METODOLOGIA

1. MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN EN
PSICOLOGÍA DEL
ENVEJECIMIENTO
M G . Y E N N Y Y E S S I C A A S I L L O A PA Z A

2. LOGROS ESPERADOS
• Conoce los diseños de investigación
• los métodos de investigación en psicología del
envejecimiento
• Analiza en artículos de investigación donde
diferencias los diferentes métodos

3. ¿CUÁLES SON LOS MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN QUE CONOCEN?

4. ¿CÓMO SE DEFINE LA
INVESTIGACIÓN?
La investigación es un conjunto de
procesos sistemáticos, críticos y
empíricos que se aplican al estudio
de un fenómeno o problema.

5. ARIAS (2006)
Señala que una variable es una
característica o cualidad, magnitud
o cantidad susceptible de sufrir
cambios y es objeto de análisis,
medición, manipulación o control
en una investigación.

6. VALIDEZ INTERNA
Los métodos deben
evaluarse en términos de
validez interna como
externa
La validez interna tiene
que ver con la pregunta:
¿Modificaran el
resultado de un
específico los
procedimientos de
investigaciones
empleados en este
estudio?
CASO: Al estudiar el
efecto que produce el
tamaño de un grupo en
el aprendizaje, un
psicólogo compara el
desempeño en los
exámenes de un grupo
de 150 alumnos y uno
pequeño de 20 alumnos.

7. CONTINUAMOS…
• La pregunta con respecto a la validez interna sería si el tamaño del grupo es la variable
que determina esta diferencia.
• Si los investigadores pudieron controlar el comportamiento de todas las variables
externas durante el estudio, pueden estar seguros de que las diferencias observadas
en las calificaciones se debieron al tamaño del grupo; por lo tanto, la VALIDEZ
INTERNA SERÍA ALTA.
• Por otro lado, si los investigadores no pudieron controlar el comportamiento de todas
las variables externas no pueden concluir con certeza que la diferencia en las
calificaciones se debió al tamaño del grupo; la VALIDEZ INTERNA SERÍA BAJA.

8. ¿?
Alta
Baja
Control del
comportamiento
de todas las
variables
externas durante
el estudio.
No control del
comportamiento
de todas las
variables
externas no
pueden concluir
con certeza que
las diferencias de
calificaciones se
deben al tamaño
del grupo.

9. VALIDEZ EXTERNA
Esta relacionada con la pregunta: ¿En
qué grupos y ambientes se puede
generalizar el resultado de la
investigación?
CASO: Continuamos con el anterior, los
resultados de la investigación señalan
que el aprendizaje es superior en un
grupo pequeño. La interrogante de la
validez externa es: ¿En qué grupos y
ambientes se puede generalizar el
hallazgo de que tamaño de la clase se
relaciona inversamente con su
rendimiento?

10. SEGUIMOS
Si el estudio hubiera sido llevado a cabo de tal
forma que los estudiantes se comportan igual
que un salón de clases real, los investigadores
podrían generalizar con certeza los hallazgos
para otros grupos de estudiantes en situaciones
reales; VALIDEZ EXTERNA SERIA ALTA.
Sin embargo, si el estudio se hubiera realizado
en un laboratorio en condiciones experimentales
muy artificiales, de forma que los estudiantes
estuvieran conscientes todo el tiempo de que
estaban formando parte de un estudio de
investigación, los investigadores no podrían
generalizar sus hallazgos para grupo de
estudiantes fuera del ambiente de laboratorio; la
VALIDEZ EXTERNA SERÍA BAJA.

11. SEGÚN CAMPBELL Y SUS COLEGAS
• El investigador debe tratar de utilizar métodos de investigación que tengan validez
interna y externa.
• La VALIDEZ INTERNA es esencial para la interpretación de los hallazgos.
• La VALIDEZ EXTERNA es importante para ampliar la significación y las aplicaciones
potenciales de los resultados de la investigación.
• Sin embargo, los requisitos señalan para la validez interna y externa a menudo son
contradictorios, y que los métodos de investigación que fortalecen un tipo de validez y
tienden a debilitar a otro.

12. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN DE LA
PSICOLOGÍA DEL ENVEJECIMIENTO
• Los aspectos que caracterizan con mayor propiedad una disciplina son los métodos y
los procedimientos mediante los cuales obtiene sus datos y constituye sus teorías, es
decir, describe, explica los fenómenos bajo estudio.
• El ámbito la Psicología Evolutiva que trata de la vejez y el envejecimiento comparte los
problemas propios de la metodología científica y de las otras etapas del ciclo vital
• Según Martínez Arias (1983) los diversos métodos y sus diseños pueden clasificarse
con arreglo a múltiples parámetros. Entre ellos, podemos distinguir lossiguientes:

13. CLASIFICACIÓN –MÚLTIPLES
PARÁMETROS
• El grado de manipulación de la variable experimental-control situacional, que nos lleva
a distinguir entre métodos
• Las unidades comportamentales impuestas en el registro de datos, que pueden
definirse basándose en pruebas psicométricas o basándose en escalas o categorías
conductuales
• La dimensión temporal de la recogida de datos, que constituye un aspecto de especial
relevancia en Psicología Evolutiva, y que nos lleva a distinguir entre los diseños de tipo
transversal y longitudinal simple, secuencial y longitudinal mixto (Nesselroade yBaltes,
1979; Vega, 1983)
• La naturaleza de la situación en la que se lleva a cabo la recogida de datos, según se
trate de los ambientes naturales en los que se producen los fenómenos o de
ambientes artificiales

14. CLASIFICACIÓN –MÚLTIPLES
PARÁMETROS
• análisis de datos
• Otra cuestión es la referente a la generalización de los resultados de las
investigaciones, aspecto especialmente complicado en los estudios sobre
envejecimiento. Como señalan Schaie y Willis (2003), para generalizar a lo largo del
tiempo y la edad, necesitamos tener en cuenta el hecho de que las poblaciones
cambian con el tiempo y que cada vez que seleccionamos una muestra que difiere en
edad, estamos tratando con individuos que pertenecen a poblaciones diferentes.

15. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
DISEÑO TRANSVERSAL:
compara grupos de personas
de diferentes edades en un
mismo momento, por tanto
permite registrar diferencias
en la edad
DISEÑO LONGITUDINAL:
implica observar a los mismos
participantes a lo largo del
tiempo, por tanto, en este
caso obtenemos datos sobre
cambios en la edad.

16. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
1. EL MÉTODO
EXPERIMENTAL
2. MÉTODO
CORRELACIONAL
3. MÉTODO
OBSERVACIONAL
4. MÉTODOS
CUALITATIVOS

17. METODO EXPERIMENTAL
• La metodología experimental se orienta a establecer relaciones causales
entre fenómenos. Según Wohlwill (1973), la introducción de la
metodología experimental ha contribuido, más que ningún otro factor, a
fundamentar la Psicología Evolutiva en el ámbito más general de la
psicología. En esencia, un experimento consiste en aislar una serie de
factores o variables simples y evaluar como la manipulación de ciertas
de esas variables(variables independientes) afecta al modo en el que se
presentan otras (variables dependientes).

18. MÉTODO CORRELACIONAL
• El método correlacional puede definirse como aquel que intenta analizar relaciones
entre variables que ya se encuentran dadas en la naturaleza. No se tiene control sobre
la producción del fenómeno, sino que se limita a registrar y/o medir las características
de los participantes y situaciones. La ventaja de este método en estudios
evolutivosradica, por una parte, en que permite trascender el análisis puramente
cualitativo sin chocar con tantas dificultades y problemas como los planteados por el
uso de la metodología La psicología del envejecimiento 54 experimental.

19. METODO OBSERVACIONAL
• La observación, como señala Anguera (1981), puede considerarse como el más antiguo
y el más moderno método de recogida de información sobre la conducta. Se trata de
observar y registrar el comportamiento de las personas tal y como se produce en su
contexto natural. Una de las claves en los estudios observacionales radica en el
establecimiento de unas reglas explícitas y sistemáticas para dividir en unidades y
clasificar el comportamiento objeto de estudio. A partir de estas reglas, dos
observadores ante una misma situación deberían producir descripciones
prácticamente idénticas.

20. METODOS CUALITATIVOS
• Los métodos que hemos repasado hasta ahora (experimental, correlacional,
observacional) comparten una misma característica: el objetivo final es tener datos
cuantificables, es establecer relaciones que puedan ser traducidas en intensidades y
magnitudes numéricas. En cierta medida, se está asumiendo la naturaleza matemática
del mundo y la presencia de ciertos conocimientos que son objetivamente reales, con
independencia de los sujetos a los que se refieren o de lossujetos que los producen
(Taylor y Bodgan, 1987).

21. CARACTERISTICAS
• La metodología cualitativa es una familia de métodos (más que un solo método) que,
por el contrario, comparte
• - El interés por la experiencia de las personas
• Un carácter interpretativo
• La atención al contexto en el que tiene lugar la experiencia humana
• Los contextos de investigación son naturales y no son construidos ni modificados

22. MÉTODOS CUALITATIVOS
• ESTUDIOS FENOMENOLOGICOS
• INVESTIGACIÓN NARRATIVO- BIOGRÁFICO
• ESTUDIOS DE CASO
• INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

23. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ASINCRÓNICA
• En equipos investiga un articulo donde presente una investigación con los diferentes
tipos de diseños, validez y métodos.
• EQUIPOS 1, 2 (Estudios experimentales)
• EQUIPOS 3, 4 (Estudios correlacionales)
• EQUIPO 5, 6 (Estudios observacionales)
• EQUIPOS 7 Y 8 (Estudios Cualitativo: Fenomenológico, caso, etnográfico)
• Presentar el 04-10-2022: Un articulo por cada equipo, y no repetir las investigaciones