PLAN LECTOR 2024 integrado nivel inicial-miercoles 10.pptx
Sesion 5 redes telefonicas
1. “REDES TELEFONICAS”
I. DATOS GENERALES
1. AREA : Matemática
2. GRADO Y SECCIÓN : 4to Año 9º - 10º
3. TEMA : Razones Trigonométricas de ángulos agudos y complementarios
4. DURACIÓN : 2 horas pedagógicas
5. DOCENTE : José L. Rodríguez L.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Comunica y representa
ideas matemáticas
Diseña y ejecuta un plan de múltiples
etapas orientadas a la investigación o
resolución de problemas.
Libro de texto
del MED
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS T
RECURSOS /
MATERIALES
I
N
I
C
I
O
Se da la bienvenida a los cadetes.
MOTIVACIÓN E INTERES:
El docente dialoga con los cadetes sobre: ¿Cómo creen que se realiza el cableado
telefónico? ¿Los celulares utilizan cableado telefónico para funcionar? ¿Por qué?.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
El docente les pide que abran su libro de texto pag 290 y se les presenta la siguiente
situación problemática:
Redes telefónicas
20´ Cuaderno de
trabajo
Reglas
plumones
Mota
Pizarra
Lapiceros de
colores
Hoja de trabajo
UNIDAD 5
SEMANA 30
FECHA: 03 – 07 /09/2016
Sesión de Aprendizaje Nº 5 de 14
2. D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
C
I
E
R
R
E
Luego se les pregunta:
¿Conocen la ciudad de Cusco?
¿De qué lugar del cusco hace mención el problema?
¿De qué trata el problema?
¿Qué te piden calcular?
¿Sera posible resolverlo?
PROBLEMATIZACIÓN
¿Qué modelo matemático podrías platear para resolver este problema?
¿Qué tipos de ángulos se formaran al realizar el cableado?
¿Cómo determinaras las longitudes del cableado?
¿Qué conocimientos te ayudaran a resolver a resolver este problema?
Los estudiantes exponen sus respuestas e inquietudes mediante lluvia de ideas de manera
organizada.
El docente, con la participación de los estudiantes, organiza y sistematiza las respuestas en
la pizarra.
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
El docente les comunica el propósito de sesión:
Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando razones trigonométricas de
ángulos agudos y complementarios.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Luego los cadetes forman grupos de 4 integrantes por afinidad.
El docente invita a resolver el problema
Los cadetes resuelven el problema de la pag 290 “Redes Telefonicas” de su cuaderno de
trabajo proporcionado por el MED.
Los estudiantes al resolver comparten sus procedimientos en su grupo de trabajo y luego,
a consolidar los procedimientos en uno solo.
El docente monitorea a los estudiantes y pone atención en la manera en que siguen las
pautas para la solución de problemas.
Los cadetes consolidan su procedimiento en la pizarra.
El docente propone a los cadetes resolver problemas similares propuestas en el manual del
docente.
METACOGNICIÓN (TRABAJO DE EXTENSIÓN)
REFLEXIÓN
El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos en clase?
¿Qué aprendieron?
¿Fue sencillo comprender el procedimiento planteado para resolver problemas aplicando
funciones trigonométricas? ¿Por qué?
EVALUACIÓN
El docente solicita a los estudiantes que revisen las pag 481 – 483 de su libro de texto.
55´
15´
IV. OBSERVACIONES: