1. “El impacto de las TIC´s en la
formación de nuevos perfiles
profesionales en el área periodística”
Dr. Elias Said Hung

2. Contexto Actual
• Rol protagónico de la información y las
interacciones.
• Flujo más rápido de información y conocimiento.
• Aumento exponencial de “ruidos” informativos.
• Entornos cada vez más saturados de
“basura trasformada en información”.

3. Contexto Actual
• Desarrollo de estructuras comunicativas que deben
ser tratadas con patrones de tratamiento
particulares:
Tecnología 3G.
Web 2.0.
Televisión digital.
De las puntocom a las plataformas digitales.
Otros.

4. Impactos del contexto actual
• Nuevos sistemas y servicios de innovación para el acceso
de la información y el conocimiento.
» Elaboración de nuevos
productos
» perfiles profesionales.
• Cambio en las formas de interrelaciones sociales,
mediáticas y profesionales.
• “Nuevos formatos y plataformas de expresión que
afectan significativamente a las audiencias en su relación
con los medios” (Larrondo, 2005)

5. Alrededor de las TIC
• Surgen nuevos debates donde se dan cuenta de las
habilidades que deben poseer los profesionales de la
comunicación contemporáneos.
• Mayor y más ágil flujo de información entre los
periodistas, las salas de redacción y los públicos/usuarios.
• Mayor desarrollo y exhaustividad informativa.
• Nuevos ámbitos de aplicación especializada de lo
profesional

6. Alrededor de las TIC
• Fortalecimiento de la cultura blog.
• Creciente descentralización del contenido.
• Auge de las potencialidades de la labor
colaborativa.
• Ampliación de las posibilidades de conectividad.

7. Periodismo y TIC
• Generación de nuevas formas de llevar a cabo la labor
profesional periodística.
• Redimensión de los géneros periodísticos.
• Aparición de una nueva generación de periodistas
multimedia.
• Nuevo horizonte, donde los lectores o usuarios ejercen un
rol de “turboperiodistas” ante el uso transversal de los
múltiples soportes telemáticos.

8. Periodismo y TIC
• Necesidad de pensar la profesión periodística y
los medios digitales desde una perspectiva de
mantenimiento de los valores y principios de
responsabilidad social, pero transformándose y
ajustándose a las rutinas usadas desde los medios
de comunicación tradicionales.
• Importancia, no solo de los contenidos y la forma
cómo se presentan, sino también la facilidad de
acceso a esta información y la rapidez en su
llegada a potenciales lectores, cada vez
más amplios, dispersos y heterogéneos.

9. Formación de los periodistas digitales.
• ¿Cómo están siendo formados estos profesionales?
• ¿Qué visión tienen los centros académicos y docentes que
forman a la nueva generación de periodistas, ante los
avances de las TIC?
• ¿Qué aspectos deben ser tenidos en cuenta al momento de
capacitar a esta nueva generación de periodistas?
• ¿En qué fase formativa se debe comenzar a formar
a esta nueva clase de periodistas?

10. Rasgos característicos de la formación actual,
en torno al periodismo digital
• Esta formación suele ser considerada más en
estados de formación superiores que en la
educación recibida
a nivel de pregrado
o licenciatura.
• El horizonte académico se encuentra permeado de
los temores propios de escenarios cambiantes y de
las aprensiones afines a las conceptualizaciones
del campo profesional influenciados
por los modelos tradicionales de comunicación.

11. Rasgos característicos de la formación actual,
en torno al periodismo digital
• Recelos entre periodistas ya formados y
docentes, habituados a los códigos y formas de
hacer periodismo clásico.
• La digitalización como
campo ajeno, complejo,
y que requiere de la
transformación de los conceptos propios del
periodismo tradicional, así como del mapa
comunicativo individual y colectivo.

12. Retos en la formación periodística ante
las TIC
• Requiere un profundo proceso de revisión de los
planes de estudio y de los perfiles de los actuales
docentes, para el delineo de estrategias en las que
se aprovechen las características inherentes a los
individuos de la generación bit.
• Aprovechar las nuevas aplicaciones
tecnológicas (web 2.0, blogs, entre otros) para la
ejecución de las rutinas periodísticas propias de los
medios de comunicación digitales.

13. Retos en la formación periodística ante
las TIC
• Necesidad de asumir un
perfil profesional cada
vez más transversal.
• Nuevas formas de
construcción noticiosa,
más enriquecidas por lo
multimedia, audio,
infografía, hiperenlaces,
encuestas, etc.

14. Retos en la formación periodística ante
las TIC
• Mayor oferta formativa, aplicada a la región
latinoamericana, donde se siguen presentando
claras debilidades con respecto a otras regiones del
planeta (EEUU, Canadá, España…).
• Necesidad de establecer un diálogo con cada uno
de los elementos conceptuales y técnicos
requeridos para el quehacer de ambos tipos de
periodismo

15. Qué hacer para mejorar la formación de
periodistas ante las TIC
• Cursos de capacitación y formación dirigidos
específicamente a los docentes, asistiéndoles en la
actualización del
conocimiento.
• Revisión y reforma
de los planes
de estudio.
• Mayor profundización de los planes de formación
interdisciplinar.

16. Qué hacer para mejorar la formación de
periodistas ante las TIC
• Fortalecimiento de relaciones entre los actores
económicos relacionados con la comunicación,
Estados, grupos profesionales y centros docentes para
el delineo de un plan estratégico.