La escuela de Summerhill fue fundada por Alexander Sutherland Neill en 1921 y se basa en los principios de la libertad del niño y el respeto a sus necesidades. En Summerhill, los niños no están obligados a asistir a clases ni seguir horarios, y pueden elegir libremente sus actividades. Neill creía firmemente en que los niños deben ser libres de desarrollarse de forma natural sin castigos ni imposiciones.

1. Summerhill y la
libertad
“El único cuidado que habría necesidad practicar en la escuela es la
cura de la infelicidad. El niño difícil es el niño infeliz. Está en guerra
consigo mismo, y por tanto está en guerra con el mundo"

2. 1) Introducción
2) Biografía de Alexander Sutherland
Neill.
3) La escuela de Summerhill. Sus
principios
4) La educación de los niños / as.
5) El sexo.
4) ¿Cómo es un día en Summerhill?
5) Citas de Neill
6) Bibliografía
Índice

3. Introducci
ón
Si un niño tiene derecho a recibir educación y a aprender
los valores de la libertad, ¿por qué en muchas escuelas
hasta hace poco aún se trataba al niño como si fuera un
delincuente y se le castigaba y maltrataba, educándole con
reglas y disciplina?
Uno de los grandes principios de la democracia es la libertad del individuo
Por tanto..

4. ..¿Ah
si?

5. Bibliogra
fía
 Neill fue un pedagogo que nació en Forfar (Escocia) en 1883.
 Hijo de maestro, estudió en la universidad de Edimburgo.
 En 1914 ingresó como maestro en la escuela pública.
 Participa en el Movimiento de la Escuela Nueva, y comienza su
experiencia en Alemania(Dresde) y Austria (Viena).

7. La escuela de
Summerhill
1) El niño tiene potencialidades plenas para amar la
vida e interesarse por ella.
2) El fin de la educación es trabajar con alegría.
3) La educación debe ser a la vez intelectual y afectiva.
4) La educación debe estar unida a las necesidades
psíquicas y las capacidades del niño.
5) La disciplina dogmáticamente impuesta y los castigos
producen temor.
6) La libertad no significa libertinaje. El respeto entre los
individuos debe ser reciproco.

8. 8) El desarrollo humano
sano hace necesario que un
niño corte los lazos que lo
unen a su padre y su madre,
y se haga verdaderamente
independiente.
7) La
sinceridad del
maestro.
9) "La función primordial de los sentimientos de
culpabilidad es vincular al niño con la autoridad. Los
sentimientos de culpabilidad son un obstáculo para la
independencia; inician un ciclo que oscila entre la
rebelión, el arrepentimiento, la sumisión y otra vez la
rebelión."

9. La educación de los niños
Los niños sin libertad
Neill confiesa que la educación impuesta,
ignora casi por completo las emociones de la
vida. Solo se educa el cerebro, dice: “si nos
permitieran liberar las emociones y el
intelecto, los niños se desarrollarían solos”.
Neill: “la vida es un curso entre los que niegan la vida y los que realmente creen en ella.
De los que la niegan sale el niño problema y de los que en ella creen sale el niño sano”

10. Neill
El niño libre
es más
sincero, dice
lo que piensa
sin miedo
Piensa que
la sociedad
es fascismo
puro
Cree que las
multitudes son
conservadoras.
Así la libertad ,es
la solución

11. El amor y la aprobación
Muy
bien
hecho!
Se demuestra
que con amor
se consigue ser
naturalmente
bueno. No se
podrá curar la
sociedad si
nadie impone
la solución, el
amor.
Los niños se
vuelven
sinceros y
libres. Los
padres
cometen el
error de
inculcarles
creencias
anticuadas.

12. El miedo
Es un factor muy importante en la
humanidad. El miedo en los hombres ha
hecho que seamos más precisos. Este miedo,
con la evolución del hombre ha aumentado,
pero gracias a ella hemos evolucionado.
Neill distingue entre dos miedos, el miedo
natural que podríamos atribuir al instinto de
sobrevivir y luego están las fobias, donde el
objeto temido es un símbolo.
El odio genera el miedo, cuando un padre riñe
a un hijo, el hijo lo odia. Después con el
tiempo este odio se convierte en miedo. Eso
se evita con amor y comprensión.

13. La inferioridad y la fantasía
Todos los niños pasan por la
fantasía. La fantasía es un
mundo ideal donde cada uno es
superior. Si suprimes
radicalmente estas fantasías e
intentas hacerlo estudiar, el
niño se sentirá inferior y
perderá las ganas de hacer
cualquier cosa
Todos los niños
pasan por la
fantasía. La
fantasía es un
mundo ideal
donde cada uno es
superior.

14. La Responsabilidad

15. Premios y Castigos.
Los premios son una manera de
fijar la atención. Esta atención se
puede fijar para hacer faenas
desagradables, es así como dice
Neill que funciona la educación
y la sociedad actual. Trabajas sin
ganas para obtener dinero.
.
Los castigos siempre son un
acto de odio, nadie puede
castigar según Neill porque
nadie se puede conocer a sí
mismo. Los castigos
normalmente son morales, y
crean en el niño un odio que
va aumentando cada vez que
se le castiga.
PIENSO
ACTÚO SIENTO
YO

16. El sexo
El tema más difícil para los padres y los
profesores es la orientación para la educación
sexual
El niño aprende
que el pecado
sexual es el gran
pecado de la
vida, ya que los
padres castigan
mas
fuertemente
una falta contra
la moral sexual
que otra.
El interés sexual
se debe a las
represiones.
El tabú sexual es el más radical de la represión
sexual .El sexo es la raíz de todas las actitudes
negativas delante de la vida

17. Desde el primer momento, deben de tener libertad para tocarse
cualquier parte del cuerpo.
Los juegos
heterosexuales de la
infancia son el camino
viable de una vida sexual
sana y equilibrada.
Neill: Muchos padres no ponen pegas a
la masturbación, pero todavía tienen
que dar el paso siguiente. No les
preocupa que sus hijos jueguen con
otros niños con los órganos sexuales,
pero se alarman si un niño y una niña
practican estos juegos.

18. ¿Cómo es un día en Summerhi
Riinnnnnnnnnnnnnnnnngggg……..
Es hora de ponerse en pie!!..¡¡Hay que apresurarse ,si uno
quiere claro. En Summerhill nadie está obligado a nada.
8.45 h.
¡¡El desayuno está servido!!
9:00 h.
Se dan comienzo las clases, que duran cuarenta minutos
9:45 h.
11:00 h.
Descanso
Se reanudan las lecciones hasta la hora de comer
Durante toda la mañana los alumnos que no han ido a clase
hacen lo que les apetece Juegan ,permanecen tumbados
charlando, leyendo…etc.

19. 12.00 h.
¡¡Es hora de comer !!
16:30 h.
¡¡Es hora del té!!
Una vez terminado el té ,se reanudan las clases hasta la
cena.
18:00 h.
¡¡La cena está servida!!
19:00 h.
Todo el mundo de organizarse como guste : Pueden ir al cine, jugar,
participar en los grupos de teatro, hablar con sus amigos..etc..
20:00 h.
Es la hora de que los más peque se vayan a la cama
22:00 h.
Ha llegado la hora de que los demás se acuesten también
Un día cualquiera en Summerhill…

20. Citas de Neill
• “La educación debe ser una preparación para la vida.”
• "Luchamos para lograr que los niños sean libres en su
interior, libres del miedo, de la hipocresía, del odio, de la
intolerancia".
• “El fin de la educación debería ser la prevención de aquellas
emociones ocultas que son hostiles a la sociedad”.
• "La paz mundial no depende de la matemática ni de la
química: depende de una actitud nueva y más amplia hacia
la vida emotiva“.
• “Educar para vivir y para ser libres. Summerhill no es una
escuela es una forma de vivir".

21. Bibliogra
fía• A.S. Summerhill (2004).Recuperado ,24 de mayo 2012,de
http://www.summerhillschool.co.uk
• Mentalidad educativa (2009).Los niños, Summerhill y su entorno .Recuperado,
24 de mayo 2012,de
http://mentalidad-educativa.blogspot.com.es/2009/06/los-ninos-summerhill-y-
su-entorno.html
• UNESCO: Oficina Internacional de Educación, 1999 Alexander Sutherland,
Neill(1883-1973) Jean François Saffange. Recuperado ,25 de mayo 2012,de
http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/neills.PDF
• Presentación Neill .Laura Ruíz García. (2010). [Power Point]. Magisterio
Primaria A. Extraído ,25 de mayo 2012, de
http://www.slideshare.net/LauraRuizGarcia/presentacin-neill-6398929

22. Summerhill y la libertad
Realizado por: EdublogLoglec
Fecha : 24/05/2012