Ejemplo de un proyecto de centro de La Romana, Republica Dominicana. www.educaciondominicana.info

1. COLEGIO EVANGÉLICO ARCA DE
CRISTO
Fundado el 3 de febrero de 1986
Distrito educativo 05-03
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2. 2013 – 2015
Equipo Directivo
Licda. Elizabeth de Jesús
Licda. Rosa Julia De los Santos
Licda. Bethania Mercedes
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3. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
INTRODUCCIÓN
Entendemos por Proyecto Educativo del Centro (P.E.C) al documento que recoge las opciones
educativas y la organización general de un centro en función de su contexto y necesidades concretas.
Define sus señas de identidad. El Proyecto Educativo de Centro (PEC) es más que un documento
para guardar en los archivos de los centros educativos, son procesos, procedimientos, reglamentos,
objetivos, valores, principios y concepciones de una institución educativa. Es el corazón del centro
educativo, la expresión de su razón de ser evidenciada en la misión y la filosofía que fundamenta el
quehacer educativo. Se constituye en una herramienta que define el camino a seguir, que expresa la
planificación de futuro comunicada en la visión y los objetivos estratégicos.
En la Constitución de la República Dominicana en su artículo 8 y el acápite 16 hace referencia a la
libertad de enseñanza y dice de la siguiente manera: La educación primaria será obligatoria. Es deber
del Estado proporcionar la educación fundamental a todos los habitantes del territorio nacional y
tomar las providencias necesarias para eliminar el analfabetismo. Tanto la educación primaria y
secundaria, como la que se ofrezca en las escuelas agronómicas, vocacionales, artísticas,
comerciales, de artes manuales y de economía doméstica serán gratuitas. El Estado procurará la más
amplia difusión de la ciencia y la cultura, facilitando de manera adecuada que todas las personas se
beneficien con los resultados del progreso científico y moral.
También podemos ver en la Ley General de Educación 66´97 garantiza en su capítulo 1 y párrafo 1
el derecho que se le otorga a todos los habitantes a la educación. Además es el instrumento por el
cual nos regimos.
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4. INDICE
Introducción ………………………………………………………….……………….2
Índice……………………………………………………………………………..……..3
Pacto de compromiso …………………………………………………………….…….4
_ ¿Quiénes Somos?.........................................................................................................5
 Datos generales del centro ………………………………………………………….......6
 Contexto……….…………………………………………………………………..…… 7
 Historia del centro …………………………………………………………………..…. 8
 Características………………….……………………………………………………..... 9
 Misión……………………….………………………………………….…………….. 10
 Filosofía………………………………………………………………….…………… 11
• Valores y principios………………………………………. 12
• Enfoque pedagógico…………………………………………………
 Estrategias de enseñanza………………………………
 Perfil del maestro/a……………………………………………………
 Estrategias de planificación de los contenidos……………………
 Perfil del/ de la estudiante…………………………………..……
 Perfil de competencia del egresado del nivel Básico ………
_ ¿Qué queremos?........................................................................................................24
 Visión………………………………………………………………………………….25
 Propósitos Estratégicos………………………………………………………….……..26
_ ¿Cómo nos organizamos?.........................................................................................27
 Organigrama……………………………………………………………………………28
 Manuales de funciones…………………………………………………………………29
 Reglamento Escolar…………………………….………………………………………30
 Reglamento del y de la docente…………….…….…………………………………….34
 Organismos de participación……………………………………………………………36
 Relación escuela-comunidad……………………………………………………………37
 Comité al merito ………………………………………………………………………. 38
 Plan de mejora a la calidad educativa…………………………….……………………..39
 Manual de procedimientos………………………………………………………………40
 Sistema de relaciones internas…………………………………………………………..41
 Premiaciones……………………………………………………………………….……42
_ Sistema de evaluación del Proyecto Educativo de Centro (PEC)………………..43
 Criterios de Evaluación……………………………………………………………….44
 Estrategias y actividades de evaluación del PEC
 Fichas de evaluación, supervisión y acompañamiento de maestros/as
 Evaluaciones educativas para estudiantes
Anexos
 Planos de construcción del nuevo colegio
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5. PACTO DE COMPROMISO
Estando reunidos el equipo directivo y el personal docente, la directora explicó la necesidad y las
ventajas de tener un plan de centro, el cual es exigido por el Ministerio de Educación a todos los
centros educativos públicos y privados y es una herramienta imprescindible porque traza las
directrices de nuestro quehacer educativo, por lo tanto, seleccionamos un equipo de gestión, el cual
se encargará de elaborar dicho plan y velar por el cumplimiento del mismo.
El Equipo de Gestión permitirá la construcción de procesos compartidos y la estrecha colaboración
de todos y todas en las tareas de planificación, ejecución, seguimiento y evaluación que se
desarrollan en este Proyecto Educativo de Centro (PEC).
El Equipo de Gestión será un grupo de apoyo y colaboración a la dirección del centro educativo que
no pretende sustituir las funciones del Director / Directora, más bien las apoya y enriquece. Este
equipo posibilita que el Director o la Directora puedan realizar sus actividades mediante un proceso
compartido, delegando funciones y tareas, pero no las responsabilidades y funciones inherentes a su
cargo.
El Equipo de Gestión estará constituido por el/la director/a del centro educativo, orientador/a, dos
maestros/as seleccionados por el equipo docente, uno del 1er ciclo y el otro del 2do ciclo del Nivel
Básico. El equipo se podrá reunir una vez a la semana o cada quince días, según las necesidades del
centro.
 El equipo de gestión está compuesto por:
• Directora Licda. Elizabeth de Jesús Hernández.
• Orientadora: Prof. Germania Cabrera
• Coordinadora de Nivel Inicial: Prof. Nercy Jiménez
• Coordinadora del 1er ciclo del Nivel Básico: Prof. Sandra G. Tejeda
• Coordinadora del 2do ciclo del Nivel Básico: Prof. Dominga Morla
 Se encargarán de supervisar el cumplimiento de las actividades trimestralmente:
• Prof. Diani Marien Castillo (1er trimestre sept. - oct. - nov.)
• Prof. Jazmina Ferdinand (2do trimestre dic.- ene.- feb.)
• Prof. Jacqueline Bonet (3er trimestre mar.- abr.- may.)
Cada miembro del Equipo de Gestión asumirá una responsabilidad en el acompañamiento y
seguimiento de los procesos pedagógicos. Los y las docentes participantes podrán integrarse del
Equipo de Gestión a través de: las reuniones del equipo de gestión, sugiriendo ideas, presentando las
necesidades de los docentes y coordinando el proceso de capacitación continua del centro educativo.
Además podrán participar de las observaciones en el aula coordinando con anticipación la sustitución
por alguien del equipo.
5

6. 6

7. ¿QUIÉNES
SOMOS?
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8. DATOS GENERALES DEL CENTRO
Nombre : Colegio Evangélico Arca de Cristo
Dirección : Dr. Teófilo Ferry # 78
Teléfono : 809-550-6292
Correo electrónico : colegioarcadecristo@hotmail.com
Municipio : La Romana
Provincia : La Romana
Zona : Urbana
Calendario : Regular
Distrito Educativo : 03 de La Romana
Regional de Educación : 05 de San Pedro de Macorís
Directora : Lic. Elizabeth Ant. De Jesús Hernández
Administradora : Lic. Rosa Julia de los Santos
Secretaria : Lic. Bethania Mercedes S.
Fecha de Fundación : 3 de Febrero del 1986
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9. CONTEXTO
La provincia de la Romana se encuentra localizada en la región Este de República
Dominicana, es la tercera de menor extensión del país, con 653.95 km2 ocupando el 1.3 por ciento
del territorio nacional.
Sus límites geográficos son: al Norte, la provincia de El Seibo. Al Este la provincia de La
Altagracia. Al Oeste la limita San Pedro de Macorís y al Sur el Mar Caribe.
La ciudad de La Romana debe su origen al puerto natural que existe en su costa. Este se
encuentra en la desembocadura del Río Dulce. Hay un faro que se observa al Este de la entrada del
río. La provincia tiene en su litoral dos islas: la Catalina con unos 10 km2 y la Saona con 110 km2,
que es la más grande de las islas adyacentes del país.
La ciudad de La Romana es llamada “la Flor del Este” y es uno de los principales atractivos
turísticos del país.
El colegio Arca de Cristo está ubicado en la parte central de esta bella provincia, en la calle
Dr. Teófilo Ferry # 78.
El cual está limitado al este la calle Dr. Teófilo Ferry, Al oeste la Avenida Santa Rosa, Al
norte La calle Fray Juan de Utrera y al Oeste la calle Eugenio A. Miranda.
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10. HISTORIA DEL CENTRO EDUCATIVO
En el año 1986 nuestra iglesia (Iglesia de Dios) estaba pastoreada por el reverendo Ventura Popa
González, a este le nació la inquietud de crear una institución que además de enseñar, pudiera dar
ayuda espiritual a los niños y padres de nuestra comunidad.
En una reunión dirigida por el Reverendo, junto a Carmen Yolanda de los Santos, Rosa Julia de los
Santos y Elien Oliva Santana, se acordó iniciar nuestro colegio, sometiendo varios nombres a
votación, quedó el nombre de Colegio Evangélico Adonai.
El 2 de febrero de 1986 dimos inicio con un multigrado de maternal y kinder, un Pre-primero y un
primero, con una matrícula aproximada de 50 estudiantes. Los alumnos/as del colegio en su mayoría
eran traídos por una señora llamada: Romba Tolentino, a la cual denominamos: “La Guagua”
La Licda. Rosa Julia de los Santos, fue la persona que confeccionó la bandera que representa nuestro
centro educativo, la cual está diseñada con los colores azul cielo y blanco.
En el año 2010 tuvimos que cambiar el nombre del centro, puesto que en la Cámara de Comercio ya
existía un colegio con ese nombre, debido a estas circunstancias, adoptamos el mismo nombre de la
Iglesia para el colegio: Colegio Evangélico Arca de Cristo.
Este centro educativo actualmente cuenta con una matrícula de 180 estudiantes e impartimos
docencia desde maternal hasta octavo grado. El colegio cuenta con un logo con el lema “Instruir es
construir”
Los Directores que han estado en nuestro centro educativo:
 Licda. Carmen Yolanda de los Santos. (Fundadora)
 Licda. Cándida Reyes
 Profesora Rosa Sánchez
 Licda. Evangelista Palmer
 Licda. Elizabeth A. de Jesús (Actual)
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11. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO
El colegio Evangélico Arca de Cristo actualmente ofrece sus servicios en la tanda matutina
solamente en los niveles: inicial y básico.
El nivel inicial comprende los grados de pre-kinder, kinder y pre-primero, con estudiantes que
oscilan en edades de 3 a 5 años.
Tiene por finalidad contribuir al desarrollo integral del niño y la niña, donde se destacan las áreas
física - motora, intelectual, afectiva, social y moral, donde se cumple un programa establecido por el
Ministerio de Educación de enseñanza por bloques y además se les imparte educación física,
informática y 2 horas de inglés a la semana.
El nivel básico cuenta con dos ciclos:
 Primer ciclo: de 1ro a 4to grado, con estudiantes que oscilan en edades de 6 a 10 años.
 Segundo ciclo: de 5to a 8vo, con estudiantes que oscilan en edades de 10 a 15 años.
En la actualidad en este nivel existe una sección de cada grado, donde se cumple con el programa
establecido por el Ministerio de Educación. En cada grado se imparte informática y 2 horas de inglés
a la semana, Además francés desde 5to a 8vo grado. El enfoque de este nivel es participativo donde
los y las discentes y los y las discentes socializan los saberes.
Esta institución educativa cuenta con dos oficinas, 10 aulas dedicadas a la docencia, un laboratorio
de informática y Biblioteca, una cafetería, 4 baños: 2 para los varones y 2 para las hembras y un
salón de Reuniones y Actividades.
También utilizamos la iglesia para dar seguimiento al programa evangelístico del colegio con los y
las estudiantes: “La capilla” y además para realizar algunas actividades con los padres, madres y
tutores del centro educativo.
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12. MISIÓN
Brindar un servicio eficiente y de calidad, donde se promueva una educación integral, que encamine
a nuestros alumnos y alumnas a ser capaces de adaptarse al medio social que le rodea, formando
sujetos con valores cristianos y morales. Desarrollando en ellos/as el interés por su propia formación
y la importancia de priorizar los valores familiares. Estudiantes emprendedores, con alta capacidad
de trabajos en equipo, democráticos, participativos y críticos que puedan responder de manera
optimista a los retos que le ha de presentar esta sociedad tan exigente.
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13. FILOSOFÍA
Como institución cristiana creemos en Dios como el centro de nuestras vidas y actividades, por tal
motivo siempre está en primer lugar en nuestra labor educativa y lo manifestamos: Cuando los y las
maestros/as nos reunimos 15 minutos antes de la entrada a clase para orar por el día, las actividades,
problemas de los y las estudiantes y de la institución. Al orar a la entrada y salida del plantel escolar.
Al leer la Biblia al inicio de la clase. Cuando elaboramos capilla (cultos) mensualmente. Cuando
preparamos retiros con los/las maestros/as.
Como institución educativa creemos que la educación es una pieza de gran valor en la formación
de la persona como ente social y la carencia de esta significaría: atraso, por lo tanto, como
brindamos un servicio educativo es nuestra responsabilidad:
• Formar individuos críticos, democráticos y participativos, capaces de adaptarse a
cualquier contexto social.
• Dar una educación de calidad.
• Fomentar el desarrollo de habilidades y competencias en los y las estudiantes.
• Desarrollar valores en los/as educandos/as.
• Integrar a los padres en el desarrollo educativo de sus hijos/as.
• Ayudar a la comunidad en la formación de futuros profesionales.
• Detectar deficiencias y problemas que afecten el proceso de aprendizaje de los y las
estudiantes y buscar mecanismos para mejorar o solucionar estos problemas.
En nuestra institución mantenemos un ambiente de trabajo participativo, flexible y abierto a
sugerencias e innovaciones para todos los actores del proceso educativo. Mostramos respeto por los
demás. Animamos la iniciativa individual. Logramos nuestras metas trabajando en equipo. Hacemos
énfasis en la responsabilidad y puntualidad. Luchamos por la excelencia académica y creemos que
esto es resultado del trabajo continúo y dinámico.
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14. VALORES QUE PROMUEVE NUESTRO CENTRO
• Compasión
Es la capacidad de sentirnos próximos al dolor de los demás y la voluntad de aliviar sus penas.
• Comprensión
Es la actitud tolerante para encontrar como justificados y naturales los actos o sentimientos de otro.
• Cooperación
Consiste en el trabajo en común llevado a cabo por parte de un grupo de personas o entidades
mayores hacia un objetivo compartido.
• Honestidad
Es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, y de
acuerdo con los valores de verdad y justicia. Expresa el respeto por uno mismo y por los demás.
• Honradez
Es un valor que te permite respetar lo ajeno, no solamente lo que tiene valor económico sino todo en
sentido general, es ser íntegro en tus relaciones humanas. La honradez se opone a la deshonestidad
• Justicia
Una de las cuatro virtudes cardinales, que inclina a dar a cada uno lo que le corresponde o le
pertenece.
• Perseverancia
La perseverancia es un esfuerzo continuo. Es un valor fundamental en la vida para obtener un
resultado concreto; es aquello que se está propuesto a alcanzar, en momentos que uno se propone
llegar a un final definido por el mismo.
• Prudencia
Es la virtud de actuar de forma justa, adecuada y con cautela,
• Puntualidad
Es la disciplina de estar a tiempo para cumplir nuestras obligaciones: una cita del trabajo, una
reunión de amigos, un compromiso. Es la característica de poder terminar una tarea requerida o
satisfacer una obligación antes o en un plazo anteriormente señalado.
• Respeto
Es un valor que permite que el ser humano pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar las
cualidades del prójimo y sus derechos.
• Responsabilidad
Es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y
valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral.
• Sensibilidad
Es la capacidad que tenemos los seres humanos para percibir y comprender el estado de ánimo, el
modo de ser y de actuar de las personas, para actuar correctamente en beneficio de los demás.
• Solidaridad
La solidaridad es una virtud que tiene por finalidad solucionar las carencias espirituales o materiales
de los demás. Este valor se apoya en el servicio y en la búsqueda del bien común
• Tolerancia
Es la capacidad de aceptación de una persona a otra que no es capaz de soportar a alguien o a un
grupo ante lo que no es similar a sus valores o las normas establecidas por la sociedad. Es el respeto
a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias.
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15. Principios:
 Tenemos confianza y respeto por los demás.
 Logramos nuestros objetivos trabajando en equipo.
 Alentamos la innovación.
 Promovemos la puntualidad.
 Motivamos la responsabilidad
 Trabajamos para la excelencia académica.
 El ambiente, su protección y reciclaje son un eje central en nuestro trabajo.
 Fomentamos el derecho a la libertad de elección.
 Respetamos las opiniones y puntos de vista personales.
 Animamos la iniciativa individual.
 Estimulamos la solidaridad y la tolerancia.
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16. ENFOQUE PEDAGÓGICO
Somos una entidad educativa que apoya el aprendizaje en la tendencia del constructivismo, como lo
plantea nuestro currículo dominicano, ya que permite que el ser humano sea capaz de construir su
propio conocimiento a partir de lo que sabe y la interacción con el medio que le rodea.
También nos apoyamos en el aprendizaje significativo, pues este permite que haya una fusión entre
los conocimientos previos que trae el o la estudiante y los conocimientos científicos que ya existen.
Dicho de otro modo, los y las estudiantes serán capaces de construir nuevos saberes a partir de los
conocimientos que han adquirido anteriormente. Pero además construyen su propio conocimiento
porque quieren y están interesados/as en ello.
A continuación presentamos una comparación de lo que nos planteamos hacer hoy para obtener
mejores resultados educativos:
AYER HOY
 Metodología pasiva
 El profesor enseña
 El profesor, centro de la educación
 Enseñanza memorística
 Transmitir conocimientos
 Atención a la inteligencia
 Todo se da hecho al alumno
 Saber para tener una profesión
 Profesor especializado
 Dedicar tiempo a preparar clase
 Quien sabe es el profesor
 Trabajos para copiar de los libros
 Educación para saber
 Recurso 1º.: experiencia profesor
 Educación ajena al medio ambiente
 Sobresalir en la masa
 Formar personas singulares
 No hacer más de lo que se pide
 Rutina y acostumbramiento
 Los errores se pagan
 Culto a calificaciones y títulos
 El maestro individual sobresale
 Autoritarismo y mano dura
 Tolerar y evitar problemas
 Temor al cambio
 Metodología activa
 Todos aprenden y todos enseñan
 Centro de la educación: el alumno
 Procesos de aprendizaje
 Generar conocimientos
 Atención al mundo emocional
 Creatividad
 Aprender a vivir
 Profesor polivalente
 Dedicar tiempo a la formación
 El profesor sabe dónde saben más.
 Búsquedas inteligentes en la red
 Educación para aprender a aprender
 Recurso1º: inteligencia de alumnos
 Educar para un futuro sostenible.
 Educar líderes para la sociedad
 Educar para la solidaridad
 Aceptar desafíos, correr riesgos
 Innovación
 De los errores se aprende
 Culto a la calidad y la excelencia
 El equipo de trabajo es lo importante
 Participación y motivación.
 Aprender a convivir
 Anticiparse al cambio
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17. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS QUE SE DESARROLLAN EN NUESTRA
PRÁCTICA EDUCATIVA.
Las estrategias son el modo, método o forma de cómo enseñar. Se considera
una guía de las acciones que hay que seguir durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje, Además son consideradas muy importantes para que estos procesos
sean verdaderamente significativos y dinámicos. Algunas de las estrategias que
utilizamos en nuestra práctica educativa son:
La narración:
Es una herramienta muy importante dentro de la enseñanza.
Trabajo en grupos
Se forman pequeños grupos de alumnos(as) que discuten acerca de un tema determinado durante un
periodo corto de tiempo (Desde 5 hasta 20 minutos). Luego del tiempo pautado cada secretario del
grupo expone las conclusiones.
Lluvias de ideas:
Es la forma de trabajo que permite la libre presentación de ideas, sin restricciones ni limitaciones,
con el objetivo de producir ideas originales o soluciones nuevas por parte de los alumnos y alumnas.
Exposición
Es la presentación de un tema lógicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje
oral, aunque también puede ser el texto escrito.
Noticiero:
Esta técnica consiste en asignar una de las partes de la clase a varios alumnos(as). Ellos la leerán y
sacaran las ideas principales en forma de noticia. El área de la clase se prepara como un noticiero y
luego van dando las noticias según la parte que le corresponda.
Resumen
Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito, enfatiza conceptos
clave, principios, términos y argumento central.
Ilustración
Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico
(fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera).
Preguntas intercaladas
Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la
práctica, la retención y la obtención de información relevante.
Mapas conceptuales y redes semánticas
Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y
explicaciones.
Mesa redonda
Es una técnica que consiste en un grupo de expertos que debaten sosteniendo puntos de vista
divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva.
Debate
El debate es una forma de discusión formal y organizada que se caracteriza por enfrentar dos
posiciones opuestas sobre un tema determinado. En otras palabras, el debate es el intercambio de
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18. opiniones críticas, que se lleva acabo frente a un público y con la dirección de un moderador para
mantener el respeto y la objetividad entre ambas posturas.
Entrevista
Es un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador o entrevistadores que interrogan y
el o los entrevistados que contestan.
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19. PERFIL DEL MAESTRO/A EN SU PRÁCTICA EDUCATIVA.
El maestro que trabaja en nuestra institución educativa impartiendo el pan de la enseñanza, debe
exhibir el siguiente perfil en su práctica educativa.
 Es un/a facilitador/a de conocimientos, capaz de impulsar a sus estudiantes a emplear
prácticas pedagógicas que faciliten el aprendizaje significativo.
 Posee capacidad de aprendizaje y un espíritu crítico e innovador que le permita valorar las
nuevas corrientes e incorporarlas a su práctica, con el objetivo de hacer el mejor aporte
posible a la comunidad educativa a la que pertenece.
 Demuestra seguridad en sí mismo y estabilidad emocional.
 Tiene afinidad hacia los niños y niñas.
 Posee disposición a ofrecer apoyo a los compañeros y compañeras de trabajo, a los niños y
niñas y demás miembros de la comunidad.
 Exhibe buenas relaciones humanas, iniciativa, entusiasmo, empatía, responsabilidad y
capacidad para comunicarse.
 Es íntegro/a, capaz de servir de modelo y de ejemplo a sus estudiantes y a los que trabajan en
su entorno. Con la capacidad de actuar con ecuanimidad y equilibrio, que exprese su
identidad con la cultura nacional, y sensibilidad social en sus prácticas y actividades y con los
seres que le rodean.
 Actúa en un ámbito de códigos éticos y morales, manifestando tolerancia, equidad y justicia
como norma de vida.
 Es respetuoso/a de su entorno y siempre comprometido/a con la excelencia. Que sea una
persona capaz de integrarse a una comunidad y de comprometerse con una visión de
excelencia.
 Asume con mentalidad abierta y flexible los procesos de cambio que ocurren en la ciencia y
la tecnología, mediante la búsqueda constante de nuevas informaciones y experiencias que le
permitan la actualización e innovación de su práctica docente.
 Asume con responsabilidad, criticidad, vocación y equidad la educación como proyecto
participativo y creativo de construcción social.
 Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los y las estudiantes.
 Orienta el aprendizaje con criterios constructivos, reconociendo en el/la estudiante el sujeto y
centro del proceso educativo.
 Promueve con su práctica social los valores patrios, la convivencia pacífica, tanto a nivel
nacional como internacional, basada en el derecho de los pueblos y el respeto a sus culturas.
 Utiliza una gran diversidad de materiales manipulativos e interactivos además de, datos y
fuentes primarias.
 Es flexible en el diseño de la clase, permite que los intereses y las respuestas de los/las
discentes orienten el rumbo de las sesiones, determinen las estrategias de enseñanza y alteren
el contenido.
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20.  Averigua cómo han comprendido sus alumnos/as los conceptos antes de compartir con ellos
su propia comprensión de los mismos, permitiendo así que construyan sus propios
conocimientos.
 Estimula a los alumnos/as a entrar en diálogo tanto con el maestro como entre ellos y a
trabajar colaborativamente, ya que el diálogo es la base del aprendizaje colaborativo.
 Involucra a los estudiantes en experiencias que pueden engendrar contradicciones a sus
hipótesis iniciales y luego estimula la discusión.
 Asume una actitud participativa respecto a la comunidad y la institución, orientando al
estudiante a identificarse con su entorno y a la preservación del medio ambiente.
 Participa en talleres de capacitación y actualización permanentemente.
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21. ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
La planificación es la previsión de las actividades y los recursos, para el logro de los objetivos que se
desean alcanzar; Por lo tanto planificar es la elaboración de un plan general, debidamente
organizado para obtener un fin determinado.
Cuando hablamos de planificación educativa podemos agregar que esta permite al docente orientar y
encaminar su quehacer diario en el aula y fuera de ella, tras la organización y presentación
sistemática de los contenidos de aprendizaje, que pretenda abordar.
El éxito de la gestión educativa radica en la realización de una buena planificación, coherente y
progresiva ya que permite entre otras cosas:
 Evitar la improvisación.
 Garantiza el uso racional del tiempo.
 Coordina la participación de todos los actores involucrados en la labor educativa.
Dentro de nuestra practica educativa, nuestro centro se identifica con un proyecto de aprendizaje y
con el plan de clases por unidad los cuales definiremos a continuación.
PROYECTO DE APRENDIZAJE: el cual se define como un instrumento de planificación de la
enseñanza con un enfoque global, que toma en cuenta los componentes del currículo, se sustenta en
las necesidades e intereses de la comunidad, escuela y de los educandos a fin de proporcionarles una
educación de calidad y equidad. Debe contener los siguientes aspectos:
 Datos de identificación: Título, Plantel, nivel, grado y sección, docente.
 Diagnóstico: Muestra a grandes rasgos la situación evidenciada y que sustentará el propósito
u objetivo del proyecto. Se trabajarán las necesidades prioritarias de los y las estudiantes
 Propósitos u objetivos
 Ejes transversales donde se hará énfasis.
 Contenidos Conceptuales, actitudinales y procedimentales de cada área.
 Evaluación: Competencias, indicadores, procedimientos e instrumentos, formas de
participación y criterios a utilizar.
PLAN DE CLASE POR UNIDAD: Es un instrumento de planificación que facilita el desarrollo de
los contenidos programáticos y la organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje que serán
desarrollados en una jornada. La Unidad de Clase es aquella que organiza el proceso, pues allí al
igual que en el plan de clase, se plasma de manera concreta y directa los indicadores de logro, los
propósitos, los contenidos, las estrategias, las actividades, los recursos a utilizar y la evaluación.
Tomamos en cuenta la prioridad de la planificación de los contenidos curriculares propuestos por
el Ministerio de Educación, según las Áreas académicas Lengua Española, Matemática, Ciencias
Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Educación Física, Educación artística, Informática, Inglés,
Francés y Cívica. Con una carga horaria de 25 horas semanales (45 minutos) en los niveles Inicial y
Básica.
Es importante resaltar que los contenidos en el plan de clases se enfocan de la siguiente forma:
BLOQUES DE CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Refieren el conocimiento que
tenemos de las cosas, datos
hechos, principios y leyes que
se expresan con un
conocimiento verbal
PROCEDIMENTALES
Refieren a cómo se ejecutan las
habilidades intelectuales y
motrices. Abarca destrezas,
estrategias y procesos que
implican una secuencia de
acciones o un proceso.
ACTITUDINALES
Están constituidas por
valores, normas,
creencias dirigidas al
equilibrio personal y a la
convivencia social.
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22. PERFIL DEL/ DE LA ESTUDIANTE.
El y la estudiante que se instruya en nuestro centro educativo se moldea para que sea capaz de
exhibir el siguiente perfil:
• Se preocupa por su propio aprendizaje.
• Es capaz de construir nuevos conocimientos por sí mismo y desde el compartir, la
interacción, la valoración y la convivencia con el otro.
• Considera el error como el punto de partida de construcción de su conocimiento.
• Es reflexivo/a, ya que da importancia a su propio aprendizaje y analiza sus puntos fuertes y
débiles de manera constructiva.
• Es investigativo/a, su curiosidad siempre está despierta y disfruta adquirir nuevos
conocimientos.
• Es abierto/a a la discusión y a la crítica constructiva y capaz de analizar cualquier criterio y
hacerlo a la altura del tema.
• Desarrolla su potencial creativo en las diferentes áreas del aprendizaje que involucran la
lengua, el arte y la ciencia, entre otras.
• Considera a su maestro/a como un/a acompañante en su proceso de aprendizaje y trabaja con
éste, asumiendo una posición clara y definida sobre lo qué le interesa aprender y cómo lo
debe aprender.
• Conserva y práctica valores espirituales, cívicos éticos y morales.
• Es participativo/a, capaz de tomar acción en cualquier contexto.
• Valora el trabajo intelectual, social y productivo como medio de desarrollo humano.
• Domina su idioma originario y se interesa por aprender otros idiomas.
• Desarrolla capacidades y actitudes para el trabajo colaborativo.
• Valora y respeta la vida en todas sus manifestaciones.
• Reconoce y valora las diferencias, la diversidad, la relación comunicativa horizontal de
diálogo permanente para el bienestar común.
• Es solidario/a pues demuestra sensibilidad frente a las necesidades y los sentimientos de los
demás y comprende el significado del compromiso personal de prestar ayuda.
• Es amante de su familia, de su Patria y de su escuela, consciente de sus deberes, derechos y
libertades, con un profundo sentimiento de responsabilidad y de respeto a la dignidad
humana.
• Se interesa en la lectura, no solamente desde el texto escrito sino también desde diferentes
perspectivas como la artística, la académica, la científica, la política, entre otras.
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23. PERFIL DEL EGRESADO DEL NIVEL INICIAL
Cognoscitivo
•Que desarrollen su percepción a través de la utilización de todos los sentidos para el reconocimiento
de objetos y de sus características, así como la identificación de situaciones y la imitación diferida
(en ausencia de modelos) de acciones de todo tipo.
• Que ejerciten su memoria con la reproducción crítica de situaciones y hechos, la repetición con
conciencia de diferentes informaciones y la imitación artística (repetir canciones, poesías, reproducir
dibujos...).
• Que establezcan relaciones de entendimiento con los objetos, animales, plantas y personas de su
contexto inmediato.
• Que hagan compleja su reflexión a través de procedimientos tales como la manipulación de objetos;
la observación, exploración, indagación y experimentación de fenómenos; el planeamiento,
desarrollo y evaluación de actividades.
• Que muestren un manejo de las nociones de espacio, tiempo y causalidad, por lo menos a un nivel
práctico.
• Que se expresen creativamente enfrentando problemas o situaciones nuevas, inventando nuevos
objetos, relaciones, personas (en juegos o formas reconocidas como artísticas).
Lingüístico y Expresivo
• Que utilicen el lenguaje corporal o de gestos, gráfico y oral para expresar sus sentimientos,
fantasías, pensamientos y experiencias.
• Que se involucren en representaciones variadas e imaginativas de la realidad, así como expresiones
artísticas diversas.
• Que se involucren en intercambios verbales de todo tipo, que revelen un amplio vocabulario, tanto
receptivo como productivo.
• Que muestren comprensión, por el uso intuitivo, de la gramática de su lengua
• Que muestren una tendencia clara hacia la utilización de conceptos.
Socio-emocional
• Que expresen independencia en la realización de tareas de autocuidado en la vida cotidiana.
• Que manifiesten atención y concentración en actividades, tanto cotidianas como educativas.
• Que establezcan relaciones de afecto con las personas, animales y plantas de su contexto inmediato.
• Que ejerciten el autodescubrimiento y el autoaprendizaje en juegos libres y dirigidos.
• Que posterguen sus necesidades y deseos en favor de proyectos comunes y de la convivencia
armónica.
• Que se identifiquen y acepten a sí mismos y así mismas, a los y las demás.
• Que puedan responder a cuestionamientos frente a hechos, ideas y situaciones, tanto individuales
como grupales.
23

24. • Que emitan su opinión sobre sus propias acciones, las de los o las demás y las que realizan en
conjunto.
• Que tiendan a prevenir las consecuencias de sus acciones ya actuar en correspondencia con ellas.
De la moral
• Que reflejen conciencia gradual de que forman parte de un grupo y de que son apreciados o
apreciadas en sí mismo.
• Que expresen respeto hacia sí mismos y mismas, hacia los y las demás en el proceso de interacción
social.
• Que tomen decisiones apropiadas para su edad y tengan iniciativas con relación al trabajo educativo
y a la vida de su comunidad.
• Que a través de sus palabras como de sus acciones expresen que conocen sus deberes.
• Que tiendan a decidir en común y cumplir espontáneamente con los compromisos acordados.
• Que se orienten con disposición de servicio a los o las demás y a la comunidad mediante aportes
específicos.
• Que se ejerciten en la convivencia social y en la cooperación solidaria.
• Que se identifiquen críticamente con los valores, costumbres y hechos de su comunidad
• Que manifiesten interés gradual hacia las culturas propias del país.
• Que manifiesten interés gradual hacia las culturas de los países latinoamericanos, caribeños y del
mundo en general.
24

25. PERFIL DE COMPETENCIAS DEL EGRESADO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
El perfil de competencias en el Currículo Básico del Nivel de Educación Básica, se define con una
visión humanística científica y social atendiendo a los diferentes tipos de capacidad que el estudiante
debe adquirir al egresar de este nivel educativo.
Este perfil se organiza en torno a los cuatro aprendizajes fundamentales: Aprender a Ser; Aprender
a Conocer; Aprender a Convivir y Aprender a Hacer en los cuales se integran las competencias
cognitivas- intelectuales, cognitivas- motrices y cognitivas- afectivas a objeto de lograr una
formación integral y holística del educando.
• Aprender a Ser, plantea básicamente la formación del individuo con las siguientes
características: analítico, crítico, culto, reflexivo, comprometido, feliz, generoso, honrado,
con amor por la vida, la paz, la libertad, creativo, espontáneo, libre, sensible, curioso,
imaginativo, autónomo, autosuficiente, con espíritu de investigación, transmite significados
entre otras.
• Aprender a Conocer, plantea la formación de un individuo que: conoce, comprende,
intérprete, infiere, generaliza conceptos, reglas, principios, métodos; reconoce y comprende
ideas, nociones abstractas, imágenes y símbolos; identifica elementos vinculados con el
lenguaje literario, científico, tecnológico, estético y corporal; discierne relaciones, causas y
efectos; entre otras.
• Aprender a Convivir: plantea la formación de un individuo que: promueve el mejoramiento
personal y social a través de su participación activa y consciente en acciones comunitarias:
trabaja en grupos y mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas; se reconoce
como un individuo productivo y como un elemento integrador y transformador del ambiente
natural y social; siente interés y empatía con otras culturas; respetuoso de los deberes y
derechos propios y ajenos; responsable, sincero, solidario, participativo, tolerante, entre otras
características.
• Aprender a Hacer: plantea la formación de un individuo que: adquiere, aplica, procesa y
produce información; aplica procesos de pensamiento, experiencias, conocimientos en las
diversas situaciones y problemas que confronta; expresa su pensamiento de manera clara y
coherente; entre otras características.
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26. ¿QUÉ
QUEREMOS?
26

27. VISIÓN
Que cada estudiante, sea formado/a con una educación de calidad y cristiana, basada en estrategias
participativas y dinámicas que involucren directamente a los/as estudiantes de manera activa en el
logro de un aprendizaje significativo.
Fomentando en cada uno de ellos/as el respeto a la familia, a la Patria y a la sociedad. Para que sean
entes sociales que reflejen amor, servicio, generosidad, solidaridad y con la suficiente sensibilidad
humana que se puedan integrar en la sociedad de manera adecuada; para que su desempeño
académico sea excelente y puedan ser personas optimistas, triunfadores, progresistas y con buena
disciplina en el ejercicio de sus labores.
Así de esta manera podremos cooperar con la formación académica de la sociedad dominicana y
contribuir a la erradicación del analfabetismo, la delincuencia y el ocio en los futuros ciudadanos de
nuestra comunidad.
27

28. PROPÓSITOS
PROPÒSITO GENERAL
Contribuir como institución cristiana que colabora con el Sistema Educativo Dominicano a formar
estudiantes críticos, democráticos, cristianos, participativos y creativos, capaces de adaptarse a
cualquier contexto social para aprender nuevas destrezas, para que de esta manera, sean ciudadanos
útiles en la sociedad. Aptos para cuestionar cualquier acción no importando su índole y que puedan
combinar el trabajo productivo, el servicio comunitario y la formación humana y tecnológica en todo
su desarrollo como ente social.
PROPÓSITOS ESTRATÉGICOS
• Desarrollar un proceso de capacitación continua con los y las docentes del centro; que los
habilite de las estrategias y destrezas para construir y ejecutar la planificación de manera
continua, sistemática y contextualizada.
• Dar una educación de calidad utilizando técnicas y métodos dinámicos que desarrollen las
capacidades y potencialidades de los y las estudiantes permitiendo que ellos y ellas sean los
actores del proceso educativo.
• Fomentar el desarrollo de destrezas y competencias en los y las estudiantes, mediante la fusión de
sus conocimientos previos y los expuestos por su maestra/o; utilizando todos los recursos,
técnicas y métodos posibles de su medio, para dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Promover actividades que permitan exhibir las destrezas y habilidades orales y escritas de los y
las estudiantes como son: debates, concurso de lectura, concurso de ortografía, ferias, actividades
conmemorativas, etc.
• Desarrollar valores éticos, morales y espirituales en los/as educandos/as utilizando la Biblia
como fuente principal, y realizando actividades de esa índole. (Capilla)
• Integrar a los padres en el desarrollo educativo de sus hijos/as, mediante reuniones e invitaciones
a las actividades del centro educativo (viajes, charlas, citas personales, etc.) y concientizarlo
sobre lo importante que es esta parte para un buen desarrollo educativo.
• Detectar deficiencias y problemas que afecten el proceso de aprendizaje de los y las estudiantes,
identificando los de bajo rendimiento para poder notificar a los padres a través de una misiva y
estimular al alumno (a) a mejorar su rendimiento académico, para tener éxito en su vida futura.
28

29. 29

30. ¿CÓMO NOS
ORGANIZAMOS?
30

31. MANUAL DE FUNCIONES
El manual de funciones define las funciones y las tareas de los y las docentes, el personal directivo y
el personal de apoyo, sociedad de padres y madres y consejo estudiantil estableciendo la descripción
de puestos, sus objetivos, las funciones y tareas y las habilidades y actitudes para ejecutarlos.
Cada instancia debe participar activamente en la elaboración del manual de puestos y funciones de
acuerdo a su puesto correspondiente. Es decir, los maestros y las maestras trabajan con el equipo la
parte que les corresponde a ellos, el personal de apoyo, los órganos de participación, por igual... y de
esta manera queda elaborado el manual.
El Manual de Organización de Funciones es un documento que describe:
•La organización del centro educativo.
•Las funciones de cada uno de los órganos y/o unidades organizativas.
•Los cargos que comprenden,
•Y las relaciones que se establecen entre ellos.
ORGANIGRAMA DEL CENTRO
31

32. 32

33. DESCRIPCIÓN DE PUESTOS
Titulo del puesto: director o directora
Marco regulatorio: Ley de educación 66’97. Ordenanza No. 1'2003 y orden departamental nº
9-2001
Depende de: Dirección del Distrito
Coordina: Junta de centro, Equipo de gestión, Equipos de trabajo de la Estructura.
Competencias profesionales y laborales
- Maestro o licenciatura en Administración y Supervisión Educativa.
- Licenciatura en Educación Básica o en otras menciones.
- Tres años de experiencia docente.
• OTRAS COMPETENCIAS
– Certificación de buena ciudadanía y no delincuencia
- No haber sido destituido de un cargo público ó privado por causa deshonrosa.
- Haber realizado cursos sobre gestión de centro, desarrollo e innovación tecnológica, defensa del
Medio e identidad nacional, desarrollo sostenible, etc.
- Haber cumplido 25 años de edad.
- Competencias en el manejo de relaciones humanas.
- Competencias en el manejo de relaciones públicas en educación.
- Competencias en comunicación oral y escrita.
- Actitud para el desarrollo de un liderazgo positivo y participativo.
- Experiencias en el manejo de conflictos.
- Imparcialidad en la toma de decisiones.
- Competencias en gestión del conocimiento.
- Disposición para aprender a aprender.
- Conocimiento sobre la misión y la visión estratégica del Sistema, del Nivel y del Centro Educativo.
- Competencias para innovar los procesos docente – educativos, los procesos administrativos y de
gestión y los procesos técnicos de asesoría, acompañamiento y monitoreo.
- Competencias para el trabajo en equipo.
- Competencias en el uso y gestión de la información y la comunicación tecnológicas.
- Competencias en métodos y técnicas didácticas.
- Dominio sobre los indicadores educativos que afectan la calidad del servicio.
- Demuestra competencias en el dominio de la investigación científica como parte de la educación de
los niños y niñas.
- Competencias para promover una pedagogía de la alegría, el optimismo, la participación y otros
valores trascendentes.
- Dominio en planificación – acción.
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34. - Competencias para promover en el centro un clima adecuado para la integración, la participación y
la interacción respetando la diversidad, las individualidades y la construcción del consenso a partir
del disenso.
Propósitos
Coordinar, dirigir, asesorar, administrar, planificar, supervisar, investigar, y evaluar las actividades
en el centro educativo.
Funciones y tareas
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35. 35

36. 36

37. 37

38. 38

39. 39

40. Centro Educativo: DESCRIPCIÓN DE PUESTOS
Titulo del puesto: director o directora administrativo/a
Coordina con: Director/a, secretaria docente y maestros/as
Funciones y tareas:
 Gestionar, ejecutar y controlar la adquisición y suministro de los recursos financieros,
materiales y humanos necesarios para apoyar en la consecución de los propósitos y fines
propuestos.
 Administrar los recursos económicos y el personal, que cada fondo valla a su lugar y persona
esté según su capacidad.
 Velar porque las normas y políticas de la empresa se cumplan.
 Generar recursos y materiales según la necesidad por departamento.
 Brindar las informaciones requeridas por sus superiores de las finanzas de la institución en el
momento que éstos lo soliciten.
Titulo del puesto: secretario (a) docente
Marco regulatorio: ordenanzas no.4'99 y 1'2003 y orden departamental nº 9-2001
Depende: del director (a)
Competencias profesionales y laborales
 - Licenciada (a) en Educación Básica.
 - Tres años de labores docentes en el nivel
 - Con edad comprendida entre 23 y 45 años
 - No haber sido condenada o condenado a pena aflictiva o infamante.
 - Estudios técnicos en informática y en Ciencias Secretariales.
 - Competencias para comunicarse con facilidad oral y por escrito.
 - Capacidad en el manejo de las relaciones humanas.
 - Competencias en organización y dirección.
 - Poseer certificación de salud física y mental que la o lo faculte para ejercer un trabajo
eficiente.
 - Competencias para ser creativa o creativo y tomar decisiones.
 - Competencias para trabajar en sistemas.
 - Vincula su trabajo con los procesos educativos que se desarrollan en el centro.
 - Aplica normas y principios legales y de ética profesional.
 - Conoce y aplica en su desempeño principios de etiqueta y protocolo.
 - Aplica en su desempeño principios de higiene y seguridad ocupacional.
 - Dispone de competencias para la creatividad y la toma de decisiones.
 - Demuestra competencias cognitivas y actitudinales para trabajar en equipos.
 - Participa en Programas de educación para toda la vida por su propia iniciativa.
 - Domina el inglés como segundo idioma.
 - Domina la información y la comunicación tecnológicas y las aplica en el desempeño de su
puesto.
40

41. Funciones y tareas
41

42. 42

43. 43

44. 44

45. Titulo del puesto: Docente
Marco regulatorio: Ordenanzas No. 4´99, 1'2003 y Orden Departamental No
9´2001 y Ley de
educación 66’97.
Competencias profesionales y laborales
- Según la Ley No. 66'97, para ingresar como docente se debe ser profesional, con formación especializada
para ejercer el Nivel Básico, egresado de una universidad o instituto superior de educación.
- Expresa deseo e interés para aprender a lo largo de toda la vida.
- Flexibilidad para adaptarse a los cambios organizacionales, las innovaciones científico - técnicas y las
transformaciones socioculturales de su entorno.
- Conocimiento científico sobre la diversidad y las individualidades de los sujetos que aprenden en el
ambiente escolar.
- Desarrolla adecuadas relaciones humanas con los actores con los cuales interactúa.
- Aplica principios éticos al desempeño profesional.
- Sabe ser y existir con otros y organizarse en equipos para trabajar juntos en la práctica pedagógica
-Sabe aprender a lo largo de toda la vida y potenciar la capacidad de aprender a aprender en los alumnos y
alumnas en el desarrollo de los procesos docente - educativos y los procesos de gestión.
- Ejerce un liderazgo positivo y participativo, crítico, solidario y orientado al desarrollo de una ciudadanía
sana.
- Haber cumplido la mayoría de edad.
- No estar afectado de enfermedades infectocontagiosas.
- Participar en concurso de oposición y someterse a un período de prueba laboral de tres meses.
- Estar en pleno ejercicio de los derechos ciudadanos.
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46. 46

47. Marco regulatorio: Ordenanza no. 1´2003
Titulo del puesto: Asamblea de alumnos Y alumnas.
Conceptualización y composición:
Es un órgano de carácter consultivo. Está integrado por todos los estudiantes regulares del centro educativo.
Propósito:
Apoyar la gestión sobre el funcionamiento de las diferentes actividades académicas.
Requisitos
Los alumnos y alumnas participan en la asamblea cuando reúnen los requisitos y competencias que se anotan a
continuación:
- Buenas calificaciones del curso anterior.
- Ser activos en la búsqueda de soluciones a problemas que afectan los estudiantes.
- Ser disciplinados.
- Poseer un liderazgo positivo e innovador.
- Ser solidarios con los problemas de sus compañeros y del centro.
- No estar bajo sanción transitoria en los aspectos académicos.
- Adecuada comunicación oral y escrita.
- Ser responsables con la normativa del centro.
- Adecuada presentación personal
- Ser siempre corteses.
- Actitud positiva frente al trabajo que se les asigne.
- Orden y pulcritud en los trabajos presentados.
Tareas constitutivas del puesto
- Los estudiantes, a través de los consejos reúnen información sobre el desarrollo de los procesos docente-
educativos y los procesos de gestión.
- Asumen las actividades que deben ser mejoradas.
- Someten sus planes a la gerencia del centro.
- Coordinan actividades y las ejecutan.
- Evalúan el proceso de ejecución y los resultados.
- Retroalimentan los procesos.
- Presentan rendición de cuentas.
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48. Marco regulatorio: Ordenanzas Nº 1´2003 y 4´99.
Título del puesto La Asamblea General de Centro
Conceptualización y composición:
Es un órgano de carácter consultivo. Está integrado por los diferentes sectores que conforman dicho
centro.
Propósito:
Asesorar la dirección sobre el funcionamiento general del centro y sugerir alternativas de solución.
Tareas constitutivas del puesto
Las tareas más relevantes son:
- El director(a) la convoca de manera ordinaria o extraordinaria cada año o cuantas veces sea
necesario.
- La asamblea analiza la situación del centro.
- Se identifican problemas y soluciones.
- Asumen los medios y métodos
- Se abordan los problemas a través de los diferentes organismos integrantes de la asamblea general.
- Se revisan los resultados.
- Se retroalimenta el proceso completo.
- Se inicia otro ciclo de eventos.
- Se garantiza así la vinculación escuela-comunidad y se desarrolla en el centro una realidad y
ambientación democrática e innovadora.
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49. Marco Regulatorio: Ordenanzas No. 1´2003 y 4´99
Titulo Del Puesto: Asamblea De Padres, Madres y Tutores del centro.
Conceptualización y Composición
Es un órgano de carácter consultivo. Está integrado por todos los miembros activos de la asociación.
Propósito:
Apoyo a la gestión educativa del centro.
Funciones:
Administra en coordinación con la dirección los recursos económicos asignados o recolectados por
actividades que lleve a cabo la Asamblea.
• Tareas constitutivas del Puesto
• La Dirección convoca los miembros de la
• Se ofrece información sobre la asamblea, naturaleza, fines y funciones.
• Los padres, madres y tutores realizan su asamblea eleccionaria.
• Seleccionan su directiva.
• El director le toma el juramento e instala la directiva.
• Los dirigentes realizan varias reuniones de trabajo.
• Identifican los principales problemas y temas de Trabajo.
• Analizan la situación identificada.
• Formulan su plan de acción
• Elaboran su presupuesto conjuntamente con el director(a) del centro.
• Someten en reunión ampliada el presupuesto y queda aprobado después de ser analizado por la
Junta de Centro.
• La Directiva presenta rendición de cuentas a final de la jornada fiscal o social.
• Se retroalimenta el proceso de acuerdo al Reglamento orgánico de Participación Comunitaria
• Presentan rendición de cuentas durante y al final del año escolar.
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50. Marco Legal Regulatorio: Ordenanza Nº 4´99. Reglamento Orgánico de las Instituciones
Educativas Públicas.
Titulo del puesto
Asamblea de profesores.
Conceptualización Y Composición
Es un órgano consultivo integrado por los docentes del centro. Puede ser ordinaria y extraordinaria
Propósito
Asesora la Dirección del centro en materia administrativa y académica.
Funciones
-Asesorar a la gestión del centro.
-Apoyar la ejecución y evaluación del proyecto de centro.
Tareas constitutivas del puesto
• La Dirección convoca a principio de año a los profesores del centro.
• Informa sobre el reglamento.
• Motiva a los docentes para que participen de manera directa, además de los procesos propios en los
procesos de gestión del centro.
• Los docentes conocen las normas y asumen la conducta organizaciónal de instrumento consultivo.
• El Director preside personal o por delegación la asamblea de profesores.
• La asamblea se reúne dos veces al año y puede ser convocada por el director o a requerimiento de
una tercera parte de los docentes.
• El secretario del centro, secretario a su vez de la asamblea, lleva el libro de actas.
La asamblea presenta el o los problemas al Director convocante.
• Se analizan los problemas.
• Se identifican soluciones.
• Se asumen las estrategias más viables para la superación de las dificultades.
• Se evalúan las acciones.
• Se retroalimenta procesos de evaluación.
• Se inicia un nuevo ciclo de eventos.
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51. Cargo: Orientadora/Psicóloga
 Colaborar con la dirección y el cuerpo profesoral en el desarrollo integral de los (as)
estudiantes.
 Resolución de conflictos, tanto del personal docente, como de los/as estudiantes.
 Velar porque los/as estudiantes hagan una correcta elección profesional.
 Velar por el rendimiento académico de los/as estudiantes
 Impartir charlas acerca del hábito de estudio, autoestima, valores, relaciones interpersonales,
etc. tanto al personal docente como a los/as estudiantes.
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52. REGLAMENTO ESCOLAR 2010-2011
La Dirección, del “Colegio Evangélico Arca de Cristo” debido a la necesidad de establecer un mejor
funcionamiento en el ejercicio de las funciones que a cada uno compete y lograr una adecuada
armonía entre personal administrativo, personal docente, alumnos y padres de familia, emite el
presente reglamento que comprende: A) Derechos del Alumno, B) Obligaciones, C) Obligaciones de
las Familias, D) Las Sanciones E) régimen económico.
El propósito del mismo es lograr el éxito en el proceso Enseñanza Aprendizaje desde el momento
en que por autoridad y decisión propia los padres de familia deciden inscribir a sus hijos en este
establecimiento educativo, deben tener pleno conocimiento y conciencia de los diversos
compromisos que adquieren, es decir, de brindarle apoyo a toda la comunidad escolar para lograr que
sus hijos se desenvuelvan con toda normalidad respetando en su totalidad las normas de convivencia
que aquí se establecen y garantizando el cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
Código Para El Sistema de Protección y Los Derechos Fundamentales de Niños, Niñas y
Adolescentes.
A- DE LOS DERECHOS
1. Recibir sus clases conforme lo señale su horario, el calendario y escolar.
2. Conocerá anticipadamente los objetivos programáticos de las asignaturas que conforman el
periodo escolar así como los criterios de evaluación.
3. Hacer uso de las instalaciones y anexos de la escuela, conforme a las normas establecidas de
disciplinas.
4. De entregarle los resultados de la evaluación de su aprendizaje, después de cada periodo
Escolar.
5. Ser tratado por sus maestros y autoridades educativas con cortesía y amabilidad.
B- DE SUS OBLIGACIONES
6. Asistir a sus clases en forma regular y con puntualidad conforme al horario respectivo y en
caso de falta, llamar o enviar por escrito su excusa. Cualquier inasistencia del alumno debe
ser notificada al Colegio, por escrito, por parte de los padres de familia del alumno o la
persona que esté a cargo como responsable del mismo ante el Colegio el mismo día de la
ausencia.
Las clases son presénciales, por lo cual la asistencia del alumno debe ser constante sin interrumpirlas
especialmente los días en que se realicen evaluaciones.
Los alumnos deben asistir puntualmente a sus clases. La reincidencia de llegadas tarde será motivo
para sanción disciplinaria.
Horario de Clases: el Alumno debe entrar a las 7:45 A. M. para izar la bandera a las 8:00 A. M. y la
salida es: para Nivel Inicial 11:45 a.m., para Básica 12:20 p.m. (hora máxima de espera para
recoger al niño 12:30 p.m.)
7. Asistir uniformado a todas y cada una de las actividades escolares.
Los varones: Pantalones Jean Azul Marino, Poloche Azul debidamente identificado con el sello
de la Institución, medias Azules o blancas, zapatos Negros, sin tenis de colores o zapatos
marrones. Para el deporte usaran un pantalón azul marino largo con rayas blancas en los lados y
un poloche azul marino debidamente identificado con el sello del colegio y tenis negro o blanco.
Las Hembras: falda azul marino, poloche azul claro (debidamente identificado con el sello de la
institución, medias azules o blancas, zapatos negros, sin maquillaje, ni aretes largos. Para el
52

53. deporte usaran un pantalón azul marino largo con rayas blancas en los lados y un poloche azul
marino debidamente identificado con el sello del colegio y tenis negro o blanco.
8. Observar un buen comportamiento personal y ser respetuoso con sus compañeros,
trabajadores, Docentes y personal en general.
9. Mantener el orden y disciplina dentro de las aulas.
10. Traer los útiles necesarios para atención de sus clases; cumplir con las tareas e
investigaciones encomendadas por sus maestros.
11. Conservar y cuidar el edificio escolar en lo que corresponde a paredes, ventanas, pizarrones,
lámparas, ventiladores, mobiliario en general, instalaciones deportivas, servicios sanitarios y
demás anexos.
12. Participar y representar a la escuela en los diferentes eventos y actividades que la institución
lo requiera.
13. Ser respetuoso con los símbolos patrios y observar buen comportamiento en el homenaje.
14. Presentarse a todas las evaluaciones que exige el programa de estudio conforme al instructivo
correspondiente.
C- DE LAS OBLIGACIONES DE LAS FAMILIAS
15. Cada padre, madre o tutor debe responsabilizarse de la educación de sus hijos, cumpliendo
con algunos deberes que le competen.
16. Velar por la fiel asistencia del niño (a) a clases y si ha de faltar comunicarle por escrito o vía
telefónica.
17. Traer puntualmente a los niños y las niñas a tomar clases a más tardar 8:00 a.m.
18. Dar un seguimiento educativo a sus hijos, asistiendo a las escuelas abiertas, reuniones y a
cualquier convocatoria que alguna causa se presente.
19. Revisar los cuadernos y libros diariamente en casa para verificar que el / la estudiante este
cumpliendo con su deber.
20. Todo padre, madre o tutor debe mantener un clima de respeto y armonía con el personal
administrativo y docente.
21. Cualquier conflicto o problema que se presente se debe resolver por la vía correspondiente:
Padre Dirección Profesor o viceversa. Para evitar contacto de los padres con
estudiantes ya que esta situación puede provocar conflictos mayores.
22. Acompañar a sus hijos en algunas actividades escolares como viajes, paseos.
23. Integrarse a la asociación de padres, madres, tutores y amigos de la escuela y a los comités de
padres por curso de manera tal que puedan colaborar con el desenvolvimiento de la
institución.
D- DE LAS SANCIONES
Sanciones disciplinarias
Son consideradas faltas: El incumplimiento a los deberes y normas de convivencia, el irrespeto, las
perturbaciones al trabajo en el aula las acciones que afecten física y emocionalmente la integridad de
los miembros de la institución, los daños a los bienes de la misma, la mentira y todo cuanto viole lo
establecido anteriormente. La aplicación de las sanciones será proporcional según la falta cometida,
estas serán consideradas medidas correctivas y formadoras. Las faltas tienen tres categorías: Leves,
Graves y Gravísimas.
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54. Las sanciones que el reglamento de las Instituciones Educativas Privadas del día 27 de junio del
2000, podrán imponer a los alumnos son:
E) REGIMEN ECONOMICO
24. Los padres de familia o encargados del alumno en forma mancomunada solidaria se
comprometen con el Colegio a cancelar todas aquellas obligaciones o compromisos financieros o
económicos ordinarios y extraordinarios que se establezcan.
25. Los padres de familia o encargados del alumno en forma solidaria se comprometen con el
Colegio a cancelar todas aquellas cuotas o recargos que se establezcan por la realización de pagos
fuera de los plazos establecidos.
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Faltas Medidas educativas correctivas y sanciones
aplicables
Faltas Leves Sanciones Leves
• Tardanzas Injustificadas.
• Distraer o interrumpir la labor en el aula.
• Irrespeto circunstancial a otros miembros
de la comunidad educativa.
• Descuido en la presentación física y uso
del uniforme
• Ensuciar el espacio físico del centro.
• Diálogo reflexivo con el (la) estudiante y/o sus
padres.
• Comunicación escrita a la familia del (la)
estudiante.
• Análisis y diálogo reflexivo con el grupo de
estudiantes del grado.
• Excusa pública del (la) estudiante o grupo de
estudiantes.
• Servicio y ayuda a la comunidad educativa, en la
forma y momento autorizado por la Dirección del
Centro, siempre y cuando no comprometa las
tareas del aprendizaje.
Faltas graves Sanciones Graves
• Trato irrespetuoso a compañeros,
profesores y directivos.
• Deterioro del inmobiliario.
• Abandono de la institución en horario de
clase.
• Rayado y deterioro de paredes.
• Irreverencia a los símbolos patrios.
• Fraude en exámenes.
• Reincidencia en las faltas leves.
• Separación del aula desde una hora hasta 3 días,
con previa asignación de trabajos para entregar a
los profesores a su retorno.
• Reposición de lo dañado.
• Referimiento a la Psicóloga.
• Suspensión del derecho de participar en
actividades extraescolares.
Faltas Gravísimas Sanciones Gravísimas
• Robo.
• Desafío de la autoridad.
• Agresión verbal o física a compañeros,
profesores y directivos.
• Porte de armas de cualquier tipo.
• Reincidencias en faltas graves.
• Suspensión de asistencia a clases por un período
escolar, o la mitad del mismo con previa
asignación de trabajos para entregar a los
profesores para rendir avances cada 15 días, y de
presentarse a los exámenes de fin de período.
• Retiro definitivo de la Institución.

55. 26. Los padres de familia y/o encargados del alumno tienen pleno conocimiento y aceptan que el
Colegio cobrará un recargo de un 5% por gastos administrativos a cuentas con 30 días de atraso
después de la fecha indicada de pago.
27. Los padres de familia o encargados del alumno tienen pleno conocimiento de que durante el ciclo
escolar respectivo, los aportes estipulados y el resto de las cuotas y otros cargos deberán cancelarse
así: Once (11) pagos de RD$______________, que vencen el día 2º. De cada mes calendario y que
cubren del mes de __________ a ___________; sumando un monto total de RD$________________
28. Los padres de familia o encargados del alumno reconocen desde ya como acuerdo con fuerza de
Ley el presente documento o cualquier otro documento que contenga la obligación de Pago que esta
Institución posea, y reconocen como liquido, exigible y de saldo vencido las cuentas que por
concepto de cuotas ordinarias o extraordinarias se les presenten conjunta o separadamente al
momento de que el Colegio les haga un requerimiento de pago extrajudicial o judicialmente. Señalan
como lugar para recibir citaciones o notificaciones la dirección que aparecerá más abajo del presente
documento.
29. Los padres de familia o encargados del alumno tienen pleno conocimiento de que durante el ciclo
escolar respectivo, los aportes estipulados deberán cancelarse así: del 27 al 02 de cada mes de lo
contrario estaría sujeto a pagar un recargo por mora.
30. Los padres de familia o encargados del alumno tienen pleno conocimiento de que deben notificar
por escrito, con un mes de anticipación, si es necesario retirar a su hijo antes de que finalice el año
escolar.
31. Que señalamos como lugar para recibir citaciones o notificaciones la siguiente
Dirección:_____________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________
32. Que hemos leído cuidadosamente el contenido íntegro del presente reglamento y estamos
enterados que el mismo constituyen las condiciones mínimas y optimas para la mejor formación y
educación de nuestros hijos, y enterados del mismo, así como de su validez y demás efectos legales,
lo aceptamos y nos obligamos a informar a nuestros hijos del mismo para cumplirlo junto con ellos a
cabalidad;
Nombres y apellidos de nuestro hijo(a)
______ Grado en el año 20_____
________________________________________ ________________
Nombres y apellidos del padre, madre o Encargado/ Tutor (Firma)
Cedula: ________ - ______________________ - _______
Fecha: _________________________
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56. REGLAMENTO DEL Y DE LA DOCENTE.
A) DE LOS DEBERES
• Asistir regularmente al cumplimiento de su labor educativa.
• Ser puntual y responsable en el horario de clases asignado (entrada 7:45 y salida 12:20)
• Mostrar formalidad en su apariencia.
• Firmar el libro de asistencia a la entrada y a la salida.
• Venir debidamente uniformado/a.
• Participar en el devocional diario del centro, cumpliendo con la asignación que esté en la
programación.
• Estar presente con su curo en el izamiento de la Bandera y asumir su posición cuando llegue
el momento.
• Leer la Biblia y orar siempre en su curso, a la entrada y la salida.
• Velar sin descanso por la disciplina del curso encargado o donde se esté desenvolviendo en el
momento, para mantener la armonía en el plantel.
• Realizar los planes de clases de unidad, para evitar la improvisación y lograr un mejor
desarrollo en los y las estudiantes.
• Mantener el registro al día con las calificaciones y datos de los y las discentes y de las
familias de los mismos.
• Manejar con el mejor cuidado posible el llenado del registro; evitando tachaduras.
• No se escribirán en el registro calificaciones menores de 60 puntos y si el /la estudiante se
encuentra en esa condición o una menor, el /la maestro/a deberá preparar algún tipo de trabajo
extra para compensar la nota y mejorarla y al final notificar sobre ese estudiante a la dirección
para comunicar a sus padres su situación actual.
• Realizar al inicio de clases un diagnóstico de los y las estudiantes para analizar sus
necesidades e intereses.
• Participar en todas las actividades que organice el centro.
• Asistir a las reuniones y proponer sugerencias que beneficien el buen funcionamiento,
progreso y prestigio de la institución.
• Mantener un clima de respeto y armonía con sus directivos, demás docentes, estudiantes y
padres.
• Preocuparse por el aprendizaje de cada estudiante.
• Trabajar con los estudiantes de bajo rendimiento desde inicio de año escolar, teniendo
presente las necesidades de este/esta estudiante con el fin de superar esas debilidades.
• Corregir las tareas y ser exigentes siempre con las mismas y motivar siempre al estudio a los
y las discentes, siendo valorativos con respecto a la evaluación.
• Al finalizar cada año escolar debe haber completado el programa de clases asignado y haber
llenado los libros de textos de los y las alumnos/as.
• Ser exigentes con las demandas y acatos de los deberes de los estudiantes en cuanto a
uniforme, puntualidad, cortesía y uso de celulares y otros en el recinto escolar.
• Resolver los problemas de menores exigencias en el aula y solucionar el conflicto de la mejor
manera posible, siempre siendo justo y dedicando el tiempo para escuchar los estudiantes que
están involucrados en el problema.
• Cuando el estudiante falte 2 veces consecutivas a clases, cada maestro/a debe ir a la dirección
y llamar a la casa para saber la razón por la cual no está asistiendo.
56

57. • Cuando una estudiante es sancionado y suspendido/a de la docencia cada maestro/a debe
asignar clases.
• Se prohíbe el uso del celular en horas de clases, si tiene una llamada o urgencia salga del aula
por unos segundos y vaya a la dirección. No comparta ningún tipo de información de su
celular con los y las discentes.
• Cuando usted como maestro/a tenga que faltar por una u otra razón debe buscar un/a
sustituto/a para que cumpla con su rol.
En lo que respecta a los y las estudiantes:
• Conocer y respetar la personalidad e integridad del niño, niña y adolescente, y dirigir con
amor el indeclinable sentido de la responsabilidad, su formación intelectual, moral y física.
• Establecer entre los actores de la comunidad educativa, relaciones de respeto mutuo, de
diálogo y tolerancia.
• Velar por la seguridad de los y las estudiantes.
• Abstenerse de ejercer maltratos físicos, morales y acoso sexual a sus estudiantes, compañeros
de trabajo y personal bajo su responsabilidad, si fuese el caso.
B) DE LAS SANCIONES.
Según el Estatuto Docente (Arts. 93-104) serán sancionables los siguientes hechos:
a) Trato inadecuado a los alumnos y a los padres de familia, y a la comunidad educativa en
general.
b) Someter a maltratos físicos y/o psicológicos a sus estudiantes.
c) Reiterar incapacidad para mantener la disciplina.
d) Haber sido imputado por delitos contra la dignidad de las personas, su honor y su propiedad,
tales como el acoso sexual, violaciones, incesto, abuso deshonesto, contra sus alumnos/as,
docentes y compañeros.
Las sanciones se aplicarán por el incumplimiento a los deberes del reglamento docente, las
cuales serán:
• Amonestaciones verbales
• Amonestaciones por escrito
• Si es reincidente en un mismo incumplimiento se le pondrán multas desde $300.00 hasta
500.00.
• Si daña o maltrata el registro de grado deberá comprarlo de su dinero.
57

58. ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN DEL CENTRO
• Equipo Directivo
• Equipo de Gestión
• Consejo Escolar
• Consejo estudiantil
• Junta de Centro
• Grupo Pedagógico
• Asociación de Padres, madres y amigos de la escuela (APMAE)
• Asociación de Colegio Privados
58

59. El Equipo de gestión
Es un equipo que coordinará y organizará los procesos de acompañamiento y seguimiento del centro
en las áreas pedagógicas y administrativas. Se manejará el concepto de administración a partir del
siguiente postulado: “El concepto general de la administración implica como acciones básicas,
planear, organizar, dirigir y dar seguimiento a los procesos generados. La dirección consiste en
determinar qué se debe hacer y cuándo se debe hacer, propiciando que todos trabajen en estrecha
colaboración brindando lo mejor de sus capacidades”.
El Equipo de Gestión permitirá la construcción de procesos compartidos y la estrecha colaboración
de todos y todas en las tareas de planificación, ejecución, seguimiento y evaluación que se
desarrollan en un Proyecto Educativo de Centro (PEC). El Diseño Curricular del Nivel Básico nos
plantea que el rol del centro educativo es de ser un espacio de socialización de ciudadanos y
ciudadanas donde se debe propiciar la construcción de procesos participativos y democráticos;
señalando la importancia de establecer ámbitos y órganos de participación que generen la vida
democrática desde la escuela. Jorge Cela (1999) destaca que la gestión del centro debe ser:
“Participativa, cercana y abierta”.
El Equipo de Gestión será un grupo de apoyo y colaboración a la dirección del centro educativo que
no pretende sustituir las funciones del Director / Directora, más bien las apoya y enriquece. Este
equipo posibilita que el Director o la Directora puedan realizar sus actividades mediante un proceso
compartido, delegando funciones y tareas, pero no las responsabilidades y funciones inherentes a su
cargo.
El rol del director/directora será de coordinador del equipo; es la persona que convoca y organiza la
reunión. Los temas de agenda deberán ser conocidos por todos y todas previamente, permitiendo con
esto que cada uno/una lleve sus ideas claras y reflexionadas para que las discusiones sean más ricas y
constructivas.
Una de las mayores necesidades y dificultades presentadas por los directores y las directoras de los
centros piloto, en el análisis FODA5, fue la necesidad de seguimiento y acompañamiento del área
pedagógica, destacando lo siguiente: “el poco tiempo que puede dedicar el director o la directora al
proceso de seguimiento y acompañamiento de los y las docentes, alumnos y alumnas”. A partir de
esta premisa surge la necesidad de plantear nuevas alternativas en la visión de la gestión del centro
en el ámbito de la delegación de funciones y tareas y de los procesos de acompañamiento y
seguimiento al área pedagógica.
El Equipo de Gestión estará constituido por el/la director/a del centro educativo, la subdirector/a,
orientador/a, dos maestros/as seleccionados por el equipo docente, uno del 1er ciclo y el otro del 2do
ciclo del Nivel Básico. El equipo se podrá reunir una vez a la semana o cada quince días, según las
necesidades del centro.
El acompañamiento y seguimiento del Equipo de Gestión
Cada miembro del Equipo de Gestión asumirá una responsabilidad en el acompañamiento y
seguimiento de los procesos pedagógicos. Los y las docentes participantes podrán integrarse del
Equipo de Gestión a través de: las reuniones del equipo de gestión, sugiriendo ideas, presentando las
necesidades de los docentes y coordinando el proceso de capacitación continua del centro educativo.
Además podrán participar de las observaciones en el aula coordinando con anticipación la sustitución
por alguien del equipo.
El/la director/a, subdirector/a y orientador/a estarán a cargo del acompañamiento y seguimiento de
los distintos subcomponentes del Proyecto, los mismos deberán ser distribuidos entre el Equipo de
Gestión y coordinar espacios de socialización del trabajo realizado.
59

60. 3.1.4 Funciones y tareas del Equipo de Gestión
• Reunirse periódicamente para coordinar y organizar el trabajo que se desarrolla en el centro
educativo.
• Coordinar las actividades generales del centro educativo y discutirlas con el equipo docente.
• Elaborar el plan de acompañamiento y seguimiento.
• Discutir las dificultades y necesidades del centro y buscar posibles soluciones.
• Tomar decisiones pertinentes y necesarias para el funcionamiento adecuado del centro.
• Dar acompañamiento y seguimiento a las necesidades de los estudiantes, docentes y familia del
centro.
• Coordinar y organizar las reuniones con los y las docentes y las familias del centro educativo.
• Coordinar y organizar los procesos de formación y seguimiento de los y las docentes.
• Organizar el proceso de capacitación de los y las docentes sobre el uso de los recursos de
aprendizaje.
• Dar seguimiento al uso y mantenimiento de los recursos.
• Velar por el mantenimiento de la planta física de la escuela y crear procedimientos para utilizar el
salón multiuso.
• Distribuir entre sus miembros el acompañamiento y seguimiento de los diferentes procesos
pedagógicos y administrativos del centro.
• Elaborar junto al equipo docente el Proyecto Educativo de Centro (PEC) y dar seguimiento a las
acciones planteadas en el mismo.
.
• Observación de las planificaciones de los y las docentes del centro. El Equipo de Gestión observará
las planificaciones de los/as maestros/as para hacer sugerencias y apoyar dicho proceso, utilizando
instrumentos con indicadores para su revisión.
• Revisión de la evaluación educativa de los y las estudiantes
El Equipo de Gestión dará seguimiento al proceso de evaluación (actividades e instrumentos usados)
además de revisar el registro y los informes de evaluación de los y las estudiantes. Cada miembro del
Equipo de Gestión dialogará con los/las docentes a su cargo sobre el seguimiento realizado en los
registros y los informes de los y las estudiantes. Luego redactará un informe sobre las observaciones
realizadas a la evaluación. Este será entregado al Director/ Directora del centro. La orientadora o el
orientador dará seguimiento a los Talleres de Aprendizaje por ser la persona que en el centro trabaja
con los niños y niñas que necesitan mayor apoyo pedagógico.
60

61. Reuniones del Equipo de Gestión
Dirección Regional _________________
Distrito ___________
Centro Educativo: ___________________________________________________
Fecha___________________
I. Agenda de trabajo de la reunión
1._____________________________________________
2._____________________________________________
3._____________________________________________
4._____________________________________________
5._____________________________________________
II. Desarrollo de la agenda.
Tema I
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Tema II
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Tema III
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Tema IV
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Tema V
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
61

62. Problemáticas planteadas
Problemáticas Alternativas Responsables
IV. Acuerdos de la reunión
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
V. Próxima reunión
Fecha _________________________________
Hora________________
VI. Asistencia
Nombre y Apellido Cargo
62

63. ORGANOS DE DIRECCION, DE PARTICIPACION Y DE CONSULTA
ARTÍCULO 8.- Los Centros Educativos tendrán una Dirección y además una Junta Escolar como
órgano descentralizado de Gestión.
8.1.- Las funciones de la Dirección de Centro, están especificadas en el Artículo 15 de este
Reglamento.
8.2.- Las funciones de la Junta Escolar están establecidas en el Reglamento de las Juntas
Descentralizadas.
ARTÍCULO 9.- Los Centros Educativos Públicos, funcionarán con los siguientes organismos de
participación:
Consejo Estudiantil;
Consejos de Cursos; y
Comité de trabajo.
9.1.- El Consejo Estudiantil es un colectivo integrado por los/as Presidentes y vicepresidentes de
todos los Consejos de Curso de la escuela, liceo o colegio elegidos/as en forma democrática por
los/as estudiantes de cada curso.
9.2.- Al inicio de cada año escolar se irá conformando el Consejo Estudiantil en la medida en que se
van eligiendo las directivas de los Consejos de Curso. Todos los/as presidentes/as y
vicepresidentes/as de los Consejos de Curso, pasará automáticamente a formar parte del Consejo
Estudiantil del Centro Educativo.
Sus reuniones serán periódicas, (preferiblemente dos reuniones mensuales), dentro del horario de
clases. Los/as estudiantes integrantes participarán en programas formativos especiales que los
capacite para el cumplimiento satisfactorio de sus funciones.
9.3.- Son funciones del Consejo Estudiantil:
• Fungir como organismo de representación estudiantil.
• Contribuir al cumplimiento de la misión, fines y propósitos de la educación dominicana
• Identificar y canalizar los problemas y necesidades del centro escolar y de la comunidad y
proponer alternativas de solución, conjuntamente con otros organismos de participación.
• Contribuir a la realización de acciones colectivas de bienestar estudiantil, escolar y
comunitario.
9.4.- Se establece el Consejo de Curso como organismo colegiado al servicio de las finalidades
formativas de la educación, respondiendo a las necesidades de desarrollo integral de los/as
estudiantes y características de los grupos de clase.
9.5.- El Consejo de Curso como organismo de participación estudiantil está conformado por los/as
estudiantes de cada curso de un centro escolar, y estará dirigido por una directiva elegida
democráticamente por ellos/as mismos/as. Contará con la asesoría de el /la maestro/a del curso o el/la
profesor/a responsable.
9.6.- La integración de los Consejos de Curso se hará de la siguiente manera:
Al iniciarse el año escolar, los/as profesores/as de cada curso motivarán y orientarán a sus estudiantes
respecto a los objetivos y funcionamiento del Consejo de Curso y de los Comités o Equipos de
Trabajo.
Durante el primer mes de clases se analizará y documentará a los/as estudiantes acerca de las
cualidades que deben reunir los/as candidatos/as para desempeñar cada uno de los cargos, así como
las atribuciones de dichos cargos. Se informará respecto a la responsabilidad de realizar una buena
elección, y los/as elegidos/as de cómo cumplir sus atribuciones. Los estudiantes realizarán una
63

64. preselección para integrar dos o tres candidaturas formadas por una directiva completa, es decir dos o
tres planchas.
Cada plancha estará integrada por un Presidente, un vicepresidente, un Secretario, un Tesorero y
cinco Vocales. Los tres vocales funcionarán como sustitutos/as del de la Vicepresidente/a, del/de la
Secretario/a y del/de la Tesorero/a en caso de ausencia de los/as mismos/as; los/as dos restantes
funcionarán siempre como Vocales.
Se conformará una Mesa Electoral formada por un Presidente, un Secretario y un Delegado
Representante de cada una de las planchas. Tendrán como función organizar las elecciones, con la
asesoría del orientador/a y/o psicólogo/a y de el/la profesor/a responsable.
Al término del primer mes de clases, conformadas ya las dos o tres planchas e integrada la Mesa
Electoral, se celebrarán las elecciones. Realizadas las elecciones, la semana siguiente se celebrará la
toma de posesión de la Directiva electa y conjuntamente con el/la maestro/a o profesor/a responsable,
se iniciarán las reuniones del Consejo de Curso y se iniciará el desarrollo de las acciones
determinadas por las necesidades del curso.
9.7.- Las unidades operativas de los Consejos de Curso serán los Comités de Trabajo, que
constituyen equipos organizados libremente de acuerdo a los intereses de los/as estudiantes y las
necesidades del curso. Los/as estudiantes seleccionarán el Comité a través del cual participarán en
los planos de trabajo que defina el curso.
9.8.- Los Comités de Trabajo funcionarán como estructura de base de los Consejos de Curso,
dirigidos por estudiantes coordinadores, electos por ellos mismos para el desarrollo de los planes de
trabajo acordados. Entre los diferentes Comités que podrían conformarse estarían: Comité de
Biblioteca, Comité de Ornato e Higiene, Comité de Cuidado a la Planta Física y el Mobiliario.
Comité de Cultura, Comité de Salud. Comité de Comunicación, Comité de Asistencia y Puntualidad,
entre otros.
9.9;- Formación de los Comités de Trabajo. Los Comités o Equipos de Trabajo se organizarán
libremente de acuerdo a los intereses de los/as estudiantes y las necesidades del curso. La duración
de los Comités de Trabajo corresponde con la vigencia de las necesidades que motivaron su creación.
El/la maestro/a o profesor/a responsable, promoverá la integración de todos/as los/as estudiantes en
diversos Comités (465) y tosías estudiantes tratarán de que los planes de trabajo presentados por los
Comités sean realistas, de modo que se puedan cumplir.
Los Comités o Equipos de Trabajo sesionarán en torna periódica (semanal o
Quincenalmente) y rendirán informes al Consejo de Curso en sesiones destinadas para tales efectos.
Cuando se desintegre un Comité, luego de haber cumplido con las tareas que le dieron origen, se
conformará otro en función de las necesidades del curso, o el/la maestro/a o profesor/a distribuirá
los/as estudiantes en los otros Comités vigentes, de acuerdo con sus intereses y aptitudes.
9.10.- Son funciones de los Comités de Trabajo: Integrar a todos los/las estudiantes de cada curso al
diseño y desarrollo de planes de acción y a la solución de los problemas que se presenten en el curso.
Desarrollar los programas y acciones del Consejo de Curso. Aportar soluciones a las necesidades de
los/las estudiantes, de la escuela y de la comunidad.
ARTÍCULO 10.- En cada Centro Educativo Público se organizarán con carácter consultivo, las
siguientes asambleas:
Asamblea de profesores;
Asamblea de padres;
Asamblea de alumnos; y
Asamblea General de Centro Educativo
10.1.- La Asamblea de Profesores será presidida por el Director y en su ausencia por el Subdirector.
64

65. A falta de ambos la conducción de la Asamblea recaerá en el Director del Distrito Educativo y a falta
de éste en uno de los Técnicos Adjuntos del área de Educación Secundaria, por ser éstos funcionarios
las instancias inmediatamente superiores.
10.2.- Se establecen dos tipos de asambleas: Ordinarias y Extraordinarias, Ordinarias: Las cuales
deberán celebrarse en las instituciones educativas del Nivel Inicial y el Nivel Básico por lo menos
dos veces al año: y en las instituciones educativas del Nivel Medio, por lo menos una vez durante
cada semestre; Extraordinarias: Que serán convocadas por el Director del Centro Educativo o
requerimiento de una tercera parte de! personal docente.
10.3.- Los temas a tratar en la Asamblea pueden ser de carácter administrativo o puramente
académicos, previa presentación de una agenda que debe ser conocida y ampliamente divulgada entre
sus miembros.
10.4.- El Secretario del centro educativo será el Secretario de las Asambleas, quien deberá llevar un
libro de actas y registro de asistencia de los participantes que permitan establecer el quórum
reglamentario, que será más de la mitad de los docentes presentes de cada centro educativo.
ARTICULO 11.- En los centros educativos de los diferentes Niveles deberá constituirse una
asociación de padres, madres, tutores, y amigos del centro educativo, cuyo propósito esencial será
apoyarla gestión educativa de los mismos.
11.1.- Las principales funciones de estas asociaciones serán administrar, en coordinación con la
dirección del centro educativo, los recursos económicos asignados o recolectados por las actividades
que puedan emprender en favor de dichos centros educativos.
11.2.- Estas asociaciones deberán preparar. cada año, sus presupuestos de ingresos y egresos,
dándolos a conocer primero, a la Junta del Centro Educativo, para su aprobación, y posteriormente
presentar una rendición de cuentas al organismo encargado de esas asociaciones en la Secretaria de
Estado de Educación y Cultura, la cual determinará con claridad y transparencia la inversión de los
fondos obtenidos.
11.3.- El procedimiento para la elección de los directivos de estas asociaciones, así como la duración,
el quórum y validez de sus acuerdos deberán consignarse en el Reglamento sobre el Fomento de la
Participación a que se refiere el artículo 216. Inciso (e) de la Ley de Educación No. 66’97 y cuya
elaboración y aprobación es competencia del Consejo Nacional de Educación.
ARTICULO 12.- En cada centro educativo deberá funcionar la Asamblea de Alumnos que estará
integrada por todos los estudiantes regulares de la institución.
12.1.- Tornando en consideración la edad y otras características importantes de los alumnos del Nivel
Inicial, no se procederá a organizar la asamblea de los alumnos en el mismo. Sin embargo, esto no
impide que se celebre algún tipo de reunión con los niños ajustada al nivel y a la edad de los mismos.
65

66. 12.2.- La Asamblea de Alumnos se reunirá ordinariamente al inicio, a mediados y al final de cada
año escolar y en la primera reunión se procederá a elegir a sus directivos, cuyos candidatos serán
aquellos estudiantes que reúnan, en un buen porcentaje, los requisitos condiciones que se detallan a
continuación:
-Buenas calificaciones en el curso anterior.
-Ser creativo en la búsqueda disoluciones a los problemas que se presenten.
-Ser disciplinado.
-Poseer liderazgo positivo.
-Ser solidario con los problemas de sus compañeros y la comunidad.
-No estar bajo sanción transitoria en los aspectos académicos o disciplinarios.
-Adecuada comunicación en forma oral o escrita.
-Ser responsable con la normativa escolar.
-Adecuada presentación personal y cortesía.
-Actitud positiva ante el trabajo que se le asigne.
-Orden y pulcritud en los trabajos presentados.
12.3.- Las funciones de la asamblea de alumnos estarán encaminadas a ayudar a buen
funcionamiento de las actividades académicas y administrativas del centro educativo y su propósito
esencial es coordinar y ejecutar, bajo la dirección del director del centro educativo, las acciones que
deben desarrollarse en el área disciplinaria y cultural, cuidado e higiene de la planta física y cualquier
otra función que pueda repercutir en el buen nombre de la institución educativa.
12.4.- La asamblea de alumnos, en coordinación con el director del centro educativo, velará para que
en los Consejos de cada curso se integren los estudiantes más distinguidos, por su comportamiento y
rendimiento, quienes serán elegidos democráticamente por sus compañeros de curso.
ARTICULO 13. La Asamblea General de Centro Educativo es la integración de los diferentes
sectores que conforman dicho centro. Se reunirá ordinariamente al inicio y al final de cada año
escolar, y extraordinariamente cuando sea necesario, pero con previa convocatoria del Director. .
13.1.- La integración de la Asamblea General del centro educativo es la siguiente:
El director y subdirector de la institución educativa
El secretario docente.
El cuerpo docente.
La Directiva de la Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos
El Consejo Estudiantil del centro educativo
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67. CONSEJO ESTUDIANTIL
Al inicio de cada año escolar se irá conformando el Consejo Estudiantil en la medida en que se van
eligiendo las directivas de los Consejos de Curso. Todos los/as presidentes/as y vicepresidentes/as de
los Consejos de Curso, pasará automáticamente a formar parte del Consejo Estudiantil del Centro
Educativo.
Sus reuniones serán periódicas, (preferiblemente una reunión mensual), dentro del horario de clases.
Los/as estudiantes integrantes participarán en programas formativos especiales que los capacite para
el cumplimiento satisfactorio de sus funciones.
Son funciones del Consejo Estudiantil:
• Fungir como organismo de representación estudiantil.
• Contribuir al cumplimiento de la misión, fines y propósitos de la educación dominicana
• Identificar y canalizar los problemas y necesidades del centro escolar y de la comunidad y
proponer alternativas de solución, conjuntamente con otros organismos de participación.
• Contribuir a la realización de acciones colectivas de bienestar estudiantil, escolar y
comunitario.
Consejo Estudiantil
Nombre y apellido Grado Función
Presidente General
Presidente
Vice-presidente
Presidente
Vice-presidente
Presidente
Vice-presidente
Presidente
Vice-presidente
Presidente
Vice-presidente
Presidente
Vice-presidente
Presidente
Vice-presidente
Presidente
Vice-presidente
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68. CONSEJO DE CURSO
9.4.- Se establece el Consejo de Curso como organismo colegiado al servicio de las finalidades
formativas de la educación, respondiendo a las necesidades de desarrollo integral de los/as
estudiantes y características de los grupos de clase.
9.5.- El Consejo de Curso como organismo de participación estudiantil está conformado por los/as
estudiantes de cada curso de un centro escolar, y estará dirigido por una directiva elegida
democráticamente por ellos/as mismos/as. Contará con la asesoría de el /la maestro/a del curso o el/la
profesor/a responsable.
9.6.- La integración de los Consejos de Curso se hará de la siguiente manera:
Al iniciarse el año escolar, los/as profesores/as de cada curso motivarán y orientarán a sus estudiantes
respecto a los objetivos y funcionamiento del Consejo de Curso y de los Comités o Equipos de
Trabajo.
Durante el primer mes de clases se analizará y documentará a los/as estudiantes acerca de las
cualidades que deben reunir los/as candidatos/as para desempeñar cada uno de los cargos, así como
las atribuciones de dichos cargos. Se informará respecto a la responsabilidad de realizar una buena
elección, y los/as elegidos/as de cómo cumplir sus atribuciones. Los estudiantes realizarán una
preselección para integrar dos o tres candidaturas formadas por una directiva completa, es decir dos o
tres planchas.
Cada plancha estará integrada por un Presidente, un vicepresidente, un Secretario, un Tesorero y
cinco Vocales. Los tres vocales funcionarán como sustitutos/as del de la Vicepresidente/a, del/de la
Secretario/a y del/de la Tesorero/a en caso de ausencia de los/as mismos/as; los/as dos restantes
funcionarán siempre como Vocales.
Ficha de Consejo de Curso
Grado: ________________________
Maestro/a encargado/a: ______________________________
Año escolar: _______________________
Nombre y apellido Función
Presidente/a
Vice-presidente/a
Secretario/a
Sub-secretario/a
Tesorero/a
Asistente al tesorero/a
Vocal 1
Vocal 2
Vocal3
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69. COMITÉS DE CURSO
Los Comités de Trabajo funcionarán como estructura de base de los Consejos de Curso, dirigidos por
estudiantes coordinadores, electos por ellos mismos para el desarrollo de los planes de trabajo
acordados. Entre los diferentes Comités que podrían conformarse estarían: Comité de Biblioteca,
Comité de Ornato e Higiene, Comité de Cuidado a la Planta Física y el Mobiliario. Comité de
Cultura, Comité de Salud. Comité de Comunicación, Comité de Asistencia y Puntualidad, entre
otros.
Formación de los Comités de Trabajo. Los Comités o Equipos de Trabajo se organizarán libremente
de acuerdo a los intereses de los/as estudiantes y las necesidades del curso. El/la maestro/a o
profesor/a responsable, promoverá la integración de todos/as los/as estudiantes en diversos Comités
donde los estudiantes tratarán de que los planes de trabajo presentados por los Comités sean realistas,
de modo que se puedan cumplir.
Son funciones de los Comités de Trabajo: Integrar a todos los/las estudiantes de cada curso al diseño
y desarrollo de planes de acción y a la solución de los problemas que se presenten en el curso.
Desarrollar los programas y acciones del Consejo de Curso. Aportar soluciones a las necesidades de
los/las estudiantes, de la escuela y de la comunidad.
Ficha de Comités de curso
Grado: ________________________
Maestro/a encargado/a: ______________________________
Año escolar: _______________________
Comité de Higiene:
Nombre y apellido Cargo
Presidente/a
Vice-Presidente/a
Secretario/a
Comité de Estudio:
Nombre y apellido Cargo
Presidente/a
Vice-Presidente/a
Secretario/a
Comité de Disciplina:
Nombre y apellido Cargo
Presidente/a
Vice-Presidente/a
Secretario/a
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