guía refuerzo elementos de la narración

1. OA 4 5° Básico
Actividadesde apoyo5°Básico
Guía para docente
Unidad1
Ficha1

2. OA 4 – Quinto Básico
Ficha 1: Describe a un personaje de acuerdo a las actitudes que presenta en una
narración
Objetivo de aprendizaje: (OA4) Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas
para profundizar su comprensión.
Indicador de aprendizaje: Describen a un personaje, mediante inferencias sobre su
actuar.
Estándar Nivel elemental: Inferir intenciones, motivaciones o sentimientos de los
personajes cuando se encuentran en situaciones familiares para los estudiantes.
Habilidad: Interpretar y relacionar.
Nudo de aprendizaje: Realizar inferencias en un texto narrativo.
Conceptos claves para la sección
“Recuerda”
1.- Recuerde brevemente el texto narrativo a
sus estudiantes.
2.- Brinde ejemplos de cuentos o novelas
que hayan leído, aplicando el concepto de
descripción física y psicológica.
3. Explique a sus estudiantes la función que
cumplen algunas palabras y elementos
visuales en la determinación de las
características de los personajes de un
cómic.
4. Recuerde los elementos principales de un
cómic, tales como cuadro, viñeta, globo, etc.
Si desea más información sobre el tema le
recomendamos el siguiente link:
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2
comic.htm
Gestión alternativa de la sección
“Recuerda”
1. Puede presentar a sus estudiantes
el siguiente link sobre la narración,
a fin de profundizar en los
conceptos clave del género.
https://www.youtube.com/watch?v
=8LygPaxmyfc
Actividad adicional
1. Observe el cortometraje “Cuerdas” con sus estudiantes y solicite que reconozcan los
elementos de la narración, completando una tabla entregada por usted. Pueden realizar
la tarea en sus cuadernos o en un papelógrafo y presentar en equipos. El link es:
https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw .

3. Gestión y respuesta correcta de la actividad 1
Trabaje el eje de expresión oral con esta actividad
(OA 27).
Las respuestas de los estudiantes deben
expresar en detalle los rasgos físicos observados
en la imagen y en relación a lo psicológico,
apuntar a que Coné es travieso y Condorito
confiado o inocente con respecto al niño.
Antes de realizar la lectura del cómic con sus
estudiantes contextualice, preguntando si
conocen a Condorito. Explique quiénes son los
personajes de Condorito, Coné y Washington.
Respuesta correcta:
Alternativa A.
Gestión de la sección “Lee, reflexiona y
comenta”
1. Lea el cómic junto a sus estudiantes y
realice las siguientes preguntas para
durante la lectura:
a) ¿Qué le ocurre a Coné?
b) ¿Qué solución le presenta
Condorito?
c) ¿Qué hecho es el que Coné no
comprende y que da origen al
chiste?
d) ¿Te causó risa este chiste? ¿Por
qué?

4. Gestión de la sección “Aprende
una estrategia”
1. Lea la instrucción y pregunte a sus
estudiantes cuál es la importancia
de utilizar una estrategia. Brinde
una respuesta.
2. Complete cada paso en la pizarra
y modele cada uno de los
ejemplos. Puede proyectar cada
paso.
Respuesta correcta Paso 2
Sus estudiantes pueden
destacar cualquiera de los
signos de llanto de Coné, tales
como: snif y buaa, presentes en
las viñetas 1, 2 y 4
respectivamente.
Respuesta correcta
Sus estudiantes pueden
destacar todos los rostros de
Coné en los que se ve triste
o llorando.
Estaría incorrecto destacar a
Condorito, pues no apunta a
la pregunta que deben
responder.

5. Gestión del paso 4
Trabaje junto a sus
estudiantes el eje de
producción de textos (OA13),
leyendo con ellos el “consejo
de escritura” y explicando el
uso de mayúscula y punto
final.
Revise la respuesta en cada
guía, a fin de poder corregir la
escritura de sus niños y niñas.
Gestión alternativa de la sección “Aprende una estrategia”
Si sus estudiantes presentan dudas o dificultad para responder o comprender alguno
de los pasos de la estrategia, le recomendamos trabajarla con todo el curso,
modelando la forma de realizar la actividad que está produciendo dificultades.
Puede tomar el cortometraje “Cuerdas” como referencia para ejemplificar la
estrategia. El link es: https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw
Respuesta correcta:
Alternativa C.
Respuesta correcta:
Alternativa B.

6. Posibles errores en la respuesta
Puede suceder que algunos de sus estudiantes se inclinen por la alternativa B, en la primera
pregunta. Esto debido a que pueden inferir del desenlace de la viñeta, que Condorito se está
burlando de su sobrino al idear escribir en el periódico un aviso de perrito perdido. En este
caso, relea el cómic y explique el sentido del desenlace.
En la segunda pregunta puede ocurrir que sus estudiantes se inclinen por la alternativa D, ya
que Coné entrega el problema de la pérdida del perro a su tío. En este caso, explique el
sentimiento de tristeza de Coné permite inferir que él quiere mucho a su mascota, por lo que
se siente responsable de él.
Gestión de la sección “Practica”
1. Lea la pregunta con sus estudiantes y pídales que, de modo oral, la expliquen.
2. Explique el concepto de viñeta y su función de hilador narrativo en un cómic.
3. Relea el cómic con sus estudiantes y pídales encerrar en un recuadro los elementos
visuales y verbales que permiten responder a la pregunta.
4. Pida a sus estudiantes que lean cada paso de la estrategia aprendida y la vayan aplicando
en las viñetas marcadas.
Actividades adicionales
1. Pida a sus estudiantes que traigan un cómic de Condorito y expliquen las emociones
presentes en uno de los personajes, a partir de su actuar. Realice la actividad en parejas y
presenten sus respuestas al curso.
2. Trabaje de modo interdisciplinario con la asignatura de artes y pida a sus estudiantes crear
un cómic en el que se exprese, a partir de lo verbal y de lo no verbal, las emociones de los
personajes. Pídales que elaboren preguntas que apunten a describir a los personajes, para
luego intercambiar trabajos con otro compañero o compañera.
Gestión de la sección “¿Qué
aprendí?”
Es importante dar tiempo a sus
estudiantes para responder a la
pregunta y compartirla de
modo oral. Puede anotar sus
ideas en la pizarra y orientarlos
para que adquieran a nivel
cognitivo los pasos enseñados
en la sesión.