2.  ABAD CARRASCO, Neri Magdé
 AVENDAÑO GUTIERREZ,Marisol
 CHAUCA LUZA, Nivardo
 ESCALANTE LEDESMA, Violeta Beatriz
 FLORES CHOQUECAHUA, Alicia
 GÓMEZ QUISPE, Marita Magally
 MENDOZA LARA, Susana Margarita

3. LA PSICOLOGIA DIALÉCTICA
 Es una tendencia de la psicología científica en
proceso de integración, articulando corrientes
y autores significativos que tienen
fundamentos y objetivos comunes.
 Entre los representantes de la psicología
dialéctica están por
mencionar, Vigostky, Wallon, Leontiev…, toma
ndo como base la postura de Marx en el
materialismo dialéctico.

4. CARACTERÍSTICAS
 La psicología dialéctica rechaza que el niño adopte un rol de
pasividad.
 La psicología dialéctica afirma que las características del desarrollo
psíquico, en determinadas edades, presentan diferencias bastante
amplias, mientras que en otras, las diferencias son apenas
perceptibles.
 Esta psicología postula que no debe empeñarse en estratificar por
edades el desarrollo cognoscitivo, sin tomar en consideración las
condiciones del entorno infantil.
 Una principal aportación es la relación dialéctica entre aprendizaje y
desarrollo.

5. ESCUELA SOVIETICA
La escuela soviética se situaba en un contexto histórico convulsivo que se fragua
en el movimiento revolucionario de octubre de1917 cuando la clase obrera obtuvo
el poder. Arrebatándose a siglos de opresión zarista.
Esta escuela surge como contraparte a los procesos pedagógicos y sociales de
EE.UU ( caracterizados por el individuo aislado y la libertad individual).
Marx y Engels orienta la nueva cultura hacia la constitución de la unidad entre
conocimientos teórico y trabajo productivo. Así como nuevos vínculos entre
escuela y vida, teniendo en cuenta que el mundo es material, y esta materia se
halla en un continuo proceso de transformación.
Los representantes fueron:
Vygotsky, Luria, Nicolaiev, Mijalovich, Rubinstein, Galperin.

6. APORTES A LA EDUCACIÓN
 El aprendizaje está en función de la comunicación y del
desarrollo.
APREDIZAJ
E
MEDIO HISTORICAMENTE CONSTITUIDO
MOVIMIENTO DIALECTICO

7.  El aprendizaje se da en función al nivel de desarrollo con sus
experiencias previas.
 La evolución del niño se da preguntándonos cómo atraviesa cada
etapa, que construyó en ellas y que actividades realizó.
 Resalta el valor de la instrucción ,transmisión educativa y a la
actividad tutorizada.
 Le da importancia al desarrollo del lenguaje.

8. Tiene carácter constructivista
El niño cuando entra en contacto con su realidad aprende la
estructura social y material de su entorno.
Se debe estimular el desarrollo próximo en el niño.
Considera a la actividad como motor fundamental de desarrollo, como
participación en procesos grupales, de búsqueda cooperativa, de
intercambio de ideas, de representaciones y de ayuda en el
aprendizaje, en la adquisición de la riqueza cultural de la humanidad.

10. Su pensamiento psicológico se desarrolló en paralelo
psicológico de Piaget, por su enfoque dialéctico, se
relaciona con el pensamiento psicológico de Vygostski.
Postura antidualista: En la conciencia reside el origen
del progreso intelectual, cualidad que se construye
socialmente, para ello el autor se centra en 4 factores:
. La emoción
. La imitación
. El medio (físico, biológico y social)
. Movimiento (acción y actividad)

11. El marco teórico se fundamenta epistemológicamente en
la filosofía marxista en el materialismo dialéctico.
El método dialéctico es lo único
válido para el estudio de la
conciencia.
Lo biológico y lo social son tan
estrechamente complementario
desde su nacimiento que es
imposible enfocar la vida psíquica
sino es bajo la formación de sus
relaciones recíprocas .

12. LOS ESTADIOS DE WALLON
EDAD
ESTADIO CARACTERÍSTICAS
APROXIMADA
De 0 a Se caracteriza porque en el niño se producen únicamente
IMPULSIVO respuestas motoras de carácter reflejo (espasmos,
los 6 meses crispaciones, gritos, etc.).
PURO
"Simbiosis alimenticia".
De los 6 a La relación con el mundo exterior es predominante. Aparición
de la mímica (sonrisa). Comienzo de la sistematización de
EMOCIONAL los 12 meses ejercicios sensorio-motores
"Simbiosis afectiva".
De 1 a Exploración del espacio circundante. Investigación e
SENSITIVO-MOTOR inteligencia de las situaciones.
2 años
"Sociabilidad incontinente".
De 2 a Imitación y actividad simbólica. Afinación de la capacidad de
desplazamiento (andar) y del lenguaje básico (hablar)
PROYECTIVO 3 años
"La función motora es el instrumento de la conciencia".

13. Conciencia del yo. Crisis de oposición.
DEL Edad del narcisismo e imitación de
De 3 a personajes.
PERSONALISMO
5 años "Reacción de prestancia".
Eliminación del sincretismo afectivo e
intelectual. Regresión del sincretismo. Poder
DEL De los 5 a de autodisciplina mental (atención).
PENSAMIENTO Conocimiento operativo racional, función
los 12 años
CATEGORIAL categorial.
"Personalidad polivalente".
DE LA PUBERTAD
De los 12 a Retorno al yo corporal y al yo psíquico.
Y DE LA Adquisición de elementos preparatorios para
los 17 años la edad adulta.
ADOLESCENCIA
"Acceso a los valores sociales".