El documento describe cómo la educación y el aprendizaje electrónico deben transformarse para adaptarse a un mundo cada vez más digital. Propone 7 tendencias clave como el aprendizaje adaptativo, la inmersión, la gamificación y el microaprendizaje. También advierte que centrarse demasiado en el contenido en lugar de la persona puede impedir el aprendizaje significativo, y que es necesario un cambio disruptivo que ponga a la persona en el centro a través de un aprendizaje más social y significativo.

1. @AEFOL #EXPOELEARNING
Reimaginando la educación: transformar
el E-learning hacia la formación del futuro
Feria de Madrid, 1 y 2 de marzo 2018
Xavier Aragay
Director

2. @AEFOL #EXPOELEARNING
Xavier Aragay
Blog: xavieraragay.com
Email:xaragay@riedulab.net
Twitter: @xaragay

4. El mundo del que venimos
Industrial & analógico

5. El mundo de hoy
líquido & digital

6. El mundo de mañana
crear & descubrir

8. Homo Sapiens-Homo Deus
Cuarta revolución industrial
La Tecnología-Física Cuántica
Salud y envejecimiento
Ciudades-Urbanismo-Transporte
El futuro del trabajo

9. Buckminster Fuller created the “Knowledge Doubling
Curve”; he noticed that until 1900 human knowledge
doubled approximately every century. By the end of
World War II knowledge was doubling every 25 years.
Today things are not as simple as different types of
knowledge have different rates of growth. For
example, nanotechnology knowledge is doubling
every two years and clinical knowledge every 18
months. But on average human knowledge is
doubling every 13 months. According to IBM, in ten
years, the build out of the “internet of things” will
lead to the doubling of knowledge every 12 hours.

10. EDAD NUMERO DE
TEST
REALIZADOS
PORCENTAJE
DE RESULTADO
“ALTA
CREATIVIDAD”
4-5 AÑOS
1.600 98%
10 AÑOS
1.600 30%
15 AÑOS
1.600 12%
+ 30 anys
+1.000.000 2%
A mediados de la segunda mitad del siglo XX, la NASA
contactó con el profesor George Land para que
desarrollara un test especifico que mesurara la creatividad
de sus empleados. Land desarrolló un sistema que medía
la capacidad de resolver de forma creativa e innovadora
problemas complejos. El test fue un éxito en la NASA pues
ayudó a identificar el talento creativo.
Con este antecedente, Land se animó a realizar un estudio
a gran escala en USA, y conjuntamente con el profesor
Beth Jarman, pasaron el test (adaptado) a una muestra
de niños de 4 y 5 años y realizaron su seguimiento de
forma longitudinal… es decir, volvieron a realizar el test a
los mismos niños cuando tenían 10 años y 15 años… el
resultado fue especialmente descorazonador… entonces
decidieron realizar el test a más de un millón de adultos…
el resultado fue muy coincidente.
Su conclusión fue que la creatividad no se aprende en las
escuelas… se desaprende con el paso de los años

11. La Vanguardia-14-01-2018
• El “machine learning” y la IA,
cambiará la forma de trabajar de
todas las profesiones
• ¿Cuanto tiempo falta para que
algunos robots se paseen por
nuestras escuelas y facultades y
ayuden a los alumnos y
profesores en su trabajo
colaborativo?

12. En los próximos 10 años, cerca de 100 millones de personas en el
mundo van a necesitar formación terciaria… esto es una gran
oportunidad.

13. REIMAGINAR: liderar el cambio desde el futuro
El mundo está
traspasando un
profundo
umbral.
El e-learning ha
de traspasar
también un
profundo
umbral

14. Identificamos 7 tendencias internacionales

15. La importancia de la correlación entre los
datos disponibles y los estilos, patrones e
itinerarios de aprendizaje del alumno
Machine Learning

16. Adaptative Learning

17. El curriculismoExperience education
Recopilación
competencias y
aprendizajes,
formales e
informales, a lo
largo de la vida

18. Immersion education
Storytelling Gamification
Virtual reality

19. Natural language processing
Preguntas y respuestas automatizadas

20. Microlearning
Corto y rápido, pero con posibles itinerarios

21. Crowndlearning
Aprendizaje de todos y para todos

22. Limitaciones y expectativas

23. Del autoaprendizaje al hétero aprendizaje

24. Teoría para el
cambio
La inercia
nos impide
ver que el
contenido
ocupa el
centro del
proceso de
aprendizaje

25. Realizar muchas actividades no asegura el
aprendizaje de habilidades y competencias

26. Centrados en contenidos a transferir y un profesor
que resuelve dudas, no ayudamos a crecer en
profundidad a las personas

27. Necesitamos una nueva mirada a la
persona para transformar el elearning

28. Cambio de los marcos mentales
Resolución de retos – Metacognición - Interdisciplinariedad – Interacción social

29. Para cambiar los
comportamientos, realizar
aprendizajes significativos y
transformar los marcos
mentales… necesitamos un
salto disruptivo:
• Aprendizaje social
• Implicación grupal
• El profesor como coucher y
facilitador
• Un contenido retador
!Y mucha innovación técnica
para realizarlo ¡

30. La transformación futura del elearning está
relacionada con poner la persona en el centro y
asegurar un aprendizaje más social

31. para concluir: ¿despegamos?
Las necesidades de formación crecerán, y las
posibilidades futuras del elearning, son
inmensas…
! Pero el crecimiento y desarrollo de
la persona, debe estar en el centro
de su avance profesional ¡

32. @AEFOL #EXPOELEARNING
Muchas gracias ¡¡!!
Xavier Aragay
Blog: xavieraragay.com
Email: xaragay@riedulab.net
Twitter: @xaragay