1. PRÁCTICA PEDAGÓGICA
INVESTIGATIVA

2. PREGUNTAS ORIENTADORAS
¿Qué formación requiere el Normalista superior
para que se desempeñe con calidad y
pertinencia en los niveles de preescolar y
básica primaria?
¿Cómo propiciar el reconocimiento del contexto
en el cual se va a desempeñar el maestro en
formación, para que pueda realizar su trabajo
desde el aula, la institución y la comunidad,
mediado por procesos de investigación?

3. PRÁCTICA PEDAGÓGICA
INVESTIGATIVA

4. OBJETIVO GENERAL
Dar a conocer aspectos que orienten a los
maestros y maestras en formación, para que
desde su desempeño como aprendices, conozcan
y desarrollen los principios pedagógicos,
didácticos, teóricos e investigativos, propios del
quehacer, la cotidianidad y la realidad educativa
en la práctica pedagógica investigativa en: la
educación preescolar, la básica primaria y
diferentes escenarios donde el docente aprendiz
puede desempeñarse.

5. ¿PARA QUÉ LA PRÁCTICA
INVESTIGATIVA?
 La práctica pedagógica investigativa,
surge como una opción metodológica
que permite al maestro en formación
apropiarse de un saber teórico y
práctico.
- REFLEXIÓN
-EXPERIENCIA
-QUEHACER
-CAMBIOS
SIGNIFICATIVOS

6. MOMENTOS DEL DESARROLLO DE
LA PRÁCTICA
Espacios académicos y pedagógicos en los
cuales los maestros en formación
acceden a diferentes tipos de
conocimientos teóricos - prácticos, que
requieren en su formación profesional y
que son producto de la
interdisciplinariedad dada, desde las
diferentes áreas.

7. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Argumentar sus propuestas y proponer cambios en
su práctica a partir de la reflexión de su accionar
pedagógico.
 Leer e interpretar contextos
 Concebir una organización de su trabajo en el marco
de su proyecto de vida.
 Convertir los problemas educativos en
oportunidades de investigación y transformación
curricular

8. MOMENTOS DEL DESARROLLO DE
LA PRÁCTICA
 I SEMESTRE: observación y análisis en centros
educativos y lectura de contextos.
 II SEMESTRE: experiencias en prácticas en
SEMESTRE
educación preescolar y básica primaria
teniendo en cuenta las unidades didácticas.
 III SEMESTRE: práctica pedagógica investigativa
SEMESTRE
social.
 IV SEMESTRE: experiencias en prácticas
SEMESTRE
profesionales, trabajo de grado.

9. RED TELARAÑA NORMALISTA
SOATA
UBATE
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“LEYENDO CONTEXTOS… UNA ESTRATEGIA PARA REPLANTEAR LAS
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DESDE LA INVESTIGACIÓN”
SAN MATEO SABOYA SOCHA
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10. PARTICIPACIÓN EN PROCESOS DE
CUALIFICACIÓN
 MONIQUIRÁ: Abril de 2006.
 CUALIFICACIÓN DOCENTES SABOYÁ: Julio 2006.
 ACACIAS: Octubre de
2007.
 ENS DE LETICIA: Amazonas mayo
9 al 12 de
2007.

11. ENCUENTROS Y PASANTIAS CON MAESTROS EN
FORMACIÓN Y EN EJERCICIO
 SAN MATEO
 SOCHA
 SOATA
 UBATE
 NORMAL DE MANIZALES: 2007
 NORMAL MONTESORI DE BOGOTA: 2008
 UNIVERSIDAD DISTRITAL: 2009
 ACACIAS: 2011
 SOMONDOCO: 2012

12. REFLEXIÓN …
La integración de maestros en formación y en
ejercicio en las pasantías realizadas, permite
aprender, conocer, compartir y crear nuevos
conocimientos frente a la realidad del sector
rural, y a partir del estudio de contexto, generar
proyectos de investigación desde la práctica
pedagógica.

13. EXPERIENCIAS
PEDAGÓGICAS