periodoncia

1. FEDERACIÓN
IBEROPANAMERICANA
DE PERIODONCIA
COMISION DE ENSEÑANZA

2. FEDERACIÓN IBEROPANAMERICANA DE
PERIODONCIA
PAISES PARTICIPANTES
ARGENTINA
BOLIVIA
BRASIL
CHILE
COLOMBIA
COSTA RICA
ECUADOR
EE UU
ESPAÑA
GUATEMALA
MEXICO
PANAMA
PARAGUAY
PERU
PUERTO RICO
PORTUGAL
REPUBLICA DOMINICANA
URUGUAY
VENEZUELA

3. FEDERACIÓN
IBEROPANAMERICANA DE
PERIODONCIA
 COMISIÓN DE ENSEÑANZA
 MIEMBROS
Dra.Evelyn Adams
Dr.Hugo Romanelli
Dra. Zulema Targovnik
Licenciada Mónica Gardey

4. FEDERACIÓN IBEROPANAMERICANA
DE PERIODONCIA
 COMISIÓN DE ENSEÑANZA
 1ER PASO DISEÑO DE PROYECTO EVALUACIÓN DE
LA FORMACIÓN EN LAS CARRERAS DE
PERIODONCIA
 PROPÓSITO
 “CONSTRUIR CRITERIOS CONSENSUADOS CON
LOS REPRESENTANTES DE LAS CARRERAS DE
POSGRADO DE FORMACIÓN EN PERIODONCIA DE
IBEROPANAMÉRICA PARA INICIAR EL PROCESO
DE DISEÑO DE ESTÁNDARES QUE PODRIÁN SER
TOMADOS COMO PARÁMETROS EN LOS
PROCESOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE
LAS CARRERAS DE FORMACIÓN Y DE LAS
INSTITUCIONES FORMADORAS EN PERIODONCIA.

5. FEDERACIÓN
IBEROPANAMERICANA DE
PERIODONCIA
 EL PROYECTO SURGE DE LA PROPUESTA INICIADA
EN EL FORO DE INTERCAMBIO LLEVADO A CABO
EN LA 28 REUNIÓN ANUAL DE SAP (2004). DURANTE
EL MISMO SE PRESENTARON DATOS RECABADOS
ACERCA DE LA FORMACION DE PERIODONCISTAS
EN ALGUNOS PAISES DE IBEROPANAMERICA.
 PARTICIPARON COLEGAS DE ARGENTINA.
ASIMISMO ESTUVIERON PRESENTES EN EL FORO
REPRESENTANTES DE VENEZUELA Y URUGUAY
QUE SE ENCONTRABAN EN EL PAÍS.
 SE PRESENTARON LOS SIGUIENTES DATOS:

6. Formación de
especialistas en
periodoncia
Primeros avances
XXVIII REUNIÓN ANUAL DE LA SOCIEDAD ARGENTINA DE
PERIODONCIA
FORO DE DISCUSION SOBRE LA FORMACION DEL ODONTOLOGO
ESPECIALISTA EN PERIODONCIA
4al 6 de noviembre 2004
Buenos Aires
Argentina

8. FEDERACIÓN
IBEROPANAMERICANA DE
PERIODONCIA
 2do.PASO. 2do. CONGRESO FIPP PUERTO RICO
NOVIEMBRE 2006
 ENTREGA DE CARPETAS CON LOS RESULTADOS
DEL ENCUENTRO EN LA ARGENTINA.
 SE SOLICITÓ A LOS PAISES MIEMBROS DURANTE
LA ASAMBLEA EL NOMBRAMIENTO DE UN
REFERENTE PARA COLABORAR CON LA COMISION
DE ENSEÑANZA EN ESTE PROYECTO CON EL
PROPOSITO DE RECABAR DATOS DE LAS
INSTITUCIONES FORMADORAS DE
IBEROPANAMERICA Y REALIZAR UNA
PRESENTACIÓN EN EL FORO A REALIZARSE EN EL
MARCO DEL 3ER.CONGRESO ANUAL DE LA FIPP EN
BUENOS AIRES, EN NOVIEMBRE DE 2008.

9. FEDERACIÓN
IBEROPANAMERICANA DE
PERIODONCIA
 SIN REFERENTES OFICIALMENTE
DESIGNADOS SE SOLICITÓ, A LAS
INSTITUCIONES FORMADORAS, DATOS
ACERCA DE LAS CARACTERISTICAS QUE
ADOPTA LA FORMACION EN LA
ESPECIALIDAD DE PERIODONCIA
 LOS DATOS RECABADOS SON
REPRESENTATIVOS DE ALGUNOS PAISES
DE IBEROPANAMERICA RESULTAN AUN
INSUFICIENTES PARA OBTENER UN
PANORAMA CLARO DEL ESTADO DE
SITUACION ACTUAL DE LA FORMACION
PERIODONCISTAS EN IBEROPANAMERICA

11. FORO DE INTERCAMBIO SOBRE LA
FORMACION DE PERIODONCISTAS EN
IBEROPANAMERICANO
 3ER PASO. EN EL MARCO DEL III
CONGRESO IBEROPANAMERICANO
SE REALIZO EL FORO DE
INTERCAMBIO CON
REPRESENTANTES DE ARGENTINA,
CHILE, URUGUAY, VENEZUELA,
ESPAÑA.
 LUEGO DE LA PRESENTACION SE
ABRIO EL DEBATE

12. RESUMEN DE LA PRESENTACION
SISTEMA UNIVERSITARIO EN IBEROPANAMERICA
 CARACTERISTICAS ESPACIO
IBEROPANAMERICANO DE EDUCACION SUPERIOR
 FUERTE EXPANSION
 DIFERENCIACION
 Mediados del S. XX: 75 Universidades, 1995: 850 y
2007: 3000
 Del predominio de Universidades de gestión pública a
la creciente inclusión de Universidades privadas
 Pasar de la concentración de Universidades en
capitales a propagarse a lo largo y ancho de los
territorios nacionales
Fuente: Informe: Educación Superior en Iberoamérica. 2007 . CINDA,2007 Chile
www.cinda.cl

13. SISTEMA UNIVERSITARIO
EN IBEROPANAMERICA
UNIVERSIDADES UNIVERSIDADES
Pública Privada Pública Privada
ARG 21% 45 55 ECU 55% 22 38
BOL 16% 15 41 PAN 29% 5 29
BRA 72% 86 190 PER 45% 33 49
CHI 74% 16 48 POR 25% 15 49
COL 56% 53 112 DOM 52% 2 31
CRC 55% 4 50 URU 10% 1 4
ESP 11% 48 22 VEN 42% 22 27
Fuente: Informe: Educación Superior en Iberoamérica. 2007 . CINDA,2007 Chile
www.cinda.cl

14. SISTEMA UNIVERSITARIO
EN IBEROPANAMERICA
 CARACTERISTICAS ESPACIO
IBEROPANAMERICANO DE EDUCACION
SUPERIOR
 Se complejizan las Universidades integrando
diferentes programas de formación de grado y
posgrado
 Se intenta responder a demandas de la población
(aumenta la matrícula) y del mercado laboral
 Como consecuencia del crecimiento exponencial
del conocimiento existe una tendencia a la
especialización y subespecialización
Fuente: Informe: Educación Superior en Iberoamérica. 2007 . CINDA,2007 Chile
www.cinda.cl

15. CALIDAD UNIVERSITARIA
¿ QUÉ SIGNIFICA?
 Actualmente la calidad está asociada a:
 Pertinencia
 Equidad
 Responsabilidad social
Calidad NO es un concepto aislado sino que adquiere
significado en tanto se vincule a las finalidades
sociales: compromiso público y papel social
Dias Sobrinho, J “Calidad, pertinencia y
responsabilidad social de la Universidad
latinoamericana y Caribeña” en
“Tendencias de la educación superior en
América Latina y el Caribe”
www.iesalc.unesco.org.ve

16. CALIDAD UNIVERSITARIA
¿ QUÉ SIGNIFICA?
 Alta calidad en educación superior se
considera a las prácticas comprometidas
con los valores públicos de una
sociedad específica. Por lo tanto, esta
concepción de la calidad aparece como
contrapuesta al concepto de calidad
sujeta sólo a criterios técnicos y
presuntamente neutrales que hacen
abstracción de las realidades concretas.

17. CALIDAD UNIVERSITARIA
¿Dónde identificarla?
 DISITINTAS DIMENSIONES DEL FENÓMENO
EDUCATIVO:
 PROGRAMAS ACADÉMICOS
 INVESTIGACION Y BECAS
 PERSONAL
 INFRAESTRUCTURA
 ESTUDIANTES
 PERSONAL
 SERVICIOS A LA COMUNIDAD

18. ¿En qué etapa se encuentra el
Proyecto de la Comisión de
Enseñanza hoy?
 Meta: diseñar criterios
 Sin desconocer las características y
rasgos peculiares de cada uno de los
países que forman parte de la FIPP
 ¿Focalizando en qué aspectos?
 Programas de formación: actividades,
contenidos, competencias profesionales, tipo
de matrícula, requisitos de admisión, carga
horaria, flexibilidad curricular
 Recursos
 Equipo Docente

19. ¿En qué etapa se encuentra el
Proyecto de la Comisión de
Enseñanza hoy?
 Meta: diseñar criterios
 Obteniendo información válida y confiable
sobre las características de la formación y
de las instituciones formadoras en
Periodoncia de Iberopanamerica para
pensar desde ese punto de partida
criterios consensuados

20. CUESTIONARIO ENVIADO
 CONSIDERACIONES ACERCA DE LA INSTITUCION QUE
REALIZA LA FORMACION DE LOS PERIODONCISTAS
 CARACTERISTICAS DE LA INSTITUCIONES
 CUERPO DOCENTE Y PLANTEL NO DOCENTE
 INFRAESTRUCTURA
 CONSIDERACIONES ACERCA DE LA CARRERA O CURSO
DE FORMACIÓN EN PERIODONCIA
 PERFIL
 PLAN DE ESTUDIOS
 CONTENIDOS
 TIPO DE PRACTICAS, ETC
 RECURSOS
 ACCESO A LA FORMACION

21. CUESTIONARIO ENVIADO
 CONSIDERACIONES ACERCA DE LOS
REQUISITOS PARA EL EJERCICIO
PROFESIONAL COMO ESPECIALISTA EN
SU PAÍS
 CONSIDERACIONES ACERCA DE LA
RENOVACIÓN CONTINUA
(RECERTIFICACIÓN)
 SEGUIMIENTO DEL PROFESIONAL
GRADUADO

22. FORO DE DISCUSION
CARRERAS DE ESPECIALIZACION EN PERIODONCIA
DE IBEROPANAMERICA
 DEBATE ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE
IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS
PECULIARES QUE ADOPTA LA FORMACIÓN
DE PERIODONCISTAS EN
IBEROPANAMERICA PARA PLANTEAR
PERSPECTIVAS A FUTURO.
 SE PRESENTAN RESULTADOS OBTENIDOS
AL PROCESAR LAS ENCUESTAS Y SE
TRAZA COMO OBJETIVO LOGRAR UN MAPA
EXHAUSTIVO DE LA REALIDAD ACTUAL DE
LA FORMACIÓN DE POSGRADO EN
PERIODONCIA EN IBEROPANAMERICA

23. COMISIÓN DE ENSEÑANZA
 4to.Paso. 2009
 ASAMBLEA A REALIZARSE EN OCTUBRE EN PERÚ.
 OBJETIVOS :
 IDENTIFICAR CLARAMENTE LOS
REPRESENTANTESDE DE CADA PAÍS PARA ENVIAR
Y ASEGURAR LA RECEPCIÓN DE LOS
CUESTIONARIOS
 APROBACIÓN DEL PRESUPUESTO DE TRABAJO.
 LOGRAR EL NOMBRAMIENTO OFICIAL DE LOS
COORDINADORES
 APROBAR EL PLAN DE ACTIVIDADES 2009-2012.

24. COMISIÓN DE ENSEÑANZA
 2010. Actividades.
 Realizar contactos vía correo electrónico o
aéreo con cada uno de los representantes.
 Conformar equipos de trabajo por países.
 Consustanciar a la Comunidad de
Periodoncistas de Iberopanamerica acerca de
la necesidad y relevancia de la identificación de
los caracteres de la formación en el continente.
 Obtener datos fehacintes sobre dicha realidad.

25. COMISIÓN DE ENSEÑANZA
 2011
 Tabulación y análisis de datos.
 Presentación de Foro y discusión de todos los
representantes donde socializar la información
con miras a establecer acuerdos acerca de una
plataforma base para la formación en
Periodoncia en Iberopanamerica
 Sostener una comunicación permanente, a
través de la página web de la FIPP, con todos
los interesados

26. Comisión de Enseñanza
 2012
 Foro de discusión para establecer
criterios en las áreas sobre las cuales se
incorporen parámetros acerca de la
calidad de la formación en Periodoncia.