Livro - UniBrasil aos 15 anos

Índice
10 .......................................................... Prefácio
12 .............................. Um Cenário de Demanda
17 ............. Criação das Universidades e a UFPR
29 ..................................................... O UniBrasil
85 .......................................................... O Ensino
115 ................................... Relações Acadêmicas
123............................................................Cultura
139 .............................. Responsabilidade Social
151 ........................................................ O Futuro
ACERVO UNIBRASIL
Isael M. Caetano
EXPEDIENTE:
Realização:
Centro Universitário Autônomo do Brasil – UniBrasil
Patrícia Russo Gibran
Wanda Camargo
Coordenação e Plano Editorial:
Núcleo de Mídia e Conhecimento
Textos:
Fábio André Chedid Silvestre e
Fernanda Cheffer
Coordenação Gráfica:
Ponto Design
Diagramação:
Joaquin Fernandez Presas
Mozart Fernando de Brito
Eduardo Przybylski
Fotografia:
Departamento de Marketing do UniBrasil
e Núcleo de Mídia e Conhecimento
Revisão:
Neumar Carta Winter
Núcleo de Mídia e Conhecimento
N964u UniBrasil, aos 15 anos: 2000-2015/ Núcleo de Mídia e
Conhecimento. Curitiba: Farol dos Reis, 2015.
168 p.
ISBN: 978-85-69126-00-3
1. UniBrasil - história. 2. Ensino superior - Brasil.
3. Criação das Universidades. I. T.
CDD: 370.981
FICHA CATALOGRÁFICA ELABORADA PELO SETOR DE
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO BICEN/UEPG
2 UniBrasil | Centro Universitário Autônomo do Brasil UniBrasil - Aos 15 anos 3

Palavra do Presidente
Desde a década de 1990, o panorama educacional brasileiro vem
sofrendo quebras significativas de paradigma. Saímos de um
status quo acomodado, para outro, profundamente renovador.
A sedimentação do Estado de Direito valorizou e diversificou
a carreira jurídica, a universalização do acesso à saúde abriu
perspectivas para as profissões
desta área. Novas tecnologias
trouxeram a necessidade de
profissionais com
novas qualificações,
e a revolução nas ciências
econômicas e administrativas
alargou esse campo profissional.
Entrávamos, com algum atraso, na
era da educação superior para muitos, e a
necessidade de atender a todas essas demandas,
somente, poderia ser atendida por mais professores e
mais instituições de ensino. O Estado, tradicional ofertante
desta área, estava no limite de sua capacidade de investimento;
aumentar sua participação em educação superior implicaria
sacrificarpesadamenteoutrossetores, igualmenteimportantes.
Em 1998, reunimo-nos, um grupo de professores, com o ideal
de contribuir para o desenvolvimento da sociedade, através
da educação superior. Exceto o sonho, havia muito pouco.
Um único prédio, uma biblioteca de boa qualidade, porém,
modesta, alguns computadores, poucos laboratórios, poucos
professores, alunos, funcionários. Uma imensa vontade. O
primeirocursofoiodeDireito,oqueécoerente,afinal,oscursos
jurídicos estavam entre os primeiros a serem implantados no
Brasil, em 1827.
No começo, aprendemos. Nós, fundadores, viemos da
Universidade Federal do Paraná, e aprendemos que uma
instituição privada não conta com os recursos generosos do
governo; absolutamente, todas as despesas e investimentos
devem ser pagos com o produto das mensalidades e dos aportes
dos mantenedores. Outros de nós viemos da iniciativa privada,
e aprendemos que professores não são simples mão de obra,
estudantes não são clientes e conhecimento não é mercadoria.
Instituições de ensino têm alma. Centenas de professores,
milhares de alunos, laboratórios, biblioteca, livros, centros
de pesquisa, cantinas. Aulas, discussões, debates, provas,
pensamento, monografias, teses, namoros, brigas, amizades,
confusões, formaturas, não formaturas. O contato contínuo
entre os professores e os alunos, e entre os professores de várias
áreas, sedimenta-se em alguma coisa que os transcende e ao
conhecimento. Desenvolve-se, no espírito de uma instituição
de ensino superior, sua Anima.
O grande brasileiro Monteiro Lobato afirmou: “Um país se faz
com homens e livros”. Também uma instituição de educação
não pode prescindir nunca de livros, com a forma que têm
hoje e com as que vêm adquirindo, com as novas tecnologias; o
conhecimento e a ideia do conhecimento são eternos. Homens
e mulheres são importantes, mais do que os livros, porque são
eles que os escrevem.
Prefácio
4 UniBrasil | Centro Universitário Autônomo do Brasil 5UniBrasil - Aos 15 anos

Helena Kolody
“Pintou estrelas no muro, e teve
o céu ao alcance das mãos.”
ACERVO UNIBRASIL
Nelson Padrella

Um cenário de demanda
ACERVO UNIBRASIL
Painel de Reginaldo Carvalho

Ao final do século XX, vivenciando a expansão da oferta de
cursos superiores e o crescimento da escolarização no país, um
grupodeobstinadosprofessoresvislumbrouumainstituiçãode
ensino superior particular, a base de uma futura universidade,
comprometida com o ensino e pesquisa, cumprindo um papel
de aprofundamento democrático e republicano.
Onúmerodeuniversitários,noBrasil,jásuperaos7,3milhões[i],
praticamente 18% dos estudantes em idade universitária,
jovens entre 18 e 24 anos. Um crescimento importante, mas
ainda incipiente, num mundo aberto e competitivo, em que a
educação superior é estratégica, nesta Era do Conhecimento,
a era da educação permanente, como afirma Clemente Ivo
Juliato [ii].
E não se trata de quantidade, mas a intenção e ação de educar
envolve o ethos nacional.
Segundo o Ministério da Educação [iii], atualmente, do total
de estudantes universitários, 5,3 milhões (73,5%) estão em
instituições particulares. O restante (1,9 milhão), divide-se
entre instituições federais (1,1 milhão), estaduais (604 mil) e
municipais (190 mil). Os alunos matriculados em cursos de
graduação, no Brasil, estão distribuídos em 31.866 cursos,
oferecidos por 2.391 instituições. A maior parte, formada por
universidades e faculdades particulares (2.090) e o restante,
por instituições públicas (301).
As universidades são responsáveis por mais da metade das
matrículas (53,3%). As faculdades concentram 29,1%; centros
universitários, 15,8%; instituições federais de educação
tecnológica somam 1,6%.
Com a prevalência do ensino privado, o financiamento
universitário também integra a pauta de desenvolvimento
da educação.
Nestes últimos cinco anos, quase 10% do total de alunos
cursandoensinosuperioraderiramaoProgramaUniversidade
Para Todos (PROUNI) e 15%, ao Fundo de Financiamento
Estudantil (FIES). Sem o auxílio desses programas, um terço
dos atuais alunos brasileiros, em idade adequada, poderiam
não ingressar no ensino superior. É preciso reconhecer que
o Estado atua corretamente na democratização do ensino
superior, permitindo o acesso a camadas da população que
antes eram excluídas.
Estanãoéumaquestãoapenasdeumpaísemdesenvolvimento.
Nos Estados Unidos, por exemplo, a absoluta maioria dos
alunos do ensino superior tem acesso a financiamento
estudantil. O próprio presidente Barack Obama terminou de
pagar o seu financiamento, durante o mandato de senador.
Estudos mostram que os alunos saem da faculdade, ganhando
3,5 vezes mais do que recebiam, quando ingressaram no
ensino superior, o que permite natural fluidez econômica da
inclusão, que conta com o esforço de qualificação, empregado
no estudante, para retornar o investimento em sua formação,
através de sua produtividade.
Dessa maneira, a evidente ampliação da oferta quantitativa,
pública e privada, de suprimento do ensino superior, exige,
agora, o foco na qualidade, a meta das próximas décadas.
O UniBrasil participa ativamente deste objetivo nacional de
ensino, patriótico e cidadão.
ACERVO UNIBRASIL
Carlos Novaes
[i] Censo da Educação Superior de 2013 – MEC-INEP.
[ii] Juliatto, Clemente Ivo. De Professor para Professor, falando de educação. Champagnat Editora. Curitiba, 2013.
[iii] Retirado de
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=20777:censo-indica-crescimento-de-38-nas-matriculas-e-total-de-alunos-chega-a-73-milhoes-em-2013-&catid=212&Itemid=86 em 23 de
janeiro de 2015.

Criação das Universidades e a UFPR
ACERVO UNIBRASIL
Ruben Esmanhotto

O modelo de ensino, na forma de universidade, como centro
pluridisciplinar de desenvolvimento do pensamento humano
e atualmente de formação profissional qualificada, tem seu
início, no século X d.C., com seu maior crescimento, na Europa.
A Universidade de Bologna foi a primeira, em 1088.
Nas Américas, a partir do século XVI, universidades foram
criadas no Peru, México, Bolívia e Argentina, subsidiando a
ocupação espanhola.
Nos Estados Unidos, desde o século XVII, o governo cedia
vastos domínios de terra para um grupo que pretendesse criar
uma universidade; estes loteavam a área e, com os recursos,
constituíam um fundo para sustentar a instituição de ensino,
permanentemente.
No preâmbulo da obra Direito Constitucional Brasileiro (i), o
ProfessorClèmersonMerlinClèveracionalizaauniversitarização
tardia do Brasil, em face das iniciativas de outras nações.
Aqui, as primeiras manifestações, desde o final do século
XVIII, foram de escolas técnicas isoladas, no Rio de Janeiro,
Pernambuco, Bahia e, depois, São Paulo. Isso foi tudo o que o
Brasil possuiu, por dois séculos.
Em 1911, a Lei Rivadávia Corrêa (Decreto Federal n. 8.659)
autoriza a criação de universidades por iniciativa particular, o
que desencadeia uma série de iniciativas contemporâneas (no
Amazonas, no Paraná e em São Paulo)(ii).
Entre as primeiras universidades brasileiras está a Universidade
do Mate, a Universidade do Paraná, um projeto arrojado,
sonhado por Rocha Pombo - desde o século XIX - e, depois,
materializada por Nilo Cairo, Victor Ferreira do Amaral, Daltro
Filho e Hugo Simas, em 1912.
Entretanto, a Universidade do Paraná foi precocemente
dissolvida (1918), em face da Lei Maximiliano (Decreto Federal
n. 11.530, de 1915), tendo sobrevivido como conjunto de
faculdades congregadas, porém, com uma direção central, até
retornar como universidade federalizada, em 1946, surgindo,
então, a atual Universidade Federal do Paraná.
ACERVO UNIBRASIL
Reginaldo Carvalho

ACERVO UNIBRASIL
Reginaldo Carvalho

Em paradoxo, é somente em 1930 que começa o primeiro projeto
com lógica universitária plena, no Brasil, com concepção de
ligação e integração dos cursos, quando a Universidade de São
Paulo (USP), trazendo professores e um modelo da França, deu
um passo extremamente importante para o êxito desse projeto.
O Paraná se emancipa em 1853, mas, até o surgimento da
Universidade Federal do Paraná, os paranaenses formavam-se
no Rio de Janeiro, em Minas Gerais ou São Paulo; havia a
necessidade de que os jovens secundaristas não mais deixassem
o estado, especialmente “a fim de aumentar a massa crítica da
intelectualidade local” e “resgatar o sentimento de identidade
paranaense”. (iii)
É no século XX que o estado começa a criar quadros que
conduziram à condição de quinta economia do país, no início do
século XXI, formados, inicialmente, e em sua maioria, pela UFPR.
Instalada na Praça Santos Andrade, ela é símbolo de Curitiba,
mas, na verdade, é um símbolo do Paraná. A UFPR é
determinante para a emergência do Paraná, como um dos
estados mais importantes da federação, mas era necessária a
expansão e descentralização do ensino superior no estado.
Talnecessidadecomeçaasersuperada,
com a implantação da Pontífícia
Universidade Católica do Paraná, em
1959. Depois, incrementada pelas
Universidades Estaduais de Maringá
e Ponta Grossa (1969) e a de Londrina
(1970), até a explosão do ensino
superior particular, que se deu a partir
de 1990.
É evidente que a grande diferença de
um país para o outro é sua capacidade
de gestão e o nível educacional atingido
pela sua população. A universidade tem
um papel fundamental nisso, seja para
formarquadrosesejaparaformar,ainda,
professores que educarão as novas
gerações,nosdiversosníveisdeensino.
O UniBrasil tem consciência de que um país se constrói e se
enriquece, em função do capital intelectual de seu povo. Há
paísessemrecursosnaturaisquesãoricos,comooJapão,epaíses
com imensos recursos naturais, que não são protagonistas no
cenário mundial, como na África e na América Latina.
O Brasil precisa somar aos espaços educacionais públicos os
espaços educacionais privados; só assim será possível dar conta
do desafio da formação das novas gerações.
ACERVO UNIBRASIL
Reginaldo Carvalho
ACERVO UNIBRASIL
Érico da Silva
i - CLÉVE, Clémerson Merlin. “Direito Constitucional Brasileiro”. Editora Revista dos Tribunais. São
Paulo,2014.
ii - WACHOVICZ, Ruy Christovam. “Universidade do Mate - História da Universidade Federal do
Paraná”. Editora UFPR. Curitiba 2006.
iii - SIQUEIRA, Marcia Dalledone. “UFPR Centenário”. Editora UFPR. Curitiba 2013.
UniBrasil - Aos 15 anos 2322 UniBrasil | Centro Universitário Autônomo do Brasil

859
UNIVERSIDADE AL
QUARAOUIYINE
Universidade al
Quaraouiyine
Real Academia de Artilharia,
Fortificação e Desenho
Faculdade de Direito
de Olinda
Universidade
de Paris
Universidade
de Harvard
Faculdade de Direito
de São Paulo
Fundação Escola de Comércio
Álvares Penteado
UNIVERSIDADESNOMUNDO
1096
UNIVERSIDADE
DE OXFORD
1175
UNIVERSIDADE
DE MODENA
1218
UNIVERSIDADE
DE SALAMANCA
1551
UNIVERSIDADE
NACIONAL DE
SAN MARCOS
1088
UNIVERSIDADE
DE BOLONHA
1170
UNIVERSIDADE
DE PARIS
1209
UNIVERSIDADE
DE CAMBRIDGE
1551
UNIVERSIDADE
NACIONAL
AUTÔNOMA
DO MÉXICO
Marrocos Reino Unido Itália Espanha Espanha
Itália França Reino Unido México
As universidades são parte importante da produção e conservação
do conhecimento no mundo, há muitos séculos, e no Brasil, mais
recentemente.Nográfico,épossívelvisualizarestefato,emperspectiva,
e de modo particular, a inserção do UniBrasil, neste universo.
1562
COLÉGIO
UNIVERSITÁRIO
DE SAN TOMÁS
1613
UNIVERSIDADE
NACIONAL DE
CÓRDOBA
1636
UNIVERSIDADE
DE HARVARD
1832
UNIVERSIDAD
MAYOR DE
SAN SIMÓN
1676
UNIVERSIDADE
DE SAN CARLOS
DE GUATEMALA
México Argentina
Estados Unidos BolíviaGuatemala
1624
UNIVERSIDADE
MAIOR REAL E
PONTIFÍCIA SAN
FRANCISCO XAVIER
DE CHUQUISACA
1653
UNIVERSIDADE
DE ROSÁRIO
1728
UNIVERSIDADE
DE HAVANA
Bolívia
Colombia Cuba
1792
REAL ACADEMIA
DE ARTILHARIA,
FORTIFICAÇÃO
E DESENHO
1827
FACULDADE
DE DIREITO DE
OLINDA
1876
ESCOLA DE
MINAS
Rio de Janeiro
Pernanbuco
Minas Gerais
1808
ESCOLA DE
CIRURGIA DA
BAHIA
1839
ESCOLA DE
FARMÁCIA DE
OURO PRETO
1891
FACULDADE
NACIONAL DE
DIREITO
1827
FACULDADE DE
DIREITO DE SÃO
PAULO
Bahia Minas Gerais Rio de Janeiro
São Paulo
OBRASILDASESCOLASTÉCNICAS
1901
ESCOLA SUPERIOR
DE AGRICULTURA
LUIZ DE QUEIROZ
1908
ESCOLA SUPERIOR
DE AGRICULTURA
DE LAVRAS
1912
FACULDADE
DE DIREITO DO
RIO GRANDE
DO SUL
São Paulo Minas Gerais
Rio Grande do Sul
1902
FUNDAÇÃO ESCOLA
DE COMÉRCIO
ÁLVARES
PENTEADO
1908
FACULDADE DE
FILOSOFIA, CIÊNCIAS
E LETRAS DE SÃO
BENTO
São Paulo São Paulo
Linha do tempo
Criação das Universidades

1912
UNIVERSIDADE
FEDERAL DO
PARANÁ
1920
UNIVERSIDADE
FEDERAL DO
RIO DE JANEIRO
(UFRJ)
1934
UNIVERSIDADE
DE SÃO PAULO
(USP)
Paraná Rio de Janeiro São Paulo
Rio de Janeiro Minas Gerais São Paulo
1913
UNIVERSIDADE
FEDERAL RURAL
DO RIO DE
JANEIRO
1927
UNIVERSIDADE
DE MINAS GERAIS
1941
PONTIFÍCIA
UNIVERSIDADE
CATÓLICA DE
CAMPINAS
1946
UNIVERSIDADE
CATÓLICA DO RIO
DE JANEIRO
1954
UNIVERSIDADE
FEDERAL DO
CEARÁ
1957
UNIVERSIDADE
FEDERAL DO
PARÁ
Rio de Janeiro Ceará Pará
São Paulo Rio Grande do Sul
Paraná
Minas Gerais Goiás
1952
UNIVERSIDADE
PRESBITERIANA
MACKENZIE
1956
UNIVERSIDADE
DE CAXIAS DO
SUL
1958
PONTIFÍCIA
UNIVERSIDADE
CATÓLICA DE
MINAS GERAIS
1959
PONTIFÍCIA
UNIVERSIDADE
CATÓLICA DO
PARANÁ
1960
UNIVERSIDADE
FEDERAL DE
GOIÁS
1962
UNIVERSIDADE
DE BRASÍLIA
1968
UNIVERSIDADE
DE SÃO
CARLOS
Goiás
Distrito Federal São PauloSanta Catarina
São Paulo
1959
PONTIFÍCIA
UNIVERSIDADE
CATÓLICA DE
GOIÁS
1960
UNIVERSIDADE
FEDERAL
DE SANTA
CATARINA
1966
UNIVERSIDADE
DE CAMPINAS
1969
UNIVERSIDADE
ESTADUAL
DE PONTA
GROSSA
1970
UNIVERSIDADE
ESTADUAL DE
LONDRINA
1990
EXPANSÃO
DO ENSINO
SUPERIOR
PARTICULAR
Paraná
Paraná Brasil/ParanáParaná
Paraná Paraná
1969
UNIVERSIDADE
ESTADUAL DE
MARINGÁ
1988
UNIVERSIDADE
ESTADUAL
DO OESTE DO
PARANÁ
2000
O UNIBRASIL
OBRASILUNIVERSITÁRIO
Universidade Federal
do Paraná
Rural do Rio de Janeiro
Universidade de São
Paulo (USP)
Universidade de
Minas Gerais
de Santa Catarina
Universidade de
Brasília (UNB)
UniBrasil

ACERVO UNIBRASIL
Cássio Mello
O UniBrasil

O nome
O nome UniBrasil nasceu de um profundo amor pelo país e da
necessidade e vontade de contribuir com a sociedade, agregando
educação de qualidade. Foi escolhido exatamente no momento de
comemoração dos 500 anos do descobrimento do Brasil, celebrado
em 2000.
O UniBrasil exorta a descoberta que surge do processo educacional.
O símbolo
O arco do horizonte simboliza o conhecimento infinito e, ao
mesmo tempo, a solidão existencial de cada pessoa, pois, apesar
das relações familiares e amistosas, as decisões e as escolhas são
muito solitárias e pessoais.
Mas, para o ser humano tomar essas decisões, de forma consciente,
e estruturar o seu projeto de autonomia, de construção de uma vida
social, individual e de seu próprio futuro, é necessário uma estrela
guia, e essa estrela é o conhecimento.
Esse é o papel do UniBrasil para os seus alunos e comunidade:
oferecer um caminho, um guia, uma indicação, mapear o terreno,
para que as pessoas possam tomar suas próprias decisões, de
maneira consciente.
A logomarca do UniBrasil foi inspirada em um poema da escritora
paranaense Helena Kolody:
A marca
O compromisso do UniBrasil, enquanto instituição de ensino, é
fazer com que as pessoas possam ver a sua própria estrela. Esse é o
papel do ensino, da educação.
Todos nascem com uma
estrela, alguns fazem dela um sol e
outros nem sequer conseguem vê-la.
ACERVO UNIBRASIL
Piveni Piaci Moraes

O papel da Universidade
é apontar a necessidade do
aprofundamento democrático, mas
lembrar de que ele deve operar ao lado do
aprofundamento das preocupações republicanas.
O UniBrasil busca cumprir esse papel.
Clèmerson Merlin Clève, presidente do UniBrasil.
ACERVO UNIBRASIL
N. Cordeiro

Infraestrutura
ACERVO UNIBRASIL
Reginaldo Carvalho

Foto: A irmandade chegou a abrigar 70 meninas durante o período mais ativo da instituição.
Oantigoprédio,quehojeconcentraossetoresadministrativos,
foi construído na década de 1960, pelas Irmãs Oblatas. A
história da congregação teve início em 1870, quando os
fundadores, Pe. Serra e Madre Maria Antônia da Misericórdia,
abriram uma Casa de Acolhida para mulheres, nos arredores
de Madri.
No Estado do Paraná, as irmãs começaram o trabalho social na
década de 60, em Curitiba, onde atendiam meninas de 7 a 18
anos e promoviam eventos beneficentes, bazares e doações,
para manter o trabalho social, com caráter de educandário,
chegando a atender 70 meninas.
Com o passar dos anos, o trabalho da Congregação das
Irmãs Oblatas passou a ser inviável, financeiramente, em
alguns estados, entre eles, o Paraná. Após 40 anos de atuação
em Curitiba, as irmãs fecharam as portas do educandário e
passaram a alugar o espaço.
Após alguns locatários passarem pelo imóvel, inclusive o
Governo do Estado do Paraná, o local estava vazio e era
exatamente o que os fundadores do UniBrasil procuravam.
A partir do antigo prédio, os demais blocos da instituição
foram sendo construídos, um por ano, e as escolas, sendo
inauguradas.
Foto: Corredores da instituição, nos tempos do convento.
Foto: As meninas acolhidas recebiam cuidados especiais, além de
ensino e treinamento para o desenvolvimento profissional.
Crédito:AcervodoInstitutodasIrmãsOblatasdoSantíssimoRedentor
ACERVO UNIBRASIL
Autor Desconhecido

O atual Auditório Edla Van Steen
foi construído originalmente como
uma capela, por iniciativa das irmãs,
e, na época, foi o principal local de
comunhão cristã da comunidade
do Tarumã. Alguns itens da Capela
permanecem preservados, como os
vitrais e o púlpito, que antigamente
servia como altar.
A ampliação do campus não demorou
em mostrar-se necessária. Com a
criação de novos cursos e o aumento
de circulação dos alunos, foram
construídos os demais blocos de
ensino. O projeto arquitetônico visou
a construção em fases, conforme
o crescimento da instituição.
Desde o início, ficou claro que o
UniBrasil prezaria pelo crescimento
horizontal, fornecendo aos alunos e
colaboradores áreas para caminhada
e lazer dentro do campus, contando,
ainda, com bastante reserva técnica
de áreas, para expansão consistente.
Foto: Vitrais do Auditório
Edla Van Steen – Acervo
UniBrasil.

Foto:AcervoUniBrasil.
O projeto arquitetônico UniBrasil foi desenvolvido e concebido para fins
educacionais, com ênfase na valorização da funcionalidade e nos diversos aspectos
arquitetônicos, espaciais e plásticos, integrado com o entorno local e objetivando
a responsabilidade social e ambiental, considerando-se também a ordenação e
distribuição dos espaços, para o equilíbrio e a harmonia do conjunto.
Arquiteto Hélio Sato, CAU24035-4 CREA49042, Curitiba-PR.

Blocos
Entre as prioridades do UniBrasil para a construção do
campus,destacaram-seoconfortoepraticidadeparaosalunos
e a preservação da área verde. Para alcançar esses objetivos, o
projeto arquitetônico baseou-se em conceitos pós-modernos,
prezando pela simplicidade e o uso de traços limpos.
Nos oito blocos que constituem o UniBrasil, os alunos
encontram salas de aulas, laboratórios, auditórios, biblioteca,
cantinas e demais estruturas de apoio. O campus está em
constante processo de expansão e melhorias.
O visual harmônico permite deduzir a originalidade do
projeto, incorporando o tradicional e o funcional, que, juntos,
agregam solidez e conforto, no estímulo ao ensino, como
objetivo de uso diário.
Ambientes
O campus é acolhedor. Na época, antes da construção de todos os pavilhões,
ficávamos lendo nos bancos do jardim, onde, hoje, é a administração,
pois as primeiras turmas foram alojadas nesse prédio. Mas, já no terceiro
ano, estávamos nos prédios novos, e, no quinto ano, no prédio construído
especificamente para o curso de Direito, sendo que, então, ganhamos outro
jardim, para que dele desfrutássemos. Ficávamos espantados com a rapidez
com que as obras eram concluídas. A infraestrutura toda crescia rapidamente,
e, quando nós colamos grau, em 2005, tudo já estava pronto.
Lucia Sombrio, egressa da primeira turma de Direito do UniBrasil.

Bloco 1
• Auditório “Edla Van Steen”
• CAA – Central de Atendimento ao Acadêmico
• Financeiro
• FINES – Financiamento Estudantil
• Marketing
• Ouvidoria
• Pós – graduação
• Presidência
• Procuradoria Jurídica
• Pró - Reitoria de Planejamento e Administração
• Pró – Reitoria de Pós – Graduação, Pesquisa,
Extensão e Assuntos Comunitários
• Recepção
• Recursos Humanos
• Reitoria
• SRI – Setor de Recepção ao Ingressante
• Tecnologia da Informação e Comunicação
• Cantina
Bloco 3
Cursos
• Biomedicina
• Design
• Engenharia Civil
• Farmácia
• Fisioterapia
• Nutrição
• Psicologia
• Relações Públicas
• Serviço Social
Demais Instalações
• Biblioteca “Helena Kolody”
• Infraestrutura
Bloco 5
Cursos
• Administração
• Ciências Contábeis
• Engenharia de Produção
• Secretáriado Executivo
Coordenações
• Administração
• Ciências Contábeis
• Secretariado Executivo
• Sistemas de Informação
• Auditório “Barão do Serro Azul”
• Estágio – TCC
• Gabinetes de TCC – Administração
• Laboratórios de Informática (7 a 13)
• Pesquisa de Extensão
• Sala de professores
• Cantina
Bloco 6
Cursos
• Direito
Coordenações
• Direito
Demais Istalações
•Auditório“ProfessorRenèArielDotti”
• Fotocopiadora
• Gabinetes de TCC
• Mestrado em Direito
• Pesquisa e Extensão de Direito
• Protocolo
• Sala dos Professores
• CantinaBloco 7
Laboratórios
• Avaliação e Educação Nutricional
• Farmacognosia e Fitoquímica
• Farmacotécnica
• Fisiologia e farmacologia
• Hardware
• Laboratório de Materiais
• Laboratório de Mecânica
• Oficina Integrada II
• Postura, Movimento Humano e Avaliação Física
• Química II
• Técnica Dietética e Análise Sensorial
• Almoxarifado
• Estúdio de Fotografia
• Fotocopiadora
Bloco 8
Coordenações
• Engenharia Civil
• Engenharia Elétrica
• Engenharia de Produção
• Engenharia Mecânica
Laboratórios
• Análises Clínicas
• Anatomia I
• Anatomia II
• Desenho
Bloco 4
Cursos
• Educação Física
• Enfermagem
• Pedagogia
• Sistemas de informação
Coordenações
• Educação Física
• Pedagocia
• Serviço Social
Bloco 2
Cursos
• Engenharia Mecânica
• Jornalismo
• Psicologia
• Publicidade e Propaganda
Coordenações
• Biomedicina
• Design
• Enfermagem
• Farmácia
• Fisioterapia
• Jornalismo
• Nutrição
• Psicologia
• Publicidade e Propaganda
• Relações Públicas
• Secretaria Geral
• Laboratório de Jornalismo – Caverna
“ José Hamilton Ribeiro”
• Laboratórios de Informática (2 a ¨)
• Estúdio de Rádio e TV
• Central de Estágios
• Posto do Centro de Integração
Empresa Escola – CIEE
• Pró – Reitoria Acadêmica
• Centro Didático Psicopedagógico –
CEDIPE
• CONEAD – Coordenação do Núcleo
de Educação a Distância
• Cantina
Laboratórios
• Bioquímica
• Genética e Biologia Molecular
• Microbiologia e Parasitologia
• Microscopia I
• Microscopia II
• Microscopia III
• Química I
• Técnico de Preparo
• Ambulatório
• Auditório “Profª. Glaci Zancan”
• Cantina
• Ergonomia e Usabilidade
• Fisioterapia
• Ginásio Terapêutico
• Imunologia e Bioquímica Clínica
• Laboratório de Fotografia
• Microbiologia Clínica
• Multidisciplinar (Física,
Fenômenos Trasp, e Eletricidade
Básica)
• Semiologia e Semiotécnica
• Tecnologia Farmacêutica e
Controle de Qualidade
• Agência Experimental
UniBrasil – Interage
• Rádio Web
• Sala de Anatomia I
• Sala de Anatomia II
• Sala de Desenho
• Sala de Espelhos
Bloco 1
Complexo Esportivo
Ginásio
Laboratórios de Expressão Corporal e
Oficina Integrada I
Sala de Educação
Sala de Lutas
Academia / Musculação
Piscinas
Clínicas de Fisioterapia
Quadras Poliesportiva e de Grama
Bloco 1
Bloco 2Bloco 2
Bloco 3
Bloco 4
Bloco 7
Bloco 8
Complexo Esportivo
Bloco 5Bloco 5
Bloco 6Bloco 6
Auditório Desembargador
Cordeiro Clève

Jardins
A composição dos jardins do UniBrasil é uma obra
do arquiteto responsável pelo projeto do campus e
doprofessorClèmersonMerlinClève,umamanteda
botânica. Contrariando o comportamento habitual
de projetos desse porte, nos quais o empreendedor
limpa o terreno de toda a vegetação existente, a
maioria das árvores do campus do UniBrasil foi
preservada, resultando, hoje, em um dos locais mais
arborizados da região.
Através do campus, os alunos podem usufruir
de árvores frutíferas, como castanheiras,
gabirobeiras, caquizeiros e outros. A sombra
dessas árvores permite aos frequentadores a
execução de atividades ao ar livre, como a leitura ou
a simples apreciação da natureza.
ACERVO UNIBRASIL
André Bucher (réplica)
ACERVO UNIBRASIL
Reginaldo Carvalho

ACERVO UNIBRASIL
Reginaldo Carvalho
ARAUCÁRIA
Araucária,
Nasci forte e altiva,
Solitária.
Ascendo em linha reta
- Uma coluna verde-escura
No verde cambiante da campina.
Estendo braços hirtos e serenos.
Não há na minha fronde
Nem veludos quentes de folhas,
Nem risos vermelhos de flores,
Nem vinhos estonteantes de perfumes.
Só há o odor agreste da resina
E o sabor primitivo dos frutos.
Espalmo a taça verde no infinito.
Embalo o sono dos ninhos
Ocultos em meus espinhos,
Na silente nudez do meu isolamento.
Helena Kolody (in Paisagem Interior, 1941).

Auditório Desembargador
Cordeiro Clève
O auditório Desembargador Cordeiro Clève é uma homenagem
ao paranaense Joerling Cordeiro Clève; formado pela
UniversidadeFederaldoParaná,emDireito, atuoucomojuizem
diversas cidades do Paraná, como Pitanga, Pato Branco, União
da Vitória, Foz do Iguaçu, Piraí do Sul, Ivaiporã e Guarapuava,
até ser transferido para a capital, em 1978.
Joerling é membro da Academia Paranaense de Letras e, como
educador,dedicou-seàfundaçãodoColégioEstadualdePitanga
e foi professor de Direito Processual Civil, na escola Superior da
Magistratura do Paraná.
Foto: Entre dezenas de célebres personalidades, o auditório já recebeu o
jurista Eros Grau.
Foto: Fachada do Auditório Desembargador
Cordeiro Clève – Acervo UniBrasil.

VITRAIS BLOCO 1
Autor Desconhecido

Biblioteca Helena Kolody
A escritora paranaense Helena Kolody é uma das grandes
inspirações do UniBrasil e nada mais justo do que associar o
seu nome ao da Biblioteca da instituição, que tem por missão
proporcionar o acesso à informação, fomentar e favorecer
o estudo e a investigação científica a toda a comunidade
acadêmica.
Fundada em 2000, a Biblioteca está localizada no Bloco 03,
e ocupa uma área de 1.000m2, destinada ao acervo, composto
por 100 mil volumes. No espaço, os visitantes encontram ainda
salas de leitura e de estudos, estações de computador, espaço
para processo técnico e terminais para consulta ao acervo.
Helena Kolody foi uma poetisa paranaense descendente
de ucranianos e suas obras alcançaram grande destaque,
no cenário nacional. Em sua vida profissional, dedicou-se
à carreira de professora, lecionando por mais de 20 anos.
Suas obras serviram de inspiração para outras manifestações
artísticas, como o teatro e o cinema. Em 2003, Helena recebeu
o título de ‘Doutora Honoris Causa’, pela Universidade Federal
do Paraná.
Nas mãos inspiradas
nascem antigas palavras
com novo matiz.
Helena Kolody
ACERVO UNIBRASIL
Reginaldo de Carvalho
ACERVO UNIBRASIL
Reginaldo Carvalho

ACERVO UNIBRASIL
Reginaldo Carvalho
O Ensino

Ao completar 15 anos de existência, o UniBrasil torna-se Centro Universitário
e reafirma o compromisso que assumiu, desde o projeto que antecedeu a sua
fundação, qual seja, o de ofertar um ensino superior de excelência, nas suas
dimensões científica, humanística e profissional.
Com esse espírito, lapidado ao longo dos anos, professores, coordenações
de curso, pró-reitorias e reitoria dedicaram-se a um amplo debate que
envolveu um processo de formação continuada, com destaque para o âmbito
pedagógico, culminando na revisão, reelaboração e aprimoramento dos
Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC).
Esse amplo debate favoreceu o entendimento de que a gestão acadêmica
deve-se conduzir, de forma articulada e consonante com os diversos níveis de
planejamento educacional, a saber: Plano Nacional de Educação, Diretrizes
Curriculares Nacionais, Projeto Pedagógico Institucional (PPI), Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI), Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC),
Planos de Ação das Coordenações de Curso e Planos de Ensino Docente.
Dessa forma, o perfil do egresso almejado, em cada curso, está vinculado,
desde as DCNs dos respectivos cursos, até os planos de ensino de cada
professor, e passa, também, pelas estratégias de ensino selecionadas pelos
recursos didáticos utilizados, pelas práticas e experiências propiciadas, tudo
articulado em uma excelente infraestrutura.
Além disso, são valiosos aliados dos documentos e da prática pedagógica os
indicadores externos, especialmente os oriundos das avaliações realizadas pelo
MEC, bem como os dados das avaliações institucionais internas, promovidas
pela Comissão Própria de Avaliação (CPA). Tais indicadores são objetos de
análise que contribuem para corrigir rumos, impulsionar as potencialidades e
qualificar o trabalho acadêmico desenvolvido na instituição.
Assim, ao comemorar a conquista de tornar-se Centro Universitário
Autônomo do Brasil, a expectativa é de que, cada vez mais, os ideais e
compromissos fundantes se consolidem: no cotidiano dos envolvidos, no
processo educacional, nas instâncias administrativas, no espaço das salas de
aula, de modo que os egressos sejam profissionais qualificados e capazes de
contribuir para a melhoria da sociedade.
ACERVO UNIBRASIL
Reginaldo Carvalho
“A excelência do ensino e da aprendizagem só pode ser
construída pela comunidade acadêmica, por meio dos talentos e
dos esforços individuais, congregados num projeto educacional
e político que se define, a partir de princípios, compromissos e
projetos, que se efetivam com planejamento e ações e com o
precioso auxílio da informação e da tecnologia.”
Professor Jairo Marçal, reitor do UniBrasil Centro Universitário.
“O principal objetivo do UniBrasil Centro Universitário é a qualidade do
processo de ensino-aprendizagem de nossos alunos. Dentro deste
escopo, um componente importante é o Projeto Pedagógico dos Cursos
(PPC), que busca refletir o compromisso institucional, com o desafio da
criação de um ambiente propício ao aprendizado. O foco é a transmissão
do saber, pelo ensino, pesquisa, extensão, publicações e outras formas de
comunicação, criatividade e inovação. Esforço centrado e dirigido em ações
que abrangem todas as áreas de conhecimento. “
Professora Lilian Pereira Ferrari, pró-reitora de graduação do UniBrasil.
Ensino no
UniBrasil

Escola de Comunicação
A Escola de Comunicação engloba os cursos de Design, Jornalismo e
Publicidade e Propaganda. O projeto pedagógico das graduações preza
pela constituição de um egresso com forte formação humanista, apto
a posicionar-se com inovação, alinhado aos avanços tecnológicos da
área e capaz de agir e pensar de forma propositiva. Com o amplo acesso
à informação dos dias de hoje, principalmente através da internet,
o profissional da área de comunicação, com habilidades para atuar
de forma inédita, guiado por um amplo repertório de referências, é
extremamente valorizado, e um dos objetivos da Escola é contribuir
para que o aluno conquiste essas qualidades e seja capaz de destacar-se,
no mercado de trabalho.
Através de aulas, nos laboratórios de comunicação, os docentes
deixam claro aos alunos que teoria e prática caminham juntas e
contribuem para a concepção de um profissional completo e reflexivo,
que não apenas executa funções, mas é capaz de envolver-se e usar as
ferramentas que tem à sua disposição, da melhor maneira possível. Ao
longo das graduações, são transmitidos aos discentes valores éticos,
que visam provocar ponderações acerca do papel de cada indivíduo na
coletividade, despertando-os à responsabilidade social.
Cursos Fui professora do Curso de Jornalismo do
UniBrasil, durante dois anos, de 2007 a
2009. Nesse período, ministrei a disciplina
de Telejornalismo. Uma forma de passar
um pouco da minha experiência para os
futuros jornalistas. E, pude perceber, com
que avidez os alunos gostavam de ter
esse contato com a realidade do mercado,
a partir dos meus relatos sobre as
rotinas produtivas, o dia a dia do repórter
de televisão, e também estimulados com
a parte prática de poder construir, dentro
do ambiente acadêmico, um telejornal
completo, englobando todo o processo de
produção, desde a coleta de informações
à edição e apresentação. Inclusive, com
entradas ao vivo. Enquanto estive na
instituição, vivenciei o que o UniBrasil
oferecia aos alunos, no que diz respeito
às disciplinas do Curso de Comunicação
Social: toda uma estrutura adequada ao
desenvolvimento deles e preparação para
o futuro, como profissionais de imprensa.
Hoje, tenho orgulho de encontrar muitos
deles trabalhando em empresas de
comunicação. Agora, são meus colegas
de profissão.
Dulcinéia Novaes, professora universitária e
jornalista da Rede Globo.
ACERVO UNIBRASIL
Carlos Novaes

Estar no UniBrasil por todo o meu período de formação me deu
muitas bases essenciais e me tornou apto a começar a concorrer no
mercado, antes mesmo de sair da faculdade. Foi Imprescindível ter
passado pela instituição.
Mozart Fernando de Brito, egresso do curso de Publicidade e Propaganda.
Foto: Equipe no laboratório de fotografia do
UniBrasil - Acervo UniBrasil.
Foto: Laboratório de Rádio UniBrasil - Acervo UniBrasil.
Foto: Alunos e professores de comunicação na agência de propaganda experimental e laboratório de jornalismo do UniBrasil - Acervo UniBrasil.

ACERVO UNIBRASIL
Paula L. Schmidlin
Escola de Direito
A primeira graduação instituída no UniBrasil Centro
Universitário foi a de Direito, por um motivo bastante claro:
oferecer à sociedade curitibana bacharéis em Direito, formados,
a partir da experiência que seus fundadores adquiriram, como
professores da Universidade Federal do Paraná, por meio de um
ensino dinâmico, atualizado e contextualizado, com vistas a uma
aprendizagem plena e crítica. A formação do Bacharel pretende
sercompatívelcomasnecessidadesdeumprofissionalecidadão
que atue como agente de transformações, inserido na realidade,
possuidor de valores socioculturais e ambientais, comprometido
com o todo que compõe a sociedade em que atua.
Desde o seu início, o curso buscou propiciar
aos alunos, não só o conhecimento, mas
também a sua reflexão, com o objetivo
de formar estudantes capazes de
compreender a relevância do Direito,
na sociedade, bem como a maneira de sua
efetivação, por meio de profunda reflexão crítica,
que só pode ser alcançada pela pesquisa. O fomento
à iniciação científica relaciona-se com o mestrado
em Direito, também ofertado pelo UniBrasil, com
o qual a graduação possui uma sólida relação,
permitindo aos alunos inserção em um ambiente
de excelência, no estudo e no desenvolvimento da
dogmática jurídica.
ACERVO UNIBRASIL
Luciano Corel Corbellini
Desde o seu início, o curso buscou propiciar
aos alunos, não só o conhecimento, mas
também a sua reflexão, com o objetivo
compreender a relevância do Direito,
na sociedade, bem como a maneira de sua
efetivação, por meio de profunda reflexão crítica,
que só pode ser alcançada pela pesquisa. O fomento
à iniciação científica relaciona-se com o mestrado
em Direito, também ofertado pelo UniBrasil, com
o qual a graduação possui uma sólida relação,
permitindo aos alunos inserção em um ambiente
de excelência, no estudo e no desenvolvimento da
dogmática jurídica.
ACERVO UNIBRASIL
Luciano Corel Corbellini

Em seus 15 anos de existência, o UniBrasil Centro Universitário construiu uma
sólida política institucional, em prol do conhecimento. Os acordos internacionais de
cooperação, firmados pelo UniBrasil com algumas das mais renomadas instituições
de ensino do mundo, criaram base sólida à formação dos seus graduandos.
Para mim, é motivo de orgulho ter concluído parte da minha formação nesta escola.
O meu empenho e os mestres que tive me tornaram preparado para executar e
contribuir com projetos e ações de gestão, que, hoje, elevam o conceito do Hospital
Angelina Caron como um centro de referência em saúde, em nível nacional.”
Bernardo Caron, egresso do curso de Direito do UniBrasil e diretor administrativo do Hospital
Angelina Caron.
Testemunha-se o aniversário de quinze anos do UniBrasil. Impressiona
o glorioso caminho percorrido, em tão pouco tempo, por esta Instituição,
trazendo consigo a marca indelével do sucesso institucional.
A proposta oferecida, no que tange ao curso de Direito que mais próximo
acompanhamos, coaduna-se com o que de melhor se colhe das demais
universidades. Nota-se o tripé da formação de excelência: ensino, pesquisa
e extensão. Como coordenador do grupo de pesquisa “Virada de Copérnico”,
observo o UniBrasil como instituição de ensino sempre aberta ao diálogo
profícuo e ao aprofundamento da pesquisa, fazendo de suas atividades uma
referência a todos os estudiosos do ramo. Em nosso projeto interinstitucional,
com mais de uma década de atividades, posso atestar essa relevante presença.
Vejo, nesse espaço institucional, marcas de um compromisso que transcende
seus muros e, ainda, enorme potencial para a reflexão e construção do Direito.
É certo que o caminho será ainda mais luminoso. Gestores, professores e
alunos comungam de similares travessias, quando têm ideais comuns. Nas
palavras de Eleanor Roosevelt, “o futuro pertence àqueles que acreditam na
beleza de seus sonhos”. Que assim seja!
Luiz Edson Fachin, pesquisador convidado do Instituto Max Planck (Alemanha), Professor
Visitante do King´s College (Inglaterra) e Professor Titular de Direito Civil da Faculdade de
Direito da Universidade Federal do Paraná.
Foto: Núcleo de Prática Jurídica - Acervo UniBrasil.

Escola de Educação e
Humanidades
A Escola de Educação e Humanidades pratica os mesmos
princípios filosóficos do UniBrasil Centro Universitário,
quais sejam, princípios de liberdade, de justiça social, de
democracia e de construção de uma sociedade humanista
e solidária. Entende a educação como um bem social,
concepção que fundamenta a atividade docente da Escola
de Educação e Humanidades, pois privilegia o estudo, a
análise e a crítica sobre os conhecimentos produzidos
pela humanidade, para que se compreendam os modelos
e determinantes das relações sociais, em seus diferentes
tempos históricos, sobretudo, na atualidade.
Quando o aluno apreende, reflete criticamente sobre a
gênese do conhecimento e sobre seu próprio processo de
aprender, reconhecendo-se como um sujeito histórico,
participante ativo na produção desse conhecimento.
Assim, ele se torna coautor desta construção e reafirma
sua autonomia e identidade social. Nesse sentido, é
entendido como sujeito do processo educacional e
os professores consideram seus modos de ser e de
compreender e suas histórias de vida como ponto de
partida do trabalho pedagógico. A Escola de Educação
e Humanidades, composta pelos cursos de Educação
Física, Pedagogia e Serviço Social, vincula a qualidade do
ensino com a aprendizagem, com a formação cidadã, com
a qualificação profissional, com vistas a tornar os egressos
seres humanos éticos, capazes de intervir na sociedade
para a melhoria das relações sociais e políticas, em busca
de uma sociedade, com menos injustiças e desigualdades.
Para cumprir sua missão, um centro universitário
precisa exercer, diariamente, o ofício da educação.
Neste exercício, o componente mais importante
é a vontade humana: um quadro de professores
e funcionários qualificados, comprometidos com
o ensino, com a pesquisa e com a extensão. A
ação desses professores e funcionários refletirá
diretamente no comprometimento e qualidade
de seus alunos. Cria-se, assim, uma cultura
universitária de pensamento independente e de
inserção social.
A Escola de Educação e Humanidades do UniBrasil
tem primado por cultivar valores éticos, por
promover a cultura e por disseminar o conhecimento;
forma, assim, profissionais aptos a bem exercer não
só o seu ofício mas a cidadania. Uma vida cultural
própria pulsa no UniBrasil: seus alunos fazem e
frequentam o teatro, assistem palestras e tomam
parte em debates, encontrando-se com importantes
nomes da política, da educação e do mundo da arte e
da cultura.
É todo um universo cultural que é oferecido aos
alunos. Além, é claro, da formação profissional
propriamente dita. É esta real e ampla experiência
universitária que a Escola de Educação e
Humanidades do UniBrasil tem oferecido a alunos,
professores e comunidade, nos seus 15 anos,
transformando seus egressos em profissionais
competentes e indivíduos mais completos.
Liana Leão, doutora em Literatura Comparada pela
Universidade de São Paulo e especialista em
Shakespeare Digital.
ACERVO UNIBRASIL
Ruben Esmanhotto

O UniBrasil proporcionou, através do curso
de Serviço Social, um divisor de águas, na
minha carreira profissional; comecei o curso
em 2009, formando-me em 2013. Grande
parte da minha formação acadêmica e
profissional foi embasada em aulas com
professores capacitados e éticos, os
quais incentivaram a ampliação do meu
conhecimento, gerando a minha entrada
no grupo de estudos GETRAVI, o qual
despertou o interesse pelo universo da
pesquisa. Após um ano, formada e com
uma especialização, continuo a trajetória da
minha formação acadêmica e profissional,
agora, como mestranda da UTFPR, tendo
certeza de que parte do meu sucesso devo
ao UniBrasil, ao corpo docente e à estrutura
ofertada por este Centro Universitário.
Glacielli Thaiz Souza De Oliveira, egressa do curso
de Serviço Social do UniBrasil e Assistente Social -
CRESS 11º Região 10010.
Foto: Espaços para o desenvolvimento
de técnicas pedagógicas dos cursos de
educação - Acervo UniBrasil
Foto: Alunos no laboratório de
Pedagogia - Acervo UniBrasil.

Escola de Engenharias
A Escola de Engenharias é a mais recente do UniBrasil e
já conta com quatro cursos de graduação de destaque:
Engenharia de Produção, Mecânica, Civil e Elétrica. O intuito
da Escola é formar profissionais capazes de projetar soluções
em suas áreas de atuação, atender o setor de bens e serviços
com sistemas produtivos, criar ferramentas de integração e
minimizar os impactos no meio ambiente. Com base em tais
capacitações, o egresso está apto a tornar-se um gestor, com
visão macro, capaz de solucionar problemas de forma eficaz,
aliando sustentabilidade e o melhor custo-benefício.
Ao longo das graduações, os discentes recebem sólida
formação acadêmica, técnica e social, e, quando formados,
além de engenheiros capazes, são também profissionais que
aliam o exercício da cidadania com a carreira. Os cursos
buscam a multidisciplinaridade e integração das atividades
entre si, oferecendo aos alunos um ambiente de crescimento
profissional, repleto de oportunidades para desenvolvimento
nas três dimensões: ensino, pesquisa e extensão.
A infraestrutura da Escola conta com laboratórios
especializados e cooperação com outras instituições da área
de energia, com o propósito de aproximar o acadêmico da
vivência profissional.
Inovação, Tecnologia, Ensino e
Pesquisa são essenciais para
o desenvolvimento do Brasil.
Considerando que o Instituto de
Pesquisa Econômica Aplicada
(Ipea) aponta e projeta escassez de
engenheiros até 2020, iniciativas
empreendedoras para a formação de
engenheiros são dignas de respeito.
Parabéns, UniBrasil: o Brasil precisa
de Engenheiros, os agentes do
desenvolvimento.
Eng. Civil Janilce dos Santos Negrão
Messias, professora da UFPR, ex-diretora
CREA-PR e ex coord. da CEAP (Comissão de
Educação e Atribuição Profissional do CREA-
PR) Exercício 2013/2014.
Foto: Alunos nos laboratórios
de informática/engenharia -
Acervo UniBrasil.

Escola de Negócios
Os principais diferenciais da Escola de Negócios do UniBrasil Centro
Universitário estão nos programas acadêmicos que estimulam
o raciocínio crítico, de maneira a ampliar a visão sistêmica das
organizações. A infraestrutura moderna e o perfil acadêmico e
profissional do corpo docente são suporte à formação dos alunos.
O UniBrasil mantém convênio com importantes empresas, nas quais
os alunos podem relacionar teoria e prática, contribuindo para a
formação de líderes preparados para protagonizar as necessárias
e constantes mudanças que as organizações
requerem.
Por meio de aulas dinâmicas e integradas
aos aspectos do mercado de trabalho, as
graduações de Administração, Ciências
Contábeis, Secretariado Executivo e Sistemas
de Informação proporcionam ao acadêmico
uma sólida formação teórica e técnica, além
de pleno desenvolvimento de suas habilidades
interpessoais.
O curso de Administração é signatário dos
Princípios para a Educação em Gestão
Responsável (PRME) da ONU, portanto,
assumiu o compromisso de graduar
ACERVO UNIBRASIL
Carlos Novaes
ACERVO UNIBRASIL
Carlos Novaes
Nos últimos dez anos, tenho tido a oportunidade de trabalhar, com o UniBrasil, em
projetoscompartilhadosdecidadaniaempresarialeeducaçãoemsustentabilidade.
É notável como essa instituição desenvolveu, em 15 anos, sua competência, para
harmonizar tradição e inovação. Na sua Escola de Negócios, seus alunos são
desafiados a aplicar, de imediato, o conhecimento teórico, na prática profissional,
sob a orientação de professores de mentalidade empreendedora. Modelos
avançados para facilitar a aprendizagem, como esse, fazem uma enorme, diferença
num mundo que já não pode mais ignorar a questão crucial da sustentabilidade e
os dilemas do desenvolvimento.
Rodrigo Costa da Rocha Loures, presidente do Conselho Deliberativo do Instituto Brasileiro da
Qualidade e Produtividade (IBQP).
gestores empresariais mais conscientes dos impactos de suas
escolhas em diversos níveis, de acordo com um conjunto de
valores aceitos internacionalmente como fundamentais para o
alcance da sustentabilidade.
Um dos principais objetivos da Escola de Negócios é a formação
de profissionais que preservem o olhar humano e sejam aptos
a aplicar os conhecimentos adquiridos para inovar, buscando a
solução de problemas da sociedade.

Escola de Saúde
CongregadosnaEscoladeSaúdeestãooscursosdeBacharelado
em Educação Física, Biomedicina, Enfermagem, Farmácia,
Fisioterapia, Nutrição e Psicologia, os quais atuam na formação
de profissionais comprometidos com a melhoria da qualidade
de vida da população e capazes de desenvolver atividades, à
luz de preceitos éticos, voltados para a prestação de serviços
à comunidade. Dada a relevância social da saúde e todos os
cuidados que a área inspira, os cursos da Escola estimulam
uma formação que aprimore a visão crítica e capacidade
propositiva, de modo que o egresso seja capaz de ponderar as
necessidades de cada indivíduo, para aliar respeito ambiental,
social e bem-estar.
Osvaloresatitudinais,quepermeiamapráticaéticaehumanista
do egresso, são pilares vivenciados, nos contextos formais e
informais de ensino. Desta forma, a Escola de Saúde tem, por
objetivo, formar profissionais competentes, em suas áreas de
desempenho e generalistas, em sua formação intelectual e
cultural, aptos a diagnosticar a realidade, em um mundo cada
vez mais globalizado.
Foto: Alunos no laboratório de
Anatomia - Acervo UniBrasil.
Tenho participado, como palestrante
convidado, de algumas atividades,
junto à Escola de Saúde do UniBrasil
e percebo a constante preocupação
da instituição na formação adequada
do quadro discente. Além disso, os
coordenadores têm incentivado a
formação de grupos de pesquisas,
para consolidar o tripé Ensino-
Pesquisa-Extensão. Parabéns pelo
trabalho que vem sendo desenvolvido,
ao longo desses 15 anos, em prol de
nossa comunidade.
Rui Fernando Pilotto, Mestre (UFPR)
e Doutor (UNICAMP) em Genética e
Professor Associado IV do Departamento
de Genética da Universidade Federal
do Paraná.
O UniBrasil Centro Universitário foi o início para
minha carreira profissional e será de futuros colegas
de profissão. Tenho certeza que a qualidade de
ensino e exigência dos professores continuarão a
formar, mais e mais, profissionais capacitados e bem
requisitados, no mercado de trabalho.
Línica Guimarães, egressa do curso de Enfermagem e docente
no Instituto Federal do Paraná.

A Pró-reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Assuntos
Comunitários (PROPPEx) atua como assessoria da Reitoria,
com o fito de organizar, superintender e avaliar as políticas de
ensino de pós-graduação (lato e stricto sensu), de pesquisa e de
extensão, além de promover o intercâmbio com a comunidade
regional, nacional e internacional.
No cumprimento do dever de incentivar e promover a pesquisa
científica, a PROPPEx estimula a formação de grupos de estudos
que reúnem professores e alunos para aprofundarem temas
relevantesparaasociedade,nasdiversasáreasdoconhecimento,
com a intensão de atingirem dois resultados: a publicação
de trabalhos e a geração de competências específicas, para a
interação extensionista com a sociedade.
Para apoiar a publicação de trabalhos científicos, o UniBrasil
disponibiliza e mantém sete revistas científicas, que
recepcionam artigos de pesquisadores nacionais e estrangeiros.
A PROPPEx tem a incumbência de manter uma política zelosa
de qualificação constante dessas publicações.
PROPPEx
Revista Latino-americana
de Política, Filosofia e
Direito - Crítica Jurídica
- Crítica Jurídica - Cadernos UniBrasil
O UniBrasil concebe as ações de extensão, como princípio e fim
das atividades desenvolvidas pela instituição universitária. São
as demandas da sociedade, seus problemas e a necessidade de
transformação do país que impulsionam as políticas de ensino
e pesquisa universitárias. Por isso, a PROPPEx se ocupa da
concepção, da implementação e da gerência de politicas que
possibilitem o intercâmbio produtivo entre a sociedade e a
academia. Não se trata de uma via de mão única, pela qual todo
o conhecimento gerado, nos grupos de estudos e de pesquisa,
servirádeinstrumentodeintervenção,nasociedade.APROPPEx
procura estimular e desenvolver ações de extensão, concebidas
como uma relação de reciprocidade com a comunidade. As
competências e habilidades desenvolvidas, no interior do
UniBrasil,são,defato,utilizadosparaaresoluçãodosproblemas
sociais e consecução das expectativas da comunidade. Todavia,
são esses mesmos problemas e expectativas que devem
impulsionar os projetos de pesquisa e de extensão, dentro da
instituição universitária.
No fomento às atividades de pesquisa, a PROPPEx gere e busca
o aperfeiçoamento constante de políticas, como o Programa
Nosso maior propósito é a integração das atividades
de pesquisa e extensão com o ensino. Esse objetivo
nos remete à busca pela gradativa vinculação
entre as diversas políticas institucionais voltadas à
pesquisa, como o Programa Institucional de Iniciação
Científica, os Grupos de Estudos e os Grupos de
Pesquisa. Quanto mais articulação conseguirmos
na formação de um sistema de pesquisa, mais
capacitados estaremos para gerar um conhecimento
verticalizado sobre a realidade e, por conseguinte,
mais aptos estaremos para as intervenções
transformadoras, na comunidade.
Professor Valter Fernandes da Cunha Filho, pró-reitor
de Pós-graduação, Pesquisa, Extensão e Assuntos
Comunitários do UniBrasil.
- Revista Expressão- Direitos Fundamentais
& Democracia
- Teses e
Dissertações
UniBrasil
- Periódicos
Institucional de Monitorias e o Programa Institucional de
Iniciação Científica. O primeiro, visa despertar, no estudante,
a vocação para a docência e constitui-se num grupo de alunos
previamente selecionados que, incentivados pela Instituição,
inclusive com a oferta de bolsas, desenvolvem ações de auxílio
aos docentes. O segundo, procura descobrir, entre os discentes,
os talentos para a pesquisa cientifica e é estabelecido por
incentivos institucionais que levam à interação entre aluno-
-pesquisador e professor-orientador, no âmbito de um projeto
de pesquisa, que deve culminar com a publicação de alguma
modalidade de trabalho científico. Como complemento
dessas duas políticas, a PROPPEx implementa e acompanha o
Programa de Subvenção à Participação em Eventos, que apoia
financeiramente a apresentação dos resultados das pesquisas
de professores e alunos, em eventos científicos nacionais e
internacionais.
A PROPPEx, em suma, atua como elemento promotor da
pesquisa e da ampliação do horizonte científico. Também atua
como agente articulador entre a academia e a sociedade, tendo
o cultivo do conhecimento e o compromisso com o país como
princípios norteadores.
Caderno da Escola de Direito do UniBrasil
Caderno da Escola de Negócios do UniBrasil
Caderno da Escola de Comunicação do UniBrasil
Caderno da Escola de Educação e Humanidades do UniBrasil
Caderno da Escola de Saúde do UniBrasil
- Capital de Notícias
- Revista 12 horas
- Repórter

ACERVO UNIBRASIL
Reginaldo Carvalho
Relações Acadêmicas

Através da Coordenação de Cooperação Institucional e Internacional
(CCII), o UniBrasil fomenta o relacionamento com universidades e
instituições de ensino do exterior. Tal política é viabilizada por meio de
acordos de cooperação e convênios, que incluem intercâmbio de alunos,
professores e gestores, além do compartilhamento e realização de pesquisas
científicas. O CCII é responsável, ainda, pela gestão e coordenação do Programa
Ciência Sem Fronteiras, na instituição.
O Programa de Intercâmbio do UniBrasil seleciona alunos, através de edital, no início de cada
semestre, com base no currículo dos interessados e demais itens da Resolução sobre Intercâmbio.
Os professores são indicados, através das Escolas do UniBrasil. As atividades de apoio e suporte do
programa incluem a orientação sobre documentação, convalidação de estudos obtidos no exterior,
preparação e despacho de documentos, além da gestão conjunta com o setor financeiro do UniBrasil.
Os alunos e professores selecionados para o Programa de Intercâmbio recebem todo o suporte necessário
para o melhor aproveitamento dessa experiência internacional, bem como os estrangeiros aqui recebidos,
que desfrutam de todo o apoio disponível, para conhecer a cultura e o ensino brasileiros. Para que a
experiência no exterior seja ainda mais frutífera, o CCII busca parceiros que ofereçam cursos e atividades
semelhantes aos do UniBrasil.
Além do meu crescimento intelectual, conhecendo novos horizontes,
culturas e pessoas, o intercâmbio me possibilitou abrir a cabeça, com
relação ao novo e ao diferente. Acredito que todos os universitários que
tiverem a oportunidade de ir para o exterior, devem fazer um intercâmbio,
pois, profissionalmente, é um diferencial e muda muito a perspectiva de
como você passa a ver e perceber o mundo. Agradeço ao UniBrasil Centro
Universitário por acreditar em mim e me darem essa oportunidade.
Talita Amaral, egressa de Direito, que realizou intercâmbio educacional, em diversos
países europeus.
Mundo
Convênios Internacionais
UNIVERSIDADES INSTITUIÇÕES
Portugal
Instituto Politécnico de Leiria
Universidade Técnica de Lisboa
Universidade da Beira Interior
Universidade de Coimbra
Universidade de Lisboa
Universidade do Porto
Colombia
Universidad de Caldas
Chile
Universidad de Talca
Universidad de los Andes
Argentina
Universidade de Congreso
Espanha
Universidade da Coruña
Universidade Pablo de Olavide
Universidade de Girona
Itália
Università del Salento
Università degli Studi di Palermo
Universidade Livre Mediterrânea Jean Monet
Peru
Universidade Nacional Mayor de San Marcos
Relações
Internacionais 1
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ONU - Programa Global Compact
AULP - Assoc. de Universidades de Língua Portuguesa
El Colégio de America (Universidad Pablo de Olavide)
UM- Partnerships for Sustainable Development
México
Universidade Contemporánea
EUA
Fordham Law School
Polônia
Universidade de Wroclaw

Grutun!
O Grupo de Teatro do UniBrasil foi idealizado em 2006, pelo,
então, professor do curso de Jornalismo, Victor Folquening,
que tinha a intenção de usar o teatro como ferramenta para
os alunos do curso de Jornalismo, e, nesse primeiro momento,
os alunos de Comunicação Social realmente foram os maiores
interessados em integrar o grupo; hoje, caracteriza-se pela
diversidade de participações.
Desde o início, o objetivo do Grutun! era atuar como um
meio de socialização e estímulo da criatividade e capacidade
de expressão. Logo, ficou claro que o trabalho desenvolvido
conseguia ainda mais resultados do que o esperado: promovia
o bom comportamento dos participantes, a tolerância e a
possibilidade de conhecer novas realidades.
Alex Wolf é um ótimo diretor, escolhe textos
excelentes e obtém dos alunos participantes atuações
primorosas, não apenas do ponto de vista artístico,
mas também de responsabilidade social e inclusão,
o que muito nos orgulha.
Wanda Camargo, Coordenadora de Projetos Culturais do
UniBrasil.
Foto: Grutun! em
apresentação – Acervo
UniBrasil .

Foto: Grutun! em apresentação teatral – Acervo UniBrasil.
Com muita dedicação, em 2010, o grupo apresentou-se, pela
primeira vez, no Festival de Teatro de Curitiba, com a peça ‘O
Pagador de Promessas’, que foi totalmente adaptada, para ser
encenada ao ar livre. Após essa participação, o grupo passou a
apresentar-se em todas as edições do Festival.
Porreceberalunosdediversoscursosepessoasdacomunidade,
logo ficou clara a delimitação de subgrupos dentro do Grutun!,
o que permitiu que ele crescesse ainda mais e atingisse
novos públicos, através do Grutun! Literatura, Comunidade,
Repertório e Pesquisa.
Desde sua fundação, o Grutun! coleta sucessos e
reconhecimento: foi considerado o grupo universitário mais
expressivo e representativo, pelo Anuário de Teatro de Curitiba
e, no Festival de Teatro de Curitiba de 2015, haverá a Mostra
de Teatro Grutun!, que reunirá espetáculos universitários de
várias instituições de ensino superior da capital paranaense.
O perfil dos participantes do Grutun! mudou, e dos atuais
90 inscritos, estima-se que mais da metade seja do curso de
Direito. Gratuito, aberto a todos, alunos e pessoas de fora
do UniBrasil, o grupo de teatro é motivo de orgulho para a
instituição e referência, no cenário cultural de Curitiba. Após
quase 10 anos, desde sua fundação, o Grutun! tornou realidade
o sonho de seus idealizadores e continua crescendo.
É imprescindível um verniz,
um polimento cultural,
uma suplementação do
conhecimento técnico com
os conhecimentos de cultura.
Esse polimento vai tornar o
aluno, que está se formando
em áreas não diretamente
culturais, em um profissional
muito mais redondo, muito
mais bem acabado, com uma
visão de mundo muito mais
holística.
José Roberto O’Shea, professor,
escritor e tradutor brasileiro.
O UniBrasil se preocupa em
promover palestras
e incentivar a arte.
José Plínio, ator.

ACERVO UNIBRASIL
Constância Nery
Responsabilidade Social

O UniBrasil, enquanto instituição atuante, entende que
todas as ações sociais que estejam ao seu alcance devem ser
concretizadas, com foco em auxiliar, o máximo possível, a
comunidade em seu entorno e agregar possibilidades e acesso
a uma população carente de tais elementos.
São nortes dos projetos sociais da instituição oportunizar
capacitações, inclusão social e digital, lazer, saúde e ampliar
os horizontes do mercado de trabalho dos participantes. Dessa
forma, os projetos não buscam prestar assistencialismo, e, sim,
contribuir para o enriquecimento e evolução da comunidade
beneficiada com as ações.
Com tais ações, o UniBrasil promove, ainda, a mudança para
a educação mais democrática e pluralista, envolvendo a
mudança na postura docente, com reflexos na sua formação, e
as medidas garantidoras da compreensão do aluno, para com os
problemas sociais, são implementadas, promovendo o contato
da comunidade acadêmica com as comunidades carentes,
para que possamos atingir uma educação verdadeiramente
transformadora.
Responsabilidade
Social no UniBrasil
ACERVO UNIBRASIL
Isael M. Caetano

Foto: Os projetos esportivos contam com a estrutura do Complexo
Esportivo UniBrasil em diferentes atividades - Acervo UniBrasil.
Projetos
Esportivos
Entre os seus projetos de extensão, o UniBrasil busca o
fomento e incentivo ao esporte, através do patrocínio e apoio
a atletas e equipes esportivas. O objetivo dessa interação é
agregar opções de lazer aos acadêmicos e popularizar práticas
esportivas, como um meio de alcançar uma vida saudável e a
realização pessoal.
Agradeço imensamente pelo apoio e
incentivo, ao longo desses anos, sem o qual
nada disso seria possível, pois, além do
financeiro, vocês me proporcionam amigos,
que ficam sempre na torcida por mim, em
pensamentos e orações. Representá-los é
meu maior orgulho.
Rafael Gomes Sentone, atleta patrocinado
pelo UniBrasil.
Fazer faculdade sempre foi um sonho; estudar
no UniBrasil abriu portas para minha profissão
de Professora de Educação Física: criei um
vinculo afetivo, fui atleta da instituição, onde fiz
representações a nível nacional e internacional
de competições. Devo muito ao UniBrasil, por ser,
hoje, uma atleta profissional de Corrida e também
por poder repassar todo o conhecimento que
adquiri, ao longo destes anos. Fui atleta bolsista,
após o segundo período de ensino.
Letícia Saltori, atleta patrocinada
pelo UniBrasil.
ACERVO UNIBRASIL
Otávio Gomide

O Projeto de extensão Ampliar/Natação Sem Limites foi
implementado pelo curso de Educação Física, em 2011 e,
atualmente, atende a mais de 40 pessoas com deficiência
intelectual ou física, a partir dos dois anos de idade, ofertando
desde iniciação aquática até o treinamento. O atendimento é
voltado para a comunidade e algumas escolas parceiras.
Os objetivos do projeto são a promoção da prática da natação
entre portadores de deficiência, esporte que desenvolve
o condicionamento aeróbico, a coordenação motora,
proporciona a sensação de liberdade e possibilita ao praticante
vivenciar e descobrir suas limitações.
Projeto Natação
Sem Limites
Ações como essa demonstram a preocupação da
instituição com o aprimoramento da educação,
especialmente, pelo esforço em responder aos
princípios de inclusão, acessibilidade e cidadania
plena das pessoas com deficiência.
Flávio Arns, Secretário para Assuntos Estratégicos do
Estado do Paraná.
Foto:
Participantes do
Projeto Natação Sem Limites,
em momentos de atividades no
Complexo Esportivo – Acervo UniBrasil.

a) Ensino à Distância:
A virtualização das relações de ensino é uma realidade,
expandindo o atendimento das demandas dos usuários a todo
o território nacional, constituindo-se a plataforma eletrônica
em um verdadeiro espaço construído (ciberespaço), tendo
o curso de Administração como primeira oferta efetiva aos
alunos distantes.
b) Bloco 9:
A construção abrigará 27 laboratórios da Escola de Engenharias,
divididosemdoispavimentos,afimdeprovidenciarumambiente
colaborativo entre os diversos cursos e ciências exigidos,
ampliando a sinergia criativa e executiva das habilidades de
pesquisa e desenvolvimento.
Dentre os laboratórios, estão o de Fabricação Mecânica,
Materiais de Construção Mecânica, Metalografia, Mecânica dos
As obras e construções físicas executadas e em execução revelam
a dinâmica espacial da nossa instituição. Mas, os espaços são
as molduras para a construção do saber. Eles apresentam
cada tempo que o UniBrasil viveu nos primeiros 15 anos.
É esta evolução dos espaços universitários, que materializa e dá forma
visível ao projeto UniBrasil, estruturando o corpo para o movimento e
expressão do espírito acadêmico.
Wilhelm Milward Meiners, pró-reitor de Planejamento e Administração do
UniBrasil.
Fluidos e Tubulações, Motores e Térmica, Metrologia, Dinâmica
e Vibrações, Robótica e Automação, Redes e Telecomunicações,
Química e Saneamento, Mecânica dos Solos, Materiais de
Construção Civil, Hidrologia, dois laboratórios de Química
Tecnológica, Topografia, Instalações Elétricas e Eletrotécnica,
três laboratórios de Desenho divididos por tipo de software
instalado (CAD/CAM/CAE), Design e Modelagem, dois
laboratórios de Física, dois laboratórios de Hardware, além
dos espaços destinados a Grupos de Pesquisa em Engenharia
Mecânica (GPEM), Engenharia Civil (GPEC), Engenharia da
Produção (GPEP) e Engenharia Elétrica (GPEE).
c) Sala de Leitura:
Adequada à expansão do debate acadêmico e atividades em
grupo, a Sala de Leitura estará ligada institucionalmente à
biblioteca, mas instalada em um espaço próprio de 400m2 e
ambientes diferenciados.
MAQUETE ELETRÔNICA
Bloco de Engenharia
MAQUETE ELETRÔNICA
Sala de Leitura

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