Este documento presenta una investigación sobre los diferentes conceptos de inteligencia. Aborda temas como la inteligencia animal, la inteligencia artificial, la medida de la inteligencia a través de tests, la discapacidad y superdotación intelectual, la inteligencia emocional e individual frente a la inteligencia colectiva. También analiza las aportaciones de autores clave en el estudio de la inteligencia como Piaget, Spencer, Sternberg y Gardner.

1. INVESTIGACIÓN
SOBRE LA
INTELIGENCIA.
Realizado por Marina Sánchez Vizuete y Cristina Tena Cortés.

2. INTRODUCCIÓN.
 Concepto de inteligencia.
 La inteligencia animal.
 Inteligencia artificial.
 La medida de la inteligencia.
 Discapacidad intelectual.
 Superdotación intelectual.
 Inteligencia emocional.
 Inteligencia individual, inteligencia colectiva.

3. CONCEPTO DE INTELIGENCIA.
APROXIMACIONES A LOS DIFERENTES CONCEPTOS DE INTELIGENCIA QUE SE
MANEJAN ACTUALMENTE.
 La inteligencia es la capacidad de pensar, entender,
asimilar, elaborar información y emplear el uso de la lógica.
 También está relacionada con funciones mentales como la
percepción o capacidad de recibir información, y con la
memoria o la capacidad que tenemos para almacenarla.
 Podemos decir que esta definición es la más general, ya
que definir el término inteligencia siempre ha sido objeto de
polémica.

4.  Desde un punto de vista psicológico, la inteligencia
es una capacidad cognitiva, de aprendizaje y
relación.
 Desde un punto de vista biológico, se considera la
capacidad de adaptación a nuevas situaciones.
 Desde el operativo, la inteligencia son aquellas
capacidades que dan una definición circular
diciendo que la inteligencia es "...aquello que es
medido en las pruebas de inteligencia".

5. AUTORES RELEVANTES.
Jean Piaget.
 Estudió el desarrollo de la inteligencia en los niños,
a través de estos estudio logró poner en evidencia
que la inteligencia y el pensamiento lógico de los
niños se construye progresivamente, siguiendo sus
propias leyes y pasando por diferentes etapas,
hasta llegar a la edad adulta.
 Esta teoría recibe el nombre de Epistemología
Genética.
 Piaget piensa que la inteligencia y el pensamiento
no son atributos naturalmente dados, sino que son
complejos procesos cognitivos.

7. Herbert Spencer.
 Este filósofo formuló la teoría de la inteligencia que aún
está en vigor en amplios sectores. Todo acto de
conocimiento, sostiene Spencer, comprende un doble
proceso, analítico o discriminativo por una parte,
sintético o integrativo por otra; su función esencial
consiste en capacitar al organismo para que se adapte
a un medio complejo y siempre cambiante. Durante la
evolución del reino animal, y durante el desarrollo de
todo niño, la capacidad básica cognitiva «se va
diferenciando progresivamente en una serie jerárquica
de aptitudes más especializadas».
 Fue Spencer quien resucitó el término «inteligencia»
para designar las características básicas de toda
manifestación y diferenciación cognitiva.

8. Robert Sternberg.
 Volvió a la concepción original de Spearman según
la cual la inteligencia no es sólo un concepto
estadístico sino también psicológico, y demostró
cómo el análisis psicológico de Spearman sobre la
inteligencia se puede desarrollar mediante un
poderoso paradigma experimental.

10. Howard Gardner.
 Definió la inteligencia como "la capacidad de
resolver problemas o de crear productos que sean
valiosos en una o más culturas”. Por otro lado las
investigaciones de Gardner le llevó a concluir que
todos los seres humanos tienen ocho inteligencias
en mayor o menor grado: inteligencia musical,
corporal-kinésica, lingüística,matemática, espacial,
interpersonal, intrapersonal, naturalista.
 Esta teoría se denomina Inteligencias Múltiples y
ha supuesto una auténtica revolución en el campo
de la educación.

12. LA INTELIGENCIA ANIMAL.
¿EXISTE LA INTELIGENCIA ANIMAL?
 Los animales son por naturaleza inteligentes. La
inteligencia está en parte relacionada con la
capacidad instintiva.
 Cuando nos referimos a inteligencia tenemos en
cuenta la capacidad de reaccionar de manera
adecuada a situaciones nuevas por tanto, los
animales, constantemente investigan lo nuevo y
desconocido, y reaccionan mostrando signos de
inteligencia.
 La inteligencia permite modificar, sin dejar de lado
el instinto, llevando al animal a analizar lo
novedoso y a encontrarle una solución.

13. DIFERENCIAS CON LA INTELIGENCIA HUMANA.
 El ser humano tiene muchas diferencias con respecto al
resto de animales que habitan el planeta. Destaca la
capacidad de razonar y la capacidad para comprender.
Las características de la inteligencia humana, que no
son observables en los animales son:
 Toma de conciencia de uno mismo: el ser humano se da
cuenta de que existe.
 Habilidad verbal: definición y comprensión de palabras,
uso de un lenguaje preciso para expresar sentimientos
y pensamientos.
 Habilidad numérica: ser capaz de hacer y resolver
problemas aritméticos.ž
 Habilidad creativa: ir más allá de los instintos básicos de
supervivencia, para ser creativo en la música, el arte...

14.  Razonamiento: comprender principios y conceptos
para resolver problemas.ž
 Habilidad de improvisación: capacidad de cambiar
los planes instantáneamente ante imprevistos.ž
 Habilidad Moral y Espiritual: capacidad del ser
humano para tener unos principios y unos valores,
y para tener una relación espiritual con Dios.

16. 

17. INTELIGENCIA ARTIFICIAL.
 La inteligencia artificial (IA) es un área
multidisciplinaria que, a través de ciencias, tales
como la informática, la lógica y la filosofía, estudia
la creación y diseño de entidades capaces de
razonar por si mismas utilizando como paradigma
la inteligencia humana.

18. ¿HA CONSEGUIDO EL SER HUMANO CREAR MÁQUINAS CAPACES DE
TENER INTELIGENCIA?¿Y ROBOTS?
 Si, se ha conseguido crear máquinas que tengan
inteligencia y que hagan las cosas por sí solas
debido a una serie de programaciones.
 También ha sido posible crear robots capaces de
realizar distintas tareas, por lo que deben poseer
inteligencia para llevar a cabo dichas tareas.
 Actualmente, se intentan construir o diseñar robots
con capacidades lo más parecidas a los seres
humanos, por lo que, cada vez adquieren más
características exclusivas de éstos.

20. LA MEDIDA DE LA INTELIGENCIA.
 La inteligencia se mide a través de una prueba que esta
destinada a evaluar ciertos conocimientos, aptitudes o
funciones. A estas pruebas las llamaremos test de
inteligencia, también conocidos como test de coeficiente
intelectual (C.I )
 Estos test consisten en serie de ejercicios que se deben
efectuar en un período determinado de tiempo. Los
resultados correctos darán un número el cual
representa la medida de nuestra inteligencia. Pero
resulta evidente que las pruebas del coeficiente
intelectual miden solamente algunas de las capacidades
mentales del ser humano.
 Estos test no son de medida exacta ya que tiene que
ver muchas cosas, como por ejemplo los nervios de la
persona que hace el test o su estado emocional en ese
momento.

21. DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
CONCEPTO.
 Implica una limitación o disminución de las
habilidades que la persona aprende para funcionar
en su vida diaria y que le permiten responder en
distintas situaciones y en lugares diferentes.
 La discapacidad intelectual se expresa cuando una
persona con limitaciones significativas interactúa
con el entorno. Por tanto, depende tanto de la
propia persona como de las barreras u obstáculos
que tiene el entorno. Según sea un entorno más o
menos facilitador, la discapacidad se expresará de
manera diferente.

22.  Hay varios tipos de discapacidad intelectual:
 Discapacidad intelectual leve.
 Discapacidad intelectual moderada.
 Discapacidad intelectual grave.
 Discapacidad intelectual profunda.

23. TIPOS.
 Existen distintos tipos de discapacidad, a parte de
la intelectual o mental:
 FÍSICA: disminución o ausencia de las habilidades
motrices. Las causas están relacionadas a problemas
durante la gestación, a la condición de prematuro del
bebé o a dificultades en el momento del nacimiento.
También pueden ser causadas por lesión medular en
consecuencia de accidentes o problemas del
organismo.
 PSÍQUICA: es una disminución en las habilidades
cognitivas e intelectuales del individuo. Puede ser
provocada por diversos trastornos mentales, como la
depresión mayor, la esquizofrenia, el trastorno bipolar o
el autismo.

24.  SENSORIAL: corresponde a las personas con
deficiencias visuales, auditivas y a quienes presentan
problemas en la comunicación y el lenguaje. en general,
se relaciona con la disminución de uno o varios
sentidos. Producen problemas de comunicación del
paciente con su entorno lo que lleva a una desconexión
del medio y poca participación en eventos sociales.
Dentro de esta clasificación, diferenciamos entre
auditiva, visual o multisensorial.

25. SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL.
CONCEPTO.
 La superdotación intelectual es una habilidad
intelectual significativamente superior a la media
que no puede ser adquirida mediante el esfuerzo
personal.
 Incluye, además, una serie de características y
capacidades que van más allá de un simple
número.
 Por tanto, un CI igual o superior a 130 o una
capacidad intelectual elevada serían una condición
necesaria pero no suficiente.

26. INTELIGENCIA EMOCIONAL.
¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y QUÉ APORTA COMO NOVEDOSO EL
TEMA DE LA INTELIGENCIA?
 La inteligencia emocional agrupa al conjunto de habilidades
psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera
equilibrada nuestras propias emociones, entender las de los
demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de
pensar y nuestro comportamiento.
 Lo novedoso es su integración en un sistema de actitudes y
comportamientos que numerosas investigaciones evidencian
que pueden proporcionar resultados positivos en lo individual,
en las relaciones interpersonales, en el trabajo de dirección y
en diferentes esferas de la vida.
 En resumen, permite una nueva visión sobre la Inteligencia.

28. INTELIGENCIA INDIVIDUAL, INTELIGENCIA COLECTIVA.
 Los científicos lograron demostrar que existe una
inteligencia colectiva en grupos de personas que
cooperan bien juntas, y que dicha inteligencia supera
las capacidades cognitivas individuales de cada
miembro de esos grupos.
 Integra el bienestar de las personas individualmente con
el del grupo en general.
 Las personas conocen el placer de trabajar
colectivamente.
 Socializa el cerebro de cada uno de sus miembros y da
lugar a una inteligencia colectiva.
 Utiliza las ventajas del pensamiento en grupo y supera
las limitaciones del individual.