El cómic en Educación Secundaria Eduard Baile

1. El cómic en Educación
Secundaria
Eduard Baile
Departament de Filologia Catalana
Fac. d'Educació / Fac. de Filos. i Lletres-Universitat d'Alacant
COMICTOOLS
EL CÓMIC COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
Las Naves (Valencia)
27 de junio de 2017

3. “Posibilidades de la narración gráfica en
disciplinas académicas y tramos de
preparación a la universidad”
Coordinada por Fran J. Ortiz (2013-2014)
Redes de Docencia Universitaria
“La narració gràfica en àmbit universitari.
Perspectives didàctiques del còmic
i de l'àlbum il·lustrat”
Coordinada por Eduard Baile (2016-2017)

4. • Francisco J. Ortiz et al, “Innovar e investigar desde la narración
gráfica: hacia un canon literario del cómic”
• Ramón Sánchez Verdú, “¿Se puede motivar a los alumnos de
Ciencias Sociales uniendo Enigmas, Astérix y las TIC?”
• Jesús Vidal Martín Toledano, “Música y cómic”
• Pilar Pomares, “Narración gráfica e inclusión: un recorrido del
álbum ilustrado al cómic para integrar la discapacidad”
• Eduard Baile, “Sobre l’ús del còmic per a reforçar destreses orals
en valencià amb alumnat universitari”
2014
“Posibilidades de la narración gráfica
en disciplinas académicas”

5. 2015
“Cómic como herramienta didáctica.
La narración gráfica en disciplinas académicas
y tramos de preparación a la universidad”
· Eduard Baile et al, “Aplicaciones didácticas del cómic.
Hacia la configuración de un temario universitario”
· José Rovira et al, “Del cómic a la narración transmedia
en la formación universitaria. Mapa transmedia de Los Vengadores”
· Pilar Pomares, “Cómics para la disfemia”
· Guillermo Soler, “La diversidad afectivo-sexual en el cómic:
material didáctico para el ámbito educativo”
· Ramón Sánchez Verdú, “Un acercamiento a la historia
contemporánea a través de Mortadelo y Filemón”

6. El hábito lector no se puede improvisar

7. El lector no nace, se hace
Por tanto, no hay
recetas mágicas…

8. … sino factores múltiples

9. Donde hay cómic,
hay lectura
(valor complementario)

10. Fomento de la motivación

11. Contagiar el desig de llegir és com
contagiar qualsevol altra convicció
profunda: només es pot aconseguir o
millor, intentar, sense imposicions, per
simple contacte, imitació o seducció…
El contagi/contacte
més eficaç és l’exemple.
Emili Teixidor

12. ¿Por qué unas lecturas obligatorias concretas?
¿Libertad de elección?

13. José Luis Ibáñez Ridao
«¿Matan las lecturas obligatorias
a los futuros lectores?»

14. No exigir un mínimo de madurez en las
lecturas de los estudiantes de secundaria
es lo que los hace incapaces para
afrontarse a estas lecturas. Este artículo peca de lo mismo que
la sociedad actual: preguntar al
alumno y no al profesor.
Las lecturas obligatorias mal escogidas, sí.
Las lecturas obligatorias bien escogidas, no.
Cuando llegan las lecturas obligatorias, el que es lector y le gusta leer lleva años
leyendo porque así le han enseñado y educado sus padres.
El que no le gusta hacerlo por el motivo que sea, cuando llegan las lecturas
obligatorias lo único que hace es cogerle más asco del que ya le tenía.

16. En la actualidad, gran variedad temática
Hay un cómic
para cada lector

17. Temas de género

18. Sobre la integración de las
personas discapacitadas

19. Superhéroes con discapacidades
(conferencia de Pilar Pomares en Unicómic 2014)

20. Campañas de concienciación
respecto al abuso escolar

22. Actitud positiva contra las enfermedades

23. Comprensión de la maternidad

24. ¿Cómo se afronta la la pérdida?

25. Visibilizar las experiencias de
abusos sexuales

26. Hacer que las personas mayores
sean protagonistas

27. La tragedia de las guerras

28. Los
movimientos
sociales

30. htttp://www.fzayas.com

32. Proyecto en proceso

33. Necesidad de un canon para la narración gráfica (artístico y escolar)
Cuatro fases
 Investigación canon artístico
 Definición canon escolar Unicómic
 Diseño de explotación didáctica
 El uso del cómic en la provincia de Alicante

36. José Pablo, Gallo León,
“Presencia del cómic en las bibliotecas
universitarias españolas”

37. «Yo quiero un tebeo»:
els còmics, un forat negre
als fons de les nostres
biblioteques públiques

40. Fuentes literarias como instrumento:
Intertexto lector
Teoría de la recepción
Estructuras narrativas
Estudios culturales
(sin menoscabo de considerar el cómic como artefacto nuevo y relevante)

41. The Amazing Spider-Man 100-102,
“The Six Arms Saga” (1971)

42. The Uncanny X-Men 141-142,
“Days of Future Past” (1981)

43. Bryan Talbot,
Alice in Sunderland
(2007)

44. Els relats donen forma al món:
expressions de la por en el còmic i derivacions didàctiques
Eduard Baile
ebaile@ua.es
eduard.baile@gmail.com
TERROR, FANTASIA I CIÈNCIA-FICCIÓ
PER A INFANTS I JOVES:
CRÍTICA I DIDÀCTICA

45. Swamp Thing 29-31 + Annual 2
(1984-1985)

46. «Un giorno, nei Frammenti di Novalis trovai quello che dice: “Se avessimo
anche una Fantastica, come una Logica, sarebbe scoperta l’arte di
inventare.”»
Gianni Rodari, Grammatica della fantasia. Introduzione all’rte di inventare storie (1973)

47. ¿John Constantine (Hellblazer)
como Virgilio?
Alan Moore et al,
Swamp Thing, vol. II, 37 (1985)

48. Tzvetan Todorov, Grammaire du ‘Décaméron’ (1969)
Personajes-relato

49. Tzvetan Todorov, Grammaire du ‘Décaméron’ (1969)
Personajes-relato
Conexión entre la herencia popular
(la herencia del folklore)
y
la tradición de la narración corta del cómic de terror
(el twisted tale)

51. Cuentos propuestos para la adaptación
- Edgar Allan Poe, “Berenice” (1835)
- Edgar Allan Poe, “El gato negro” (1843)
- Edgar Allan Poe, “El corazón delator” (1845)
- H. P. Lovecraft, “El color que cayó del cielo” (1927)

52. “El gato negro”
Edgar Allan Poe

53. * Narración en primera persona
por alguien que interviene en los hechos
* Hombre joven entregado al alcohol
(¿retazos autobiográficos?)
* Uso de animales como
metáforas de mal agüero
* Accesos de demencia sádica
A vista de pájaro

54. Bernie Wrightson
Creepy Presents:
Bernie Wrightson
(New Comic-Dark Horse, 2011)
Creepy presenta:
Bernie Wrightson
(Planeta de Agostini, 2013)

55. Jorge L. Guerra y
Orestes Suárez
Creepy (2.ª epoca) nº 14
(Toutain, 1991)

56. Miguel Ávila et alii
El gato negro
(Online)
Corto de
animación

57. Multimodalidad:
Bram Stoker, Dracula (1897)
Fernando Fernández,
Drácula (1982-1983)

58. Multimodalidad:
Bram Stoker, Dracula (1897)
Fernando Fernández,
Drácula (1982-1983)
Jesús Franco, Count Dracula (1970)

59. Multimodalidad:
Bram Stoker, Dracula (1897)
Guido Crepax,
Dracula (1982-1983)

60. Multimodalidad:
Bram Stoker, Dracula (1897)
Guido Crepax,
Dracula (1982-1983)
F. W. Murnau, Nosferatu,
eine Symphonie des Grauens (1922)

61. Continuaciones:
¿remisión a lo transmedia?

64. Adquisición y aprendizaje de lenguas
desde una perspectiva plurilingüe
(valenciano más español más inglés, etc.)

66. UNICÓMIC 2018 20/1
CONGRESO INTERNACIONAL DE CÓMIC,
Universidades de Alicante y Valencia
19-21 de abril de 2018

67. Muchas gracias
ebaile@ua.es
eduard.baile@gmail.com