INCORPORAR EL USO DE LAS TIC A LA CULTURA ESCOLAR, CON EL FIN DE MEJORAR Y ENRIQUECER EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

1. PROYECTO DE GRADO
Ingrid Juliana Castillo Pedreros
Licenciatura en Informática Educativa

2. Las tecnologías ya no
solo facilitan la vida
del hombre
Sino que la condicionan
Las tecnologías de la
información y comunicación
atraviesan la vida cotidiana
están omnipresentes en la
sociedad.

3. Sin embargo, saber
de su existencia…
no es sinónimo de
acercamiento…
Ya que para acceder…
Es necesario
conocer…

4. ¿Cuál es la responsabilidad de la escuela?
La de facilitar la
alfabetización digital,
la cual implica una
cuestión de
actitud y contenido,
más que de técnica
e instrumento

5. SEAN TODOS BIENVENIDOS AL PROYECTO
DE GRADO
INCORPORAR EL USO DE LAS TIC A LA CULTURA
ESCOLAR, CON EL FIN DE MEJORAR Y
ENRIQUECER EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS EN EL
COLEGIO SANTA ANA DE FUNZA.

6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los problemas a los que se enfrentan los estudiantes de educación
secundaria, son debidos a diversos factores, tales como, ideas preconcebidas
y de rechazo al aprendizaje de las matemáticas, carencia de conocimientos
previos para facilitar el entendimiento, y la aplicación de técnicas de
enseñanza obsoletas y repetitivas que han traído como consecuencia una
enseñanza meramente teórica donde el estudiante no percibe la importancia
práctica y uso cotidiano de sus diferentes áreas.
Se propone ofrecer nuevas alternativas educativas basadas en las TIC
mediante la aplicación de herramientas educativas de interfaz amigable y
amena, que logren articular la enseñanza y vincular coherentemente los
aspectos relacionados a la organización de los contenidos y los intereses de
los alumnos. Pero hay que resaltar, que el uso de la TIC no solamente
favorecerá al estudiante, sino también a los docentes, quienes se servirán de
las herramientas propuestas como apoyo a las clases cotidianas.

7. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en
la Educación, se sustenta en la afirmación de que la informática constituye
un apoyo significativo en el proceso enseñanza-aprendizaje, en
comparación con otros medios, debido a que presenta además de texto,
dibujos, animaciones, vídeo y sonido, permitiendo la interacción, la
reorganización y búsqueda de un extenso contenido de información; la
descentralización de la información y la retroalimentación del usuario; lo
que hace que el participante responda de manera más efectiva y desarrolle
diferentes habilidades, destrezas y aprendizajes por la variedad de
estímulos que se le presentan.

8. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo será la aceptación, y que incidencias tendrá sobre
la adquisición de conceptos fundamentales de las
matemáticas la implementación de un curso a distancia en
una plataforma educativa, para los alumnos de
Secundaria?
¿Qué cambios tendrán los docentes sobre sus estilos de
enseñanza, con la utilización e implementación de
herramientas educativas basadas en la TIC?

9. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Diseñar e implementar Herramientas Educativas
basadas en Tecnologías de la Informática y la
Comunicación (TIC) para mejorar y enriquecer el
aprendizaje y la enseñanza de los contenidos
curriculares de las matemáticas.

10. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivos Específicos
Fomentar el uso y apropiación de la TIC a través de la implementación
de estrategias innovadoras, por medios de las cuales docentes y
estudiantes desarrollen competencias tecnológicas.
Elaborar un curso en línea en una plataforma educativa, que pueda ser
utilizada tanto por docentes y alumnos del nivel de Secundaria.
Incorporar el uso de las TIC en el Colegio Santa Ana de Funza para la
enseñanza de las matemáticas , donde se probará el curso en línea

11. JUSTIFICACION
En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al
desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para
proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que
se requieren en el siglo XXI.
Los docentes deben formarse y explorar modalidades educativas que hagan
un uso innovador de las TIC.
Las herramientas educativas basadas en las pueden ofrecer al docente
alternativas para brindar soporte a los estudiantes, y cómo pueden dichas
herramientas servir de auxiliares en las tareas de Educación a Distancia de
forma complementaria a la educación formal tradicional; por otra parte,
ofrecer a los estudiantes diversos temas de una manera interactiva y
adaptada a sus necesidades personales y educativas, de acuerdo a sus
intereses y que puedan contribuir al conocimiento constructivo.

12. JUSTIFICACIÓN
Los docentes tienen que
familiarizarse con las tecnologías,
aprender qué recursos existen,
dónde buscarlos y a integrarlos en
sus clases.
Debe formarse como un profesional
cercano a un “trabajador del
conocimiento”, un diseñador de
entornos de aprendizaje, y un
facilitador de información para la
formación.
Los docentes deben poseer las
habilidades y conocimientos
necesarios para ayudar a los alumnos
a utilizar las TIC para alcanzar altos
niveles académicos.

13. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
El presente estudio estará delimitado y dirigido a profesores de las áreas de
matemáticas y alumnos de 7 y 8 grado de bachillerato, quienes de manera
voluntaria prestarán su valiosa colaboración en la puesta en ejecución de los
programas que se pondrán a la disposición de ellos.
La población probable será de 15 personas, entre docentes y alumnos; por
lo cual no es una muestra representativa de la población escolar; pero que
servirá sin embargo de prueba piloto para la implantación del proyecto.

14. ANTECEDENTES
En el desarrollo de una investigación es de fundamental importancia el análisis
de proyectos pasados orientados hacia el mismo tema o dirigidos a solucionar
problemas en contextos parecidos. Conociendo y estudiando a fondo dichos
proyectos se podría ahorrar tiempo y esfuerzo al tomar el conocimiento de
estos proyectos pasados, ya que en contextos parecidos ocurren, generalmente,
inconvenientes similares.
Existe una multitud de herramientas educativas basadas en TIC para la
enseñanza de conceptos fundamentales de diferentes áreas , en los niveles de
Secundaria, en las cuales se puede apreciar el interés que existe en los autores
de tales páginas en mejorar la calidad de enseñanza a través de entornos
gráficos atractivos, contenidos simplificados y de gran aceptación por los
estudiantes y profesores, ya que conducen de manera amena a los contenidos
que se quieren enseñar y/o aprender.

15. ANTECEDENTES
Con respecto a cursos en línea en plataformas educativas, existen en diversos programas
a saber:
E-AULA; http://e-aula.clv
Moodle; http://moodle.orgv
 Claroline; www.claroline.net
 Dokeos; www.dokeos.com
Todas ellas administran cursos en línea, sobre todo a nivel superior Según Aníbal de la
Torre (2005)
“Software que permite a un profesor que tenga algo que contar, crear, con algún clic de ratón, en
menos de 10 minutos, un espacio en Internet donde sea capaz de colgar todos los materiales que quiera,
enlazar tantos otros, incluir foros, wikis, recibir tareas de sus alumnos, desarrollar tests, promover debates, Chat,
obtener estadísticas de evaluación y uso. Esfuerzo físico e intelectual necesario: algunos golpes de ratón.
Años de formación imprescindibles: no más de 20 horas”
De las plataformas mencionadas se seleccionó E-AULA, por ser más sencilla y adaptada a
la edad de los estudiantes.

16. HIPÓTESIS
La aplicación de un curso online en una plataforma educativa, permite un
cambio efectivo en el rendimiento escolar y de la conducta de estudio de la
asignatura de matemáticas .
Las herramientas tecnológicas diseñadas propician un cambio de estilo de
enseñanza en los profesores, eliminando los paradigmas tradicionales y
formando una nueva concepción de la educación apoyada por medios de
difusión informática.
Existen diferencias significativas entre los alumnos que cursan las asignaturas
de manera tradicional en contraste con aquellos que lo han hecho haciendo
uso de las TIC.

17. MARCO TEORICO
Para la realización del presente trabajo, fueron consultados y tomados en
consideración autores de diversas tendencias, tanto en lo que se refiere a la
parte educativa, como a lo inherente a los diseños de las herramientas
tecnológicas utilizadas para la puesta en práctica del proyecto. Estas teorías
darán el fundamento teórico-conceptual y tecnológico que sustentará la
investigación.
Para la elaboración del curso en línea y de las otras herramientas
tecnológicas basadas en el mismo tema, se han consultado algunos autores
notables de textos universitarios para la enseñanza de esta ciencia, donde se
puede observar que casi todos los textos utilizan una estructura del discurso,
que Schwab (1962) llamó la “retórica de las conclusiones”, y es así, como los
que nos hemos dedicado a la enseñanza de la ciencia, hemos aprendido y
asimismo es como enseñamos.

18. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
Tipo de Investigación
Roberto Hernández Sampieri (2003), indica que “el tipo de investigación, independientemente del objeto al que se
aplique, tiene como objetivo solucionar problemas. Además, describe el tipo de investigación como una especie de
brújula en la que no se produce automáticamente el saber, pero que evita perdernos en el caos aparente de los
fenómenos, aunque solo sea porque nos indica como no plantear los problemas y como no sucumbir en el embrujo
de nuestros prejuicios predilectos”.
Para el presente trabajo se utilizará la Investigación Experimental, ya que se tratará de
una prueba experimental de la enseñanza haciendo uso de algunas herramientas
tecnológicas basadas en las TIC. Por lo cual, los resultados que arrojen la Investigación
constituirán una visión aproximada de sobre la puesta en práctica de los objetos
informáticos en una realidad más amplia.
Es una investigación Aplicada, con apoyo de una investigación combinada (documental y
de campo) y diseño propio de las herramientas tecnológicas utilizadas. Para la
recolección de datos, se aplicara el método de las encuestas diseñadas para tal fin,
además de la observación directa sobre la muestra.

19. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
Diseño de Investigación:
Investigación documental: que se basa en la obtención y análisis de datos
provenientes de libros, textos y material en línea, consultado por Internet
Diseño e implantación de las herramientas tecnológicas
 Investigación experimental: consiste en la recolección de datos
directamente de la realidad, que surgen de la aplicación de las herramientas
tecnológicas diseñadas y probadas por la población, sin manipular o controlar
variable alguna y observar los efectos que se producen en los sujetos.

20. CRONOGRAMA

21. GRACIAS