es un proyecto de investigación

1. Republica Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
U.E. “Don Cesar Acosta
Barinas Estado Barinas
Capacitar A Los Niños De 5º Y 6º Grado De La Unidad Educativa Don Cesar
Acosta En Primeros Auxilios En Caso De Traumatismos Como Dislocación,
Esguinces Y Fracturas En El Tercer Lapso Del Periodo Escolar 2014-2015.
Autores:
Hoyo Julio
Lobo Maykol
Moreno José
Rojas Jesús
Tutor:
Omar Trejo
Barinas, Mayo 2015

2. CAPITULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La mayoría de los accidentes o lesiones en los niños ocurre en las escuelas
y en sus propias casas, a veces estando en compañía de sus maestros o padres,
sin embargo, hay muchas ocasiones donde ocurren accidentes y los niños se
encuentran sin supervisión de un adulto.
En la escuela es común que estén en compañía de otros niños, el problema
radica en que la mayoría de los niños en edad escolar entre el 5º y 6º grado de
educación básica no saben qué hacer al momento de que alguno de sus
compañeros sufra cualquier tipo de accidente o lesión.

3. CAPITULO I
EL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
OBJETIVO GENERAL
Capacitar a los niños de 5º y 6º grado de la Unidad Educativa Don Cesar Acosta
en primeros auxilios en caso de traumatismos como dislocación, esguinces y
fracturas en el tercer lapso el periodo escolar 2014-2015.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Preparar la información necesaria sobre primeros auxilios en caso de
traumatismos como dislocación, esguinces y fracturas.
•Solicitar a la U.E. Don Cesar Acosta la asignación de fechas y horas para
impartir los talleres de primeros auxilios para los niños de 5º y 6º grado de
Educación Primaria.
•Capacitar a los niños mediante talleres teórico/prácticos en las fechas
programadas.

4. CAPITULO I
EL PROBLEMA
JUSTIFICACIÓN
La vida de los niños en edad escolar se encuentra llena de aventuras, el juego es
el método a través del cual conocen su entorno y desarrollan capacidades para
relacionarse con los demás. Pero, en medio de su ir y venir incesante los
pequeños se encuentran expuestos a distintos accidentes, por más precauciones
que se tengan, por este motivo, y para evitar tragos amargos, es de gran utilidad
que los niños sepan cómo actuar en caso de que esos momentos angustiosos se
presenten, pues deben conservar la calma para ayudar a los accidentados con
rapidez y efectividad, en vez de alarmarlos o complicar más la situación.

5. CAPITULO II
MARCO TEORICO
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
•Cazull Irayma, Rodríguez Aida, Sanabria Giselda y Hernández Raúl: “Diseñar
un Programa para la enseñanza de los primeros Auxilios de 4º A 9º Grado”,.
•López Pilar, Programa Primeros auxilios en el Cole.
•Castro B. Francisco J., La enseñanza de los Primeros Auxilios en el Área de
Educación Física

6. CAPITULO II
MARCO TEORICO
BASES LEGALES
LOPCYMAT
Capítulo III, Artículo 10, Numeral 14:
“Promover campañas de educación en materia de Prevención, Salud y Seguridad
Laborales y difundir la política sobre condiciones y medio ambiente de trabajo,
dando amplia publicidad a las acciones que respecto a las mismas realicen las
Organizaciones representativas de empleadores y trabajadores, así como
también otros grupos con interés en la materia”.
Capítulo VI, Artículo 19, Numeral 3:
“Instruir y capacitar a los trabajadores respecto a la prevención de accidentes y
enfermedades profesionales, así como también en lo que se refiere a uso de
dispositivos personales de seguridad y protección, todo en concordancia con lo
establecido en el artículo 6 de la presente Ley”.

7. CAPITULO II
MARCO TEORICO
BASES TEORICAS
SALUD
OMS (1960) es el estado completo de bienestar físico, mental y social y no
solamente la ausencia de enfermedad.
PRIMEROS AUXILIOS
Según la Cruz Roja Española (2013), son los cuidados inmediatos, adecuados y
provisionales prestados a las personas accidentadas o con enfermedades de
aparición súbita antes de ser atendidos en un centro asistencial. Los principales
objetivos de los Primeros Auxilios son:
Conservar la vida.
Evitar complicaciones físicas y psicológicas.
Ayudar a la recuperación.
Asegurar el traslado de los accidentados a un centro asistencial.

8. CAPITULO II
MARCO TEORICO
BASES TEORICAS
PRIMEROS AUXILIOS EN LA ESCUELA
Las estadísticas realizadas sobre la siniestralidad infantil en escuelas
demuestran que en los patios es donde suelen ocurrir la mayor parte de
accidentes debidos, en su mayoría, a caídas que pueden ocasionar fracturas,
contusiones y heridas. pero también dentro del propio edificio de la escuela se
pueden producir accidentes por la existencia de algunos materiales, como los
armarios o los archivadores que, en ocasiones, interrumpen el paso; mobiliario
con aristas, clavos y astillas; productos peligrosos al alcance de los niños.

9. CAPITULO II
MARCO TEORICO
DEFINICION DE TERMINOS
CAIDAS
FRACTURAS
DISTENSION
MUSCULAR
ESGUINCES
LUXACIONES

10. CAPITULO III
METODOLOGIA
TIPO DE INVESTIGACION
La presente investigación se ubica en la modalidad de proyecto factible, esta
apoyada en una investigación Documental y de Campo, abordando la
problemática a través de un análisis sistemático, con el objetivo de describirla,
explicar sus causas, entender su naturaleza y factores constituyentes, a partir de
los datos que serán recabados de la realidad. Para el logro de la investigación
fue necesario recurrir directamente al lugar objeto de estudio; en este caso la
Unidad Educativa Don Cesar Acosta del Estado Barinas ubicada en el sector
Coromoto de la Parroquia Rómulo Betancourt del Estado Barinas.

11. CAPITULO III
METODOLOGIA
DISEÑO DE LA INVESTIGACION
La investigación se desarrollara en las siguientes fases que permitirán ir
definiendo el proyecto hasta sus conclusiones:
 I Fase
II Fase
III Fase
IV Fase
 V Fase

12. CAPITULO III
METODOLOGIA
POBLACION Y MUESTRA
Población:
Para la presente investigación se utilizara una población de trece (13) Docentes
de Educación Primaria en la Unidad Educativa Don Cesar Acosta del Estado
Barinas.
Muestra:
Para efectos esta investigación se toma como muestra once (11) Docentes, que
son los asignados a dirigir las Clases de los grado 5º y 6º de Educación Primaria,
juntos con la Bibliotecaria y Coordinadores de la Unidad Educativa Don Cesar
Acosta, la muestra quedo representada por el 84,62%.

13. CAPITULO III
METODOLOGIA
INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS
El instrumento utilizado para recolectar para información será un tipo
cuestionario de diez (10) preguntas cerradas de categoría Si – No.
Una vez que se confeccione y se aplique el instrumento a la muestra
seleccionada se procederá a codificar y tabular la información conocida, la cual
posteriormente se reflejó en cuadros de frecuencia simple y porcentual, que
fueron graficadas en sistemas estadísticos sectoriales o de pastel.
TECNICAS DE ANALISIS DE DATOS

14. CAPITULO IV
RESULTADOS
ANALISIS DE LOS RESULTADOS
Grafico Nº 1
Si
No
Pregunta Nº 1. ¿Opina usted que el colegio cumple con las normas de
seguridad requeridas a la hora algún accidente de primer grado?
Categoría Frecuencia Porcentaje
Si 7 64%
No 4 36%
Total 11 100%
Fuente: Datos del Instrumento Aplicado
Análisis: En la tabla Nº 1 se puede
apreciar que el 64% de los Docentes
encuestados Opinan que el colegio si
cumple con las normas de seguridad
requeridas a la hora algún accidente
de primer grado.
Fuente: Tabla Nº 1.

15. CAPITULO IV
RESULTADOS
ANALISIS DE LOS RESULTADOS
Pregunta Nº 2. ¿Ha ocurrido algún accidente en el colegio?
Fuente: Datos del Instrumento Aplicado
Análisis: En la tabla Nº 2 se puede
apreciar que el 73% de los Docentes
encuestados afirman que sí ha
ocurrido algún accidente en el
colegio.
Fuente: Tabla Nº 2.
Categoría Frecuencia Porcentaje
Si 8 73%
No 3 27%
Total 11 100%
Grafico Nº 2
Si
No

16. CAPITULO IV
RESULTADOS
ANALISIS DE LOS RESULTADOS
Pregunta Nº 8. ¿Cree que después de la charla y actividad práctica los niños
tendrán más conciencia a la hora de ejecutar actividades recreativas y
deportivas?
Fuente: Datos del Instrumento Aplicado
Análisis: En la tabla Nº 8 se puede
apreciar que la totalidad, el 100% de
los Docentes encuestados creen que
después de la charla y actividad
práctica los niños tendrán más
conciencia a la hora de ejecutar
actividades recreativas y deportivas.
Fuente: Tabla Nº 8.
Categoría Frecuencia Porcentaje
Si 11 100%
No 0 0%
Total 11 100%
Grafico Nº 8
Si
No

17. CAPITULO IV
RESULTADOS
ANALISIS DE LOS RESULTADOS
Pregunta Nº 10. ¿Sabría qué hacer si a usted le tocara tratar un caso de
esguince, fractura o lesión?
Fuente: Datos del Instrumento Aplicado
Análisis: En la tabla Nº 10 se puede
apreciar que el 55% de los Docentes
encuestados niega saber qué hacer si
les toca tratar un caso de esguince,
fractura o lesión.
Fuente: Tabla Nº 10.
Categoría Frecuencia Porcentaje
Si 05 50%
No 06 55%
Total 11 100%
Grafico Nº 10
Si
No

18. CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSION
Se comprobó que es necesaria la capacitación de primeros auxilios en los casos
de traumatismos como los esguinces, luxaciones y fracturas tanto en los niños
de 5º y 6º grado como a los Docentes de Aula.
Por otra parte la experiencia de los talleres o charlas tanto practica como
teóricas, reflejo en el estudiantado mucho, se vieron incentivados por las
recomendaciones que estaban recibiendo, de igual manera la mayoría de los
Docentes mostraron interés puesto que ellos consideran no estar preparados
para suministrar primeros auxilios en los casos antes mencionados.

19. CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
A la U.E. Don Cesar Acosta:
Cumplir con la normativa reglamentaria expresada en la LOPCYMAT
Capacitar a los Docentes en el área de primeros auxilios básicos.
Acondicionar las instalaciones para prevenir accidentes.
A los Docentes:
Solicitar Orientación y capacitación en el área de primeros auxilios .
Prestar la debida atención a los niños en las áreas donde más frecuentemente
ocurren caídas por las que puedan llegar a lesionarse.
A los Alumnos:
Aplicar los conocimientos adquiridos durante las charlas teórico/practicas
impartidas para la capacitación de primeros auxilios en caso de Traumatismos
como Luxaciones, Esguinces y Fracturas.

20. GRACIAS POR SU ATENCION!