Este documento describe los desafíos y oportunidades de los repositorios de objetos de aprendizaje distribuidos. Propone investigaciones sobre cómo asegurar la calidad de contenidos creados por docentes, facilitar la búsqueda de recursos para usuarios, y motivar la publicación de contenidos considerando problemas de derechos de autor y calidad.

1. Entornos de colaboración distribuidos para
repositorios de objetos de aprendizaje
Ramón Ovelar
Observatorio Púlsar (Campus Virtual de la UPV/EHU)
http://pulsar.ehu.es/pulsar/
cvxovber@lg.ehu.es
Eduardo díaz
GRupo de Investigación en InterAcción y eLearning
Universidad de Salamanca
edsm@telefonica.net

2. Sumario
Descripción del modelo de los objetos de aprendizaje
Valoración global de los resultados obtenidos
Propuesta de investigación que parten de la valoración
expuesta

3. Características de los objetos de aprendizaje
El objetivo de los LO es:
favorecer el acceso a los
contenidos educativos
optimizar los recursos
destinados a su producción
A través de 3 estrategias
Modularidad y agregación de
los contenidos
Descripción de los contenidos
con metadatos formalizados
Interoperabilidad de los
contenidos en entornos
diferentes, por ejemplo
distintos LMS
Categorías de IEEE LOM
SCORM
IMS Content
Packaging

4. Valoración del modelo
Distintas obstáculos al desarrollo del modelo que conciernen
La granularidad
Limitaciones pedagógicas
Atribución de derechos de autor
La descripción con metadatos
Existen numerosas iniciativas
Falta, sin embargo, un modelo de negocio relativo a
la descripción y distribución de los recursos
la creación de recursos digitales
la localización de recursos por parte de los docentes

5. REPOSITORIO CON
CONTENIDOS ABIERTOS
E INTEROPERABLES
B. MIEMBRO
DEPARTAMENTO
TUTOR 1
PROFESOR 1
TUTOR 2
PROFESOR 1
D. DOCENTE
BUSCA RECURSOS
A. USUARIO IDEAL
REPOSITORIO CON
CONTENIDOS ABIERTOS
E INTEROPERABLES

6. 4 tipos de usuario
No se puede
generalizar el
modelo
Modelos más
habituales
Usuario ideal
Buenas prácticas deseables pero difícilmente reproducibles
Miembro de un equipo la misma disciplina
Comparten materiales de interés general con otros de interés más
particular y no van a ser ellos los que encuentren/busquen una
solución a este problema
Docentes de instituciones distintas (pero colaboradoras)
con distintos LMS
Podrían compartir, pero las distintas tareas asociadas son
vistas como una sobrecarga de trabajo.
Una intermediación puede ser necesaria
El docente que sólo busca recursos
Es necesario ofrecer herramientas rápidas y capaces de
devolver resultados relevantes

7. Tipos de contenido
Contenido financiados por fondos públicos
Se puede importar desde un LMS
En muchos casos se puede probar antes de
descargar
Ha pasado unos controles de calidad
Contenidos “espontáneos”
cualquier tipo de contenido
puede no cumplir requisitos de calidad: problemas
de formato, falta de consistencia, confusión en
cuanto a los derechos…
Enlaces a recursos de interés ¿solapamiento del
trabajo de los bibliotecarios?
Los tutores / docentes pueden comentarlos de una
forma más libre, más propia a sus necesidades
Pueden sentirse “intimidados” a la hora de realizar
aportaciones en los centros de recursos de la
biblioteca

8. REPOSITORIO CON
CONTENIDOS ABIERTOS
E INTEROPERABLES
B. MIEMBRO
DEPARTAMENTO
REPOSITORIO CON
CONTENIDOS DE INTERÉS
MUY PARTICULAR
LMS
No están preparados para su distribución por
problemas de
• interoperabilidad
• descripción por metadatos
• calidad pedagógica del recurso
TUTOR 1
PROFESOR 1
TUTOR 2
PROFESOR 1
A. USUARIO IDEAL
D. DOCENTE
BUSCA RECURSOS
NOESTÁNPREPARADASOS
NISELECCIONADOS

9. PROBLEMAS DE COPYRIGHT,
FILTROS DE CALIDAD…
REPOSITORIO CON
CONTENIDOS ABIERTOS
E INTEROPERABLES
B. MIEMBRO
DEPARTAMENTO
REPOSITORIO CON
CONTENIDOS DE INTERÉS
MUY PARTICULAR
LMS
NOESTÁNPREPARADASOS
NISELECCIONADOS
MEDIACIÓN
TUTOR 1
LMS 1
CONTENIDOS COMPARTIDOS
ENTRE INSTITUCIONES
COLABORADORAS
PROBLEMAS DE COPYRIGHT,
FILTROS DE CALIDAD…
LMS 2
PROFESOR 1
TUTOR 2
PROFESOR 1
A. USUARIO IDEAL
D. DOCENTE
BUSCA RECURSOS

10. REPOSITORIO CON
CONTENIDOS ABIERTOS
E INTEROPERABLES
B. MIEMBRO
DEPARTAMENTO
REPOSITORIO CON
CONTENIDOS DE INTERÉS
MUY PARTICULAR
LMS
NOESTÁNPREPARADASOS
NISELECCIONADOS
MEDIACIÓN
TUTOR 1
LMS 1
CONTENIDOS COMPARTIDOS
ENTRE INSTITUCIONES
COLABORADORAS
PROBLEMASDE COPYRIGHT,
FILTROS DE CALIDAD…
LMS 2
PROFESOR 1
TUTOR 2
PROFESOR 1
A. USUARIO IDEAL
D. DOCENTE
BUSCA RECURSOS

11. Propuestas de investigación (1)
¿Cómo podemos asegurar la calidad de
los contenidos realizados por docentes
de forma “espontánea”?
herramientas de evaluación entre pares como
LORI
herramientas que faciliten el cumplimiento de
los requisitos de conformidad
guías de buenas prácticas y centro de
referencia
soporte y apoyo al desarrollo de redes P2P

12. Propuestas de investigación (2)
¿Podemos reutilizar las clasificaciones o
descripciones creadas para entorno de
colaboración “cercanos”?
¿Podemos filtrar aquellos contenidos que
son de interés general de aquellos de
interés más particular?
mediación humana, por ejemplo bibliotecarios,
aunque esto supone un reto desde el punto de
vista organizativo
sistemas basados en folksonomías y otro tipo
de aplicaciones basadas en redes sociales

13. Propuestas de investigación (3)
¿Cómo podemos motivar la publicación de los
contenidos?
Frenos detectados
¿Tienen mis contenidos
calidad para merecer ser
publicados?
Aprovechamiento comercial
de terceros
Desconocimiento de
problemas derivados de
copyright
Evaluación entre pares
(LORI)
Utilización de licencias
abiertas
Asesoramiento y soporte

14. Propuestas de investigación (4)
¿Es más accesible un recurso formalizado que un recurso
accesible en Internet?
¿La necesidad de entrar en
un LMS no es una barrera
a la accesibilidad?
¿Es necesario el tipo de
seguimiento que ofrece un
LMS?

15. Propuestas de investigación (5)
¿Cómo podemos facilitar las búsquedas a aquellos usuarios
que sólo quieren encontrar recursos?
Canalizar las búsquedas a través de un repertorio que rastree los
repertorios de distintos repositorios
Permitir al usuario ver los productos antes de pagar y no obligarle a
pagar por “entrar en la tienda”
DOI (Digital Object Identifier)

17. Muchas gracias
Ramón Ovelar
Observatorio Púlsar (Campus Virtual de la UPV/EHU)
http://pulsar.ehu.es/pulsar/
cvxovber@lg.ehu.es
Eduardo Díaz
GRupo de Investigación en InterAcción y eLearning
Universidad de Salamanca
edsm@telefonica.net