proyecto de aula de compresion de lectura,

1. COMO MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN LOS ESTUDIANTE DE
BASICA PRIMARIA DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL A TRAVÉS DEL USO
DE LAS TICS
DOCENTES:
JUANA STELLA MEDINA PALLARES 26732881
MIRIAM ROCIO DE LA CRUZ LOZANO 57404300
JAIME IMBRETH ORTEGA 77100118
ORISTELA MARIA PERALES LASCANO 26733125
TEOCRATES ALBERTO TAFUR MACHADO 5012788
CENTRO EDUCATIVO RURAL
CHIRIGUANA ( CESAR )
2014

2. PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo mejorar la comprensión lectora en los estudiante de básica primaria del
centro educativo rural sede Chiriguana ( Cesar )a través del uso de las tics?

3. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto de intervención en el aula, se elabora con el fin de mejorar la
significación en el proceso de comprensión lectora, partiendo de la importancia
que tiene ésta en todas las áreas donde se involucra la lectura como proceso de
construcción de significación a partir de la relación entre el texto, contexto y el
lector; los cuales a su vez determinan la comprensión.
Las razones por las cuales se emprende este proyecto de intervención en el aula
se albergan en la necesidad de lograr un cambio significativo en el proceso
educativo que conduzca al reencuentro con el lenguaje de manera creativa por
parte de los niños y niñas de la Sede Chiriguana ( Cesar ) del Centro Educativo
Rural y la participación creativa de la comunidad educativa en el proceso de
formación.
Lo cual surgió de la observación de las actividades desarrolladas por los niños y
niñas durante los encuentros y actividades académicas momentos en los cuales,
se notó las dificultades para expresar opiniones, generar argumentos, análisis y
hacer conjeturas entre muchas otras. De este modo, se vio la necesidad de crear
un espacio para desarrollar nuevas estrategias en las que se afianzara la
comunicación verbal y escrita de los niños y niñas.
Dicho proyecto, pretende mejorar los hábitos de lectura de los niños y niñas
haciendo de este proceso un espacio de apropiación que conlleve a la
comprensión y significación de lo leído. Con este proyecto se quiere llegar hasta
el diseño metodológico en donde se plantearan diversos talleres los cuales
ayudaran a mejorar la apropiación y uso de la significación en la comprensión
lectora.

4. OBJETIVOS
· Objetivo General.
Integrar las Tecnologías de la información y la comunicación con las diferentes
áreas trabajadas en los niveles de Educación Básica Primaria permitiendo el
desarrollo de habilidades comunicativas y cognitivas en los estudiantes
mediante procesos de apropiación e implementación de los recursos
tecnológicos en las diferentes prácticas educativas favoreciendo el desarrollo
de su proceso lecto-escritor.
· Objetivos Específicos.
Proponer modelos de lectura online que conlleven a la adquisición de
competencias lectoras.
Plantear prácticas de manejo de juegos pedagógicos virtuales que induzcan al
interés por la lectura.

5. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
· Pedagogía: Es el arte de transmitir experiencias, conocimiento, valores, con los
recursos que hay al alcance como son los materiales didácticos, la misma
naturaleza, los laboratorios, los avances tecnológicos, el lenguaje hablado, escrito
y corporal
· Computador: Dispositivo electrónico capaz de recibir un conjunto e instrucciones
y ejecutarlas realizando cálculos sobre los datos numéricos o bien compilando y
correlacionando otros tipos de información.
· Hardware: Equipo utilizado para el funcionamiento de una computadora. Este se
refiere a los componentes materiales de un sistema informático, su función se
divide en tres categorías, entrada, salida y almacenamiento.
· Software educativo: programas educativos o programas didácticos, conocidos
también, como programas por ordenador, creados con la finalidad específica de
ser utilizados para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
· Tecnología: Término general que se aplica al proceso a través del cual los seres
humanos diseñan herramientas y maquinas para incrementar su control y su
comprensión del entorno material.

6. · Aprendizaje Significativo: Aprovechamiento de los saberes previos para
construir un nuevo conocimiento
· Estructura Cognitiva: Bases sólidas que fundamentan cualquier ciencia del
conocimiento.
· Practica Investigativa: Es un proceso metodológico que busca una finalidad ya
sea falsa o verdadera.
· Razonamiento Lógico: Es el producto de la actividad mental, de la duda
metódica en busca de la verdad.
· Competencias: Capacidad intelectual, procedimental que tienen las personas
para medir sus capacidades especificas.
· Población Estudiantil: Número de estudiantes que pertenecen a una Institución
Educativa.
· Modelos Pedagógicos: Ideales educativos a nivel mundial.
· Pedagogía Activa: Una de las más influyentes corrientes pedagógicas
contemporáneas es sin duda la llamada pedagogía activa. La pedagogía activa
cubre una amplia gama de escuelas y propuestas metodológicas.
·

7. · Contexto: Entorno, ambiente necesarios para dictar las clases.
· Metodología: Parámetros para la formación de nuevos conocimientos con base a
lo que ya se tiene.
· Didáctica: El arte de saber explicar y enseñar con un mayor número de recursos
para que el alumno entienda y aprenda. Se explica para que el alumno entienda,
se ensaña para que el alumno aprenda.
· El problema del aprendizaje: Es un término general que describe problemas
del aprendizaje específicos. Un problema del aprendizaje puede causar que
una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas.

8. METODOLOGÍA
Se han desarrollado una serie de talleres virtuales y la implementación de juegos
didácticos virtuales con el objetivo de ver el desarrollo y la capacidad de
comprensión lectora de los niños y niñas, dichas actividades han sido organizadas
en forma progresiva, con el fin de permitir el alcance de la significación en el
proceso lector, mediante las prácticas y repasos constantes de ejercicios de
comprensión y producción de textos.
Es así, como se han desarrollado actividades de carácter lúdico, donde se ejercita
la asociación de conceptos, inventario léxico, igualdad, proceso perceptivo,
memoria secuencial viso-motora, distinción entre palabras, asociación semántica,
asociación visual, la oración, secuencia en oraciones, secuencia en contextos,
antes y después, palabras claves, reconstrucción de una secuencia, comprensión
de textos, partiendo de los conceptos teóricos que orientan este proyecto de
intervención, los cuales conllevan al desarrollo de las actividades propuestas en
los anexos.
Lo anterior con el fin de orientar a los niños y niñas en la formación de palabras,
oraciones, párrafos, para de esta manera inducirlos al reconocimiento del texto y
de su significación a través del proceso de comprensión. De esta manera los niños
y niñas no solo querrán leer, sino que también desarrollaran la capacidad de
producir sus propios textos.

9. EVALUACIÓN
La evaluación se llevará a cabo de una forma individualizada y personalizada para
obtener información sobre la evolución de cada alumno teniendo en cuenta su
dimensión personal. Será también continuada e integrada en el ritmo de la clase,
lo que permitirá obtener información sobre la evolución de los alumnos, sus
dificultades y progresos y nos permitirá dar la ayuda necesaria en cada momento.

10. CRONOGRAMA
TIPO DE
ACTIVIDAD
SEMANAS DE ACTIVIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
VALORACION X X X
LECTURAS
X X X X X X X
VIRTUALES
TALLERES X X X X X X X
LECTURAS
DIRIGIDAS
X X X X X X X
DIDACTICOS-VIRTUALES
X X X X X