Appréhensions Clés de succès Efficacité Reconnaissance

1. Le tutorat dans un dispositif FOAD
Quelles évolutions pour le formateur ?
9 avril 2014

2. Appréhensions
Clés de succès
L’efficacité
La reconnaissance

3. Appréhensions

4. Ne pas
savoir
Ne pas
Savoir-faire
Ne pas
Savoir-être
Incompétent
Ignorant Inadapté
Déqualifié

5. PERDRE
Relation pédagogique
Contact humain
Qualité relationnelle
Communication non verbale
Professionnalité
Son expertise
Sa légitimité
Son pouvoir
Ses repères et son identité

6. Impacts du changement
Compétences
Postes et emplois
Comportements
Structure
Outils et systèmes
Culture
Pouvoir / Management
Procédures
Indicateurs de performance

7. Clésdusuccès

8. Associer
Communiquer
Former
1
2
3
Leviers du changement

9. Fonctions tutorales
Accueil
et
orientation
Organisation
Pédagogie
Technique
Motivation
Socio
affectif
Métacognitif Evaluation

10. Rompre l’isolement
Faciliter l’autonomie
Faciliter la collaboration
Réduire l’abandon
Renforcer la motivation
Encourager et féliciter
Faciliter la planification
Evaluer les stratégies
Aider à s’autoévaluer
Contenu disciplinaire
Méthodologie, technique
Académique, administratif
Cognitif Socio-affectif
Motivationnel Métacognitif
Plans de support à l’apprentissage

11. Fonctions / Plans
Fonctions
Evaluation
Métacognitive
Technique
Pédagogique
Socio-affective
Motivationnelle
Organisationnelle
Accueil
et orientation
Plan
cognitif
Annoncer clairement
les critères
d’évaluation
Faire conscientiser
ses préférences
cognitives
Aider à maitriser
l’environnement
d’apprentissage
Apporter
des réponses ou les
susciter. Remédier
Personnaliser
le soutien
à l’apprentissage
Présenter
les méthodologies
appropriées
Informer
sur le dispositif
de formation
Plan
Socio-affectif
Produire
des rétroactions
à portée formative
Faciliter la prise de
conscience des états
affectifs / tâches
Susciter l’entraide
technique entre
apprenants
Faciliter
la collaboration
des apprenants
Rompre l’isolement
de l’apprenant
Réguler la dynamique
de groupe
Initier la construction
d’un sentiment
d’appartenance
Plan
motivationnel
Encourager
et féliciter
Faire identifier
les motivations
intrinsèques
Encourager
l’utilisation des outils
Proposer
des activités
signifiantes
Lutter contre
l’abandon
Accompagner
le processus
d’autonomie
Faire émerger les
objectifs personnels
de l’apprenant
Plan
métacognitif
Aider
à s’autoévaluer
Inciter l’apprenant
à apprendre
à apprendre
Susciter la prise de
distance réflexive sur
les usages des outils
Susciter
l’expression critique
sur le dispositif
Faire prendre
conscience de ses
habiletés à collaborer
Faciliter
la planification
de l’apprentissage
Inciter l’apprenant à
faire le point sur ses
stratégies cognitives

12. Créer : Adaptation de la charte tutorale. Activités
d’apprentissage et d’évaluation des apprenants. Echanges
avec d’autres tuteurs. Témoignages de sa pratique.
Evaluer : La qualité de son tutorat. La satisfaction des
apprenants. L’impact de son tutorat. La place du tutorat
dans le dispositif . Les conditions matérielles du tutorat.
Analyser : Ses interventions. Son statut. Sa relation
avec les apprenants. Ses relations avec les autres tuteurs.
Ses relations avec l’institution.
Appliquer : Les interventions proactives et réactives.
Les communications synchrones et asynchrones. Le dossier
de suivi de la relation tutorale.
Comprendre : L’apprenant dans son individualité.
La réalité du groupe d’apprenants. Les besoins de soutien.
Le dispositif de formation. La charte tutorale.
Connaitre : La relation d’aide. Les plans de support à
l’apprentissage. Les usages pédagogiques des outils.
L’écoute active. L’empathie.

13. GAGNER
Relation pédagogique
Rejoindre
Personnaliser
Temps pour aider
Professionnalité
Elargie
Accompagnateur
Techniques numériques
Des compétences et un devenir professionnel

14. L’efficacité

15. Comprendre
ce que l’on a à faire
Confronter ses représentations
avec celles de ses pairs
Identifier ses forces
et ce qui reste à améliorer
Disposer de fiches d’interventions
tutorales claires et précises

16. Gagner en expérience
S’entrainer pour être prêt
Se muscler pour faire face
aux situations diverses
Mutualiser ses pratiques

17. Etre à l’écoute
des apprenants
Se rendre disponible
Développer son empathie
Comprendre leur situation

18. S’organiser
rigoureusement
Planifier
Documenter
Outils de suivi

19. Reconnaissance

20. Savoir Pouvoir Vouloir
Q u i f a i t l e t u t e u r ?

21. Merci !

22. Contact : jacques.rodet@free.fr – 06 15 73 72 11