A briefing about a visit to Pembroke Dock Community School in Wales.

1. Un dia a l’escola Pembroke Dock (Gal·les. UK)
Visita realitzada en el marc del projecte Erasmus+ “Supporting Oportunity in Schools:
Promoting Educational Equity”.
Maig 2018

2. Pembroke Dock Community School és una escola pública d’educació
infantil i primària de tres línies. Imparteix l’etapa “Foundation Phase”
(de 3 a 7 anys) i Key Stage 2 (de 7 a 11 anys). L’escola té uns 720
alumnes, el 31% dels quals tenen beca de menjador (mitjana nacional
20%), un 69% de famílies socioeconòmicament desafavorides i un 45%
d’atur. És la primera escola gal·lesa pública finançada de forma
privada. Tenen una unitat de 20 nens amb trastorn de l’aspectre
autista
La missió de l’escola segons el seu PEC es basa en els aspectes
següents:
►Col·locar la veu i la participació dels alumnes en el cor de
l'aprenentatge i de la vida escolar.
►Implicar les famílies i la comunitat en el treball de l'escola.
►Proporcionar un entorn inclusiu, afectuós i feliç en què els nens se
sentin segurs, valorats i respectats.
►Aconseguir que tots els nens s’esforcin per convertir-se en “Visible
Learners” amb una mentalitat de creixement positiva i saludable, i que
es responsabilitzin del seu aprenentatge i el seu èxit.
►Fomentar que els nens "somiïn grans somnis", encoratjar
aspiracions altes i una bona actitud.
►Desenvolupar una escola amb un fort sentiment gal·lès en què els
alumnes estiguin orgullosos d'utilitzar la llengua gal·lesa.
http://www.pembrokedockcommunityschool.co.uk/
El centre es caracteritza per tres aspectes principals: l’aplicació de la teoria de l’aprenentatge visible (Visible Learning) de
John Hattie, l’orientació (pastoral care) i la relació amb l’entorn i les famílies (community and family engagement).
Al 2008, Hattie va comparar el grau d’efectivitat de molts aspectes que influeixen en els resultats d'aprenentatge a les
escoles i va assenyalar que, en educació, la majoria de les coses funcionen. La qüestió és quines estratègies i innovacions
funcionen millor i on concentrar esforços per millorar els resultats dels estudiants.
Segons els resultats de la recerca de Hattie, l'aprenentatge visible es produeix quan els professors veuen l'aprenentatge a
través dels ulls dels estudiants i els ajuden a convertir-se en els seus propis professors. Hattie va trobar que les 10
estratègies més efectives relacionades amb els resultats dels estudiants són: autoavaluació dels alumnes (d = 1,44),
avaluació formativa (d = 0,9), claredat docent (d = 0,75), ensenyament recíproc (d = 0,74), feedback (d = 0,73), relacions
professor / alumne (d = 0,72), estratègies meta-cognitives (d = 0,69), fer-se preguntes (d = 0,64), formació del
professorat (d = 0,62), ensenyament basat en resolució de problemes (d = 0,61).

3. Evidència i impacte del Visible Learning
El personal de l’escola
El consell d’alumnes

4. Racó de lectura
Els espais d’infantil
Les aules són espais d’aprenentatge actiu.
Estan organitzades per racons diferenciats.
Hi ha una mestra i diversos assistents,
personal voluntari que forma l’escola i que
després poden acreditar competències
professionals.
Les parets de les aules i els passadissos són
plens d’estímuls visuals que faciliten
l’aprenentatge i la reflexió sobre aquest.

5. La importància de dormir bé, fer exercici i menjar sà

6. Els espais de primària
Aquí estem treballant de forma autònoma!
Un racó digital

7. El llapis-recordatori
Has repassat
la puntuació?
Has escrit
la data?
Has comprovat
la feina?
Has llegit
el treball?
Has escrit
el títol?
Has assolit
l’objectiu?
Totes les aules tenen mobiliari versàtil. La disposició habitual és taules grans per
treballar en grups de 4. Mai s’utilitza la disposició frontal de taules.

8. “Acceptance without exception”. Campanya sobre
diferents models de família presents a l’escola
“Don’t bully. Be a friend”.
Campanya contra l’assetjament

9. “Carta del Comportament”. Els drets dels infants es converteixen en pautes de
comportament i responsabilitats, l’alteració de les quals comporten conseqüències
Aula sensorial amb multiprojectors, sistema de so, regulació de temperatura i d’olors

10. L’avaluació a l’escola
Al Regne Unit, totes les classes i activitats comencen compartint els objectius i els criteris d’avaluació
amb els alumnes; per això, és habitual que, fins i tot a les classes d’infantil, els nens i nenes estiguin
acostumats a parlar d’objectius, criteris d’èxit, autoavaluació i feedback.
Auto avaluació (self assessment)
Co-avaluació (peer assessment)
Avaluació del mestre (teacher assessment)
Què has fet bé (feedback)
Com pots millorar (feed forward)
Intenció d’aprenentatge (learning intentions)
Criteris d’èxit (success criteria)

11. How was my teaching?
Quan han acabat la unitat,
la mestra pregunta als
alumnes com ho ha fet.
Els nens i nenes li diuen
de quina manera els ha
ajudat a fer bé les
tasques, què els ha dit
quan no han sabut fer
alguna cosa...
Reforç visual positiu a les aules i passadissos
Steps to Success (passos per tenir èxit)

12. Canvia les paraules, canvia la mentalitat!
Reforç positiu

13. La Taxonomia SOLO de Biggs
El centre ha adoptat aquesta
taxonomia d’aprenentatge
basada en l’estudi dels
resultats d’àrees
acadèmiques de continguts.
A mesura que els estudiants
aprenen, els resultats
d’aprenentatge mostren
fases semblants de creixent
complexitat estructural.
SOLO és un acrònim de
Structure of the Observed
Learning Outcome
(estructura del resultat
d’aprenentatge observat).
Estableix tres nivell de
coneixement: superficial,
profund i conceptual.
Els resultats d’aprenentatge
es divideixen en cinc nivells:
-Pre-estructural
-Uniestructural
-Multiestructural
-Relacional
-Abstracte estès

14. La visita a PEMBROKE DOCK COMMUNITY SCHOOL va acabar amb un dinar
típic gal·lés amb els següents plats:
-Crudités amb Perl Las (formatge blau gal·lés)
-Bara Lawr: torradetes de pa amb paté d’algues, escopinyes i bacó
-Carmarthen Ham with Honeydew: pernil amb meló dolç
-Tartaletes de porro i formatge Caerphilly
-Cawl Cymreig, sopa de carn tradicional
-Pastissos gal·lesos tradicionals