APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y PROCESOS DE PENSAMIENTO.

1. Aprendizaje Basado en
problemas
ABP
Fuentes:
Modelos Pedagógicos y Didácticas Contemporáneas. Miguel de Zubiría.
Taller de Procesos de Pensamiento. Carlos Vasco.
Didáctica de la Matemática, Bruno D’amore.

2. Surgimiento del ABP
• Se origina en la Escuela de Medicina de
la Universidad de Case Western Reserve
de USA y Universidad de Mc Master en
Canadá en la década de los Sesenta.

3. El aprendizaje basado en Problemas
se fundamenta en:
D
E
S
A
R
R
O
L
L
A
R
COMPETENCIAS OPERACIONALES
COMO
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
A TRAVES DE LA RESOLUCION
De Problemas o situaciones problemáticas
Reales, complejas y significativas para el
profesor y el estudiante.

4. Situaciones
Problemáticas
Complejas
Problemas
Ejercicios
Reales
Imaginarios
Simulados
Ideales
Falseados
Complejos
Entorno

5. Habilidades y
Procesos de pensamiento:
Para estudiar la estructura de la
imagen conceptual de Estudiantes y
Profesores, referentes a la
construcción y estructuración de
diferentes conceptos, se han
caracterizado y clasificado los
procesos de pensamiento cognitivo y
metacognitivo.

6. PROCESOS DE INTERACCIÓN CON EL
CONTINUO ESPACIAL
P
R
O
C
E
S
O
S
D
E
UBICACIÓN ESPACIAL
ENCONTRAR CAMINOS
REPRESENTACIÓN DE OBJETOS
CONSERVACIÓN DE CANTIDADES
MEDICIÓN
ESTIMACIÓN APROXIMADA

7. PROCESOS LOGICO-FORMALES
DE ABSTRACCIÓN EMPIRICA
DE ABTRACCIÓN REFLEXIONANTE
DE MANEJO PROPOSICIONAL
DE INFERENCIA HIPOTETICO DEDUCTIVA
COMBINATORIOS
ESTIMACIÓN CUALITATIVA
DE ANÁLISIS Y DE SÍNTESIS
P
R
O
C
E
S
O
S
D
E

8. PROCESOS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS
DE AISLAMIENTO DE VARIABLES
DE CAPTACIÓN DE PROPORCIONALIDAD
DE PREVISIÓN Y ANTICIPACIÓN
REPRESENTACIÓN IMAGINATIVA
FORMULACIÓN DE HIPOTESIS
EXPERIMENTACIÓN Y PRUEBA HIPOTESIS
BUSQUEDA DE SOLUCIONES,
EVALUACIÓN Y VERIFICACIÓN
P
R
O
C
E
S
O
S
D
E

9. PROCESOS METACOGNITIVOS
FIJACIÓN CONCIENTE DE LA ATENCIÓN
APRECIACIÓN Y MOTIVACIÓN
DE PLANEACIÓN
DE ACTIVACIÓN SIMULTANEA DE
PROCESADORES MENTALES
DE AUTOMONITORÍA
P
R
O
C
E
S
O
S
D
E

10. El Aprendizaje Basado en Problemas
se caracteriza por:
P
R
O
P
I
C
I
A
R
Estudiantes autónomos, críticos y creativos
Protagonismo del estudiante
Papel consejero del tutor
Resolución de problemas reales
Una actitud positiva hacia el aprendizaje.
Conllevan a aprender como aplicar teorías

11. El Aprendizaje Basado en Problemas
tiene las siguientes fases:
P
R
O
B
L
E
M
A
S
Inmersión de los Estudiantes en el problema
Identificar conocimientos conocidos e ignorados
Definición y estructuración del problema
Reunión y distribución sobre el problema
Diseñar Alternativas de Solución
Generación de soluciones posibles e imaginables
Evaluación de las mejores soluciones
Producción del Modelo de Solución
Elaboración del modelo de solución, ojala solución óptima
Informe final sobre la solución del problema

12. El Aprendizaje Basado en Problemas
se caracteriza por:
T
A
R
E
A
T
U
T
O
R
Escoger situaciones problemáticas
Diseño de la experiencia
Construcción estrategia de aprendizaje
Labor de asesoría del estudiante
Información, clasificación, algoritmos
Evaluación de las soluciones

13. El Aprendizaje Basado en Problemas
se caracteriza por:
T
A
R
E
A
E
S
T
U
D
I
A
N
T
E
Elige el rol para participar en el diseño de la solución
Consulta fuentes de información y conoce la realidad
y dimensiones del problema
Consulta fuentes de información y participa activamente en la
discusión para definir la estructura y dimensiones del problema
Propone alternativas de solución y
participa en la discusión sobre las mas deseables
Participa activamente en el modelo de solución escogido
Sustenta con el grupo sobre el informe final