PROYECTO DE LAS TIC

TECNICAS DE INVESTIGACIÓN Y COMUNICACIÓN
HERRAMIENTAS DE LA WEB2.0

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO

APLICACIÓN DE LA WEB 2.0
TRABAJO PRESENTADO COMO REQUISITO
PARA EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN LA
ASIGANATURA DE TECNICAS DE INVESTIGACIÓN Y COMUNICACIÓN

QUINTO SEMESTRE PARALELO “B”
COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN

AUTOR:
RODRIGUEZ JOSÉ

TUTORA:
MSC. ALBA RIVAS

SANTO DOMINGO 08 DE MAYO DEL 2012

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ÍNDICE GENERAL DE CONTENIDOS

CARATULA ..……………………. PAG.01
CAPITULO I
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA .…………………….. PAG. 03
TIC EN EDUCACIÓN ……………………... PAG. 03
OBJETIVO GENERAL ……………………… PAG. 04
OBJETIVOS ESPECIFÍCOS ……………………… PAG. 04
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA ……………………… PAG. 05
CAPITULO II
MARCO TEORICO
ANTESEDENTES HISTORICOS ……………………… PAG. 06-07
FUNDAMENTACIÓN TEORICA
LA WEB2.0 Y SUS APLICACIONES DIDACTICAS ……………………… PAG. 08
OBJETIVO DE LAS TIC EL AMBITO EDUCATIVO ……………………… PAG. 09
SLIDESHARE ……………………… PAG. 10
SCRIBD ……………………… PAG. 11
PICASA ……………………… PAG. 12
YOUTUBE ……………………… PAG. 13
BLOGGER ……………………… PAG. 14
BUBBL.US ……………………… PAG. 15-16
MINDMEISTER …………………....... PAG. 17
CMAPTOOLS ……………………… PAG. 18
FUNDAMENTACIÓN PEDAGOGICA
PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA ……………………… PAG.19
DIFERENCIA PEDAGOGIA TRADICIONAL Y ACTUAL ……………………… PAG. 20
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
LICENCIA CREATIVE COMMONS ……………………… PAG. 21-22
DEFINICIÓN DE TERMINOS BASICOS ……………………… PAG. 23-24

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CAPITULO III
METODOLOGÍA Y TECNICAS APLICADAS ……………………… PAG. 25
CAPITULO IV
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ……………………… PAG. 26-27
BIBLIOGRAFÍA ……………………… PAG. 28
ANEXOS ……………………… PAG. 29-30-31

ÍNDICE DE GRAFICOS

GRAFICO 1 ……………………………………… PAG. 08
GRAFICO 2 ....................................................... PAG. 16
GRAFICO 3 ……………………………………… PAG. 17
GRAFICO 4 ……………………………………… PAG. 18
GRAFICO 5 ……………………………………… PAG. 19
GRAFICO 6 ……………………………………… PAG. 20
GRAFICO 7 ……………………………………… PAG. 21

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CAPITULO I

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

En la actualidad se ha convertido en una necesidad o algo indispensable para
la sociedad las comunicaciones, que cada vez se realiza con mayor eficiencia
atreves de las nuevas tecnologías; por ello estas se aplican en diversos
ámbitos de la vida social: personal, laboral y educativo; por ello las instituciones
educativas se ven en la necesidad de estar a la vanguardia de la tecnología,
para ser competentes en un futuro laboral para sus estudiantes.

En relación a esta investigación puede formularse la siguiente interrogante:

Es posible aplicar los bloques de contenidos del área. Académica, Ciencia y
Tecnología en la I y II etapa de Educación Básica, para incluir la aplicación de
nuevas tecnologías en las situaciones de clase.

TIC EN EDUCACIÓN

 Slideshare
 Scribd
 Picasa
 Youtube
 Blogger
 Bubbl. Us
 Mindmeister
 Cmaptools

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OBJETIVO GENERALES

Analizar las herramientas básicas de la Web 2.0 para crear
y publicar documentos, presentaciones, videos e imágenes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Mostrar los beneficios que nos proporciona la Web 2.0

Describir, características, ventajas y desventajas que nos
aportan Slideshare, Scribd, Picasa, Youtube, Blogger, Bubbl,
Midmeister, y Cmactool en el ámbito educativo.

Enriquecer nuestro aprendizaje a través de la utilización
de las herramientas de la web 2.0

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JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

Debido a la urgente necesidad de mejorar la calidad de la educación en Santo
Domingo de los Tsáchilas, se hace necesaria la apertura a los nuevos
paradigmas y nuevas tecnologías en materia educativa, y por ello, es
fundamental realizar un análisis que permita la aplicación de las nuevas
tecnologías corno bloque de contenido en las dos primeras etapas de
Educación Básica.

En tal sentido, como quiera que las autoridades educativas y los docentes
ocupan un lugar relevante en la transformación de la educación, resulta
perentorio que tomen conciencia de sus acciones, que encuentren las
incongruencias existentes entre la teoría y la práctica, y procedan a diseñar e
implementar estrategias minimizando inconvenientes, de tal forma que se
puedan ampliar los bloques de contenidos del área de Ciencia y Tecnología en
la primera y segunda etapa de Educación Básica, para lograr un aprendizaje
significativo, actualizado, Integral y perdurable.

En el campo Educativo es fundamental la utilización y manejo de estas ayudas
tecnológicas especialmente en una Institución con énfasis en nuevas
Tecnologías.

Como también con la realización de este proyecto lograremos enriquecer
nuestro aprendizaje y aplicaremos todos los conocimientos adquiridos en el
área de Tecnología e Informática.

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CAPITULO II

MARCO TEORICO
ANTECEDENTES HISTORICOS

¿CÓMO NACIÓ LA WEB 2.0?

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) -la unión de los
computadores y las comunicaciones- desataron una explosión sin precedentes
de formas de comunicarse al comienzo de los años 90. A partir de ahí, la
Internet pasó de ser un instrumento especializado de la comunidad científica a
ser una red de fácil uso que modificó las pautas de interacción social.

El término web 2.0 fue creado por Dale Dougherty de O"Reilly Media en una
lluvia de ideas con Craig Cline de MediaLive para desarrollar ideas para una
conferencia. Dougherty sugirió que la web estaba en un renacimiento, con
reglas que cambiaban y modelos de negocio que evolucionaban.

John Battelle para dar una perspectiva empresarial, y O"Reilly Media, Battelle,
y MediaLive lanzó su primera conferencia sobre la Web 2.0 en Octubre del
2004. La segunda conferencia se celebró en octubre de 2005.

En su conferencia, O"Reilly y Battelle resumieron los principios clave que creen
que caracterizan a las aplicaciones web 2.0: la web como plataforma; datos
como el "Intel Inside"; efectos de red conducidos por una "arquitectura de
participación"; innovación y desarrolladores independientes; pequeños modelos
de negocio capaces de sindicar servicios y contenidos; el perpetuo beta;
software por encima de un solo aparato.

En general, cuando nos referimos al término web 2.0 nos referimos a una serie
de aplicaciones y páginas de Internet que utilizan la inteligencia colectiva para
proporcionar servicios interactivos en red dando al usuario el control de sus
datos.

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ORIGEN DE LAS REDES SOCIALES

Alrededor de 2001 y 2002 surgen los primeros sitios que fomentan redes de
amigos. Hacia 2003 se hacen populares con la aparición de sitios tales como
Friendster, Tribe y Myspace.

Rápidamente algunas empresas ingresan a las redes sociales. Google lanza en
enero de 2004 Orkut apoyando un experimento que uno de sus empleados
realizaba en su tiempo libre. En 2005 ingresan Yahoo 360º y otros.

GRAFICO 1

Básicamente el funcionamiento comienza cuando una vez montado el soporte
técnico, un grupo de iniciadores invitan a amigos y conocidos a formar parte de
la red social, cada miembro nuevo puede traer consigo muchos nuevos
miembros y el crecimiento de esa red social puede ser geométrico.

Y he aquí que se transforma en un interesante negocio. Un buen ejemplo de
esto es Facebook, una red social enfocada a estudiantes, muy similar a
Myspace, con millones de usuarios registrados y donde ha habido una
importante inversión publicitaria de parte de Microsoft.

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FUNDAMENTACIÓN TEORICA

LA WEB 2.0 Y SUS APLICACIONES DIDÁCTICAS

En definitiva la Web 2.0 permite: Buscar, Crear, Compartir E Interactuar En
Línea.

Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información
trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal,
investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender.

Sus fuentes de información facilitan un aprendizaje más autónomo y
permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele
aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.

profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de
manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios
de los lectores.

Proporciona espacios online para el almacenamiento, clasificación y
publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales.

Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de
evaluación y la creación de redes de aprendizaje.

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CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DE LAS TIC EN EL
ÁMBITO EDUCATIVO?

 Una nueva forma de concebir la enseñanza y el aprendizaje. Autonomía
del alumno, responsabilidad en el proceso de aprendizaje, capacidad
para buscar y procesar la información, y capacidad para aprender a
aprender durante toda la vida.

 Aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer, y aprender
a comprender al otro.

 Diseñar e implantar un servicio educativo innovador de aprendizaje
abierto, implantando el dispositivo tecnológico adecuado para ampliar el
marco de actuación de la universidad al ámbito nacional e internacional.

 Implantar un servicio de educación semiempresarial para estudios
regulares de grado y de postgrado, apoyado en el servicio a que hace
referencia en primer objetivo con el apoyo pedagógico, técnico y
administrativo adecuado.

 Proporcionar acceso a los servicios educativos del campus a cualquier
alumno desde cualquier lugar, de forma que pueda desarrollar acciones
de aprendizaje autónomamente, con ayuda de las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación.

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Es una aplicación de la web 2.0 donde se pueden almacenar presentaciones
en diapositivas.

CARACTERÍSTICAS DE SLIDESHARE

VENTAJAS

 Facilidad de Participación; Individual y conductiva en actividades
colaborativas.
 Innovación; Pedagógica y Tecnológica que permite el desarrollo de
competencias integrales.
 Comunicación Fluida; Disponibilidad de mecanismos participativos.
 Interacción; Sincrónica y asincrónica mediante el uso de herramientas
informáticas.

DESVENTAJAS

 No tienen demasiado valor si no hay un presentador explicando y
ampliando la información.
 No admite animaciones. Son estáticas.
 Algunas veces la incompatibilidad de los formatos produce algunas
alteraciones en las presentaciones luego de colgarla en Slideshare.

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Es una red social que permite publicar, compartir, construir, comentar, distribuir
y encontrar documentos en múltiples formatos.

CARACTERÍSTICAS DE SCRIBD

Cualquier usuario lo podrá votar al estilo Digg, añadirlo a favoritos,
comentarlo y enviarlo por correo electrónico.

No es necesario registrarse para poder subir documentos.

En la portada documentos más populares y recientes.

VENTAJAS

 Mejora el talento de los estudiantes.

 Cooperación, coordinación en el reparto de información

 Facilita el desarrollo de las habilidades.

 Fomenta el aprendizaje organizativo y significativo.

 Interpreta, razona y Critica.

DESVENTAJAS

 La lectura en pantalla genera cansancio visual pudiendo causar
desánimo inclusive rechazo al uso de esta herramienta tecnológica.

 Muchos usuarios tienden a descargar el archivo con la finalidad de
imprimirlo.

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Programa que permite gestionar y editar imágenes de forma sencilla. Surge
luego del “boom” de las cámaras digitales para ofrecer una herramienta sencilla
a los usuarios con pocos conocimientos tecnológicos. Al instalar el programa,
éste busca todas las fotografías de tu disco duro y las organiza de forma
automática.

CARACTERÍSTICAS

 Localizar y organizar las fotos de nuestra computadora.
 Editar y añadir efectos a las imágenes
 Importar/exportar imágenes de la computadora a la Web
 Crear vídeos con las imágenes
 Etiquetar las imágenes para categorizar y facilitar la búsqueda (personas
o lugares).

VENTAJAS
 Fácil de Utilizar e instalar y Almacenamiento Gratis
 Facilita la organización de todas las imágenes en la computadora
 Permite subir imágenes a la Web y compartirlas en el momento
 Crea comunidades, grupos, redes en línea.
 Tú eliges quién puede ver tus fotos
 Tus amigos también pueden subir fotos a tu álbum fotográfico.

DESVENTAJAS

 Requiere cuenta en Google
 No integra otras herramientas sociales muy utilizadas.

SU ENFOQUE ACADÉMICO
Requerir que los estudiantes busquen y suban imágenes para llevar a cabo
alguna tarea:

Ej. Realizar una búsqueda en la web de edificios de ciudades patrimonio de la
humanidad, subirlas a un álbum de Picasa y asignarle una localización en el
mapa.

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Youtube es un sitio Web que permite a los usuarios subir, ver y compartir
vídeos digitales a través de Internet.

YOUTUBE EN LA EDUCACIÓN

El uso de Youtube en la enseñanza puede ser muy útil. Hoy en día un
porcentaje muy elevado de la población maneja Internet en su casa.

Hay muchas personas que por diversos motivos no pueden acudir a centros
educativos, y tratan de estudiar por su cuenta, (por ejemplo, gente que se
matrícula en la Universidad a Distancia). En estos casos, Youtube puede
emplearse para impartir clases a esas personas.

VENTAJAS
 Se pueden subir y descargar vídeos, canciones o diapositivas.
 Compartirlos y clasificarlos.
 Publicarlos en Blogs o sitios Web.
 Enviarlos por mail, comentarlos.
 Diseñar nuestra propia lista de favoritos.
 Pueden ser más de 10 minutos de reproducción actualmente.
 Se pueden subir comerciales y publicidad.
 Contiene derechos de autor, lo que permite que los demás usuarios
 no puedan descargar los vídeos.

DESVENTAJAS

 Al poder ver películas o series disminuye su compra, perjudicando el
mercado.
 Pueden utilizarlo de una manera socialmente nociva.
 Amenaza con la privacidad de las personas.
 Los comentarios expuestos no tienen censura.
 Puede alterar los hechos reales de un acontecimiento.

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Los Blogger herramienta de la wed2.0 de gran aceptación en Internet, porque
permiten, de manera fácil y rápida, que cualquier persona publique en un
espacio propio sus ideas y las comparta con otras personas en la red.

CARACTERÍSTICAS

a) Los gestores admiten todo tipo de archivos multimedia: texto, imagen, audio,
vídeo, animaciones flash, etc.

b) Utilización fácil, independizando el contenido del diseño y la implementación
técnica.

c) Organización cronológica y temática de la información.

d) Intercambio de ideas, definido por la participación y aportaciones de los
usuarios mediante comentarios a los distintos artículos y contenidos,
fomentando el debate y la discusión.

g) Relación con otras aplicaciones en la red. Los blogs, unidos a otras
aplicaciones y servicios de la Web 2.0.

VENTAJAS

 Plataforma en la que cualquier persona que tenga ordenador puede
expresar libremente sus opiniones.
 Publicar un blog es completamente gratis
 Los blogs pueden incluir videos, imágenes e incluso archivos de sonido.

DESVENTAJAS

 Funciona con idioma Inglés, por lo que en ocasiones se hace muy
complicado por lo que esta traba -más para unos que para otros.
 No que permita al autor de un blog conocer el número de visitas que ha
recibido.
 Ordenador se quede bloqueado y no se puedan colgar los artículos y los
elementos multimedia.

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Es un servicio online para la creación de mapas conceptuales, que luego
pueden ser exportados como imágenes (formatos JPEG o png) o como páginas
web (formatos XML o hxml) para ser insertados en páginas web y materiales
didácticos en formato digital o incluso ser impresos para su posterior análisis.

GRAFICO 2

BUBBL.US

¿Para Que Se Utiliza? ¿Qué Puedes Hacer Con Tus Creaciones?

Relacionar Comprender De Imprimirlas Compartirlas
ideas Una Mejor
manera.
Guardarlas
Sintetizar Un Tema

IDEAS PARA USAR EN EL AULA
Los mapas conceptuales son una manera muy eficaz de trabajar la capacidad
de los alumnos para sintetizar, evaluar y comprender un tema, es ideal para
aprender visualmente. Los alumnos, usando Bubbl.us organizan la
información y conectas palabras o términos relacionados. Los estudiantes
pueden imprimir los mapas mentales y explicar los conceptos al resto,
justificando las relaciones creadas.

DESVENTAJAS
 No se puede cambiar el estilo de las letras
 Tampoco manejar el aumento y disminución de los cuadros
 El idioma esta en ingles por lo que es complicado el manejo de la
herramienta.

16


GRAFICO 3

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Mindmeister es una herramienta que nos permitirá crear mapas o diagramas
mentales que nos serán de mucha ayuda en nuestras tareas creativas
mediante el concepto de lluvia de ideas.

VENTAJAS
 Organizador gráfico que favorece la comprensión.
 Permite la selección, clasificación, categorización y jerarquización de datos.
 Ilustra conceptos y sus relaciones entre sí.
 Su construcción supone una actividad intelectual
 Permite visualizar la información ya adquirida y la nueva incorporada.
 Favorece el trabajo con soportes multimedia.
 Mejora las habilidades de comprensión de textos.
 Facilita la comunicación, el intercambio de información y la negociación de
significados a partir de la construcción de modelos gráficos de
representación y, de este modo, el desarrollo de la comprensión
compartida.
 Posibilita el trabajo colaborativo y la construcción colectiva de conocimiento.

DESVENTAJAS

 No permite la votación y evaluación de mapas mentales.
 No permite discusión grupal e interacción.
 No tiene soporte a grupos.

GRAFICO 4

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Cmap Tools es un software para crear mapas conceptuales, por medio de
unas aplicaciones escritas en Java. Permite tanto el trabajo local individual,
como en red, ya sea local, o en internet, con lo que facilita el trabajo en grupo o
colaborativo.

VENTAJAS PARA EL ESTUDIANTE

 Es de uso libre y de Facilidad de uso.
 Es gratuito Posee potentes herramientas de edición.
 Bastantes opciones para mejorar nuestro esquema.
 Permite desarrollar su potencial académico a un nivel más alto.
 Permite mejorar la escritura del estudiante, utilizando los conceptos
apropiados.
 Los estudiantes pasan de ser consumidores de información a autores de
conocimiento.
 Los estudiantes pueden ser administradores de sus propias carpetas.
 Se graba y reproduce gráficamente los pasos que siguió el estudiante en
la construcción de su mapa.
 Una nueva forma de evaluar a sus estudiantes.
 Ayuda a ellos a su desarrollo intelectual.

DESVENTAJAS

 No es muy conocido por las personas por tanto, no se aprovecha tanto
como se debiera.
 No reconoce trabajos hechos en otros programas similares.
 Hay que imprimir en formato de imagen.

GRAFICO 5

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FUNDAMENTO PEDAGOGICO
Modelo Pedagógico Constructivista

Las herramientas de la web2.0 se basan en la participación activa y dinámica
del estudiante emitiendo juicios de valor para construir, crear, facilitar,
preguntar y reflexionar conocimientos. Principal papel aprender a aprender,
ósea aprender haciendo, poniendo en práctica las herramientas.

Uno de los aspectos claves del modelo pedagógico constructivista es que se
potencian las posibilidades de que los alumnos desarrollen, compartan y
publiquen sus propios contenidos.

CARACTERISTICAS

 Los alumnos como protagonistas, autores y creadores de contenidos.
 Motivación e interés generado por tecnologías y metodologías.
 Internet “ingresa” al aula, el aula “se transparenta” en Internet.
 Cooperación y colaboración, hacia el trabajo en red.
 Educación Tecnológica en la Formación Orientada.
 Tecnología como herramienta para el aprendizaje.

GRAFICO 6

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RESULTADOS A OBTENER
 Alumno protagonista.
 Alumno productor.
 Aprendizaje autónomo.
 Múltiples fuentes de conocimiento.
 Atender a la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje.
 Desarrollar las “inteligencias múltiples”.
 Personalizar las experiencias.
 Aprendizaje colaborativo.
 Cooperación.
 Aprendizaje en red.
 Construcción colectiva del conocimiento.

DIFERENCIAS ENTRE
PEDAGOGIA TRADICIONAL Y ACTUAL

PEDAGOGIA GRAFICO 7
TRADICIONAL

PEDAGOGIA
ACTUAL

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FUNDAMENTACIÓN LEGAL

Las licencias CC muestran una actitud positiva hacia un uso compartido, y un
acceso más amplio al „conocimiento‟ y la información.

El objetivo de Creative Commons es dar opciones a aquellos creadores que
quieren que terceras personas utilicen y/o modifiquen sus obras bajo
determinadas condiciones. Y estas condiciones son escogidas por el propio
autor.

Para los docentes que producimos contenidos de aprendizaje, los publicamos
en la web y los compartimos en la weblosfera, nos permite sentirnos seguros
sobre el derecho de autor del objeto creado.

Licencia Creative Commons ofrece gran variedad de licencias que van desde el
tradicional sistema de derechos de autor hasta el dominio público.

LICENCIAS CC EXISTENTES

Reconocimiento (Attribution): En cualquier explotación de la obra
autorizada por la licencia hará falta reconocer la autoría.

No Comercial (Non commercial): La explotación de la obra queda
limitada a usos no comerciales.

Sin obras derivadas (No Derivate Works): La autorización para
explotar la obra no incluye la transformación para crear una obra
derivada.

Compartir Igual (Share alike): La explotación autorizada incluye la
creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia
al ser divulgadas.

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Con estas condiciones se pueden generar las seis combinaciones que
producen las licencias Creative Commons:

Reconocimiento (by): Se permite cualquier
explotación de la obra, incluyendo una finalidad
comercial, así como la creación de obras derivadas, la
distribución de las cuales también está permitida sin
ninguna restricción.

Reconocimiento – No Comercial (by-nc): Se
permite la generación de obras derivadas siempre que
no se haga un uso comercial. Tampoco se puede
utilizar la obra original con finalidades comerciales.

Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual
(by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra
original ni de las posibles obras derivadas, la
distribución de las cuales se debe hacer con una
licencia igual a la que regula la obra original.

Reconocimiento – No Comercial – Sin Obra
Derivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial
de la obra original ni la generación de obras
derivadas.

Reconocimiento – Compartir Igual (by-sa): Se
permite el uso comercial de la obra y de las posibles
obras derivadas, la distribución de las cuales se debe
hacer con una licencia igual a la que regula la obra
original.

Reconocimiento – Sin Obra Derivada (by-nd): Se
permite el uso comercial de la obra pero no la
generación de obras derivadas.

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DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BASICOS

WEB 2.0
Fenómeno social surgido a partir del desarrollo de diversas aplicaciones web
que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en
el usuario1 y la colaboración que permite a los usuarios interactuar y colaborar
entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una
comunidad virtual.

PLATAFORMA
Determinado software y/o hardware con el cual una aplicación es compatible y
permite ejecutarla. Una plataforma es, por ejemplo, un sistema operativo, que
sirve como base para ejecutar determinadas aplicaciones compatibles con
este.

EDUCACIÓN
Proceso de enseñanza-aprendizaje, donde se desarrollan capacidades
cognitivas y físicas, como habilidades, destrezas, ideas, pensamiento crítico y
técnicas de los estudiantes.

COLECTIVIDAD
Es una comunidad, una sociedad, es un conjunto de personas que se
relacionan entre si y reunidas para lograr un determinado objetivo.

TECNOLOGÍA
Conjunto de técnicas, conocimientos y procesos ordenados científicamente que
sirven para el diseño y construcción de objetos que facilitan la adaptación al
medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos
de las personas. En si la tecnología es la aplicación de la ciencia.

INFORMACIÓN
La información es un conjunto de datos acerca de algún suceso, hecho o
fenómeno que organizados en un contexto determinado tienen su significado
que estructura el pensamiento del ser humano.

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INTERNET
Es una red de redes informáticas de comunicación que permite la interconexión
y transmisión de datos para la comunicación global descentralizada de
computadoras a través de un conjunto de protocolos, entre sus usuarios.

MULTIMEDIA
Medios para la transmisión de una información que utiliza múltiples medios de
expresión para presentar o comunicar información. Los medios pueden ser
variados, desde texto e imágenes, hasta animación, sonido, video, etc.

COLABORACIÓN
Trabajar en conjunto con otras personas, ejecución grupal, proceso donde se
involucre el trabajo de varias personas, ya sea de un trabajo, actividad, o tarea
específica con la misión de concretar un objetivo.

APRENDIZAJE
Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

INTERACTUAR
Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, agentes,
fuerzas, funciones. Participación en relaciones comunicativas establecidas
entre las personas, donde es corriente utilizar la voz interactuar en lugar de
conversar, dialogar, colaborar, votar, etc.

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CAPITULO III

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS
DE INVESTIGACIÓN APLICADAS

En el presente proyecto se presenta una metodología, vinculada al nuevo
paradigma de Internet denominado Web 2.0, que posibilita el
perfeccionamiento del proceso docente a partir del trabajo colaborativo
estudiantil con la herramienta de publicación colectiva.

Metodología constructivista, experiencias de aprendizaje a lo largo de toda la
vida. La metodología más característica de este proyecto es la lectura
comprensiva y reflexiva. Se dispone de un conjunto de recursos didácticos
(apuntes, artículos, Páginas Web, entrevistas, etc.)

Tres aspectos fundamentales: Tecnología, Contenidos y Actores y donde su
interrelación determina las características básicas del proceso docente
educativo posible a desarrollar:

Tecnología: El software y hardware razonablemente utilizados, número de
estudiantes, recursos técnicos y humanos, tipo de comunicación, volumen de
información.

Contenidos: conocimientos y habilidades, objetivos de la asignatura, tipología
de actividades necesarias, comunicación entre los participantes, sistema de
seguimiento y evaluación.

Actores.: Estudiantes y profesores involucrados en el proceso, habilidades
estudiantiles, formación profesoral, número de estudiantes, tiempo de
participación.

La investigación Científica se aplico una serie de pasos que conducen a la
búsqueda de conocimientos, la Exploratoria, Descriptivas y Explicativas

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CAPITULO IV
CONCLUSIÓNES
La Web 2.0 ofrece un gran número de herramientas y aplicaciones que las
personas pueden utilizar para crear entornos virtuales. Considerando los
entornos virtuales como espacios de comunicación que permiten el intercambio
de información y que harían posible, según su utilización, la creación de un
contexto de enseñanza- aprendizaje y facilitan su trabajo individual y
cooperativo. En definitiva la web 2.0 es que se trata de un tipo de web que es
más participativa y dinámica, en donde cualquier persona es libre de crear,
reproducir, compartir u opinar sobre los contenidos.

Las Tecnologías de la Información y las Comunicación son indiscutibles y están
ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos
convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades
de desarrollo social. Las TIC son un gran aporte ya que brindan un fácil acceso
a una gran fuente de información, un proceso rápido y fiable, canales de
comunicación inmediata e interactividad.

La utilización de mapas conceptuales y mentales siempre ha sido una forma
muy práctica y efectiva de estructurar el conocimiento. Y el resultado es
espectacular y muy útil en lo que al proceso de aprendizaje del alumno se
refiere. La educación académica al usar herramientas de la web 2.0, obtiene
beneficios como colectividad, estimular el aprendizaje a través de los sentidos
sensoriales, mejora la organización y accesibilidad a la información.

CONCLUSIONES DE LA LCC
Existen muchas razones para considerar usar licencias CC y muchas de éstas
no son muy conocidas. En muchas ocasiones, cuando se habla de licencias CC
no queda demasiado claro los beneficios para los creadores.

Finalmente las licencias CC facilitan un tipo de símbolos en la que los
creadores y los usuarios se benefician de forma mutua. Creative Commons da,
en definitiva, seguridad jurídica a un uso común de recursos y garantiza el
respeto, al menos da las herramientas para ello, de los derechos que cada
autor quiera reservar de su obra. Asimismo fomenta la colaboración en la
creación de cultura.

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RECOMENDACIONES

A continuación se enlistan algunos de los puntos más importantes a considerar
para hacer un buen uso de las Herramientas de la Web 2.0:

Trabajar con la Web 2.0, ya que los estudiantes serán más autónomos en el
acceso a la información y para la construcción de sus conocimientos, pero para
ello necesitan capacidades específicas:

 Capacidades digitales.
 Capacidades sociales.

Los docentes se han de sentir seguros al utilizar la tecnología en su actividad
didáctica, y para ello requieren:

• Capacidades digitales generales.
• Competencias didácticas.
• Actitud favorable.

Señalo que las universidades deben seguir estimulando a los estudiantes a que
usen de forma adecuada estos tipos de herramientas, y a disminuir la brecha
digital entre sus miembros.

Las instituciones deberán seguir investigando y explorando posibilidades a la
vez que deberían ir cambiando algunas estrategias, como los métodos de
evaluación. También deben tener en cuenta la relación profesor/estudiante en
este nuevo contexto. Solicitar ayuda y asesoramiento cuando se necesite.

Desarrollar y participar en los programas para identificar y difundir las mejores
prácticas en el uso de las herramientas web 2.0. Recurrir a la financiación que
se prevé para impulsar cambios en este campo. Que se fomente el intercambio
de experiencias entre instituciones y entre éstas y las empresas.

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BIBLIOGRÁFICAS

 Constanza Soledad Sciutto. La Web 2.0: Una nueva herramienta de
comunicación masiva empresarial.
http://www.Monografias.com/trabajos88/web-nueva

 Reyes, Fernando. Una experiencia de aprendizaje con blogs y wikis en
educación superior. 2008. Disponible en
http://periplosenred.blogspot.com/2008/02/ una-experiencia-de-aprendizaje-
con.html (última consulta: 1/4/09).

 Herramientacomunicación-empresas/web-nueva-herramienta-comunicación
empresas.shtml

 Las 29 Redes Sociales con más de 1 millón de visitantes al día en
http://www.trecebits.com/2011/03/29/las-29-redes-sociales-que-tienen-mas-
de-1-millon-de-visitantes-al-dia/

 Javier Fernández Escribano. ETSIT – UPM. Sociedad 2.0 Blogs y
Comunidades. En: http://www.econectados.com/wp-
content/uploads/sociedad-20.pdf

 Alfredo Romeo. Sociedad 2.0: Blogs y comunidades. En:
http://internetng.dit.upm.es/ponencias-jing/2006/romeo.pdf

 Maestros del Web. ¿Qué es la Web 2.0? En:
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/

 Wikipedia, la enciclopedia libre. Comunidad Virtual En:
http://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_virtual

 Gestiopolis.com ¿Quienes deben implementar soluciones Enterprise 2.0?
En: http://www.gestiopolis.com/canales8/ger/soluciones-enterprise-dos-
punto-cero.htm

 La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas. Dr. Pere Marqués Graells, 2007.
En: http://www.pangea.org/peremarques/web20.htm

 Santamaría, Fernando. La Web 2.0. Características, implicancias en el
entorno educativo y algunas de sus herramientas. Seminario Internacional
Virtual Educa 2006. Disponible en http://www.iesevevirtual.edu.ar/
virtualeduca/ ponencias 2006/ La%20 Web 20_ Santamaria.pdf (última
consulta: 1/4/09).

29


ANEXOS
ANEXO 1

http://www.slideshare.net/jose02051992/contabilidad-12739519

ANEXO 2

https://picasaweb.google.com/108737926934361559943/TIPOSDEEMPRESAS

30


ANEXO 3

https://plus.google.com/u/0/photos/108737926934361559943/albums/57384087251840062
73

ANEXO 4

http://ayudas2013you.blogspot.com/2012/05/la-empresa.html
http://ayudas2013you.blogspot.com/2012/05/blog-post.html

31


ANEXO 5

https://bubbl.us/?h=f26d6/1cd7e2/99O9lXWly4BE6

ANEXO 6

http://www.mindmeister.com/es/159617302/contabilidad

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