Este documento presenta un resumen de un seminario sobre el uso de las TICs en la educación del siglo XXI. Participaron varios estudiantes y profesores que discutieron cómo las TICs pueden favorecer la evolución socio-cultural del aprendizaje al facilitar el intercambio de saberes y centrarse en las necesidades de los estudiantes. También analizaron los desafíos de implementar las TICs y cómo pueden fortalecer el proceso educativo.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
RAFAEL MARÍA BARALT
PROGRAMA POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACION
SEMINARIO: TEORÍA E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
LAS TICs EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI: UNA EVOLUCIÓN
SOCIO - CULTURAL DEL APRENDIZAJE
Junio 2017
PARTICIPANTES:
MSC. CASANOVA YELAINE
MSC. SOTO JORGE
MSC. GIMÉNEZ ULISES
MSC. OROZCO HENRY
FACILITADORA:
DRA. ZUGEHY ESCALANTE

2. Descripción
del Servicio
Comunitario
El S.C en el
Programa
Educación
Inducción al
Proyecto
seleccionado
PROBLEMAPROBLEMAPROBLEMAPROBLEMA
-
MSC. Jorge Soto
Educación y Sociedad = Conocimiento
Ciencia y tecnología y cambio de paradigmas en la
educación.
El objeto de estudio no debe ser solo transmitir
conocimientos.
Intercambio de saberes, centrarse en intereses y
necesidades del estudiante.
Transdisciplinariedad e integralidad.
Satisfacer demandas de la sociedad.
Interés
Instituciones educativas en sus distintos niveles.
Especialmente la universidad; Incorporación de
PLATAFORMA y FORMACIÓN.

3. En algunos casos son usadas solo como
apoyo en procesos administrativos.
Fortalecer el proceso educativo.
El uso de las Tics, favorece la evolución
socio - cultural del aprendizaje.
En este orden de ideas, Palomo y
otros (2006) sostienen que las TICs se
están convirtiendo poco a poco en un
instrumento cada vez más indispensable
en los centros educativos, destacando
que esta herramienta tecnológica abre
nuevas posibilidades para la
docencia…..
En atención a lo señalado
según Coll (2008) el uso de las Tics
en el proceso de enseñanza –
aprendizaje favorece las relaciones
entre los elementos esenciales del
proceso educativo entre el
profesorado, estudiantado y los
contenidos desde el punto de vista
intra e inter–psicológicos puesta en
marcha en entornos virtuales….
MSC. Jorge Soto
En conclusión
- Formación docente en
las Tics en el Siglo XXI
- Respuestas inmediatas
- Medios virtuales
- Avatares; videos,
audios, textos,
diapositivas ,entre otros.
PROBLEMAPROBLEMAPROBLEMAPROBLEMA

4. PROBLEMAPROBLEMAPROBLEMAPROBLEMA
Se enfrenta a una serie de dificultades
Seguridad
Razón esta que nos invita a plantearnos los siguientes cuestionamientos:
¿Cómo podemos enfrentar los retos que plantea la sociedad del siglo XXI en
materia tecnológica?
¿Cómo se logra fortalecer el quehacer docente a partir del uso de las TICs en el
aula?
¿Cuál es el rol de los docentes con el uso de las TICs como estrategia de enseñanza
en el aula?
¿Cuál es el rol de los estudiantes con el uso de las TICs como estrategia de
aprendizaje en el aula? MSC. Ulises Giménez

5. OBJETIVO GENERAL
Analizar la influencia que ejercen las TICs como estrategia de enseñanza en la evolución
socio – cultural del aprendizaje del estudiante universitario de la UNERMB.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•Describir las herramientas tecnológicas que se han implementado en el programa de
ingeniería y tecnología de la UNERMB para mejorar el proceso de aprendizaje del
estudiante.
•Caracterizar las actitudes que poseen lo estudiantes universitarios ante el uso de las TICs
como herramientas de aprendizaje.
•Describir los valores presentes que han mostrado en el comportamiento los estudiantes
universitarios ante la implementación de las TICs.
OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS
MSC. Ulises Giménez

6. Investigación desarrollada bajo el
Paradigma Positivista.
Modelo Epistémico: Empirismo, el cual
se basa en la relación o experiencia que
tiene el investigador con el fenómeno que
se esta investigando.
Enfoque de la investigación: Cuantitativo
(llamado también paradigma
cuantitativo por Palella y Martins (2012)).
El investigador utiliza la observación
directa para ponerse en contacto con el
hecho que desea investigar y poder
recoger y analizar datos cuantitativos
sobre determinadas variables.
Método Hipotético-Deductivo: porque
permite verificar o comprobar los hechos
o fenómenos, es decir, busca examinar
los datos que surgen del instrumento de
investigación aplicado. Va de lo general a
lo particular.
Objetivo: Obtener la información que
surge de la aplicación del instrumento y
que permita hacer inferencias con
respecto a la población.
MSC. Henry Orozco
METODOLOGÍAMETODOLOGÍAMETODOLOGÍAMETODOLOGÍA
Técnica de recolección de datos: Se realizaron
entrevistas1estructuradas en 10 ítems a una
muestra intencional de cinco estudiantes, cuyos
datos fueron analizados y evaluados para la
obtención1de1los1resultados finales.

7. Descripción
del Servicio
Comunitario
Inducción al
Proyecto
seleccionado
DESARROLLODESARROLLODESARROLLODESARROLLO
MSC. Yelaine Casanova
Tecnologías de la Información y Comunicación en el siglo XXI dentro del ámbito de la Educación
Avances Exigen
Una nueva forma
Gestionar la educación
Cambios
Evidenciados
Está favorecido por el uso de las nuevas
tecnologías dentro del proceso enseñanza
aprendizaje como forma de propiciar
espacios para el debate crítico, la
participación activa y consciente de los
estudiantes en su propio proceso de
aprender.
Cuyos cimientos

8. Desc
ripci
ón
del
Servi
cio
Com
unita
rio
DESARROLLODESARROLLODESARROLLODESARROLLO
MSC. Yelaine Casanova
Se constituyen como herramientas de mucha utilidad en el proceso
enseñanza – aprendizaje en los estudiantes de Ingeniería de la
UNERMB, caso específico que nos ocupa, pues desarrollan un
pensamiento crítico, reflexivo y creativo en las personas que aprenden,
dependerá del cómo, para qué, por qué y cuando usarlas en el
quehacer pedagógico.
Nuestro
Existen disposiciones
legales que refieren el
uso de las TICs en el
proceso enseñanza –
aprendizaje.
Señala
Art. 108 Establece la incorporación de
las nuevas tecnologías y las
innovaciones en los centros de
estudio sin embargo, es
preciso aclarar que junto a la
incorporación de las TICs se
hace necesario cambios
dentro del proceso
administrativo y académico de
la UNERMB.

9. Descripción
del Servicio
Comunitario
El S.C en el
Programa
Educación
Inducción al
Proyecto
seleccionado
DESARROLLODESARROLLODESARROLLODESARROLLO
MSC. Yelaine Casanova
La Práctica Educativa: Una innovación hacia la evolución socio – cultural del aprendizaje
La práctica educativa tiene el compromiso de despertar el interés de ser educador,
cuya visión se dirige a transformar las condiciones materiales y espirituales de los
estudiantes, cuyo marco de referencia se traduce en la apropiación del
conocimiento científico, tecnológico y cotidiano que permite resignificar y
reelaborar la propia cultura.
Innovación
Permitirá hacer posible la incorporación de un nuevo
enfoque educativo flexible, eficiente y colaborativo que
brinde atención al desarrollo humano integral del que
aprende a través de la disciplina intelectual y la formación
en valores con el privilegio de lo colectivo.
Este cambio de paradigma dentro del proceso educativo exige la
combinación de los medios tecnológicos con un diseño didáctico –
pedagógico basado en las necesidades específicas de aprendizaje de
acuerdo al contexto que garantice que la práctica educativa responda a
las demandas de la sociedad del conocimiento, basada en el diálogo de
saberes, la revalorización de las sabidurías y el desarrollo endógeno
sustentable (Villarroel y Mariscal, 2010).
Evidentemente

10. Inducción al
Proyecto
seleccionado
REFLEXIONESREFLEXIONESREFLEXIONESREFLEXIONES
MSC. Yelaine Casanova
Permiten abrir nuevos espacios para el establecimiento de
reglas de juego diferentes a las convencionales en el sentido
de unir el quehacer técnico y la actividad para dotar de
contenidos a factores interactivos que propicien otros
referentes de entendimientos socio – culturales, porque
aminoran las brechas culturales.
Lo que propicia un aprendizaje en comunidad que permite
formar y recrear ciudadanos críticos y activos que
descubran, aceptan y celebran diferencias culturales de
género, étnicos, religiosos e intelectuales.

11. Descripción
del Servicio
Comunitario
Inducción al
Proyecto
seleccionado
REFLEXIONESREFLEXIONESREFLEXIONESREFLEXIONES
MSC. Yelaine Casanova
Permiten una didáctica pedagógica colaborativa con énfasis en
el contexto social, cultural y cotidiano con una mirada crítica a la
transformación académica de esta universidad, donde el
conocimiento pase de un producto y se convierta en un acto de
creación consustanciada con el momento histórico cultural que
nos ocupa caracterizado por la era digital, como algo inevitable
que actúa en nuestro mundo
Definida como construcción social en la que todos participan
activamente en el desarrollo de la sociedad por encima de
cualquier tipo de fronteras.

12. Gracias Por su Atención