Este documento describe un proyecto educativo que analiza la influencia de las TIC en el proceso pedagógico de los docentes de la Unidad Educativa “Luis Alfredo Noboa Icaza” de Guayaquil. El proyecto busca determinar que los docentes carecen de competencias tecnológicas y aplican un modelo tradicional de enseñanza. El objetivo es diseñar un programa interactivo para capacitar a los docentes y optimizar sus procesos pedagógicos mediante el uso de las TIC.

1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS Y LETRAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA
PROYECTO EDUCATIVO
INFLUENCIA DE LAS TIC EN EL PROCESO PEDAGÓGICO DE LOS DOCENTES DE LA
UNIDAD EDUCATIVA “LUIS ALFREDO NOBOA ICAZA” DE GUAYAQUIL 2015- 2016.
DISEÑO DE UN PROGRAMA INTERACTIVO
AUTORES: FLORES MONTES JONATHAN YOVANNY
VERA PILOSO SILVIA KATIUSKA
CONSULTORA: MSc, PLACENCIA IBADANGO SILVIA
CODIGO: UG – FF - EB – P012 – UTC - 2015
GUAYAQUIL, 2015

2. CAPITULO 1
EL PROBLEMA
Contexto de investigación
Situación y conflicto
Hecho Científico
Causas
Objetivos de la Investigación
Justificación

3. Contexto de investigación
INTERNACIONAL
NACIONAL
Políticas educativas
deficientes.
Falta de
capacitación
tecnológica de los
docentes.
LOCAL
La institución cuenta
con los implementos
tecnológicos.
Los docentes
carecen de
competencia
tecnológicas
Docentes
altamente
capacitados.
Excelente
resultados en la
Pruebas Pisa.
Infraestructura
con tecnología
de punta.

4. Situación Conflicto
La metodología utilizada por el profesorado de la Unidad Educativa Luis
Alfredo Noboa Icaza no está centrada al desarrollo del pensamiento
crítico y constructivo de los estudiantes mediante el uso de las TIC,
muchos de los docentes aplican un modelo tradicionalista basado en la
memorización, lo cual produce escasa asimilación de destrezas y
monotonía en el proceso educativo.
 Hecho Científico
Escaso conocimiento tecnológico de los docentes de la Unidad Educativa
Luis Alfredo Noboa Icaza de la ciudad de Guayaquil en el año 2015.

5. Causas
 Los factores más prominentes que producen esta problemática son los siguientes:

 Desactualización docente sobre el sinnúmero de TIC.

 Educación tradicionalista que aplica el docente en el proceso educativo.

 El desconocimiento de la utilidad de los recursos tecnológicos que posee la institución.

 Planificación con mínima utilización de TIC.

 Escaza profundización en la investigación de nuevos recursos tecnológicos,
especialmente de software gratuitos.

6. Objetivos de la Investigación
 Objetivo General
 Analizar la influencia de la implementación de las TIC en los procesos pedagógicos de los
docentes, mediante una investigación bibliográfica y de campo para optimizar el proceso
pedagógico de los docentes, mediante el diseño de un programa interactivo.
 Objetivos Específicos
 Determinar la importancia de las TIC en el proceso de interaprendizaje llevado por los docentes.
 Capacitar a los docentes para la optimización de los procesos pedagógicos.
 Diseñar un programa interactivo como guía de orientación para la planificación docente en el
proceso de aprendizaje

7. Justificación
 El crecimiento exuberante de la ciencia y la tecnología, influye en la educación actual.
 Presentar una gama de alternativas tecnológicas indispensable para el desarrollo de
una clase moderna, donde el educador sea capaz de involucrar al educando en el
proceso de construcción del conocimiento.
 Despertar el interés en los estudiantes por la investigación y posibilitar el mejoramiento
de las habilidades creativas y comunicativas.
 Análisis de las nuevas visiones de la pedagogía en el siglo XXI, como sustenta
pedagogos modernos como Cobo y Moravec, los cuales desarrollaron la teoría del
aprendizaje invisible.
 El diseño y aplicación del programa interactivo permitirá eliminar el escepticismo hacia
la utilización de la tecnología.

8. CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

9. ANTECEDENTES
 En el plano internacional, se relaciona este estudio con el del Sr. Gonzales L. realizado en el año 2012 con el tema
“Estrategias para optimizar el uso de las TIC en la práctica docente que mejore el proceso de aprendizaje”. El objetivo es
analizar de qué manera se puede optimizar el uso de las TIC, para que la práctica docente mejore el proceso de
aprendizaje en la Institución Educativa Cascajal del Municipio de Timaná, Departamento de Huila, Colombia. La diferencia
con este estudio radica en el enfoque y los objetivos planteados en esta investigación.
 Cueva V. 2012, el tema de este estudio es “Las TIC y el desempeño docente en el Colegio Fiscal María Eugenia de
Repurti, del Cantón Paján, Provincia de Manabí, año 2012. Diseño de un sistema informático de capacitación para
docentes”. El objetivo es determinar la incidencia de la utilización de un sistema informático de capacitación en el
desempeño docente mediante una investigación de campo para potenciar el interaprendizaje. Diferenciándose de este
estudio en el enfoque y la metodología utilizada.
 Ramos M. realizó en el año 2012 un estudio con el tema: “Formación docente y eficiencia académica en el uso de las TIC.
Elaboración de una guía didáctica para la capacitación virtual a los docentes del Colegio Nacional el Triunfo”. El objetivo
de este estudio es la formación docente y eficiencia académica en el uso de las TIC, en los docentes de nivel medio, con
la finalidad de proporcionar herramientas a través de una plataforma virtual. Marcando la diferencia con el presente
estudio, con los objetivos tanto general y específicos y de la propuesta planteada.
 Castro C. 2013 con su tesis “Integración de las TIC (Tecnologías de la información y comunicación), en el currículo de los
docentes de lengua y literatura (…)”. El objetivo es conocer el grado de uso e integración de las TIC entre profesores del
área de lengua y literatura de educación básica y bachillerato. Diferenciándose en el campo de estudio, la variable
dependiente, y la propuesta realizada.

10. BASES TEÓRICAS
 La Tecnología
Según la Real Academia Española (2014) “tecnología es el conjunto de técnicas que permiten el aprovechamiento practico del
conocimiento científico, además nos indica que es el conjunto de instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector o
producto”. Partiendo de estos conceptos llegamos a la conclusión que se ha limitado el uso de esta palabra solo en el ámbito de la
modernización.
 Las TIC
Tecnología de la información y la comunicación (TIC) representan el sinnúmero de herramientas virtuales producidas para el
procesamiento, almacenamiento, traslado y trasmisión de un grupo de datos. Hoy en día no es suficiente el uso de la computadora sin la
utilización de una gama de recursos tangibles e intangibles que faciliten el proceso de comunicación en todos los niveles.
Importancia de las TIC
Estimulan el aprendizaje Acceso inmediato a una fuente de información
Reducen el riesgo de fracaso en la formación Visión actual sobre sobre nuevas formas de aprendizaje. Los
Aprendizaje informatizado ahorran dinero y tiempo Desarrollo del pensamiento sistémico

11. Proceso Pedagógico
Los procesos pedagógicos son aquellos en los cuales implican una serie de procedimientos que deben realizarse con una organización
secuencial y periódica a la vez. Este proceso de manera general cumple con los siguientes parámetros:
 Motivación
 Recuperación de saberes previos
 Generación del conflicto cognitivo
 Procesamiento de la información
 Reflexión sobre el aprendizaje
 Evaluación
Estrategias tecnológicas para fortalecer el proceso pedagógico
 Implementar software legal con su respectivo derecho de autor.
 Compartir archivos a través de redes sociales o cuentas de correos.
 Instalar App educativas en los dispositivos móviles.
 Registrarse y suscribirse en portales web educativos.
 Crear un blog o página web que permita obtener información y a su vez fomente la comunicación con la comunidad educativa.

12. FUNDAMENTACIONES
FUNDAMENTACIÓN
EPISTEMOLÓGICA
Paradigma Socio crítico
Piaget
Vigotsky
FUNDAMENTACIÓN
SOCIOLÓGICA
Teoría de la estructuración y su
mirada holística de las
sociedades modernas
Anthony Giddens
FUNDAMENTACIÓN
TECNOLÓGICA
Nativos digitales
Marc Prensky

13. Fundamentación Pedagógica
La fundamentación pedagógica del presente estudio se basa en la
teoría del aprendizaje invisible de Cristóbal Cobo y John Moravec, los
cuales hacen énfasis en el estudio de las herramientas y las
metodologías para estudiar el futuro de la educación, que según estos
autores gira en tres ejes, el primero compartir experiencias, el segundo
promover el pensamiento crítico y el ultimo contribuir a la creación de
un proceso de aprendizaje sostenible.
El aprendizaje invisible sugiere nuevas aplicaciones de las tecnologías
de información y comunicación (TIC) para el aprendizaje dentro de un
marco más amplio de habilidades para la globalización. Esta propuesta
incluye un amplio marco de competencias, conocimientos y destrezas,
que según el contexto podrá adoptarse para incrementar los niveles de
empleabilidad, para impulsar la formación de “agentes del
conocimiento” o para ampliar las dimensiones del aprendizaje
tradicional. (Cobo y Moravec, 2011, pág. 27)
.

14. CAPITULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANALISIS Y
DISCUSIONES DE RESULTADOS
CAMPO
DESCRIPTIVA
BIBLIOGRÁFICATIPOS DE
INVESTIGACIÓN
ENTREVISTA
OBSERVACIÓN
ENCUESTA
TECNICAS DE
INVESTIGACIÓN
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
DIALECTIVOINDUCTIVODEDUCTIVO

15. Conclusiones
 Existe desconocimiento del profesorado en general sobre tecnología aplicada en los procesos de
enseñanza, por falta de capacitación sobre el uso de las TIC.
 Los docentes no aplican estrategias metodológicas que impliquen la utilización de recursos
tecnológicos.
 La escasa utilización de la tecnología afecta el rendimiento académico de los estudiantes.
 No existe comunicación entre docentes y padres de familia de la Unidad Educativa Luis Alfredo
Noboa Icaza los cuales no participan en las actividades académicas de sus representados.
 La institución no cuenta con programas interactivos, guías metodológicas o medios de información
que direccionen la práctica educativa hacia la utilización de los múltiples recursos tecnológicos.

16. Recomendaciones
 Motivar a los docentes a investigar sobre los recursos tecnológicos necesarios para sus procesos de
enseñanza.
 Presentar videos tutoriales sobre la instalación y utilización de software básicos y especializados.
 Capacitar sobre teorías modernas que implican el manejo de material tecnológico.
 Instruir a los docentes sobre Web 2.0 aplicada a la educación.
 Resaltar la importancia de las TIC en la consecución de los objetivos educativos.
 Analizar ella participación de los estudiantes mediante el uso de la tecnología en la educación..
 Crear un portal web institucional que permita conocer sobre las actividades académicas que realiza la
institución.
 Comunicarse con los padres de familia a través llamadas, mensajes de texto, WhatsApp, o correos
electrónicos.
 La institución no cuenta con programas interactivos, guías metodológicas o medios de información que
direccionen la práctica educativa hacia la utilización de los múltiples recursos tecnológicos.
 Establecer políticas institucionales que fomente la creación de programas interactivos para su
utilización en los procesos de enseñanza.