#Cicom2020

Universidad, transformación educativa
y su impacto en la sociedad de hoy
#CICOM2020 (México)
22/10/2020
Juan Domingo Farnós
Universidad híbrida y transformación
disruptiva
1

Transformando
la educación
 El impacto de las tecnologías
digitales y los problemas
perversos en la educación.
 Competencias del siglo y
alfabetización digital.
 Cuestiones clave en el
aprendizaje.
 Futuros escenarios.
 Los roles cambiantes de
profesores y alumnos.
 Transformando la educación
de acorde a la sociedad.
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3
Los aprendices deben aprender a establecer conexiones
con su aprendizaje previo y su propia experiencia:
a-Pensador crítico: los pensadores críticos se involucran en el razonamiento
reflexivo para construir una comprensión profunda respaldada por la
evidencia.
b-Problem Solver: Problem Solvers identifica estrategias y herramientas
para desarrollar, evaluar e implementar soluciones.
c-Innovador: los innovadores juntan elementos para formar un nuevo
patrón o estructura.
d-Comunicador: los comunicadores entienden, interpretan y expresan
pensamientos, ideas y conexiones emocionales con los demás.
e-Colaborador: los colaboradores establecen relaciones y trabajan con otros
para alcanzar objetivos comunes.

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f-Globalmente consciente: la conciencia global es la comprensión de
un mundo interconectado y el papel de un ciudadano dentro de la
sociedad.
g-Compromiso cívico: el compromiso cívico refleja un compromiso
con la gobernabilidad democrática, la participación social
h-Autodirigido: Individuos autodirigidos se apropian de su
aprendizaje.
i-Alfabetización en medios e información: las personas que son
informativas y alfabetizadas en los medios usan la tecnología para
explorar y construir conocimiento de una manera ética y responsable.
j-Económicamente y alfabetizados: las personas que son
alfabetizadas económica y económicamente entienden y evalúan
asuntos económicos personales y globales.

Los aprendices se responsabilizan de
su aprendizaje
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a-Aprendizaje de conocimiento conceptual, pensamiento crítico y analítico
b-Trabajando con información contrastada (fuentes)
c-La actividad (activismos) es fundamental para el aprendizaje
d-Aplicando conocimiento, pensamiento teórico y demostrando
habilidades genéricas y prácticas
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/04/22/aprendices-protas-
pero-mas-responsables-de-su-educacion/

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e-Resolución de problemas, diseño, trabajo de
proyectos y consultas
f-Céntrese en cómo ocurre el aprendizaje dentro de
una actividad
g-La tecnología como socio intelectual en el
aprendizaje
h-Aprendiendo con recursos y tecnología

Aprendizaje abierto, inclusivo, ubícuo
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Un nuevo reto ahora
emergente para:
 Instituciones
 Corporaciones
 Agentes de cambio
Aprender a Desaprender

 Con ORGANIZACIONES flexibles, con
perspectivas cambiantes, donde no
prime el aspecto espacio-temporal
restringido, sino que la libertad de
movimientos sea la base de su éxito,
organizaciones móviles, fáciles de
cambiar, económicas en los costes
y ubicuas en la manera de entender
su disposición.
 Con una manera de FUNCIONAR
completamente nueva, donde la
formación permanente y continuada,
ayudada siempre por la Inteligencia
colectiva, emocional, artificial… nos
permitirá ser otro tipo de ciudadanos
y por tanto, otra clase de sociedad.
9

¿Pero
sabemos
cómo
aprender?
 Aprender a aprender
 Aprendizaje continuado
y permanente
 Aprender con recursos
TIC, AI…
10
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2019/04/14/sabemos-como-aprender-educacion-disruptiva/
(¿Sabemos cómo aprender) @juandoming

Life long learning
El aprendizaje permanente
 Aprendizaje informal
 Aprendizaje formal
 Aprendizaje no estructurado
(No lugares)
12

Aprender con
recursos TIC, AI…
➠ Aprender haciendo
➠ Aprender de
manera
experiencial
➠ Aprender de
manera intuitiva
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Desconexión: universidad, empresa
(sociedad)
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-La aparente desconexión entre lo que los estudiantes
están aprendiendo en sus programas de grado y las
habilidades que los empleadores requieren ha
despertado interés en los programas de formación
basados en competencias.
-Las empresas necesitan empleados con las habilidades y
los necesitan ahora y si la universidad nos se los
proporciona, la pregunta es obvia ¿para que sirve hoy la
universidad?
https://juandoming.medium.com/desconexi%C3%B3n-
universidad-red-sociedad-8432e81bb4e7

IMPACTO EN LOS
CONOCMIENTOS
 Con todo ello Las universidades han
perdido su lugar de preferencia para la
producción de conocimientos.
 La meta de generar nuevos
conocimientos, no es solamente la
búsqueda de leyes naturales, sino
también la aplicación y el
aprovechamiento del conocimiento para
los actores.
 No podemos buscar obtener constructos
de conocimiento que nos llevarán en
una sola dirección, necesitamos flujos de
conocimientos diversificados.
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Para transformar la sociedad
necesitamos nuevos enfoques
que:
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-Permitir decisiones informadas pedagógicamente que hagan un uso
apropiado de las tecnologías
-Cambiar del recuerdo del conocimiento al desarrollo de competencias
-Aprendizaje por y para el estudiante
-Ayuda a desarrollar habilidades metacognitivas
-Evaluación=Aprendizaje

Necesitamos desarrollar pedagogías
disruptivas
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-Apoyar la autosuficiencia, la resiliencia, la agilidad, la adaptabilidad
-Fomentar la metacognición y la reflexión
-Utilizar las posibilidades de las tecnologías digitales
-Habilitar espacios de aprendizaje con tecnología mejorada
-Desarrollar competencias para enfrentar un futuro desconocido
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/02/23/transformand
o-la-educacion-ideas-y-procesos/

Es necesaria una
universidad híbrida
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-Con una integración de la misma en la sociedad
-Con una libertad de organización que flexibilice las estrategias de
aprendizaje sin ningún impedimento ni burocrático, ni académico
-Donde la inclusividad (personalización) de dichos aprendizajes
busquen la Excelencia de cada persona
-Donde la ubicuidad se entendida y reconocida
socialmente/jurídicamente
-Las TIC como elementos que pueden facilitar este proceso
https://medium.com/@juandoming/la-universidad-h%C3%ADbrida-5ab43769c274

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Dentro de la formalidad de la Universidad podemos
establecer cuestiones de alto nivel (hipótesis):
¿Qué podría orientar hacia el futuro del aprendizaje como mirada, qué ideas y
principios sustentan y lo que lo hace diferente de otras prácticas de aprendizaje?
-¿Cuáles son las condiciones que permiten orientarla hacia el futuro aprendizaje?
-¿Cuáles son los problemas y desafíos?
-¿Cómo podrían ser promovido y orientado el futuro del aprendizaje con sus
enfoques transformacionales, habilitados y sostenidos?

Para conseguirlo de manera
efectiva (praxis)
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-Estos nuevos escenarios requieren la adopción de modelos de aprendizaje
continuo, autónomo, automatizado.
-Deben adquirir la adopción de una innovación estratégica con el fin de
aprovechar las nuevas tecnologías y garantizar el apoyo y la asistencia a un
nivel de calidad cada vez mayor.
-La educación a distancia es una respuesta efectiva a esta demanda de
flexibilidad en la formación, pero también debemos pensar en aprendizajes
mixtos, en el life long learning, en el mobile learning

Utilización del BYOD dentro y fuera de
la universidad
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-Conectabilidad – Se conectan a Internet de forma inalámbrica a través de la
fidelidad inalámbrica o WiFi.
-Portabilidad – Son portátil y por lo tanto siempre al alcance del usuario.
-Accesibilidad instantánea – Se enciende al instante y se apaga.
-Flexibilidad – Ayudan a recopilar datos al acomodar una amplia variedad de
extensiones periféricas (por ejemplo, cámaras digitales, cargas de estudio
científica, los dispositivos de sistema de posicionamiento global, la
identificación por radiofrecuencia y lectores de códigos de barras).
-Viabilidad económica – Tienen gran parte de la capacidad de cómputo y
capacidad de almacenamiento ampliable de ordenadores portátiles a una
fracción del costo
https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/by
od/

Dentro y fuera de la universidad los
aprendices deberán ser capaces de:
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1. Definir y utilizar diferentes tecnologías de la Web 2.0;
2. Explicar y demostrar los beneficios educativos de podcasts, wikis,
blogs, mundos virtuales, simulaciones de software, redes sociales, etc
3. Criticar y relacionar a las nuevas tecnologías para el aprendizaje y la
pedagogía asociada con los artículos.
4. Utilizar, recomendar, o crear recursos en línea y portales en una
variedad de entornos educativos.
5. Diseñar un proyecto innovador de investigación o evaluación
relacionada con el aprendizaje en línea;

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6. Presentar con éxito las investigaciones, donaciones, u otras
propuestas relacionadas con las tecnologías de aprendizaje, la
Web 2.0, e-learning, o el cambio sistémico en la educación de
las conferencias, las fundaciones, las cumbres o institutos.
7. Reconocer y potencialmente estar en contacto con muchos
de los principales actores y académicos en el ámbito del
aprendizaje en línea y las tecnologías Web 2.0 del aprendizaje.
8. Consultar con las organizaciones para evaluar la efectividad
de los cursos de e-learning, programas y eventos, así como las
tecnologías Web 2.0.
9. Hacer recomendaciones sobre las iniciativas de aprendizaje
en línea, programas y estrategias.
10. Obtener un marco para pensar acerca de las nuevas
herramientas tecnológicas y recursos en la educación

Esta ubícuidad (aprendizaje híbrido)
representa:
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https://juandomingofarnos.wordpress.com/2019/09/24/como-cuando-donde-y-
con-quien-utilizar-las-herramientas-digitales-en-la-educacion-del-aprendizaje-
presencial-al-elearning-mlearning-blearning-ulearning/
-La “deslocalización”, movilidad, portabilidad…tanto de las personas,
materiales, tecnologías (TIC,TAC, TEP, IA)
-Un enfoque integral para responder a los aprendices sobre el acceso a
Internet, lo que nos conducirá a utilizar herramientas “excepcionales” Este
enfoque requiere:
-Una política clara con un fuerte enfoque al valioso uso educativo de la
Internet. La política debe ser apoyada por programas de estudios y desa-
rrollo profesional

El aprendizaje híbrido deja muy atrás
los “contenidos”
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-El aprendizaje de habilidades, el meta-aprendizaje ,aprender a aprender.
-Para ello necesitamos ALGORÍTMOS que puedan facilitar la recepción de
DATOS, pasarlos por un proceso de ANALISIS Y CRITICA (pensamiento
crítico)
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2017/12/02/conocimiento-y-
aprendizaje-hibrido-el-futuro-machine-learning-y-personas/

Las metodologías a emplear será
completamente disruptivas
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-Promovemos y mejorar los sitios web
-Los estudiantes emplearán las webs oficiales de universidades,
centros…, con las TICs, son ellos mismos quienes pueden crear las
suyas propias…
-Llevamos a cabo el aprendizaje digital y actividades que
experimentan para los estudiantes, los padres y los niños, o los grupos
minoritarios para que el aprendizaje digital a todas las familias y
mejorar la tecnología de la información logro de los estudiantes
:comunicados, informaciones, aportaciones,
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/09/09/estructuras-y-
metodologias-innovadorasdisruptivas/

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-Con la celebración de actividades de intercambio de
información internacionales a través de presentaciones,
visitas y entrevistas…
-A través de la edición de los materiales, el diseño de
actividades de aprendizaje a desarrollar la actitud correcta
de los estudiantes y el hábito en el uso de tecnologías de la
información

Necesitamos un contexto que permita
este planteamiento híbrido
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(yo lo voy a denominar
ubícuo):
a-Un escenario: Situación profesional real y/o simulado,
Motivador y rico en contenidos, que proporciona un contexto
coherente para el aprendizaje individual y colectivo.
-Una secuencia planificada o no, de tareas: Encuadradas en ese
escenario, que permiten al participante ejercitar los
comportamientos clave y, de esta manera, aprenderlos
(práctica, entrenamiento).
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2017/09/09/el-contexto-como-
escenario-de-aprendizaje-y-trabajo/

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-Una colección estructurada o no, de recursos para el aprendizaje:
Incluyen procedimientos de trabajo, herramientas, información
relevante para la tarea, etc.
-Acceso a feddback: online o presencial, para obtener ayuda en el
momento de aprendizaje preciso
Este engranaje se corresponde a las características del E-learning-
Inclusivo, diseñado por mi mismo, (Juan Domingo Farnos Miró) y que
se recoge en estas
bases http://www.scribd.com/doc/33025056/Bases-Para-e-
Learning-Inclusivo , pero con una trascendencia mayor,

¿Qué es la Universidad Disruptiva?
EDUCACIÓN DISRUPTIVA: Tratado y compedio Juan Domingo Farnos
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“La universidad de hoy la definimos como una
carga agnóstica”
Juan Domingo Farnós Miró
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Abriendo nuevas formas
educativas
.rompiendo barreras
.facilitando campos creativos
de investigación y desempeño
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¿Hacia donde va?
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Colaboración continuada, ideas en red… nueva
cultura, otros valores
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2016/03/15/la-nueva-cultura-del-aprendizaje/
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¿Y si hablamos de la parte
educativa y académica?
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Para ello os proponemos:
- Establecer dimensiones interculturales y transversales de
aprendizaje.
- Ver cómo afecta el uso de tecnologías digitales en un nuevo
paradigma.
- ¿El cambio de roles educativos significa el final o el principio
de una nueva educación?
https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/cambio-
de-roles/
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El aprendiz pide al sistema, a la
universidad…
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2019/07/27/la-comprension-
del-proceso-de-construccion-del-conocimiento-hacia-el-aprendizaje-de-
manana/
- Que le acompañen en su aprendizaje
personalizado/socializador.
- En su evaluación de desempeño.
- En su compromiso y responsabilidad de todo ello.
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Y de la tecnológica
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De desarrollo (L&D)
-pedagógicas
-rendimiento y desempeño
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2019/08/18/aprendizaje-
moderno-ld-planes-estrategicos-y-documentales-de-politica-educativa-en-la-
sociedad-de-la-informacion/ APRENDIZAJE MODERNO (L&D): planes
estratégicos y documentales de política educativa en la sociedad de
la información. Universidad híbrida y transformación
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Por contextualizar un
poco…
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¿Cómo la Educación Disruptiva actúa
como motor de cambio?
- El aula deja de ser un concepto fijo
- Los “no lugares” tienen el mismo reconocimiento social que los
espacios reglados de aprendizaje.
- La educación sino es inclusiva no es educación.
- Apoyarse en habilidades metacognitivas.
- Cambiar el recuerdo del conocimiento para pasar a competencias.
- …
https://ined21.com/educacion-disruptiva/ (Farnos e INED21) Educación
Disruptiva
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La AI permite llegar a un aprendizaje
no supervisado y personalizado.
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https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/05/20/la-inteligencia-artificial-
permite-llegar-a-un-aprendizaje-no-supervisado-y-personalizado/
Vihar Kurama and Juan Domingo Farnos

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El aprendizaje automático se ha acelerado durante la última
década. Los paradigmas de aprendizaje híbrido, supervisado y
no supervisado están floreciendo, a medida que las redes
neuronales basadas en el cableado del cerebro humano
mejoran la capacidad de los sistemas de IA para recopilar
información y aplicar conocimientos.
Algún día, los sistemas de IA aprenderán de forma autónoma,
acumulando datos e información de forma independiente a
una escala que sobrepasa la inteligencia humana.

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Varios factores están impulsando el aumento en el
desarrollo de la IA, especialmente en el aprendizaje
automático:
Poder computacional. Los aumentos dramáticos en las velocidades de
computación permiten que los sistemas recopilen y procesen grandes
cantidades de datos muy rápidamente. Las computadoras ahora procesan
información de 10 a 100 veces más rápido de lo que solían hacerlo, lo que
impulsa el crecimiento de los modelos computacionales de redes neuronales.
Costos. Los costos están cayendo a medida que se aceleran las velocidades de
computación, lo que hace que la tecnología sea más rentable. Con el costo de 1
millón de transistores cayendo un 33 por ciento cada año, los requisitos de
capital disminuyeron y los rendimientos potenciales aumentaron

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Disponibilidad de talento. El creciente interés de los
estudiantes en la IA deberá llevar a las universidades a
crear programas enfocados en la tecnología. Los
graduados de estos programas amplían el grupo de
talentos para las empresas que están construyendo
sistemas automatizados.
Aceptación cultural. Las barreras culturales a la IA se están
desmoronando a medida que los consumidores se sienten
más cómodos con las funciones inteligentes de los
artículos cotidianos. En un período de tiempo
relativamente corto, la gente ha comenzado a comunicarse
con sus dispositivos e interactuar con asistentes personales
digitales

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La IA creará productos, transformará organizaciones e
industrias y creará igualdad de condiciones en todo el
mundo.
Una transición tan revolucionaria exige cambios
profundos en la sociedad y en todas las empresas.
Estimulados por la exageración, algunos se han
apresurado con iniciativas de inteligencia artificial ad
hoc. Si bien estos movimientos pueden generar
información útil temprana, no sustituyen a un enfoque
integral y reflexivo. Simplemente comprar software de
IA e implementar nuevas tecnologías y sistemas de
gestión de datos no será suficiente.

Algoritmos para la Educación
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https://juandomingofarnos.wordpress.com/2015/05/05/algoritmos-para-
la-educacion-disruptiva-learning-is-the-work/

Mobile learning : la autoformacion
personalizada!
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Construyendo andamiajes móviles de
aprendizaje en escenarios abiertos,
inclusivos y ubícuos (Algoritmos
y aplicaciones)
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¿Estamos los estudiantes y profesores dispuestos a dar el salto del
aprendizaje presencial, del e-learning (inclusivo) …al aprendizaje
móvil automático?
-¿Cómo se puede utilizar mejor la tecnología móvil en las
estrategias de enseñanza y aprendizaje para aprender y apoyar las
características de los “nuevos ciudadanos”, mientras que al mismo
tiempo dedicado a la diversidad de todos los estudiantes?

El currículo en el nuevo paradigma
- Un currículo creado a partir del aprendiz y siempre
personalizado y socializador (ya no existe más el
prescriptivo y uniformizador)
- Con él hay que establecer “redes de confianza”
- Que nos permite obtener la capacidad de
DESAPRENDER.
- El fracaso como posibilidad de aprendizaje y mejora.
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/03/10/no-existe-el-aprendizaje-
el-aprendizaje-se-cuestiona-el-aprendiz-no/
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APRENDIZAJE & DESARROLLO
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-En cualquier organización sólo el 5% es aprendizaje, el
resto, el 95 % es trabajo (Organizaciones de trabajo,
universidades
…
-Podríamos cambiar el concepto de evaluación para hacer
más ágil y flexible su desarrollo. Evaluación=aprendizaje
- Pasar del aprendizaje no como un resultado, sino como
una“meta-disposición” personal y social, de relacionar el
mundo del conocimiento con la educación y el trabajo…
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Los medios sociales se han convertido
en un concepto de “aprendizaje
Juan Domingo Farnós Miró
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Cambio de roles
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Grainne Conole vs Juan domingo
Farnós
-De como en la transformación educativa se puede hacer hincapié
en los docentes y el sistema (Conole) o por el contrario en un
cambio de roles, especialmente de los alumnos (Farnós)
http://blogcued.blogspot.com/2013/09/learning-informal-la-espontaneidad-
del.html
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ROLES (Farnós 2000, Churchil 2017)
-a) El sistema y sus docentes pasan a ser acompañantes del aprendiz y
facilitadores de sus necesidades –otra formación inicial-
-b) El alumno (aprendiz) deja de ser pasivo y pasa a ser activo y
responsable de su aprendizaje y su evaluación.
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Tecnologías/Herramientas…
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Las tecnologías actuales se adaptan a un ritmo más rápido en
comparación con la tasa de pedagogía elearning (Jasinski 2006)
Por tanto debe desaparecer la lucha entre una pedagogía que nos
remite a los viejos paradigmas de siempre y una tecnología que
revienta estos paradigmas, debemos entender que las tecnologías y
las pedagogías deben estar en manos de los aprendices y que deben
ser ellos (la sociedad) la que nos dirija en cada momento hacia
donde vamos…
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/10/20/algoritmos-en-
la-educacion-su-esencia-sera-mas-buscar-una-pregunta-que-una-
respuesta/?fbclid=IwAR1TCmtBC01mf2UM12Site3ln82yTXKQyAZJwYYV_
bVSGyA7U8slXCfSHRU

IMPACTOS DE LAS TECNOLOGÍAS EN UNA NUEVA
EDUCACIÓN
- De la enseñanza al aprendizaje
- Futuras tendencias (LIFE LONG LEARNING)
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Personalized/social learning
(algoritmos)
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Educación Inclusiva/ procesos
competenciales
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PKM y Life long learning…
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Contextos: formal/informal
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Jerarquía/Redarquía
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Microaprendizajes/universidad
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2018/07/29/la-
universidad-es-inteligente/ ¿La universidad es inteligente?
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Learning is the work
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Datos
-Metadatos
Macrodatos (BIG DATA)
-Análisis de datos
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Su penetración en ámbitos
transversales de hoy y de mañana
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2017/02/16/proyecto-transversal-de-
aprendizaje-i/ Proyecto transversal de aprendizajeUniversidad híbrida y transformación
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¿Se lleva a acabo hoy ya?
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¿Podemos obviar sus principios?
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¿Cómo puede protagonizar la
Sociedad de la Información y de
la Comunicación, la Universidad?
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1.-Cambiar de roles
• Personas
• Roles
• Liderajes
2.-Dejar de ser una “organización” jerárquica y pasar a ser redárquica.
• De la gobernanza a todo el funcionamiento académico.
3.-Pasar a trabajar con objetos de aprendizaje y dejar los contenidos
privativos y cerrados pasando a otros de abiertos, inclusivos y ubicuos (OER…)
• Sujetos de aprendizaje
• Objetos de aprendizaje

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4.-Entender que la Universidad debe promover aprendizajes (educación)
transdisciplinares, estar dentro de la sociedad, nunca fuera.
• Escenarios transdisciplinares.
• La sociedad como eje de nuevos ecosistemas

5.-La Universidad debe entender que aprendizaje y
trabajo son lo mismo.
• Educación disruptiva (learning is the work)
(https://juandomingofarnos.wordpress.com/c…/lear
ning-is-work/)
6.-Entender que las metodologías deben ser otras,
así como las tipologías de aprendizajes.
• Metodologías
(https://juandomingofarnos.wordpress.com/…/unive
rsidad-meto…/)
• Tipologías de aprendizajes
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7.-Reconocer que ya no son el centro del saber y que
éste ya reside en las Sociedad.
• La Sociedad como eje vertebrador
• La Universidad como organización de “orientación”
8.-Aceptar que el “reconocimiento social” que
aportaban (certificaciones y títulos) ya no son básicos
para la sociedad y que esto debe ser un papel de la
Sociedad.
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9.-Que se debe trabajar con internet, las TIC, Inteligencia
Artificial….como herramientas e instrumentos de apoyo en los
nuevos aprendizajes.
10.-Visualizar que el aprendizaje está fuera de la Universidad .
• Aprendizaje Informal
• Aprendizaje en y fuera de los bordes
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Juan Domingo Farnós Miro
E-mail: juandomingofarnos@gmail.com
Innovación y Conocimiento: http://juandomingofarnos.wordpress.com
Twitter: https://twitter.com/juandoming ( @juandoming)
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