2. Objetivo de la clase:
• Recordar algunos conceptos sobre Planificación.
• Revisar nuevo formato de planificación
• Planificar actividades en el ámbito de
comunicación de acuerdo a los programas
pedagógicos NT1 Y NT2
Intervención Psicopedagógica del Lenguaje I Mg. Josselyn Sàez F.
3. Aspectos a considerar en la Planificación
de una Situación de Aprendizaje
Una situación de aprendizaje (S.A.) es
una planificación de una clase en
particular.
Se basa en el conocimiento de cada uno
de los estudiantes además del
conocimiento del grupo como curso.
De su entorno sociocultural y de los
planes y programas que rigen su labor.
4. Para Medina, A. (2009) los componentes básicos del diseño
de una planificación de aula puede ser ordenado en torno a
cuatro cuestiones sustantivas:
¿Para qué enseñar? Los objetivos didácticos
¿Qué enseñar? Los contenidos y las competencias básicas
¿Cómo enseñar? Las metodologías: actividades y recursos
Los contenidos hacen referencia al qué enseñar y el el
Los objetivos didácticos constituyen son
La metodología es el medio por el cual se
conjunto de información
para qué conseguir los objetivos y que están el
de la programación propuestos en
pretende
(datos, sucesos, acontecimientos, habilidades, actitudes
…) área/nivel, directalas aprenden en que deben
en que se enseñan se actividades el proceso
relación incluye con los objetivos del
educativo. Es decirde realizar.
centro y corresponden a los contenidos
la etapa/área.
conceptuales, procedimentales y actitudinales.
5. • La adecuada selección de tareas requiere que éstas
sean variadas, significativas y ajustadas a los
Objetivos.
• Según el momento que ocupen en la secuencia
didáctica, se ha diferenciado tres tipos de actividades:
1) Actividades de Iniciación, cuyo objetivo sería
generar interés y motivación por la temática, así
como explicitar las ideas de los estudiantes en
relación a los contenidos de trabajo, es decir la
activación de los conocimientos previos.
6. 2) Actividades de Desarrollo, orientadas a la
construcción y adquisición significativa del
conocimiento a través de diferentes metodologías
por parte del docente, incluyen:
• Exposición del tema por parte del
docente, introducción y aplicación de conceptos
• Elaboración e interpretación de organizadores
gráficos
• Resolución de problemas
• Realización de trabajos prácticos
• Elaboración de informes entre otros.
7. 3) Actividades de Cierre, orientadas a la
elaboración de síntesis a la sistematización de
la información a través de preguntas (¿Qué
aprendiste?) esquemas, mapas conceptuales,
evaluación de los aprendizajes del estudiantes
y problemas que quedan planteados.
