Este documento presenta la programación curricular de castellano para los grados primero a cuarto. En cada grado se definen los estándares, competencias, niveles de competencia, logros esperados, indicadores de logro y las actividades didácticas y pedagógicas correspondientes a cada tema. Los temas se enfocan en el desarrollo de habilidades comunicativas, de producción y comprensión textual, estética del lenguaje y otros sistemas simbólicos.

1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE HUMANIDADES (CASTELLANO)
GRADO : PRIMERO
ESTANDAR
COMPETENCIA
NIVEL DE
COMPETENCIA
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
OTROS
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
Textual
Comunicativa
Desarrolla
habilidades
comunicativas
empleando
lenguajes
verbales y no
verbales.
Textual
Interpretativa
Utiliza de
acuerdo al
contexto, un
vocabulario
adecuado para
expresar sus
ideas.
*Forma palabras
asociando los
fonemas y las
sílabas inversas.
*Disfruta con la
lectura de cuentos
y se apropia de
ellos como
herramientas de
expresión.
*Escribe al
dictado palabras
con las
consonantes
vistas.
*Lee a través de
imágenes.
*Identifica los
fonemas
enseñados.
*Escribe al
dictado frases
sencillas con los
fonemas
aprendidos.
*Realiza lectura
de palabras con
las consonantes
enseñadas.
*Escribe
demostrando
claridad,
proporción y
dominio del
Comprensión de
la información
que circula a
través de algunos
sistemas de
comunicación no
verbal.
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Producción de textos
orales que respondan
a distintos propósitos
comunicativos.
EJE TEMÁTICO

Aprestamiento.
 Narración
de cuentos.
 Las vocales
 Consonantes
m, s y p
con su
sílaba
inversa.
 Dictado de
palabras con
las
consonantes
vistas.
 Consonante
s: l, n, t, r,
d,c, v
 Sílabas
inversas con
cada
consonante.
 Mayúscula
y
minúscula.
 Lectura de
palabras.
 Dictado de
frases con
las
consonantes
trabajadas.
ACTIVIDAD
DIDÁCTICA
ACTIVIDAD
PEDAGÓGICA
Emplea
recursos
gráficos.
Reconoce los
símbolos
gráficos.
Utiliza
imágenes
llamativas
de
personajes
interesantes
para el
estudiante.
Asocia las
palabras con
la figura que le
corresponde.

2. renglón en su
caligrafía.
Literaria
Comunicativa.
ESTÉTICA DEL
LENGUAJE
Leerá cuentos,
fábulas e historias.
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Leerá diferente
clases de textos:
cartilla, cuentos,
avisos, afiches,
etc.
Literaria
Interpretativa
Lee y
comprende a
su propio ritmo
textos
sencillos.
Se apropia de
los códigos
verbales para
la significación
de los fonemas
aprendidos.
 Caligrafía.
*Desarrolla la
habilidad para
escribir al dictado
frases y oraciones
sencillas.
*Diferencia y
escribe las
consonantes
vistas en
mayúscula y en
minúscula.
*Reconoce
palabras con
significados
parecidos.
*Crea
producciones
escritas cortas.
* Lee en voz alta.
* Comprensión
de lectura.
 Consonante
s: ñ, h, b, g,
y, f, j, ll.
 Sílabas
inversas con
las
anteriores
consonantes
.
 Mayúscula
y
minúscula.
 Sinónimos
 Dictado de
oraciones.
 Caligrafía.
 Lectura y
*Escribe al
dictado textos
cortos.
*Lee textos
literarios sencillos
y comprende su
contenido.
*Transcribe del
tablero
demostrando
habilidad y
 Consonante
s: k, rr,w,x,
ch, z.
 Sonidos: ge,
gi, que, qui.
 Sonidos:
gue, gui,
güe, güi.
 Mayúsculas
y
minúsculas.
Utiliza la
narración
de cuentos
para fijar el
conocimien
to.
Extrae de
pasatiempos
sencillos
palabras con
las
consonantes
vistas.
Ejecuta
actividades
lúdicas para
favorecer el
aprendizaje.
Interpreta el
contenido de
diferentes
textos
impresos.
comprensión
de frases y
oraciones.
 Transcribe
textos
cortos del
tablero.

3. coherencia.
: Identifica
palabras con
significados
opuestos.
 Antónimos
 Caligrafía.
 Combinacio
nes: bl, cl,
gl, pl, fl, tl.
 Consonante
s: dr, cr, pr,
br, fr, gr, tr.
 Lectura y
comprensió
n de textos
literarios
sencillos.
 Dictado de
párrafos
cortos.
 Transcribe
párrafos del
tablero.

4. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE HUMANIDADES (CASTELLANO)
GRADO : SEGUNDO
ESTANDAR
COMPETENCIA
NIVEL DE
COMPETENCIA
LOGRO
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Textual
Comunicativa
Utiliza los
códigos
lingüísticos
como
instrumentos
de
comunicación
.
Textual
Comunicativa
Reconoce
en los
códigos
lingüísticos
las
Producción de
textos que
respondan a
distintos propósitos
comunicativos.
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Producción de
textos que
respondan a
diversas
necesidades
comunicativas.
herramientas
apropiadas
para la
producción
textual.
Literaria
ESTÉTICA
DEL
LENGUAJE
Interpretativa
Utiliza las
narraciones
para
obtener
fluidez en
INDICADOR
DE LOGRO
*Identifica y
escribe en orden
el abecedario.
*Escribe al
dictado
empleando
sílabas inversas y
combinaciones.
*Lee en voz alta.
*Responde las
preguntas
formuladas en
actividades de
comprensión
lectora.
*Lee
comprensivamente
diferentes textos.
*Reconoce y
escribe el
abecedario en
letra mayúscula.
*Cuenta
oralmente lo que
ha leído o
escucha.
*Escribe en
forma clara,
legible y
proporcionada.
Identifica el
concepto de
narración y
descripción.
*Crea historias a
ACTIVIDAD
DIDACTICA
ACTIVIDAD
PEDAGOGICA
 El abecedario
en letra
minúscula.
 Sílabas
inversas.
 Refuerzo: quequi, gue, gui,
güe, güi.
 Dictado de
párrafos cortos.
 Comprensión de
textos literarios
sencillos.
 caligrafía
Emplea
textos
narrativos
para
propiciar el
aprendizaje.
Comprende el
contenido de
las narraciones
y resuelve las
actividades que
se le plantean.
 Refuerzo de las
combinaciones.
 Dictado de
párrafos
utilizando las
combinaciones.
 Comprensión de
lectura.
 El abecedario
en letra
mayúscula.
 Caligrafía.
Utilizar
diferentes
recursos para
identificar las
letras
enseñadas.
Identifica en
medios
impresos las
letras, las
recorta y forma
palabras.
 La narración
 La oración
(Sujeto y
predicado).
 Descripción de
Emplear
recursos
visuales
como:
carteleras,
Narra historias
utilizando los
recursos
visuales.
EJE TEMÁTICO

5. Lee cuentos,
fábulas,
leyendas o
cualquier otro
recurso
impreso.
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Empresa sus
ideas según lo
amerite la
situación
comunicativa.
la lectura.
Semántica
Cognitiva
partir de láminas.
*Realiza lectura
de textos
narrativos con
cierta entonación.
Emplea
Identifica
diferentes
contenidos
gramaticales.
*Escribe al
dictado textos y
contenidos.
*Contesta las
actividades de
comprensión
lectora.
*Lee en voz alta
narraciones
atendiendo las
pausas que le
indican el punto y
la coma.
*Reconoce el
diccionario como
un medio de
consulta.
herramientas
gramaticales
para
enriquecer
sus
producciones
textuales.
imágenes.
 Dictado de
contenidos en
algunas áreas.
 Lectura en voz
alta de cuentos,
fábulas y
leyendas.
 Sinónimos
 Familiarización
con el
diccionario.
 Caligrafía.
 Producción
escrita de textos
cortos.
 Uso del punto y
de la coma.
 Antónimos.
 Inventa
historias en
forma oral y
escrita.
 El sustantivo.
 Los adjetivo.
 El verbo.
 Dictado de
textos y
contenidos.
 Lectura y
comprensión
de textos.
frisos,
láminas y
otros.
Aprovechar
algunos
pasatiempos:
crucigramas
sencillos,
sopa de
letras, etc.
Inventar
historias
identificando
en ellas los
contenidos
trabajados.

7. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE HUMANIDADES (CASTELLANO)
GRADO : TERCERO
ESTANDAR
COMPETENCIA
NIVEL DE
COMPETENCIA
LOGRO
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Literaria
Interpretativa
Reconoce
que los
textos
narrativos
manejan una
estructura
básica.
Semántica
Comunicativa
Interioriza
y aplica
los
contenidos
en textos
narrativos.
Comprensión de
textos que tengan
diferentes formatos y
finalidades.
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Producción de textos
que responden a
distintos propósitos
comunicativos.
INDICADOR
DE LOGRO
*Identifica las
características
de los textos
narrativos
trabajados.
*Resuelve
actividades de
comprensión
lectora.
*Describe
textos
narrativos.
*Elabora
resúmenes de
textos
sencillos
basándose en
ideas
principales.
*Reconoce la
función que
desempeñan
EJE TEMATICO
ACTIVIDAD
DIDÁCTICA
ACTIVIDAD
PEDAGÓGICA
 La narración.
Características de la
narración.
Partes de la narración.
Clases de narraciones:
el cuento, la fábula, la
anécdota, el mito y la
leyenda.
 La descripción.
 El párrafo:
Cómo se construye un
párrafo.
Ideas principales y
secundarias.
 La oración :
Objetos agente y
paciente.
Clases de oraciones.
 El sustantivo: Género,
número y artículo.
 Clases de sustantivos.
 Lectura y
comprensión de
textos narrativos.
 Caligrafía.
 El resumen
 La sílaba.
 El acento – la tilde.
 Palabras según el
acento.
 El adjetivo.
 Los pronombres
personales.
 El verbo.
 Familia de
En textos
narrativos
reconocer
los
elementos de
la narración.
En textos
narrativos
identifica la
secuencia
narrativa.
Talleres para
aplicar los
conocimientos
Escribe textos
narrativos
sencillos.

8. las palabras
en un escrito.
*Emplea
adecuadamente
los verbos en
los tiempos
pasado,
presente y
futuro.
*Inventa
historias
teniendo en
cuenta la
secuencia
narrativa.
*Ubica
términos y
significados
en el
diccionario.
*Usa los
sinónimos
para evitar la
repetición de
las palabras.
ESTÉTICA DEL
LENGUAJE
Comprensión literaria
para propiciar el
desarrollo de la
capacidad creativa y
lúdica.
Poética
Comunicativa
Utiliza la
expresión
oral y
corporal para
transmitir
sentimientos
y emociones.
palabras:
Los prefijos y los
sufijos.
Los aumentativos y los
diminutivos.
Los sinónimos y los
antónimos.
 Uso del punto, la
coma y del punto
y coma.
 Lectura en voz
alta de textos
narrativos.
 El diccionario.
 La lírica.
El poema.
Elementos del poema.
El símil o
comparación.
 Las adivinanzas,
los refranes, los
trabalenguas y las
rondas.
 Los campos
semánticos.
 Entonación de
versos y prosas.
 Lectura de
Experiencia
directa para
elaborar
versos.
Inventa y
entona sus
propios versos.

9. ESTÉTICA DEL
LENGUAJE
Comprensión literaria
para propiciar el
desarrollo de la
capacidad creativa y
lúdica.
Literaria
Interpretativa
Emplea
diferentes
instrumentos
de
participación
*Diferencia
obras de
teatro,
poemas y
textos
cuentos.
*Participa en
exposiciones
sencillas.
*Participa en
dramatizaciones.
*Redacta
libretos
sencillos para
ser
representados.
poemas.
 Producción escrita
de versos.
 Regla ortográfica.
 Caligrafía.
 El teatro.
Características del
teatro.
Montaje de una obra
de teatro.
 La exposición
oral.
 Elaboración de
carteleras.
 Escribe libretos.
 Lectura en voz
baja.
 Comprensión de
textos.
 Regla ortográfica.
 Caligrafía.
 Representación
teatral de cuentos,
mitos y leyendas.
Organizar
Actividades
de teatro.
*Representa
personajes en
una obra.

10. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE HUMANIDADES (CASTELLANO)
GRADO : CUARTO
ESTANDAR
COMPETEN
CIA
NIVEL DE
COMPETENCIA
LOGRO
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
Enciclopédic
a
Comunicativa
Y
propositiva
Interpreta e
indaga por los
medios de
comunicación
en su
contexto.
INDICADOR DE
LOGRO
* Identifica
los elementos
de la
comunicación
en un
contexto.
*Reconoce la
intención
comunicativa
de los medios
de
comunicación
vistos.
*Interpreta el
mensaje de
los símbolos
y de las
señales
informativas.
*Redacta
noticias de su
entorno
escolar.
*Utiliza
diferentes
recursos
comunicativos
para confrontar
sus saberes.
*Presenta
trabajos
escritos
utilizando las
tánicas
enseñadas.
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Semántica
Textual
y
Argumentativa
Desarrollan
el potencial
de
*Reconoce los
elementos
fundamentales
EJE TEMATICO
ACTIVIDAD
DIDACTICA
ACTIVIDAD
PEDAGOGICA
LA COMUNICACIÓN
 Elementos y formas de
la comunicación.
 Medios de
comunicación masiva:
La radio, la televisión,
la carta, el periódico.
 Instrumentos de la
comunicación: Las
bibliotecas, el
diccionario, los libros,
El internet.
 Los jeroglíficos.
 Los folletos.
 Símbolos y señales
informativas.
 Elementos de la
historieta.
 Las preposiciones.
 Comprensión y análisis
de noticias.
 Uso de los signos de
puntuación.
 Produce noticias de su
entorno escolar.
 Técnicas de
presentación de
trabajos escritos.
Programar
actividades
prácticas.
Utiliza
adecuadamente
los medios de
comunicación.
GÉNERO NARRATIVO
 Elementos de la
narración.
Propiciar
diferentes
actividades
Lee y analiza
textos
narrativos

11. aprendizaje
a través de
la
ejercitación
en la
lectura de
textos que
permitan el
acceso al
conocimien
to.
del texto
narrativo.
*Utiliza la
descripción en
la elaboración
de un texto.
*Reconoce
aspectos
semánticos en
los textos
narrativos.
 Clases de narraciones:
Fantásticas y de
aventuras.
 Textos narrativos: El
cuento, la fábula, la
leyenda, el mito, la
anécdota, la biografía.
 El diálogo en la
narración.
 Oraciones tácitas.
 Oraciones:
Afirmativas, negativas,
interrogativas y
exclamativas.
 El párrafo.
 El resumen.
 Formas de diálogo: La
mesa redonda y la
entrevista.
 Clases de sustantivos.
 Adjetivos superlativos.
 Artículo determinado e
indeterminado.
 Las conjunciones.
 La descripción en la
narración: Objetiva y
subjetiva.
 Los pronombres
personales
 Concordancia verbal:
Número, persona y
tiempo.
 Producción escrita
de narraciones
tradicionales.
 Comprensión de
textos narrativos.
 Regla ortográfica.
 Caligrafía.
a través de
narraciones.

12. ESTÉTICA DEL
LENGUAJE
Poética
Comunicativa
Y
Propositiva
Reconoce la
lírica como
un medio
para expresar
emociones y
sentimientos
*Identifica los
elementos
básicos del
género literario.
*Utiliza las
figuras literarias
para crear
poemas
sencillos.
*Reconoce
aspectos
semánticos en
creaciones
líricas.
*Entona
expresiones
líricas.
ESTÉTICA DEL
LENGUAJE
Literaria
Comunicativa
Y
Propositiva
Asume
roles en
actividades
*Reconoce los
elementos de un
texto dramático.
GENERO LIRICO
 El poema.
 Elementos de
poema.
 Las figuras
literarias: La
comparación, la
metáfora, la
personificación.
 Palabras:
Sinónimas,
homófonas y
homónimas.
 Diminutivos y
aumentativos.
 La copla y la
canción.
 Los Sufijos y los
prefijos.
 Palabras derivadas.
 Los adverbios.
 Acentuación de
palabras agudas,
graves y
esdrújulas.
 Producción escrita
de poemas cortos.
 Regla ortográfica.
 Caligrafía.
 Entonación de
poemas, coplas y
canciones.
 Comprensión de
textos líricos.
GENERO
DRAMÁTICO
 Estructura del
Estimular la
creación de
expresiones
líricas.
Entona frente a
sus
compañeros(as)
diferentes
expresiones
líricas.
Montaje de
una obra.
Participa en la
representación
de obras.

13. Comprensión de
textos literarios
para propiciar el
desarrollo de la
capacidad creativa
y lúdica.
dramáticas.
*Establece
diferencias entre
el texto
dramático, lírico
y narrativo.
*Elabora
libretos sencillos
teniendo en
cuenta aspectos
semánticos y
ortográficos.
*Participa en la
representación
de obras.
texto teatral.
 La actuación.
 Uso de la raya
en los diálogos.
 Uso de la raya
en la separación
de las palabras.
 El diptongo.
 El triptongo.
 El hiato.
 Produce textos
sencillos para
teatro.
 Regla
ortográfica.
 Caligrafía.
 Representación
de obras de
teatro infantil.

14. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE HUMANIDADES (CASTELLANO)
GRADO QUINTO
ESTANDAR
COMPETENCIA
NIVEL DE
COMPETENCIA
LOGRO
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
Enciclopédica
Argumentativa
Y
Propositiva
Utiliza los
medios de
comunicación
para adquirir
información
incorporándola
de manera
significativa a
sus
conocimientos
Identificación de los
principales
elementos y roles de
la comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos.
..
INDICADOR
DE LOGRO
*Reconoce la
intención
comunicativa de
los medios
informativos.
*Caracteriza los
roles que
desempeñan las
personas en los
medios de
comunicación.
*Establece
fortalezas y
debilidad en los
mensajes que
transmiten los
medios de
comunicación.
*Asume una
actitud crítica
para analizar
las noticias.
*Presenta
trabajos escritos
teniendo en
cuenta las
normas
pactadas.
*Prepara y
presenta un
tema utilizando
la exposición
oral.
EJE TEMATICO
LA COMUNICACIÓN
 Elementos de la
comunicación.
 Medios de
comunicación
escolar: La cartelera y
el periódico.
 Medios de
comunicación
recreativos: Los
videojuegos, las
historietas, los
comics y las
caricaturas.
 El afiche y los
mensajes.
 Las etiquetas.
 Lenguaje, lengua y
habla.
 Dialectos y
regionalismos.
 Los gentilicios.
 Siglas y abreviaturas.
 Técnicas de
presentación de
trabajos escritos.
 La exposición oral.
 Signos de
puntuación.
 Textos informativos.
 Textos
argumentativos.
 Realidad nacional(
lectura y análisis de
noticias)
ACTIVIDAD
DIDACTICA
Experiencia
directa con
algunos medios
de
comunicación.
ACTIVIDAD
PEDAGOGICA
Demuestra en
la practica que
utiliza
adecuadamente
los medios de
comunicación a
su alcance.

15. INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Comprensión de textos
literarios para propiciar
el desarrollo de la
capacidad creativa y
lúdica.
Literaria
Comunicativa
Argumentativa
Propositiva.
Lee y
analiza
textos
narrativos.
*Identifica la
secuencia
narrativa en
diferentes
textos.
*Resuelve
talles de
comprensión
lectora.
*Interioriza los
contenidos y
los identifica
en narraciones.
*Utiliza
diferentes
técnicas para
confrontar sus
opiniones.
*Analiza
textos
narrativos y
argumenta
sobre su
contenido.
 Caligrafía.
GÉNERO
NARRATIVO
 Estructura narrativa.
 Textos narrativos:
Mito, leyenda,
cuento, biografía,
autobiografía, novela.
 Concordancia entre
el sustantivo, el
adjetivo, el género, el
número, el artículo y
el verbo.
 El verbo en infinitivo
y el verbo conjugado.
 La oración.
 Estructura de la
oración: El núcleo del
sujeto y el núcleo del
predicado.
 Oraciones simples y
oraciones
compuestas.
 El diálogo en la
narración.
 Uso de la raya en los
diálogos.
 Formas de diálogo:
La discusión, la mesa
redonda, el debate y
la entrevista.
 El párrafo y sus
elementos.
 Clases de párrafos.
 Los conectores.
 El resumen.
 Los adverbios.
 Acentuación de
palabras: Agudas,
Propiciar la
lectura de
textos
narrativos.
Propone
actividades
dinámicas
para analizar
las lecturas.

16. graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
 Textos descriptivos.
 Los sufijos y los
prefijos.
 Caligrafía.
ESTÉTICA DEL
LENGUAJE
Poética
Comunicativa
Y
Propositiva
Expresa
sentimiento
sy
emociones
en forma
oral y
escrita.
Reconoce las
características
de la lírica.
*Inventa
poemas y los
entona frente
al grupo.
* Asimila los
contenidos y
los emplea
para mejorar
sus
producciones
orales y
escritas.
*Lee y analiza
textos líricos.
Literaria
Interpretativa
Y
propositiva
Asume
diferentes
roles y
utiliza
esquemas
para
organizar
*Establece las
características
de las
expresiones
teatrales.
*Crea textos
para teatro.
Comprensión de
textos literarios para
propiciar el
desarrollo de la
capacidad creativa y
lúdica.
ÉSTÉTICA DEL
LENGUAJE
Comprensión de
textos literarios para
propiciar el
desarrollo de la
GÉNERO LÍRICO
 El poema.
 Estructura del
poema: Rima,
verso, estrofa,
tema y tono.
 Las figuras
literarias: El
símil, la metáfora,
la
personificación,
la hipérbole.
 La polisemia.
 Tilde diacrítica.
 Marcación de
tilde en
diptongos.
 Marcación de
tilde en hiatos.
 Inventa y entona
poemas.
 Comprensión de
textos líricos.
 Regla ortográfica.
 Caligrafía.
GÉNERO
DRAMÁTICO
 Las formas
teatrales:
Tragedia,
comedia y
tragicomedia.
Talleres
para
construir
poemas.
Entona los
poemas de su
propia
inspiración y
de otros
autores.
*Elaboración
Presenta una
obra con su
respectivo
montaje.
de libretos
para ser
representados
*Utilizar los
mapas
conceptuales
*Utiliza los
mapas

17. capacidad creativa y
lúdica.
sus saberes.
*Participa en
el montaje de
una obra o
actúa en ella.
*Identifica la
intención
comunicativa
de los textos
dramáticos,
líricos y
narrativos.
*Utiliza los
mapas
conceptuales
como una
técnica de
estudio.
 Estructura del
texto teatral.
 El diálogo
teatral.
 El montaje
teatral.
 El texto
instructivo.
 Produce libretos
para teatro.
 Representa
obras
adaptadas para
teatro.
 El esquema y
su estructura.
 El mapa
conceptual y
sus
características.
 Regla
ortográfica.
 Caligrafía.
para
seleccionar la
información.
conceptuales
para su
aprendizaje.