8. PROGRAMAÇÃO
1º 1º 2º 3º TOTAL
PORTUGUÊS 2 2 2 2 8
INGLÊS 2 2 1 5
ED. FÍSICA 1 1 1 3
ARTE 1 1 1 3
MATEMÁTICA 2 2 2 2 8
QUÍMICA 1 1 1 2 5
FÍSICA 1 1 1 2 5
BIOLOGIA 1 1 2 1 5
HISTÓRIA 1 1 1 2 5
GEOGRAFIA 1 1 1 2 5
FILOSOFIA 1 1 1 1 4
SOCIOLOGIA 1 1 1 1 4
LEITURA E ESCRITA DE MUNDO 2 2 4
PARA ALÉM DOS NÚMEROS 2 2 4
INICIAÇÃO CIENTÍFICA 2 2 4
HISTÓRIA E CULTURA ÍNDIGENA, AFRICANA
E AMERINDIA 2 2 4
TOMANDO DECISÕES A PARTIR DOS
NÚMEROS 2 2
LINGUAGEM, LITERATURA E
EMPONDERAMENTO SOCIAL 2 2
HISTÓRIA DOS MEUS ANCETRAIS 2 2
SAÚDE INTEGRAL, AGRICULTURA E
SOBERANIA ALIMENTAR 2 2
CULTURA POPULAR E PATRIMÔNIO
CULTURAL CORPORAL 2 2
O MUNDO OS NÚMEROS E SUAS RELAÇÕES 2 2
IDENTIDADE E PROJETO DE NAÇÃO 2 2
MEIO AMBIENTE, ENERGIA E SOCIEDADE 2 2
PROJETO DE VIDA 1 1 1 1 4
ELETIVA 1 1 1 1 4
CARIPARÉ e ENTRONCAMENTO
VESPERTINO
9. PROGRAMAÇÃO
1º 2º 3º TOTAL
PORTUGUÊS 2 2 2 6
INGLÊS 1 1 2
ED. FÍSICA 1 1 2
ARTE 1 1 2
MATEMÁTICA 2 2 2 6
QUÍMICA 2 1 2 5
FÍSICA 2 1 2 5
BIOLOGIA 2 2 1 5
HISTÓRIA 2 1 2 5
GEOGRAFIA 2 1 2 5
FILOSOFIA 1 1 1 3
SOCIOLOGIA 1 1 1 3
MUNDO DO TRABALHO 3 3 6
PRODUÇÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL 3 3 6
PROJETO DE VIDA 2 3 5
ELETIVA 2 2 4
INCLUSÃO DIGITAL 1 1
ELETIVA I 2 2
ELETIVA II 2 2
10. ANEXO SÃO JOSÉ
1º 1º 2º 3º TOTAL
PORTUGUÊS 2 2 2 2 8
INGLÊS 1 1 1 3
ED. FÍSICA 1 1 1 3
ARTE 1 1 1 3
MATEMÁTICA 2 2 2 2 8
QUÍMICA 2 2 1 2 7
FÍSICA 2 2 1 2 7
BIOLOGIA 2 2 2 1 7
HISTÓRIA 2 2 1 2 7
GEOGRAFIA 2 2 1 2 7
FILOSOFIA 1 1 1 1 4
SOCIOLOGIA 1 1 1 1 4
MUNDO DO TRABALHO 3 3 6
PRODUÇÃO E INTERPRETAÇÃO
TEXTUAL 3 3 6
PROJETO DE VIDA 3 2 5
ELETIVA 3 2 5
INCLUSÃO DIGITAL 1 1 2
ELETIVA I 2 2 4
ELETIVA II 2 2 4
15. NOVO ENSINO MÉDIO
É a nova organização do Ensino Médio brasileiro, que tem como
principais aspectos de mudança:
• Ampliação gradativa da carga horária que o estudante passa na
Unidade Escolar;
• Estrutura curricular que contemple à Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) e o Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB);
• Escolha de um Itinerário Formativo pelos/as estudantes, dentre à(s)
opção (ões) apresentada(s) pela Unidade Escolar;
• Escolha de componentes eletivos, pelo/a estudante, ao longo das
séries do Ensino Médio.
16. BNCC E O DCRB
A Base Nacional Curricular Comum (BNCC) é o normativo nacional
que define os direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio,
orientando a (ré) elaboração dos currículos de referência dos sistemas, rede
e instituições de ensino, públicas e privadas, de todo o Brasil, a partir das
quatro áreas do conhecimento:
• Linguagens e suas tecnologias
• Matemática e suas tecnologias
• Ciências da natureza e suas tecnologias
• Ciências humanas e sociais aplicadas
17. O Documento Curricular Referencial da
Bahia (DCRB) é o currículo de referência da
Bahia, que deverá embasar dos currículos
escolares, definindo o conjunto orgânico e
progressivo das aprendizagens essenciais dos
estudantes da etapa do Ensino Médio, nos
territórios baianos, para o desenvolvimento
intelectual e socioemocional, emancipação
social e política, acesso ao Ensino Superior e
inserção no mundo do trabalho.
18. ITINERÁRIOS FORMATIVOS
São dispositivos curriculares e devem
ser organizados em um ou mais eixos
estruturantes, contemplando as áreas
do conhecimento. Constituídos por
um conjunto de estratégias com carga
horária pré-definida, possibilitando
aos estudantes a preparação para
prosseguimento dos estudos e para o
mundo do trabalho.
19. ITINERÁRIOS FORMATIVOS
Estão orientados para o aprofundamento e ampliação das
aprendizagens nas áreas do conhecimento devem garantir o
desenvolvimento de procedimentos cognitivos e uso de metodologias
que favoreçam o protagonismo juvenil, organizados em torno dos
seguintes eixos estruturantes:
• Investigação científica
• Processos criativos
• Mediação e intervenção sociocultural
• Empreendedorismo
20. ELETIVAS
São componentes curriculares que integram os Itinerários Formativos,
que serão ofertados pela Unidade Escolar e que visam auxiliar os/as
estudantes no desenvolvimento de competências e habilidades dos
eixos estruturantes previstos para os Itinerários Formativos (Portaria
MEC nº1.432/2018).
21. MATRIZES CURRICULARES DOS INTINERÁRIOS
Aprofundar as aprendizagens relacionadas às
competências gerais, às Áreas de Conhecimento
e/ou à Formação Técnica e Profissional;
Consolidar a formação integral dos(as)
estudantes, desenvolvendo a autonomia
necessária para que realizem seus projetos de
vida;
Promover a incorporação de valores universais,
como ética, liberdade, democracia, justiça social,
pluralidade, solidariedade e sustentabilidade;
Desenvolver habilidades que permitam aos estudantes ter
uma visão de mundo ampla e heterogênea, tomar
decisões e agir nas mais diversas situações, seja na
escola, seja no trabalho, seja na vida
22. MATRIZES CURRICULARES DOS
INTINERÁRIOS
❖ 04 (quarto) Itinerários Formativos por Área de Conhecimento - sendo que
cada itinerário terá a possibilidade de dois aprofundamentos;
❖ 06 (seis) Itinerários Formativos Integrados - integrando duas áreas de
conhecimento;
❖ 01 (um) Itinerário Formativo Integrado Transdisciplinar I - para o Ensino
Médio Diurno ou Noturno.
❖ 01 (um) Itinerário Formativo Integrado Transdisciplinar II para o Ensino
Médio Noturno.
23. DIA 03
• “E que assim, de retalho em retalho, possamos nos tornar, um dia, um
imenso bordado de nós.”
• Cora Coralina
