Este documento presenta una rúbrica para evaluar resúmenes realizados por estudiantes de la carrera de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional de Ucayali. La rúbrica contiene 10 criterios de evaluación como la asignación de responsabilidades, integración en equipo, dominio del tema y presentación de conceptos. Los estudiantes serán evaluados en una escala de 5 niveles que van desde competente básico hasta competente sobresaliente. La rúbrica provee instrucciones para su aplicación y cálculo

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
FACULTAD DE INGENIERÍA DE SISTEMAS E INGENIERÍA CIVIL
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
DOCENTE RESPONSABLE : Dr. Jorge Luis Hilario Rivas
RUBRICA PARA RESÚMENES
(Esquema mental, infograma o diapositiva)
NOMBRE DEL CURSO Investigación de Operaciones I
CODIGO DEL CURSO EEIDO14
EVALUACION SEGÚN SU FINALIDAD Sumativa
EVALUACION DE ACUERDO A SU EXTENSION Parcial
EVALUACION SEGÚN QUIEN LO REALIZA Heteroevaluación
EVALUACION DE ACUERDO AL MOMENTO DEL PROCESO Continua
EJERCICIO Grupo
NOMBRE DEL ALUMNO
CRITERIOS
Competente sobresaliente
(2,00)
Competente
avanzado
(1,625)
Competente
intermedio
(1,25)
Competente
básico
(0,875)
No aprobado
(0,50)
1. Asignación de
responsabilidades
individuales y en
equipo.
La asignación de las
actividades es
individual y por
equipo y se realizan
estas se realizan de
forma eficiente y
eficaz.
La asignación de las
actividades es individual
y por equipo y se
realizan bien.
La asignación de las
actividades es individual y
por equipo, pero no están
bien definidas.
La asignación de las
actividades solo es
individual y no está
definida.
No hay una asignación
de responsabilidades ni
individuales ni por
equipo.
2. Integración en
equipo.
La integración es
excelente.
La integración en muy
buena.
La integración es buena. La integración es
regular.
No hay integración.
3. Compromiso y
responsabilidad.
El compromiso y
responsabilidad de
parte de todos los
integrantes del
equipo es total
El compromiso y
responsabilidad de
parte del 75% de los
integrantes del equipo
es total.
El compromiso y
responsabilidad del 50%
de los integrantes del
equipo es total.
El compromiso y
responsabilidad de
parte de los integrantes
del equipo es regular.
No hay compromiso ni
responsabilidad por
parte de los integrantes
del equipo.
4. Dominio del tema. El dominio del tema es
sobresaliente.
El dominio del tema es
muy eficiente.
El dominio del tema es
eficiente.
El dominio del tema es
poco eficiente.
No se presenta dominio
del tema.
5. Habilidad para
transmitir el
conocimiento.
La habilidad para
transmitir el
conocimiento entre
ellos y a los demás es
sobresaliente.
La habilidad para
transmitir el
conocimiento entre
ellos y a los demás es
muy eficiente.
La habilidad para
transmitir el
conocimiento entre ellos y
a los demás es eficiente.
La habilidad para
transmitir el
conocimiento entre
ellos y a los demás es
poco eficiente.
No hay habilidad para
transmitir el
conocimiento entre
ellos ni a los demás.

2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
FACULTAD DE INGENIERÍA DE SISTEMAS E INGENIERÍA CIVIL
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
DOCENTE RESPONSABLE : Dr. Jorge Luis Hilario Rivas
6. Detección de
fortalezas y
debilidades del
equipo.
Detectaron las fallas
en equipo y las
corrigieron y
detectaron las
fortalezas en equipo.
Detectaron las fallas en
equipo y detectaron las
fortalezas en equipo y
se mantuvieron.
No detectaron la totalidad
de las fallas en equipo y
detectaron las fortalezas y
las mantuvieron.
No detectaron las fallas
en equipo y detectaron
las fortalezas, pero no
las mantuvieron.
No detectaron las fallas
ni las fortalezas en
equipo.
7. Exposición de los
aspectos más
importantes.
Contiene todos los
aspectos importantes
del tema o temas,
expuestos de forma
clara y ordenada
Contiene un 75 % de los
aspectos más
importantes del tema o
temas, y están
expuestos de forma
clara y ordenada
Contiene un 75% de los
aspectos más importantes
del tema y no se
encuentran en forma
ordenada y clara
Contiene solo un 50% de
los aspectos más
importantes del tema y
no se encuentran
expuestos en forma
clara y ordenada
Contiene menos del
50% de los aspectos
más importantes del
tema y no se
encuentran expuestos
en forma clara y
ordenada
8. Presenta Jerarquías Presenta en todos los
conceptos jerarquías
de tercer nivel
(procesamiento de
pensamiento)
Presenta en un 75% de
los conceptos jerarquías
de tercer nivel (mapas
organizadores de tareas
específicas)
Solo contiene en un 50%
de los conceptos
jerarquías de tercer nivel
(redes de lluvias de ideas)
No contiene jerarquías
de tercer nivel
Contiene jerarquías de
primer y segundo orden
9. Proposiciones Las ideas principales
llevan proposiciones
El 80% de las ideas
principales llevan
proposiciones
Solo el 60% de las ideas
principales llevan
proposiciones
Menos del 50% de las
ideas principales llevan
proposiciones
Ninguna idea principal
lleva proposiciones
10. Conexión de
conceptos
Todos los conceptos
presentan las
conexiones
adecuadas con los
siguientes.
Un 80% de los
conceptos presentan las
conexiones adecuadas
con los siguientes.
Solo el 60% de los
conceptos presentan las
conexiones adecuadas
con los siguientes.
Menos del 50% de los
conceptos presentan las
conexiones adecuadas
con los siguientes.
No hay conexiones
adecuadas.
OBSERVACIONES:

3. UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
FACULTAD DE INGENIERÍA DE SISTEMAS E INGENIERÍA CIVIL
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
DOCENTE RESPONSABLE : Dr. Jorge Luis Hilario Rivas
INSTRUCCIONES:
Nombre del curso: Establecer el nombre del curso correspondiente.
Código del curso: Establecer el código del curso.
Docente del curso: Establecer el Nombre del Docente o Facilitador.
Evaluación según su finalidad: Establecer si es Diagnostica, Formativa o Sumativa
Evaluación de acuerdo a su extensión: Establecer si es Global o Parcial
Evaluación según quien lo realiza. – Autoevaluación, Heteroevaluación o Coevaluación.
Evaluación de acuerdo al momento del proceso. – Diagnostica, Continua o Final.
Ejercicio. - Ejercicio realizado es Grupal o Individual (especificar a detalle la realización del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones).
Nombre del Alumno. - Alumno que realizó el ejercicio.
Aspectos a evaluar. - Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio.
Escala de evaluación
• Competente básico. - Realiza un desempeño mínimo aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, bajo supervisión.
• Competente intermedio. - Realiza un desempeño aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, con independencia.
• Competente avanzado. - Realiza un desempeño de excelencia en la mayor parte de los saberes señalados en las rúbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo.
• Competente sobresaliente. - Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estándares de desempeño de todos los saberes, de acuerdo a lo señalado en las rúbricas de cada
curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de los mismos.
Marcar con una “X” lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.
Observaciones: Considerar alguna recomendación por el evaluador.
La evaluación final de la actividad, se obtiene la sumatoria de los ítems calificados, con los siguientes pasos:
• Obtener un sub total de cada escala de evaluación, multiplicando el número de X y multiplicada por su peso correspondiente.
• Obtener la suma total de las escalas de evaluación, el resultado es la nota, cuya calificación es vigesimal de 0 a 20.