Presentacion Final Consejo de la Comunicación para los proyectos del Día de la Familia

1. Día de la Familia
Primer domingo de marzo
2 de marzo de 2008

2. La prueba Excale

3. La prueba Excale
Los Exámenes para la Calidad y el Logro
Educativos (Excale) son elaborados por el Instituto
Nacional para la Evaluación de la Educación
(INEE), que también lleva a cabo la aplicación de
cuestionarios de contexto.
• Los resultados de la prueba Excale permiten
conocer lo que los estudiantes aprenden del
currículo formal.
• Mediante los cuestionarios de contexto se
identifican los factores familiares y escolares
asociados al rendimiento escolar.
3

4. Características de EXCALE
Se aplica a los alumnos de 3° de preescolar, 3° de
primaria, 6° de primaria y 3° de secundaria
Evalúa las áreas de Español (Lectura y escritura),
Matemáticas, Ciencias Naturales (Biología, Física y
Química) y Ciencias Sociales (Educación cívica,
Historia y Geografía)
Identifica cuatro niveles de logro: Por debajo de lo
básico, Básico, Medio y Avanzado
La escala en puntajes tiene una puntuación mínima
de 200 y una máxima de 800. La media nacional
está centrada en 500 puntos y la desviación
estándar es de 100 unidades.
4

5. Características de EXCALE
Nivel de
Competencias académicas
logro
Indica carencias importantes en el dominio curricular de los
Por debajo de conocimientos, habilidades y destrezas escolares que
lo básico expresan una limitación para poder seguir progresando
satisfactoriamente en la materia.
Indica un dominio imprescindible (suficiente, mínimo, esencial,
fundamental o elemental) de conocimientos, habilidades y
Básico
destrezas escolares necesarios para poder seguir
progresando satisfactoriamente en la materia.
Indica un dominio sustancial (adecuado, apropiado, correcto o
considerable) de conocimientos, habilidades y destrezas que
Medio
indican un buen aprovechamiento de lo previsto en el
currículo.
Indica un dominio muy avanzado (intenso, inmejorable,
óptimo o superior) de conocimientos, habilidades y destrezas
Avanzado
que refleja el aprovechamiento máximo de lo previsto en el
currículo.

6. Características de EXCALE 2005
– 6° de primaria –
200 500 800
Español
Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado
200 407 547 659 800
Matemáticas
Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado
200 800
467 569 664
6

7. El rendimiento escolar
El rendimiento académico de los estudiantes se
deriva de una compleja red de variables que
interactúan entre sí.
Se ha demostrado que el logro académico está
condicionado por el esfuerzo coordinado entre
alumnos, padres de familia, maestros y
autoridades educativas.
7

8. Variables analizadas
• •
Relación entre las Trabajo no
personas que habitan remunerado del niño
en la casa
• Trabajo remunerado
• Padres atentos a las del niño
calificaciones y al
• Violencia física en el
estudio de sus hijos
hogar
• Cumplimiento de
• Asistencia de padres
tareas y estudio
a actividades
• Impuntualidad del niño escolares
8

9. Resultados

10. Padres atentos a las calificaciones
¿Tus padres están al pendiente de tus calificaciones?
3° primaria
Si los padres están casi siempre Casi Nunca
8% Pocas Veces
al pendiente de las 8%
Casi Siempre
calificaciones de sus hijos, los 40%
niños de 3° de primaria
obtendrán 39 puntos más en Muchas Veces
español y 48 en matemáticas 44%
que los niños con padres que
6° primaria
casi nunca están al pendiente de
sus calificaciones. En el caso de
Nunca o Casi Nunca
12%
niños de 6° de primaria, la 2%
diferencia será de 33 puntos en Algunas Veces
18%
español y 27 en matemáticas. 68% Frecuentemente
Siempre o Casi
Siempre

11. Padres atentos a las calificaciones
– 6º primaria –
¿Qué tan seguido al menos uno de tus padres o tutores está pendiente
de tus calificaciones?
Español
P o r d e b a jo d e lo b á s ic o B á s ic o M e d io A v a n za d o
S ie m p re o c a s i s ie m p r e 12% 46% 30% 11%
F re c u e n t e m e n t e 12% 50% 31% 7%
33
3%
29% 54% 15%
A lg u n a s v e c e s
39% 45% 13%
N unca o casi nunca 3%
Matemáticas Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado
Siempre o casi siempre 31% 36% 23% 10%
Frecuentemente 33% 39% 21% 7%
27
Algunas veces 53% 34% 10% 3%
Nunca o casi nunca 65% 24% 8% 3%
11

12. Tareas y estudio
¿Cuántos días a la semana haces tareas o estudias?
Un estudiante de 6° de 6° primaria
primaria que hace tarea 6%
1% No hago tareas ni estudio
o estudia 4 ó 5 días a la 14%
1 día
semana obtiene 39 42%
2 ó 3 días
puntos más en español y 4 ó 5 días
42 más en matemáticas, 6 ó 7 días
37%
que uno que no hace
tareas ni estudia. Los de
3° secundaria
3° de secundaria
obtienen 30 puntos más 22% 5%
en español y 21 más en 1% No hago tareas ni estudio
matemáticas. 1 día
27%
2 ó 3 días
4 ó 5 días
6 ó 7 días
45%

13. Tareas y estudio
– 6º primaria –
Aproximadamente, ¿cuántos días a la semana haces tareas o estudias?
Español Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado
4 ó 5 días 12% 45% 31% 12%
2 ó 3 días 22% 57% 19% 3%
39
11% 2%
31% 56%
1 día
No hago tareas ni estudio 46% 45% 7%2%
Matemáticas
Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado
4 ó 5 días 29% 37% 24% 10%
2 ó 3 días 49% 36% 12% 3%
42
2%
1 día 61% 31% 7%
No hago tareas ni estudio 73% 21% 4%
2%
13

14. Impuntualidad
¿Llegaste tarde a la escuela en este año escolar?
Un niño de 3° de
primaria que llega casi
3° primaria
siempre tarde a la escuela
tiene 24 puntos menos en Casi Siempre
español y 42 menos en 7%
Muchas Veces
7%
matemáticas, que uno Casi Nunca
que casi nunca llega tarde. 55%
Pocas Veces
31%

15. Impuntualidad
– 6º primaria –
¿Cuántos retardos tuviste en el último bimestre?
Español
Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado
16 ó m ás 24% 42% 26% 7%
De 8 a 15 28% 45% 20% 8%
16
De 4 a 7 20% 44% 27% 9%
8%
De 1 a 3 16% 50% 26%
Ninguno 14% 48% 29% 10%
Matemáticas P or debajo de lo básico B ásico M edio Avanzado
16 ó más 47% 28% 19% 5%
D e 8 a 15 49% 30% 15% 6%
16
De 4 a 7 41% 32% 20% 8%
De 1 a 3 38% 37% 18% 7%
Ning uno 33% 36% 22 % 9%
15

16. Tiempo que el niño dedica a trabajar
3° primaria 6° primaria
¿Cuánto tiempo dedicas a trabajar? Tiempo dedicado a trabajar
2%
2% 3% No la realicé
Nada
Mucho
4%
43%
25%
Hasta 2 horas por día
9%
Entre 2 y 3 horas por día
Entre 3 y 4 horas por día
Entre 4 y 5 horas por día
80%
Poco
Más de 5 horas por día
32%
Un niño de 3° de primaria que Un niño de 6° de primaria que
no dedica tiempo a trabajar no dedica tiempo a trabajar
obtiene 16 puntos más en obtiene 14 puntos más en
español y 16 en matemáticas, español y 12 en matemáticas,
que un niño que dedica mucho que un niño que dedica 2 horas
tiempo a trabajar. por día a trabajar.

17. Trabajo de niños (no remunerado)
– 6º primaria –
Durante la semana pasada, ¿cuánto tiempo le dedicaste a cada una de las siguientes
actividades? Trabajar en alguna actividad agrícola, empresa o negocio sin pago.
Español Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado
Entre 4 y 5 horas por día 38% 46% 13% 3%
Entre 3 y 4 horas por día 36% 47% 13% 4%
Entre 2 y 3 horas por día 39% 47% 12%2%
5%
Hasta 2 horas por día 26% 53% 17%
14
No la realicé 10% 47% 32% 11%
Matemáticas
Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado
Entre 4 y 5 horas por día 60% 27% 10%3%
Entre 3 y 4 horas por día 61% 25% 11%3%
Entre 2 y 3 horas por día 61% 26% 9% 3%
14% 5%
Hasta 2 horas por día 50% 32%
12
No la realicé 29% 38% 23% 10%
17

18. Trabajo de niños (remunerado)
– 6º primaria –
¿Cuánto tiempo le dedicaste a cada una de las siguientes actividades? Bolear,
limpiar parabrisas, lavar o cuidar autos, cargar maletas, de cerillo en un
supermercado, etc.
Español Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado
57% 37% 5%
1%
Entre 4 y 5 horas por día
Entre 3 y 4 horas por día 55% 37% 6%
2%
Entre 2 y 3 horas por día 48% 42% 9%2%
Hasta 2 horas por día 26% 51% 18% 5%
No la realicé 11% 48% 31% 10%
Matemáticas
Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado
Entre 4 y 5 horas por día 48% 45% 5%
1%
Entre 3 y 4 horas por día 49% 44% 4%
2%
Entre 2 y 3 horas por día 42% 50% 6%2%
Hasta 2 horas por día 24% 58% 14% 5%
11% 58% 22%
No la realicé 9%
18

19. Trabajo de niños (remunerado)
– 6º primaria –
¿Cuánto tiempo le dedicaste a cada una de las siguientes actividades? Lavar,
planchar, coser, cuidar niños o realizar quehaceres domésticos para personas ajenas
al hogar, por lo que recibes alguna gratificación o pago.
Español Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado
Entre 4 y 5 horas por día 37% 50% 10%
2%
Entre 3 y 4 horas por día 37% 49% 12%2%
Entre 2 y 3 horas por día 30% 50% 17% 3%
6%
18% 53% 23%
Hasta 2 horas por día
No la realicé 11% 46% 32% 11%
Matemáticas
Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado
Entre 4 y 5 horas por día 65% 25% 8%
2%
Entre 3 y 4 horas por día 63% 27% 8%
2%
Entre 2 y 3 horas por día 54% 32% 10%3%
17% 5%
Hasta 2 horas por día 41% 37%
No la realicé 29% 37% 24% 10%
19

20. Relación de personas en casa
¿Cómo se llevan las personas que viven en tu casa?
La diferencia en el resultado
de un alumno que vive en una 3° primaria
casa en donde se llevan muy
mal y uno que vive en una casa
Muy Mal
Mal
en donde se llevan muy bien es 6%
6%
de 18 puntos en español y de
42 puntos en matemáticas.
Muy Bien
49%
Bien
39%

21. Relación de personas en casa
– 6º primaria –
¿Qué tan conflictiva es la relación entre todas las personas que viven en tu casa?
Español
P o r d e b a jo d e lo b á s i c o B á s ic o M e d io A va n z a d o
M u y c o n f li c ti va 33% 54% 11% 2%
19% 48% 25% 8%
C o n f li c ti va
11%
P o c o c o n f li c ti va 12% 45% 31%
15% 49% 27% 8%
N a d a c o n f li c ti va
Matemáticas
P o r d eba jo d e lo b ás ic o B ás ic o Me dio Ava nz ado
Muy c o nflic tiva 67 % 25 % 6%2%
C o nflic tiva 42 % 35 % 17 % 7%
1 0%
3 0% 3 6% 2 3%
P o c o c o nflic tiva
35 % 37% 2 0% 7%
Na da c o nflic tiva
21

22. Peleas a golpes
– 3º primaria –
¿Las personas que viven en tu casa se pelean a golpes?
Un niño de 3° de
primaria que habita en
3° primaria
una casa en donde se
pelean muchas veces a Muchas Veces
6%
golpes obtiene 38 puntos Pocas Veces
menos en español y 42 15%
menos en matemáticas,
que un niño que habita en
una casa en donde nunca
Nunca
se pelean a golpes. 79%

23. Peleas a golpes
– 3º primaria –
¿Las personas que viven en tu casa se pelean a golpes?
Español Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado
Muchas veces 29% 35% 5% 32%
33%
Pocas veces 20% 37% 11%
Nunca 15% 37% 14% 34%
Matemáticas
Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado
Muchas veces 46% 12% 14% 28%
32%
Pocas veces 37% 12% 19%
Nunca 24% 14% 26% 35%

24. Asistencia de padres de familia a las
actividades escolares – 3° primaria –
Aproximadamente, ¿qué porcentaje de padres de familia han acudido a
actividades escolares como ceremonias cívicas, festivales o eventos deportivos?
El efecto de la participación
3° primaria
de los padres en actividades
escolares no es tan importante
Menos del 25%
en secundaria como lo es en 7%
No se realizan
primaria. En las escuelas 0%
Entre el 25 y el
primarias en las que hay una 50%
Más del 75%
gran participación por parte de 18%
40%
los padres, los niños de 3° y
6° pueden alcanzar hasta 24
puntos más en español y 20 en Entre el 50 y el
75%
matemáticas, que los niños 35%
que están en escuelas donde
los padres no participan.

25. Asistencia de padres de familia a las
actividades escolares – 3° primaria –
Aproximadamente, ¿qué porcentaje de padres de familia han acudido a
actividades escolares como ceremonias cívicas, festivales o eventos deportivos?
Español
Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado
Más del 75% 16% 36% 14% 34%
Entre el 50 y el 75% 16% 37% 13% 33%
Entre el 25 y el 50% 17% 38% 12% 33%
33%
18% 37% 12%
Menos del 25%
No se realizan 22% 40% 8% 30%
Matemáticas
Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado
Más del 75% 26% 14% 25% 35%
Entre el 50 y el 75% 27% 14% 24% 34%
Entre el 25 y el 50% 28% 14% 24% 34%
33%
29% 14% 24%
Menos del 25%
No se realizan 32% 12% 25% 31%

26. ¿Qué pueden hacer los
padres de familia?

27. ¿Qué pueden hacer los padres de familia?
• Evitar la violencia familiar, las ofensas entre los
padres y entre los padres e hijos.
• Respetar y escuchar a sus hijos.
• Ejercer la autoridad de manera racional y
equilibrada.
• Dar buen ejemplo en el cumplimiento del deber, a
través de su conducta.
• Estar atentos al desempeño escolar y al estado
de ánimo de sus hijos en relación con la escuela.

28. ¿Qué pueden hacer los padres de familia?
• Observar sistemáticamente el desarrollo y
aprovechamiento de los hijos en la escuela.
Programar el tiempo y el horario destinado a
hacer tareas.
• Conversar acerca de las actividades escolares.
• Propiciar la confianza de los hijos para hacer
preguntas.
• Involucrarse en las actividades que sus hijos
realizan.

29. ¿Qué pueden hacer los padres de familia?
• Asistir a las reuniones organizadas en la escuela
para conocer los principales problemas de ésta y
participar en acciones que ayuden a
solucionarlos.
• Establecer una hora de salida de casa, de forma
que la llegada con puntualidad a la escuela sea
segura. Llegar tarde al salón de clases impedirá
que el estudiante entienda la clase con facilidad.

30. ¿Qué pueden hacer los padres de familia?
• Establecer horarios para programar actividades
domésticas. De esta manera, los hijos podrán
emplear su tiempo de manera más eficiente.
• Si es necesario que el niño colabore con las
actividades productivas, lo ideal es que éstas
estén sujetas a un horario preestablecido, el cual
no interfiera con el tiempo que el niño dedica al
estudio.
• Procurar que se cuente con materiales y acceso a
la información que auxilien a sus hijos en tareas
escolares.

31. ¿Qué pueden hacer las
autoridades educativas?

32. ¿Qué pueden hacer las autoridades
educativas?
• Garantizar la enseñanza de valores que fomenten
la convivencia, el respeto, la tolerancia, la
comprensión y la comunicación entre los
individuos.
• Ilustrar a los padres en relación con las prácticas
que favorecen y dañan el crecimiento de los hijos
• Continuar con las recomendaciones para padres
de familia que se entregan junto con los
resultados de la prueba ENLACE.

33. ¿Qué pueden hacer las autoridades
educativas?
• Impulsar campañas de asesoría a padres de
familia para explicar prácticas que ayuden a
mejorar el rendimiento escolar de los hijos
• Elaborar guías para que los padres conozcan las
formas de ayudar a sus hijos en actividades
escolares.
• Promover ferias de libros y círculos de lectura
para fomentar el gusto por el conocimiento.

34. ¿Qué pueden hacer las autoridades
educativas?
• Asegurar la puntualidad y asistencia del personal
educativo para dar el ejemplo a los niños y
jóvenes.
• Motivar el aprendizaje continuo e incluyente
donde padres e hijos compartan experiencias de
conocimiento.