Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que fundó el primer centro de psicología cognitiva en la Universidad de Harvard. Bruner realizó importantes contribuciones a la teoría del aprendizaje y la instrucción, incluyendo los conceptos de andamiaje, aprendizaje por descubrimiento y currículo espiral. Su trabajo enfatizó el desarrollo intelectual desde una perspectiva cognitiva y cómo la enseñanza puede apoyar la construcción de significados simbólicos.

1. Jerome Bruner
Nueva York, 1 de octubre de 1915

2. Biografía
• Psicólogo y pedagogo estadounidense
• Se formó dentro del seno de una familia
judía acomodada, lo que le permitió
estudiar la universidad.
• Fundó el Center for Cognitive Studies,
considerado el primer centro de
psicología cognitiva
• Fue director de este centro, ubicado en la
misma universidad de Harvard, donde B.
F. Skinner impartía su teoría del
aprendizaje operante
• Durante la II Guerra Mundial se alistó en
el ejercito, trabajando en el departamento
de psicología del cuartel.

3. La postura de Bruner
 Paradigma enfocado en el desarrollo humano desde la
perspectiva intelectual-cognitiva
Andamios
Mundo
subjetivo: Desarrollo
Etapas intelectual
construcción
simbólica
(significados)
Cerebro Mente Modelo mental
(codificación)

4. Principales aportaciones: su teoría
educacional
Teoría del valor: Teoría del Teoría del
Conocimiento y conocimiento: aprendizaje:
habilidades dignos de Diferencias entre creer ¿Qué es aprender?
ser aprendidos y conocer, entre
acierto y error
Teoría de la
Teoría de la Teoría de la
sociedad:
transmisión: naturaleza humana:
Instituciones
Métodos para enseñar, Límites del potencial
involucradas en el
quién enseña humano
proceso educacional
Teoría de Teoría del
oportunidad: consenso:
¿Quién es educado y Qué opiniones tienen
quién escolarizado? valor y cómo se logra
el consenso

5. Principales aportaciones
¿Cómo se aprende?
¿Se puede enseñar cualquier cosa a cualquier
edad?
¿Cómo ayudar desde afuera al que aprende?

6. Modelos de representación de la
realidad

7. Principios básicos de la Teoría de la
Instrucción
Es prescriptiva: proporciona ciertas orientaciones sobre la forma
en que se debe enseñar algo con más eficacia.

8. Aspectos a considerar en la exploración
de alternativas de instrucción
Motivación Satisfacción por la Secuencia
exploración
Aprendizaje: Proceso de interacción en el cual una persona obtiene nuevas
estructuras cognoscitivas o cambia antiguas ajustándose a las distintas etapas del
desarrollo intelectual

9. Implicaciones en la educación
Concepto de
andamiaje
Aprendizaje por Diálogo activo
descubrimiento
Currículo
espiral

10. Conclusiones: revolución cognitiva y
revolución cultural
1957-1978
Pensamiento
racional
1979-2006
Pensamiento
narrativo

11. Bibliografía:
 Chávez, U. Alfonso. (2007). El Paradigma Cognitivo en la
Psicología Educativa.
 Vielma, E. y Salas, M. (2000). Aportes de las teorías de
Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus
posiciones en el relación con el desarrollo. Venezuela:
Educere, junio, año/vol. 3, número 009. pp. 30-37.
 Guilar, M. (2009). Las ideas de Bruner: de la revolución
cognitiva a la revolución cultural. Venezuela: Educere, vol.
13, núm. 44, enero-marzo, 2009, pp. 235-241.

12. GRACIAS POR SU ATENCIÓN

13. Preguntas
 1. ¿Por qué es importante para Bruner que la teoría de la
instrucción considere los modelos de la representación
de la realidad del ser humano?
 ¿Por qué hubo una transición de la revolución cognitiva a
la cultural? Menciona diferencias básicas.