HGE

1. CM. Nº0603381
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MANUEL GONZÁLES PRADA”
“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”
PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA DE
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
“Nos agrupamos y organizamos el trabajo para realizar un periódico mural de las situación ambiental de Naranjos”
Bimestre: III Duración Aproximada: 10 semanas
1. PROPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESENPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION) ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizajes?
Instrumento de
evaluación
Construye interpretaciones
históricas
• Interpreta críticamente
fuentes diversas
• Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales
• Elabora explicaciones
históricas reconociendo
la relevancia de
determinados procesos.
- Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso
histórico, y recurre a ellas sistemáticamente.
- Argumenta que las interpretaciones del
pasado se enriquecen cuando se usa varias
fuentes.
- Explica como las interpretaciones histórica
dependen dela selección de fuentes.
- Argumenta sobre la fiabilidad de las fuentes
para determinados temas históricos.
- Explica que una fuente no confiable para un
aspecto puede ser útil para obtener
información sobre otro.
- Analiza como los cambios se producen a
ritmos rápidos o lentos, y en diferentes
Se elaborara un tríptico con
secuencia original
Los estudiantes realizaran de
manera individual y con su
creatividad , originalidad un
tríptico a mano sobre la guerra con
Chile este tríptico constara de las
partes : Caratula , Presentación ,
cuerpo y conclusiones.
Escala de
valoración
Lista de cotejo
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momentos.
- Precisa distintos tipos de duración que puedan
tener los fenómenos históricos.
- Ejemplifica que en las revoluciones hay
aspectos que cambian y otros que continúan.
- Distingue entre detonantes, causas
coyunturales y causas estructurales al hacer
una explicación histórica.
Actúa responsablemente en el
ambiente
• Explica las relaciones
entre los elementos naturales y
sociales que intervienen en la
construcción de los espacios
geográficos.
• Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales desde
múltiples perspectivas.
• Evalúa situaciones de
riesgo y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad frente
a los desastres.
- Explica las transformaciones de un territorio
como resultado de la intervención de los
actores sociales.
- Explica la influencia de los elementos
naturales y sociales en las condiciones de vida
de la población.
- explica la complejidad de una problemática
ambiental y territorial desde diferentes escalas
y dimensiones.
Creación de un manual de
apuntes
Los estudiantes mediante la
información registrada y
retroalimentada utilizaran esta
técnica para luego agregarla a su
periódico mural.
Escala de
valoración
Registro auxiliar
Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos
• Comprende las
- Explica que las decisiones que toman están en
relación con las condiciones económicas y
financieras del contexto (crisis, desempleo, inflación).
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relaciones entre los
elementos del sistema
económico y financiero.
• Toma conciencia de
que es parte de un
sistema económico.
• Gestiona los recursos
de manera responsable.
- Analiza el impacto de la globalización en su
vida y en la de los demás.
- Explica como posibles decisiones de incumplir
con obligaciones tributarias y crediticias afectan a la
sociedad.
- Formula presupuestos considerando
necesidades, deudas y futuros proyectos.
Se realiza un periódico mural
en grupos de tres.
Los estudiantes evidenciaran
todos los conocimientos adquiridos
con la elaboración de su periódico
mural de los diferentes temas
abordados.
Rubricas
Observación
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de búsqueda de la
excelencia.
 Docente y estudiante analizan y reflexionan sobre los textos informativos sobre la primera guerra mundial.
 Docente y estudiante socializan preguntas y respuestas de los temas abordados.
Enfoque ambiental  Docente y estudiante reflexionan sobre las consecuencias y causas que han dejado la revolución industrial
y la primera guerra mundial.
Enfoque intercultural  Docente y estudiante analizan los cambios culturales producidos en la primera revolución industrial y como
aporta a la cultura de la primera guerra mundial.
2. SITUACION SIGNIFICATIVA
El mundo contemporáneo.
CONTINENTES DE ASIA Y OCEANÍA.
Situación significativa: Asia es el continente más extenso y poblado de la tierra y concentra el mayor crecimiento económico y de inversión en ciencia, por su
parte Oceanía es un continente insular constituido por un conglomerado de islas y archipiélagos.
ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS Y POBLACIÓN EN EL PERU.
Situación significativa: el Perú es uno de los países con mayor riqueza en el mundo, tanto en flora como en fauna, sin embargo en muchos casos, el uso
inadecuado de los recursos la sobreexplotación o la poca planificación en su aprovechamiento, pone en peligro muchas de estas
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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Inicio y antecedentes de la guerra con Chile
Esta guerra involucro al Perú , chile y Bolivia y tuvo una
duración de casi cinco años (1879-1884). Las consecuencias de
este conflicto fueron terribles para el Perú , por que destruyo su
infraestructura productiva , provoco la perdida de importantes
territorios sureños y detuvo el proyecto de modernización
nacional.
Sesión 2: Desenlace de la guerra con Chile
El desgaste político, económico y social de los peruanos ante la
invacion chilena alcanzo un alto grado en 1882. La interrupción
de la producción, la toma de propiedades por los chilenos y por
las montoneras descontroladas, la irregularidad de las vida
social, los pagos de chupos a los chilenos nos trago consigo un
final muy desfavorable.
Sesión 3: La revolución mexicana
La revolución mexicana fue un proceso largo que se inicio en
1910 y perduro aproximadamente hasta 1940. Se considera
como una revolución debido a que durante y después de los
acontecimientos , se configuraron cambios de formación
política, cultural y de modo de hacer la política en México.
Sesión 4: La republica aristocrática (Oligarquía)
Fue un periodo de la historia del Perú , que ocurre 1899 y 1919
esta hace alusión al poder político de los gobiernos civiles ,
cuyos lideres pertenecieron a la oligarquía y gobernaron
excluyendo a diversos sectores.
Sesión 5: Asia : características generales y relieve
Asia , es el continente mas extenso y poblado de la tierra y
concentra el mayor crecimiento económico y inversión en la
ciencia , tecnología y educación. Presentando diferentes climas
y relieves los cuales son una maravilla.
Sesión 6: Asia recursos , producción e intercambios
comerciales
la región central del conteniente asiático se encuentra ricos
yacimientos de carbón, uranio , zinc , plata y oro. Dando lugar a
un sector minero importante , ligado a las técnicas agrícolas y la
exportación.
Sesión 7: Asia población y calidad de vida , situación
ambiental y diversidad cultural
Asia es el continente en el cual habita el 60% de la población
mundial (alrededor 4 511 millones de habitantes) siendo los
países mas poblados China e India.
Sesión 8: La biodiversidad , las áreas naturales
protegidas en el Perú y niveles de administración
El peru es uno de los países con mayor riqueza natural del
mundo. Tanto en flora y fauna sin embargo en muchos casos ,
el uso inadecuado de los recursos naturales , hace llegar a que
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nuestro país este en peligro.
Sesión 9: Los parques nacionales
Los parques nacionales son extensas áreas que albergan una
gama de ecosistemas , biodiversidad y ambientes paisajistas
únicos y representativos del peru.
Sesión 10 : Los santuarios nacionales : Manglares de
Tumbes , Megantos
Son areas intangibles en las que se protege a una o variasd de
las comunidades vivas que se tiene una diversidad biologica
importante, como las especies endemicas (unicas)o especies
que tiene una distribucion pequeña
Sesión 11: La reservas Nacionales y Áreas naturales
marinas.
Son áreas destinadas a la conservación de la diversidad
biológica y la utilización sostenible de los recursos de la flora y
fauna silvestre , acuática o terrestre. En ellas se permite el uso
directo , es decir , el aprovechamiento comercial de los recursos
naturales , bajo planes de manejo , aprobadas , supervisadas y
controladas por la autoridad nacional competente.
Sesión 12 : Los espacios rurales : cambios y
permanencias. Los indicadores demográficos
la forma en la que los seres humanos van poblando un territorio
se llama poblamiento. Algunos de los factores que inciden en la
localización y en la distribución de los núcleos de población en
los medios rurales ayudan a un desarrollo de un país.
Sesión 13 : El ambiente y el territorio y La demarcación
territorial a diferentes escalas y el transporte en grandes
ciudades.
El espacio y el territorio se configuran a partir de las relaciones
de los seres humanos con la naturaleza. Sin embargo , estas
relaciones no son siempre armónicas. Los diferentes interés de
la población deterioran esta relación.
Sesión 14 : el cambio climático : biodiversidad y glaciares.
Un cambio climático consiente en la modificación de las
condiciones y medidas que presentan las variables climáticas
(temperatura , presión , precipitación , humedad , insolación y
viento) respecto a una etapa precedente.
Sesión 15 : El fenómeno del niño
Es un proceso meteorológico y oceánico por el que se alteran
temporalmente las condiciones que presenta el sitema natural
atomosfera – océano a nivel global . Se produce en el océano
Sesión 16 : Plan de gestión de riesgos ante el fenómeno
de niño
Es un proceso que tiene como objetivo de prevenir , reducir , y
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pacifico ecuatorial ; sin embargo , durante su desarrollo termina
afectando a muchas condiciones climáticas de muchos países
del orbe.
controlar el riesgo de desastres, asi como planificar la
preparacion , la adecudada respuesta , la rehabilitacion y la
reconstruccion . Es transversal ,intersectoria y de amplia
cobertura territorial.
4. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el estudiante:
 Texto escolar Historia, Geografía y Economía 4. (2012). Lima: Editorial Santillana
 Basadre, J. (2008). Historia de la República del Perú. Lima: El Comercio. Del módulo de Biblioteca 2015.
 Contreras, C. y Cueto, M. (2013). Historia del Perú contemporáneo. Lima: Fondo Editorial PUCP. Del módulo de Biblioteca
2015.
Recursos web:
• http://www.bcrp.gob.pe/
• http://www.sbs.gob.pe/
• http://cdam.minam.gob.pe/index.php?lang=es
Para el docente:
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 Rutas del aprendizaje. Historia, Geografía y Economía. Fascículo específico ciclo VII. 2015. Lima: Ministerio de Educación.
 Isaza, J y Campos, D. (2007). Cambio climático. Glaciaciones y calentamiento global. Bogotá: Universidad de Bogotá.
 Sau, J. (1968). La Guerra Fría. Santiago de Chile: Editorial jurídica de Chile.
 Historia del perú : en el proceso americano y mundial 4. Cuarto grado de secundaria / Juan Castillo Morales / Lima : Bruño
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
Naranjos, 04 de Agosto del 2018
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MANAYAY CARLOS JOSÉ E. ELÍ RÓDRIGUEZ SÁNCHEZ
DOCENTE DIRECTOR
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