La investigación del profesor y la investigación académica tradicionalmente han estado divididas. Los profesores universitarios consideran la investigación de los profesores no universitarios como irrelevante, y viceversa. Sin embargo, es posible cruzar esta línea divisoria incorporando a los profesores no universitarios en debates sobre la investigación educativa, fomentando una auténtica colaboración entre académicos y profesores donde se comparta el conocimiento generado, y reconociendo que todos, incluidos los profesores no universitarios, pueden contribuir

1. MÁS ALLÁ DE LA DIVISIÓN ENTRE
INVESTIGACIÓN DEL PROFESOR Y LA
INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
(Ken Zeichner)
Ángeles Álvarez Martínez

2. ¿Porqué existe una división entre la investigación del
profesor y la académica?
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Profesores de universidad consideran irrelevante los conocimientos obtenidos por parte de lo
profesores no universitarios y viceversa mediante la I-A.
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Unión que tiene como único fin la producción de literatura.
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Idea de que la I-A se realiza y beneficia a agentes externos del aula.
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Presencia de una jerarquía académica.
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Uso de lenguaje especializado que dificulta la difusión de información.
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Profesores universitarios utilizan la I-A para dar una visión negativa de las prácticas de
profesores no universitarios.
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El mayor beneficiario del capital cultura sigue siendo el profesor universitario.
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Los profesores de universidad no participan en debates o conferencias realizadas por parte
de profesores no universitarios.
¿Cómo podemos cruzar esa línea divisoria?

3. Principios clave para superar esa línea divisoria
La necesidad de incorporar
los profesores no
universitarios
a los debates abiertos
sobre el sentido y la
importancia de la
investigación que
realizan los profesionales de
la educación
Que se de una auténtica colaboración con los profesores en las
investigaciones en que se rompan los viejos patrones del dominio
de los académicos
Mediante el apoyo a la
indagación iniciada por
el profesor o la I-A por
parte del profesor,
recogiendo con seriedad
los conocimientos que
se producen mediante
ese trabajo

4. El conocimiento
es de todos,
¡compartámoslo! Los profesores
no son
ciudadanos de
segunda clase