es un programa donde difinimos la deiferencia de la programas de 20011 al mas reciente

1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
DEL ISTMO.
BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE
TITULAR:
PROFRA. GIOVANA REYNA REVUELTA
TEMA:
CUADRO DE COMPARACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS
INTEGRANTES:
MIGUEL GUTIERREZ JOSELITO
VELASCO REYES GUADALUPE DEL CARMEN
VILLALOBOS FELIPE VIDALIA DEL CARMEN
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA.
GRADO: 1°. GRUPO: A.
CIUDAD IXTEPEC OAXACA, 01 DE JUNIO DEL 2015.

2. INTRODUCCIÓN:
En este trabajo que se les presentaran acerca de los diversos planes de estudio
de 1993, 1997, y 2011 que se encuentra vigente actualmente, además de
contrastar la reforma con la inmediata identificación de los cambios sustanciales
y eventuales que se presentan en el modelo de aprendizaje adaptado para la
educación escolar.
La educación primaria ha sido a través de nuestra historia en derecho educativo
fundamental. Una escuela para todos, con igualdad en acceso que sirve para el
mejoramiento de las condiciones de vida de las personas y el progreso de la
sociedad. Los planes y programas de estudio cumplen una función insustituible
como medio para organizar la enseñanza y para establecer un marco común del
trabajo en las escuelas de todo el país.
NOMBRE/AÑO PRINCIPIOS/TEORÍAS
PSICOEDUCATIVAS
TEORÍA/AUTOR CONCLUSIÓN
Plan y
programas de
estudio/1993
Este plan de estudio surgió en
septiembre de 1993, elaborado
por la secretaria de educación
publica en el contexto
educativo México, dentro de la
educación básica, se sustenta
la teoría de aprendizaje del
paradigma piagetiana,
cognictivo-ausubeliana,
conductista.
Piagetiana: Las característica
de este plan propone que el
alumno aprenda y desarrolla
habilidades propias es decir
que el alumno tenga u
proceso de construcción
interna donde adquiera
conocimiento y forme nuevos
esquema.
Cognictivo-ausubeliana:
Pretende unir los
conocimientos previos de
alumno con de los nuevo
conocimientos obteniendo un
aprendizaje significativo
partiendo de lo que el alumno
Piagetiana:
Jean Piaget
Cognictivo-
ausubeliana:
David Paul Ausubel
Conductista:
Watson, skinner,
pavlov y Thorndike
Se considera que el
alumno es un
procesador activo
de información y el
docente como un
guía interesado en
enseñarle de
manera efectiva
conocimiento de
aprendizaje
significativo,
habilidades
cognitiva, metas
cognitivas y autor
regulatorio siempre
a partir del
conocimiento previo
del alumno.

3. conoce.
Conductista: se pretende que
el docente estimule las
habilidades de aprendizaje en
el alumno de tal manera que
ejercite sus habilidades
intelectuales y de reflexión.
Plan y
programas de
estudio/1997
La aplicación del plan se inició
en el ciclo escolar 1997-1998,
con los estudiantes del primer
grado, y se extenderá
progresivamente un grado
cada ciclo escolar, hasta
alcanzar su aplicación plena en
el periodo 2000-2001 este plan
forma parte del programa para
la Trasformación y el
Fortalecimiento Académicas de
las Escuela Normales
desarrolladas por la Secretaria
de Educación Pública,
incoordinación con las
autoridades educativas de las
entidades federativas, cuyas
acciones iniciales se llevaron
acabo desde agosto de 1996 y
que continuaran durante actual
administración del gobierno
federal.
Se puede encontrar rasgos de
las teorías conductitas y
sociocultural.
Sociocultural: se basa
principalmente en el
aprendizaje de cada individuo
y en el medio en el que se
desarrolla, como en el análisis
de la conciencia en donde el
ser humano aprende teniendo
en cuenta como un mediador
donde se encuentren con más
conocimientos para poder ser
orientados. De igual manera se
basa en el papel importante en
el pensamiento y desarrollo de
pensamiento y de lenguaje.
Conductista: pretende que el
John B Watson
Vygotsky
Este plan de
programas se divide
en dos
componentes:
´´PERFIL Y
CRITERIOS´´, se
utiliza como
referente para la
selección precisa
de contenidos y
actividades de
enseñanza,
estableciendo
interrelaciones y
secuencia entre
ellos mismo con
algunas
características
pertenecientes a la
organización del
currículo y del
trabajo académico
“CRITERIOS Y
ORIENTACIONES”.

4. docente estimule las
habilidades de aprendizaje en
el alumno de igual manera que
ejercite sus conocimientos,
habilidades y competencia.
Plan y
programas de
estudio/2011
´se basa más en la formación
de los docentes de educación
básica que responde a la
transformación social, cultural,
científica y tecnológico que se
vive en nuestro país y en el
mundo, para logar hacer de la
educación en sus diversos
tipos y modalidades unas de
las piezas claves con mayor
nivel de eficacia y eficiencia.
En este plan se percata rasgo
de la teoría sociocultural: en
tanto que el plan propone que
el individuo utilizar el lenguaje
materno para comunicarse e
interactuar en el mundo
exterior, además que posee
herramientas básicas para
comunicarse, es decir que el
individuo aprenda con la
interacción, Humanista y la
Piagetiana-ausebeliana: ya
que las propuesta son: emitir
juicio, proponer soluciones y
toma de decisiones.
Constructivismo: en
pedagogía se aplica como
conceptos didácticos en la
enseñanza orientada a la
acción.
Sociocultural-
Vygotsky.
Piagetiana-jean
Piaget.
Humanista-Abrham
maslow.
Constructivismo-jean
Piaget.
El sistema
educativo deberá
fortalecer su
capacidad para
ingresar estudiantes
que posea
competencia para
resolver problemas,
tomar decisiones,
encontrar
alternativas,
desarrollar
productivamente su
creatividad
relacionarse de
forma proactiva con
la sociedad,
identificar retos y
oportunidades
altamente
competitivo conocer
sus valores,
tradiciones y
oportunidades para
enfrentar los
desafíos del
presente y del
futuro.

5. CONCLUSIÓN
Para la elaboración de este trabajo el maestro nos asignó 3 tipos de planes y
programas de estudios para la identificación de las teorías relacionadas a ellos.
Mediante esta tabla pudimos dar respuestas a las preguntas iniciales donde se
pretendía relacionar las teorías de aprendizaje con los planes y programas de
estudios de la educación básica de México. En la mayoría de las teorías se pudo
observar que la teoría que predomina dentro de los diversos planes de estudios
desde 1993 es la conductista y piagetiana donde se buscaba que los alumnos
aplicaran los conocimientos que aprendían dentro del aula de clases, en su vida
diaria, en donde construyeron esas competencias para la vida que les permitiera
enfrentarse a las diversas situaciones que se les presentaran, además en donde
jean Piaget establecía unas etapas o estadios en los que se suponía de lo que el
alumno aprendía y como lo aprendía, para que así el maestro tuviera de donde
partir para enseñarle al alumno y ser su guía para que este fuera poco a poco
construyendo su conocimiento.

6. BIBLIOGRAFIA
www.dgespe.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes/lepri/antecedentes
www.dgespe.sep.gob.mx/planes/lepri
www.eb.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf
www.ouctic-grupo6.wikispaces.com/Conductismo
www.es.slidershare.net/geraldineillingworth/teora-sociocultural-
vygostky
www.es.scribd.com/doc-234823961/teoria-ausubeliana