Este documento proporciona información sobre las pruebas de base estructurada utilizadas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Explica que estas pruebas son objetivas, estandarizadas y miden habilidades, conocimientos y competencias de manera comparable entre todos los estudiantes. Además, describe los diferentes formatos de ítems como cuestionamiento directo, ordenamiento, completamiento y elección múltiple, así como los componentes y recomendaciones para la construcción de este tipo de pruebas.

1. PRUEBAS DE BASE
ESTRUCTURADA
U.E. SAN JOSÉ LA SALLE

2. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
“La evaluación es un proceso sistemático,
científico, continuo, participativo, formativo,
orientado a recopilar información relacionada
con los aprendizajes, habilidades,
competencias y destrezas de los estudiantes,
elaborar juicios de valor y tomar decisiones
para mejorar la calidad del proceso de forma
integral”.
-REGLAMENTO DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL-

3. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
PROCESO ETAPAS
SISTEMÁTICO COMPONENTES
INTERRELACIONADOS
CIENTÍFICO COMPROBACIÓN
CONTINUO DIFERENTES MOMENTOS
PARTICIPATIVO CRITERIOS
FORMATIVO DETECTA FALLAS EN
EL APRENDIZAJE

4. ¿QUÉ ES EL INEVAL?
INSTITUTO NACIONAL DE EVALUACIÓN
EDUCATIVA
Aplica pruebas estandarizadas de base
estructurada, las cuales son instrumentos de
referencia para la población a la que se
dirige porque recaba información
comparable entre todos los sustentantes.

5. LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS DEBEN SER:
OBJETIVIDAD
VALIDEZ
CONFIABILIDAD
PRUEBAS OBJETIVAS QUE TENGAN:

6. LOEI
Art. 211.- PRUEBA DE BASE
ESTRUCTURADA. “Se entiende por prueba
de base estructurada aquella que ofrece
respuestas alternas como verdadero y falso,
identificación y ubicación de conocimientos,
jerarquización, relación o correspondencia,
análisis de relaciones, completamiento o
respuesta breve, analogías, opción múltiple y
multi-ítem de base común”.

7. PRUEBAS DE BASE ESTRUCTURADA
Es una modalidad de pruebas objetivas
con ítems de opción múltiple
ESTRUCTURA:
BASE- OPCIONES DE RESPUESTA
ELEMENTOS ADICIONALES
INSTRUCCIONES-FIGURAS-TEXTOS

8. ¿QUÉ ES UN ÍTEM?
Ítem o reactivo es la unidad básica de
la que se conforman las pruebas
estandarizadas, en su forma más
simple, puede ser una pregunta.
Demanda tarea específica al evaluado.
Demuestra si el evaluado tiene
conocimiento, habilidad, actitud o
destreza.

9. ESTRUCTURA DE LOS ÍTEMS
CAMPO
GRUPO
TEMÁTICO
TÓPICO
Abstracción del conocimiento que se
quiere explorar (área o asignatura)
Rasgo que describe algún componente
del campo al que pertenece.
Unión de contenidos semánticos en
una descripción sintética.

10. EJEMPLO
CAMPO CIENCIAS NATURALES
GRUPO
TEMÁTICO ECOSISTEMA
TÓPICO TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN
DE LAS ESPECIES

11. LOEI
LAS PRUEBAS DE BASE
ESTRUCTURADA
PLANTEAN ÍTEMS DE
SELECCIÓN MÚLTIPLE

12. COMPONENTES DE LOS ÍTEMS DE SELECCIÓN
MÚLTIPLE
PLANTEAMIENTO
Parte principal del ítem donde
se propone la situación a
resolver sea de forma
declarativa o interrogativa.

13. COMPONENTES DE LOS ÍTEMS DE
SELECCIÓN MÚLTIPLE
OPCIONES DE RESPUESTA
•Se presentan como alternativas de
solución del ítem.
•Siempre deben plantearse CUATRO,
de las cuales solo una es la correcta.
•Las alternativas deben ser
PLAUSIBLES.

14. COMPONENTES DE LOS ÍTEMS DE
SELECCIÓN MÚLTIPLE
ARGUMENTACIONES
La opción correcta y los
distractores plausibles deben
estar explícitamente
justificados.

15. PARA ELABORAR ÍTEMS DE OPCIÓN
MÚLTIPLE:
Se debe evaluar un solo conocimiento,
habilidad, actitud o destreza a la vez.
Basar su contenido en las estructuras.
Evaluar los contenidos vigentes.
Medir contenidos que no se responden por
sentido común.
Ser claro y no prestarse a más de una
interpretación.

16. EL PLANTEAMIENTO DEBE:
Expresarse en forma declarativa (elige,
selecciona, relaciona, ordena) o de pregunta.
Evitar el uso de las expresiones “a partir de”.
Contener solo los elementos necesarios para
ser contestados.
Evitar el empleo de términos que confundan
o den claves de la respuesta correcta.
Puede hacer uso de un breve contexto o
imagen para poder comprender y resolver el
ítem.

17. EN LAS OPCIONES DE RESPUESTA
SE DEBE CONSIDERAR QUE…
Son cuatro opciones.
Solo debe existir una respuesta correcta.
Tienen que existir tres respuestas que sean
distractores plausibles.
Los distractores plausibles deben pertenecer al mismo
campo semántico.
Si una palabra se repite en todas las opciones, debe
ubicarse en el planteamiento y sacarla de las opciones.
La extensión de cada respuesta debe ser equilibrada
con las demás que no dé indicio para la resolución del
ítem.

18. SE DEBEN EVITAR OPCIONES…
Que ningún estudiante escogería.
De respuesta larga.
Que digan: todas las anteriores, ninguna, nunca,
siempre, totalmente, absolutamente y
completamente; porque dan indicios claros del
conocimiento o habilidad del estudiante.
Sinónimos o parafraseos.
Que se repitan en otros ítems.
La extensión de cada respuesta debe ser equilibrada
con las demás que no dé indicio para la resolución
del ítem.

19. LOEI
FORMATOS PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE ÍTEM
DE SELECCIÓN MÚLTIPLE
(TIPOS DE PRUEBAS DE
BASE ESTRUCTURADA)

20. PRUEBAS DE BASE ESTRUCTURADA
SIMPLE-CUESTIONAMIENTO
DIRECTO
ORDENAMIENTO
COMPLETAMIENTO
ELECCIÓN DE ELEMENTOS
RELACIÓN DE COLUMNAS
CONTEXTO-MULTI-REACTIVO

21. LOEI
SIMPLE O
CUESTIONAMIENTO
DIRECTO

22. DESCRIPCIÓN
El estudiante debe seleccionar una
de las cuatro opciones de
respuestas, a partir del criterio o
acción que se solicite en el
enunciado, puede ser: declarativo o
interrogativo.

23. RECOMENDACIONES
Evitar la repetición innecesaria de
palabras, tanto en la base como en
las opciones de respuesta.
Si se presenta en forma
interrogativa se debe utilizar los
signos de interrogación al inicio y al
final del reactivo o ítem.

24. SIMPLE O CUESTIONAMIENTO DIRECTO

25. .

26. LOEI
ORDENAMIENTO

27. .

28. .

29. .

30. .

31. ORDENAMIENTO
La tarea del estudiante consiste en
seleccionar la opción en la que aparezcan los
elementos en el orden solicitado.
Las argumentaciones se deben construir con
los números de las listas, no con las
descripciones. Ejemplo: El paso 3 da inicio
al proceso, 2 es el final, los pasos 5 y 6 están
invertidos.
No usar la Y para enunciar el último
elemento (1, 2, 3 y 4)

32. Se clasifican en:
1. Ítem de ordenamiento verbal
2. Ítem de ordenamiento lógico
3. Ítem de ordenamiento espacial o jerárquico
4. Ítem de ordenamiento causal
5. Ítem de ordenamiento alfabético
6. Ítem de ordenamiento histórico o
cronológico

33. LOEI
COMPLETAMIENTO

34. RECOMENDACIONES
Se sugiere incluir un máximo de
tres espacios por completar.
Un máximo de cinco espacios para
completar.
No debe estar al inicio o al final del
planteamiento.

35. LINEAMIENTOS
La extensión de la línea es de tres guiones
bajos cuando se trate de números y letras
(___), pero deberá ser de siete cuando sea
de palabras (_______).
Las opciones de respuesta deben ir en
minúscula, salvo que se trate de nombres
propios, o cuando las reglas de puntuación
exijan el uso de mayúsculas.

36. .

37. .

38. .

39. LOEI
ELECCIÓN DE
ELEMENTOS

40. DESCRIPCIÓN
Se presenta un conjunto de
elementos en un listado, en los
cuales se eligen algunos de acuerdo
con un criterio determinado en el
planteamiento. En las opciones de
respuesta se presentan las
combinaciones de elementos.

41. RECOMENDACIONES
Especificar el criterio de selección de los
elementos.
Emplear lista de cuatro a seis elementos,
siempre y cuando sean plausibles.
Las opciones de respuesta deben integrar al
menos dos elementos del listado.
Los elementos correctos deben igualar o
superar a los elementos incorrectos.

42. .

43. .

44. .

45. LOEI
RELACIÓN DE COLUMNAS

46. .

47. .

48. .

49. .

50. ..

51. .

52. LOEI
CONTEXTO O
MULTIREACTIVO

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57. .

58. .