1. América y Chile colonial.
Siglos XVII-XVIII
Profesor Julio Reyes Ávila
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
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2. ¿Por qué España impulsa un sistema político
administrativo para América?

3. El Imperio colonial español: observa el mapa y responde
1) ¿En qué continentes tiene territorios el Imperio español?
2) El rey dirigía este enorme Imperio desde España, en
Europa. ¿Crees que realmente podía resolver los problemas
de todos sus territorios?
Se desprende la necesidad
de crear instituciones y
autoridades para el
gobierno de las colonias
americanas

4. América
colonial
Observa los siguientes
mapas y responde.
1. ¿Qué potencias
europeas tenían
colonias en América?
2. ¿Qué significan las
flechas en el mapa?
3. ¿En qué sectores se
concentraba la
actividad minera?

5. El territorio de la
América española
1. ¿Cuáles eran los virreinatos
que existían en América hacia el
siglo XVIII?
2. ¿Cuáles eran las Capitanías
Generales en América hacia el
siglo XVIII?
3. A qué Virreinato o Capitanía
General corresponden
a) Argentina:
b) Chile:
c) Bolivia:
d) México:
d) Perú:

6. Para poder gobernar América, los reyes crearon un sistema político-
administrativo con instituciones tanto en España como en América, a
cargo de funcionarios de su confianza que cumplían su voluntad.

7. Actividad: a partir de pág. 51-52

8. La economía en la América colonial,
siglos XVII-XVIII
Profesor Julio Reyes Ávila
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
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9. Una economía basada en la idea de un
“Pacto colonial” entre América y España
¿A beneficio de quién?

10. Monopolio
comercial:
concepto
> La Casa de Contratación tenía a su cargo el monopolio y
organizaba el comercio con América por medio de un sistema de
flotas y galeones. Se trataba de un conjunto de barcos que traían
las mercancías a América y luego volvían a España con el tesoro
real y los productos americanos, acompañados de barcos de
guerra que los protegían de los piratas y corsarios.
> Consistía en que los habitantes de la América hispana solo
podían comerciar con barcos españoles autorizados y tenían
prohibido hacerlo con otras naciones.

11. “Las ciudades del Río de la Plata y el Tucumán no podían comerciar
directamente con España, sino que tenían que hacerlo por intermedio de
Lima, en el Perú. El puerto de Buenos Aires estaba cerrado al tráfico
comercial, a pesar de que su puerto estaba más cerca de España que el de
Lima. Con estas medidas comerciales, los españoles buscaban evitar que
la plata se escapara de su control por el puerto de Buenos Aires. Las
mercaderías que llegaban a las ciudades de nuestro actual territorio eran
caras y escasas, ya que venían por tierra desde el Perú. ¿Cuáles eran?.
Vinos, telas finas, cristales, artículos de hierro, muebles, libros y, por
supuesto, esclavos.
Pero los comerciantes en Buenos Aires encontraron una forma de
comerciar, aunque ilegal.
Desde un comienzo, el contrabando les permitió obtener mercaderías que
llegaban a Buenos Aires en barcos españoles y de otros países
europeos, sobre todo portugueses, holandeses y, desde el siglo
XVIII, franceses e ingleses. Así, el Río de la Plata y el Tucumán se
aprovisionaban de bienes que no podían conseguir de España, o de otros
que compraban más baratos a los comerciantes extranjeros. Al mismo
tiempo, podían colocar sus excedentes agrícolas y ganaderos, como los
cueros, que, desde el siglo XVII, se exportaban- ilegalmente desde Buenos
Aires.
Manual de Historia Argentina. Editorial Santillana.
1) ¿En qué consistía el Monopolio comercial?
2) ¿Para qué se implantó?
3) ¿Por qué el contrabando era un peligro para los intereses de España?

12. Mapa del sistema de flotas y galeones
Dos veces al año la flota
zarpaba de Sevilla con destino
a Cuba y La Española. Una
parte se dirigía a Veracruz
(México) y la otra a Cartagena
de Indias (Colombia) y a
Portobelo (Panamá). En esos
lugares se realizaban grandes
ferias donde llegaban los
comerciantes del continente
para intercambiar los
productos y luego distribuirlos
en las diferentes regiones. En
el caso de Chile la situación
era más difícil. Como estaba
muy lejos de los lugares
donde se realizaban las
ferias, en general eran los
comerciantes peruanos los
que viajaban a las ferias de
Portobelo y luego regresaban
con mercaderías que vendían
en nuestras costas a un precio
aún mayor.
1) ¿Desde que ciudad salía el comercio de España hacia
América?
2) ¿A qué ciudades americanas llegaban las flotas?
3) ¿Cómo llegaban los productos a Chile? ¿En que
condición

13. Espacios económicos en América
Espacios
económicos en
Chile
Agricultura de Plantación > Centroamérica / Minería de Plata (México y Perú)
> La Hacienda
Producción
agropecuaria

14. La economía
chilena en la
época colonial
Se calificó a la economía colonial
chilena como una economía
dependiente. ¿Crees que es
correcta esa aseveración?
Argumenta.

15. Economía colonial chilena, s. XVII-XVIII
Conceptos claves
> Pacto colonial
> Producción
agropecuaria y
minera
> Dependencia
> Monopolio
comercial

16. Grupos
sociales
Indígenas
Africanos
Mestizos
Sistemas
laborales
Encomienda
Esclavitud
Inquilinaje

17. La explotación laboral: el sistema de Encomiendas
Los indígenas fueron asignados a los
españoles como premio a su labor
conquistadores.
La Encomienda de indios
fue, precisamente, la entrega de un grupo
de indígenas por parte de la autoridad a
un conquistador. Sin embargo, no eran
entregados en propiedad, sino como una
cesión para que el español los
“cuidara”, evangelizara y alimentara, a
cambio de un impuesto o de un trabajo
“racional”.
No obstante, derivó en una forma de
trabajo obligatorio que no estuvo exenta
de abusos físicos a los indígenas. Ello fue
uno de los factores de su progresiva
disminución.

18. ¿Qué papel cumplieron las “tasas”?
Tasa
de Santillán
1558
Trabajo en turno o mita, edades entre 18 y 50 años.
Los indígenas que trabajen en minas obtendrían 1/6
del oro recolectado (sesmo). Se ratifica el servicio
personal como tributo.
Tasa
de Gamboa
1580
Suprime la tributación del servicio personal por un
tributo en oro o especies.
Tasa
de Esquilache
1621
Se suprime el servicio personal por el tributo,
deducido del salario indígena que trabajaría
libremente.
Tasa de Laza
de la Vega
1635
Libertad del indio para elegir pagar a su
encomendero el tributo en especie o en trabajo.
Reglamentaron el trabajo indígena, limitando los abusos de los
encomenderos. Estas reglas, junto a la caída de la población
indígena, propiciaron el debilitamiento de la Encomienda.

19. ¿Cómo evolucionó la
Encomienda?
Las prácticas abusivas de la encomienda
generaron la resistencia indígena.
A partir del siglo XVII, la
encomienda entra en crisis.
Ello lleva a la masiva
“importación” de población
africana como mano de obra
esclava. También los indios en
guerra podían ser esclavizados.
En Chile, la economía se
ruraliza y los mestizos se
transforman en la mano de
obra predominante.
Esto dio forma al INQUILINAJE
como sistema laboral
Bajo la gobernación
de Ambrosio
O´Higgins, en 1791, se
abolió la Encomienda.

20. Economía agropecuaria
chilena: trabajadores hacia
el siglo XVIII
PEONES
Trabajadores reclutados a
través de pagos por
trabajos ocasionales o
estancionales
INQUILINOS
Son quienes ocupan una
propiedad que se dedica al
trabajo agrícola a cambio
de dinero o especies

21. Grupo de mestizos y mulatos chilenos.
Ilustración en fascículos de Gran Historia de Chile de Encina y Castedo

22. TRAJES DE LA GENTE DEL CAMPO
Atlas de la historia física y política de Chile / por Claudio Gay.
París. 1854. vol. 1.
CARRETERO Y CAPATAZ
Atlas de la historia física y política de
Chile / por Claudio Gay. París. 1854. vol.
1.

23. El Inquilinaje como sistema de trabajo:
documento histórico
PÁGINA
51

24. La sociedad colonial en América y
Chile, siglos XVII-XVIII
Profesor Julio Reyes Ávila
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
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25. Una sociedad mestiza
Mestizaje es el encuentro biológico y cultural de etnias
diferentes, en el que éstas se mezclan, dando origen a
nuevos grupos humanos. Se utiliza con frecuencia este
término para describir el proceso histórico sucedido en
Iberoamérica que la llevó a su estado racial y cultural
actual.
Representación del mestizaje

26. La sociedad colonial:
una sociedad jerarquizada

27. ¿A qué grupos de la sociedad colonial corresponden
cada una de las siguientes imágenes?
> Identifica el grupo étnico o social aludido en las imágenes.
> Describe los rasgos que se evidencian del grupo
representado en cada imagen.
> Apunta aspectos del estilo de vida del grupo que se
desprendan de las imágenes.
Sociedad Colonial
Jerarquizada y
Estamental por
criterio étnico/racial
Sociedad Mestiza y
Multiétnica
EN SÍNTESIS

35. Cultura y vida
cotidiana en la
sociedad colonial
La cultura del siglo
XVII, se encontró
marcada por el
Barroco y la
influencia de la
Iglesia Católica
tanto en la vida
cotidiana como en
las instituciones y
especialmente en
la educación.

36. Costumbres
- Así como los diferentes
estamentos de la
sociedad colonial poseían
un jerarquizado
orden, los espacios que
cada uno de ellos
ocupaba en el territorio
urbano o rural del país
estaban igualmente
delimitados.

37. - Mientras el grupo
“blanco” de la colonia
habitaba en el centro de
la ciudad, las tierras
adyacentes a las
localidades españolas
fueron paulatinamente
ocupadas por los estratos
sociales más bajos:
mestizos, algunos
indígenas y las castas de
mezcla, dando origen a
miserables cinturones de
pobreza alrededor de las
urbes.

38. - La fundación de
ciudades y su
posterior crecimiento
hicieron necesario la
aparición y
perfeccionamiento de
los oficios:
Albañiles, carpintero
s, herreros, canteros
y sastres, eran los
más importantes de
los oficios que las
ciudades
requerían, porque
afectaban la vida
misma de éstas.
- Otros oficios:
aguateros, Veleros, m
oteros, yerbateros, he
laderos, panaderos

39. - Durante la Colonia era muy
común organizar, en las
tardes, reuniones sociales
denominadas Tertulias.
- Estas se llevaban a cabo en
un salón denominado
“Cuadra”, el aposento más
importante de las clases
acomodadas. Un brasero de
plata o de bronce, entibiaba
la vivienda los días de
invierno. A las visitas se les
atendía con mate, dulces y
mistelas (bebidas
alcohólicas, fabricadas con
aguardiente, azúcar, hierbas
o canela y agua).

40. - En las clases mas bajas
era común reunirse al
final del día en las
pulperías y
chinganas, donde se
vendían alcohol y
comida, y muchas veces
se armaban peleas y
desorden, nunca bien
vistos por las autoridades.