Material preparado para estudiantes universitarios.

1. Juan Montenegro Ordoñez
Octubre de 2020

2. Contenidos de aprendizaje
1. Aproximación conceptual.
2. Tipos de variables según su medición.
3. Tipos de variables según su relación.
4. Identificación de las variables.
5. Operacionalización de las variables.
6. Fuentes consultadas.
Objetivos
1. Aproximarse conceptualmente a la definición de variable.
2. Describir los tipos de variables.
3. Identificar las variables en una investigación.
4. Explicar la operacionalización de las variables.

3. 3

4. 4
• Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya
variación es susceptible de medirse u observarse.
• Las variables adquieren valor para la investigación científica
cuando llegan a relacionarse con otras variables.
• Forman parte de una hipótesis o una teoría.
• Se les suele denominar constructos o construcciones
hipotéticas.
(Hernández, et. al., 2014, p. 105).
Ejemplo:
Liderazgo estratégico y clima laboral en la Municipalidad
Distrital de Motupe. 2019.
Variable 1 Variable 2
Definición 1.

5. 5
Cualquier característica de la realidad que pueda ser
determinada por observación y que pueda mostrar
diferentes valores de una unidad de observación a otra.
Tamayo, 1999, p. 101-102.
1. Edad.
2. Autoestima.
3. Conducta.
4. Agresión.
5. Aprendizaje.
6. Estrés.
7. Rendimiento académico.
8. Inteligencia.
9. Familia.
10. Feminicidio.
11. Grupos sociales.
12. Adicción.
13. Influencia social.
Ejemplos:
Definición 2.
PROGRAMA DE GESTIÓN DE EMOCIONES PARA
MEJORAR LA FUNCIONALIDAD FAMILIAR EN LOS
PADRES DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PÚBLICA, CHEPÉN 2020.

6. 6
“Conjunto de datos que pueden variar y que tienen en
común alguna característica, propiedad o atributo que los
hace pertenecer al dominio de esa variable. El dominio de
una variable es su alcance, lo que comprende o entraña
esa variable como elemento”.
Caballero, 2014, p. 178.
Cantidades o cualidades
inestables (variables) de una
determinado hecho observado.
Definición 3.
ESTILOS DE PENSAMIENTO Y
ESTILOS DE APRENDIZAJE EN
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS:
UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

7. 7
Una variable es un concepto abstracto que debe
convertirse a formas concretas observables o manipulables,
susceptibles de ser definidas en términos del método
específico utilizado para medirlas, así tenemos que cualquier
acontecimiento, situación, conducta o característica
individual puede ser considerada una variable.
Ortiz, 2012, p. 2019.
Definición 4.
CELOS Y DEPENDENCIA EMOCIONAL
EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
DE CHICLAYO.

8. CLACSO, 2005, p. 72.
Una VARIABLE
Es un rasgo o aspecto de un objeto
de estudio capaz de asumir
diferentes valores.
Los distintos valores o estados de
las variables se denominan
categorías.
La construcción de las categorías
depende de decisiones
teóricas y empíricas.
Definición 5.

9. 9
¿Qué son las variables en el proceso
de una investigación científica?
Son características, cualidades, atributos o
manifestaciones de un hecho empírico observado,
cuyos valores o magnitudes asignados para ser
medidos, varían.
Precisamente, porque
varían, pueden establecerse:
 Tipos.
 Modelos.
 Clases.
 Escalas.
 Jerarquías.
 Tamaños.
 Magnitudes.
 Valores.
Entonces:
ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES Y
ASERTIVIDAD EN ESTUDIANTES DE
SECUNDARIA DE UNA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA ESTATAL DE LAMBAYEQUE.

10. 10
Ejemplo: Liderazgo estratégico y clima laboral en la
Municipalidad Distrital de Motupe. 2019.
Variable 1 Variable 2
Las variables se constituyen en elementos
fundamentales de la investigación científica.
Sin variables, no puede gestionarse la investigación
científica. Sería un proceso inviable.
Toda la investigación, girará en torno al estudio del
comportamiento de las variables:
 Manifestaciones.
 Variaciones.
 Relaciones.
 Efectos.
 Evolución en el tiempo.
 Componentes.
 Susceptibilidad a otras variables.

11. 11
Concluyendo:

12. ¿Qué es medir?
Medir significa atribuir a los objetos valores o
estados variables que representan
conceptualmente –teóricamente– propiedades
de los objetos.
CLACSO, 2005, p. 72.
La medición consiste en la atribución de números
a objetos o acontecimiento siguiendo
determinadas reglas.
Stevens, citado en Corbetta, 2007, p. 78.
Medición del amor Medición del hambre

13. PREGUNTAS CLAVE

14. 14

15. 15
VARIABLES NOMINALES.
Cuando la propiedad que vamos a registrar
adopta estados discretos que no se pueden
ordenar (…) no es posible establecer un
orden o jerarquía.
VARIABLES NOMINALES DICOTÓMICAS.
Solo tienen dos modalidades.
• Género (hombre-mujer).
• Estado civil (casado-no casado).
• Condición laboral (empleado-desempleado).
Corbetta, 2007, p. 85.
1

16. 16
VARIABLES ORDINALES.
La propiedad a registrar adopta estados discretos
ordenables (…) permite establecer relaciones de
igualdad y desigualdad entre las distintas
modalidades, y relaciones de orden, “mayor que” y
“menor que”.
• Nivel de estudio.
• Grado académico.
• Grado militar.
• Nivel socioeconómico.
• Jerarquía laboral.
• Jerarquía gubernamental.
Corbetta, 2007, p. 87.
2

17. 17
VARIABLES CARDINALES.
Son variables para las cuales los números asignados a las
modalidades (los “valores” de la variable) tienen
significado numérico pleno, en el sentido de que no sólo
(sic)presentan las propiedades ordinales de los números,
sino también las cardinales (…) permite realizar
operaciones matemáticas y estadísticas más avanzadas
sobre las variables.
• Talla.
• Edad.
• Peso.
Corbetta, 2007, p. 90.
VARIABLES CUASICARDINALES
• Opiniones.
• Actitudes.
• Valores.
• Sentimientos.
• Personalidad.
3
4

18. ¿Cuáles son las variables,
y de qué tipo son?
INTELIGENCIA EMOCIONAL Y
RENDIMIENTO ACADÉMICO EN
ADOLESCENTES: UNA REVISIÓN
SISTEMÁTICA
1
EFECTOS DE UN PROGRAMA DE VALORES
INTERPERSONALES SOBRE LA CONDUCTA
AGRESIVA EN ADOLESCENTES DE UNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAMBAYEQUE.
2
NIVELES DE ANSIEDAD FRENTE A LA
PANDEMIA EN ADULTOS DE LA
PROVINCIA DE CHICLAYO. 2020-
2021.
3
¿Cuándo?
¿Dónde?
¿Cuándo?

19. 19

20. 20
VARIABLE INDEPENDIENTE.
Es la que antecede a una variable dependiente, a la cual determina; o
también, la variable cuyos cambios de valor se presume que son causa de
variaciones en los valores de otra variable llamada dependiente. (Ejemplo,
si presumimos que el aumentar las horas de actividad en clase, aumenta el
rendimiento en las pruebas de evaluación, diremos que horas de actividad
es la variable independiente y el rendimiento en las pruebas la variable
dependiente).
Niño, 2007, p. 60.
La inteligencia emocional y sus efectos
en las habilidades sociales, según tipo
de familia, en alumnos de una
institución educativa de Chiclayo, 2019.
Ejemplo:
1

21. 21
VARIABLE DEPENDIENTE.
Cuando se presume que sus valores son cambiados
por el cambio de una variable independiente (en el
ejemplo anterior, la variable dependiente es
precisamente el mayor rendimiento en las pruebas de
evaluación).
Niño, 2007, p. 60.
La inteligencia emocional y sus efectos en las
habilidades sociales, según tipo de familia, en
alumnos de una institución educativa de
Chiclayo, 2019.
Ejemplo:
2

22. 22
VARIABLE INTERVINIENTE O ALTERNA.
Se da cuando se supone que en una relación entre variables
(independiente y dependiente) se interpone otra la cual afecta la
relación entre las variables. Por ejemplo, en el caso de la relación
entre las variables horas de actividad de clase y rendimiento en
las pruebas, se puede interponer la variable tipo de prueba, la
cual puede afectar la relación entre las dos variables anteriores.
Niño, 2007, p. 60.
La inteligencia emocional y sus efectos en las
habilidades sociales, según tipo de familia, en
alumnos de una institución educativa de
Chiclayo, 2019.
Ejemplo:
3

23. La inteligencia emocional y sus efectos
en las habilidades sociales, según tipo
de familia, en alumnos de una
institución educativa de Chiclayo, 2019.
Ejemplo:
X
Y
Z

24. 24

25. 25
Ejemplos:
La identificación de las variables, pasa
por responder a la pregunta:
¿Qué estoy investigando?
1. Estoy investigando sobre LIDERAZGO ESTRATÉGICO.
2. Estoy investigado los TIPOS DE PERSONALIDAD.
3. Estoy investigando ACTITUDES HOMOFÓBICAS.
4. Estoy investigando la AUTOESTIMA y los PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.
5. Estoy investigando CALIDAD DE VIDA y RENDIMIENTO ACADÉMICO.
6. Estoy investigando sobre el ESTRÉS.
7. Estoy investigando ESTILOS DE CRIANZA.
8. Estoy investigando el ABORTO en ADOLESCENTES.
9. Estoy investigando NIVEL DE INSTRUCCIÓN y SALUD OCUPACIONAL.
10.Estoy investigando la INTELIGENCIA EMOCIONAL en ADULTOS MAYORES.
11.Estoy investigando el ACOSO ESCOLAR y la VIOLENCIA FAMILIAR.
12.Estoy investigando qué tiene que ver el FEMINISMO con la INFIDELIDAD.
13.Estoy investigando cómo afecta la NUTRICIÓN en la INTELIGENCIA.
14.Estoy investigando qué significa la IDEOLOGÍA DE GÉNERO.
Las palabras con
mayúsculas, y
subrayadas, son las
VARIABLES.

26. 26
Definiciones de
una variable:

27. 27
¿Qué hacer con las
variables identificadas?
¡DEFINIRLAS!

28. 28

29. 29
“[…], la operacionalización de las variables viene a ser
la búsqueda de los componentes o elementos que
constituyen dichas variables, para precisar las
dimensiones, subdimensiones e indicadores; estas
operan mediante la definición conceptual”.
Hernández et. al. (2014)
• Observables.
• Caracterizables.
• Medibles.
• Manipulables.
• Modificables.
Definición 1.

30. 30
Una definición operacional constituye el conjunto de
procedimientos que describe las actividades que un observador
debe realizar para recibir las impresiones sensoriales, las cuales
indican la existencia de un concepto teórico en mayor o menor
grado.
Reynolds, citado en Hernández et. al.; 2014, p. 120.
Todas las variables requieren una definición operacional
para ser evaluadas de manera empírica, aun cuando en
el estudio no se formulen hipótesis. Siempre que se
tengan variables, se deben definir operacionalmente.
Hernández et. al.; 2014, p. 121.
Definición 2.

31. 31
“Podemos decir que operacionalizar un concepto
teórico es establecer sus vinculaciones con la
realidad, con lo cual lo transformamos en un
concepto empírico”.
Echevarría, 2016, p. 33.
EXISTE en un contexto
determinado.
Por lo tanto, es
MEDIBLE.
Es decir,
OPERACIONALIZABLE.
Definición 3.

32. 32
ETAPAS de la
operacionalización
de las variables:
Echevarría, 2016, p. 33-34.
PRIMERA. Realizar la definición del concepto, desde
una teoría que en este momento puede tener
distintos grados de explicitación y sistematización.
SEGUNDA. Establecer las distintas dimensiones
(subvariables), que no son otra cosa que los grandes
aspectos que involucra o componen el concepto.
TERCERA. Establecer las categorías o valores de cada
una de ellas. Estas categorías son el conjunto de
posibilidades que puede asumir una dimensión (o
subvariable).
QUINTA. Realizar un índice, que nos permite
construir la variable, al sintetizar en ella todos los
valores o categorías que asumen las dimensiones.
CUARTA. Establecer los indicadores de cada categoría
de las subvariables.
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DEFINICIÓN
OPERACIONAL

33. 33
ETAPAS de la definición
operacional:
Corbetta, 2007, p. 92-93
SEGUNDA. Elección de los
indicadores.
TERCERA.
Operacionalización.
CUARTA. Formación de los
índices.
PRIMERA. División del
concepto en dimensiones.
Transformación en variables.
• Podemos operacionalizar la práctica religiosa con el número
de veces que una persona va a misa al mes, o cuantificar el
tiempo dedicado a la oración y la lectura de textos sagrados.
Sólo (sic) en conceptos complejos que requieren más de un
indicador, y no se plantea para conceptos sencillos traducibles
en una sola variable (como la edad o el nivel de estudios).
Consiste en una reflexión teórica en la que se analizan las
componentes principales de significado del concepto.
• Religiosidad: rituales, experiencias, etc.
• Inteligencia: habilidades, capacidades mentales.
Consiste en la identificación de los indicadores correspondientes
a cada dimensión.
• Dimensión ritual de la religiosidad: participación en los ritos
colectivos, la oración individual, la lectura de textos
sagrados.

34. 34
DEFINICIÓN
ÍTEM TÉCNICA INSTRUMENTOCONCEPTUAL OPERACIONAL
DIMENSIÓN INDICADOR
Comprende toda una
progresión de actos
violentos que van desde el
maltrato emocional,
psicológico, los golpes, los
insultos, la tortura, la
violación, la prostitución, el
acoso sexual, el abuso infantil,
el infanticidio de niñas, las
mutilaciones genitales, la
violencia doméstica, y toda
política que derive en la
muerte de las mujeres,
tolerada por el Estado”
(Monárrez, citado en ONU, sin
fecha, p. 14)
ACTO VIOLENTO.
• Maltrato
emocional.
• Maltrato
psicológico.
• Insultos.
• Acoso sexual.
 Desde que lo conocí,
me maltrato
emocionalmente.
 En algunas ocasiones,
me he sentido acosas
sexualmente.
ENCUESTA. CUESTIONARIO.VIOLENCIA FÍSICA.
• Golpes.
• Violación.
• Abuso infantil.
• Infanticidio de
niñas.
• Sin motivo, me golpea.
• He sido víctima de
abuso infantil.
• Tengo miedo que algún
día, me haga mucho
daño.
POLÍTICA
TOLERADA POR EL
ESTADO.
• Violencia
doméstica.
• Prostitución.
• Mutilaciones
genitales.
• Tortura.
• He crecido mirando
cómo mi papá,
golpeaba a mi mamá.
• Me he sentido
torturada, algunas
veces.
OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE: FEMINICIDIO
 Las dimensiones, se extraen de la definición conceptual.
 Los indicadores, permiten medir las dimensiones.
 Midiendo las dimensiones, estoy midiendo a la variable.
Ejemplo:

35. 35

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38

39. 39