1. MI ESPACIO LIBRE DE CONTAMINACION
Autor:
Leisy Liliana Cabezas
Carmenza Caicedo
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por John Jairo Enríquez Bravo,
como parte de la
Estrategia de Formación y Acompañamiento 2013 de la Universidad del
Nariño para la Región 6, en el marco del Programa Computadores para
Educar
Centro Educativo Coscorrón Telembi
Sede Centro Educativo Coscorrón Telembi
Barbacoas, Nariño, Colombia
2013

2. MI ESPACIO LIBRE DE CONTAMINACION
RESUMEN
El proyecto que se realiza está diseñado para infundir en los alumnos el cuidado
por la naturaleza, ya que barbacoas es un área donde existe mucha zona verde, y
sus montañas y ríos están siendo violentados por el trabajo del oro. Por este
motivo es de vital importancia crear mecanismos donde los alumnos y la
comunidad en general caigan en cuenta del daño que se le hace al medio
ambiente para poder recuperar los lindos paisajes y tenerlos limpios de sustancias
contaminantes.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Claramente el problema más notorio dentro del Centro Educativo Coscorrón
Telembi es que además de perder el interés por los estudios a causa del trabajo
que se ofrece para la recolección de oro en el rio Telembi y sus laderas, es que los
niños pierden el sentido de pertenecía por la naturaleza y contribuyen a la
contaminación, sin pensar en el futuro que les puede esperar si no se toma
conciencia de la necesidad de cuidar de la naturaleza, recuperar el terreno perdido
en la zona donde se habita y enseñar a toda la comunidad la importancia del
cuidado del medio ambiente y la no deserción por parte de los alumnos.
Estas dificultades, han despertado la necesidad de utilizar nuevas herramientas de
aprendizaje involucrando las TIC como un medio de poder expresar y plasmar las
actividades que se desarrollaran en la recuperación los espacios verdes de la
sede para que así los alumnos se motiven a participar y observen realmente los
cambios, a demás se creara una conciencia entre los integrantes de la comunidad
educativa padres de familia y estudiantes frente a los problemas ambientales y de
la necesidad de construir conocimiento nuevo, válido y útil.

3. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo crear conciencia en los alumnos del Centro Educativo Coscorrón Telembi
y sus habitantes de la zona a través del uso de las herramientas que nos
proporcionan las TIC para mejorar el conocimiento?
OBJETIVO GENERAL
Hacer que los estudiantes del Centro Educativo Coscorrón Telembi, creen
conciencia del cuidado del medio ambiente de su zona de estudio y sus
alrededores. Además de inculcar una conciencia en el resto de la población y ante
los demás niños de la importancia de estudiar antes de trabajar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Realizar la presentación del proyecto ante la comunidad para crear
conciencia en toda la zona.
2. Motivar a toda la población para realizar limpieza de zonas verdes y motivar
a que siempre se mantenga limpio.
3. Crear conciencia a los padres de familia y a toda la comunidad en general,
que el trabajo en el oro debe ser para los mayores y los niños deben
continuar hasta acabar sus estudios.
4. Realizar actividades lúdicas con ayuda de software educativo para orientar
y dar mensajes del cuidado del medio ambiente.

4. MARCO TEORICO
Recurso natural
Un recurso natural es un bien o servicio proporcionado por la naturaleza sin
alteraciones por parte del ser humano. Desde el punto de vista de la economía, los
recursos naturales son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su
bienestar y a su desarrollo de manera directa (materias primas, minerales,
alimentos) o indirecta (servicios ecológicos).
Tipos de recursos naturales
De acuerdo a la disponibilidad en tiempo, tasa de generación (o regeneración) y
ritmo de uso o consumo los recursos naturales se clasifican en renovables y no
renovables. Los recursos naturales renovables hacen referencia a recursos
bióticos, recursos con ciclos de regeneración por encima de su extracción, el uso
excesivo de los mismos los puede convertir en recursos extintos (bosques,
pesquerías, etc.) o ilimitados (luz solar, mareas, vientos, etc.); mientras que los
recursos naturales no renovables son generalmente depósitos limitados o con
ciclos de regeneración muy por debajo de los ritmos de extracción o explotación
(minería, petróleo, etc.). En ocasiones es el uso abusivo y sin control lo que los
convierte en agotados, como por ejemplo en el caso de la extinción de especies.
Otro fenómeno puede ser que el recurso exista, pero que no pueda utilizarse,
como sucede con el agua contaminada etc.
El consumo de recursos está asociado a la producción de residuos: cuantos más
recursos se consumen más residuos se generan. Se calcula que en España cada
ciudadano genera más de 1,38 kg de basura al día, lo que al final del año
representa más de 500 kg de residuos.

5. Recursos renovables
Los recursos renovables son aquellos recursos que no se agotan con su
utilización, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a una tasa
mayor a la tasa con que los recursos disminuyen mediante su utilización y
desperdicios. Esto significa que ciertos recursos renovables pueden dejar de serlo
si su tasa de utilización es tan alta que evite su renovación, en tal sentido debe
realizarse el uso racional e inteligente que permita la sostenibilidad de dichos
recursos. Dentro de esta categoría de recursos renovables encontramos el agua y
la biomasa (todo ser viviente).
Algunos de los recursos renovables son: Bosques, agua, viento, radiación solar,
energía hidráulica, energía geotérmica, madera, y productos de agricultura como
cereales, frutales, tubérculos, hortalizas, desechos de actividades agrícolas entre
otros.
Recursos no renovables
Los recursos no renovables son recursos naturales que no pueden ser producidos,
cultivados, regenerados o reutilizados a una escala tal que pueda sostener su tasa
de consumo. Estos recursos frecuentemente existen en cantidades fijas ya que la
naturaleza no puede recrearlos en periodos geológicos cortos.
Se denomina reservas a los contingentes de recursos que pueden ser extraídos
con provecho. El valor económico (monetario) depende de su escasez y demanda
y es el tema que preocupa a la economía. Su utilidad como recursos depende de
su aplicabilidad, pero también del costo económico y del costo energético de su
localización y explotación.

6. Algunos de los recursos no renovables son: el carbón, los minerales, los metales
(ORO), el gas natural y los depósitos de agua subterránea, en el caso de acuíferos
confinados sin recarga.
La contabilidad de las reservas produce muchas disputas, con las estimaciones
más optimistas por parte de las empresas, y las más pesimistas por parte de los
grupos ecologistas y los científicos académicos. Donde la confrontación es más
visible es en el campo de las reservas de hidrocarburos. Aquí los primeros tienden
a presentar como reservas todos los yacimientos conocidos más los que prevén
encontrar. Los segundos ponen el acento en el costo monetario creciente de la
exploración y de la extracción, con sólo un nuevo barril hallado por cada cuatro
consumidos, y en el costo termodinámico (energético) creciente, que disminuye el
valor de uso medio de los nuevos hallazgos.
Protección
La biología de la conservación es el estudio científico de la naturaleza y del estado
de la biodiversidad de la Tierra con el objeto de proteger las especies, sus hábitats
y los ecosistemas para evitar tasas de extinción excesivas.Es una materia
interdisciplinaria de las ciencias, la economía y la práctica del manejo de los
recursos naturales. El término biología de la conservación fue introducido como
título de una conferencia realizada en la Universidad de California, San Diego en
La Jolla, California en 1978 organizada por los biólogos Bruce Wilcox y Michael
Soulé.
La conservación de hábitats es el sistema de manejo del recurso tierra, práctica
que busca conservar, proteger y restaurar los hábitats de las plantas y animales
silvestres para prevenir su extinción, la fragmentación de hábitats y la reducción
de la distribución geográfica.

7. MARCO CONCEPTUAL
El proyecto se construye a partir de conceptos claros y partir de una dificultad
evidente que no solo se tiene en esta sede si no en todo el territorio de barbacoas,
pues muchos de sus habitantes tiene como medio de supervivencia el trabajo en
el oro, aun así no tienen en cuenta que los niños no son quienes deben trabajar en
las zonas donde se saca el oro y tampoco tiene conciencia del gran daño que han
hecho al medio ambiente y que a futuro puede causar grandes daños no solo a la
población por el agua que se contamina sino también por la deforestación que se
realiza para obtener dicho sustento.
Dentro de la sede educativa se plantea realizar jardines, donde se pueda realizar
prácticas con los niños acerca del cuidado de las plantas y la posibilidad de hacer
parte del medio ambiente como estrategia de formación, además de trabajar con
la comunidad para el cuidado y siembra de las mismas.
Todos los planteamientos que se pronunciaron como problemas deben ser
abordados por toda la comunidad para dar solución y que de esta manera se
tengan resultados a corto, mediano y largo plazo, pues el ambiente que nos rodea
no puede resistir tal desafecto, con la tala de árboles o el uso de mercurio para la
extracción del oro. Así de esta manera recuperar también el medio ambiente para
la supervivencia de los animales que en la zona nos rodean.
.

8. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
PARTICIPANTES
RECURSOS
FECHA
Realizar la
presentación del
Estudiantes sede
proyecto ante la
Coscorrón Telembi,
comunidad para crear
docente y comunidad
conciencia en toda la
en general
-
Recursos
humanos
1 semana de
Octubre
zona.
Motivar a toda la
-
población para realizar
Recursos
humanos
limpieza de zonas
Estudiantes de la sede
-
Bolsas plásticas
2 semana de
verdes y motivar a que
Docente.
-
Cubos de basura
Octubre
siempre se mantenga
-
Palas
limpio
-
Machetes
-
Recursos
Crear conciencia a los
padres de familia y a
toda la comunidad en
Estudiantes de la sede,
general, que el trabajo
Docente, Padres de
-
Cartulinas
3 semana de
en el oro debe ser para
familia y comunidad en
-
Lápiz
Octubre
los mayores y los niños
general
-
Marcador
-
Pinturas
-
Tierra abonada
-
Maceteras o
deben continuar hasta
humanos
acabar sus estudios
Siembra de plantas
para el cuidado en la
sede
tarros plásticos
4 semana
-
Plantas, semillas
octubre
-
Estudiantes de la sede
Recursos
humanos
Desarrollo de
actividades con ayuda
de software educativo
Estudiantes de la sede
- Computadores
1, 2 y 3 semana
Docente
- Software
de noviembre

9. RESULTADOS
Hubo participación activa de los padres de familia, estudiantes y docente, en el
desarrollo de las actividades planeadas.
Se logró el objetivo propuesto en el desarrollo de las actividades, para el
cumplimiento del proyecto.
Se crea conciencia para la limpieza y manutención de la naturaleza, y los padres
de familia fomentaran la permanencia de los alumnos en los centros educativos.
Los estudiantes demostraron agrado y satisfacción por las actividades planteadas
en el proyecto.
CONCLUSIÓN
A través de este proyecto se logra crear conciencia a toda la población en varios
aspectos, primero, saber que la naturaleza es un recurso que no se puede
maltratar ya que la renovación de este recurso puede ser difícil si no se realiza de
una manera planeada y consistente, además la contaminación causada por la
cosecha del oro, con la maquinaria pesada (retroexcavadoras, dragas y dragones)
que destruye el ecosistema y afecta la vivienda de las especies que la habitan y el
uso excesivo de mercurio para la separación del mismo hace que el proceso de
renovación sea cada vez másdifícil.Segundo el entender que los niños deben estar
en los centros educativos y no en los sitios de trabajo, ya que el principal recurso
para ser mejor ser humano y prosperar ayudando a los demás es el estudio como
herramienta para aportar a la comunidad, además de hacer uso apropiado de las
herramientas TIC que se enseñan en las capacitaciones, donde se puede tener
una mayor concentración y aprendizaje para comprender mejor los estudios.
BIBLIOGRAFÍA

10. http://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural