1. MÈTODE LLISTERRIMÈTODE LLISTERRI
““Cada alumne és un mónCada alumne és un món
i cada món té el seui cada món té el seu
propi context”propi context”

2. INTRODUCCIÓINTRODUCCIÓ
Els alumnesEls alumnes:
• tenen dificultats en la planificació dels
seus estudis
• tenen la sensació que no els demanem
la seva opinió
• tenen necessitats, capacitats,
expectatives i limitacions úniques

3. OBJECTIUSOBJECTIUS
General:General:
• Implementació d’un nou mètode de
planificació d’hores d’estudi
personalitzat
Específics:Específics:
• Adaptació a les característiques de cada
alumne
• Trobar mancances i potencialitats
• Relacionar amb locus de control
• Integració amb l’entorn de l’estudiant
• Avaluació i replantejament de l’aplicació

4. MARC TEÒRICMARC TEÒRIC
• CONSTRUCTIVISME
• Teoria de l’assimilació (Ausubel)
• T. sociocultural del desenvolupament (Vygotski)
• Teoria genètica (Piaget)
• Expectatives (Bandura)
• Locus de control i atribució (Rotter/Murly i Weiner)

5. CONTEXT PREVI I PROCÉS:CONTEXT PREVI I PROCÉS:
• Centre psicopedagògic ORIENTA
• Test a les responsables sobre la necessitat
d’una planificació individualitzada del temps
d’estudi (s’escau)
• Autorització dels pares dels alumnes
• Explicació de les instruccions als alumnes
• Anàlisi de les expectatives, antecedents i
dificultat de les assignatures
• Preparació de la planificació horària

6. RESULTATS AMM:RESULTATS AMM:
ASSIGNATURES QUALIFICACIONS FINAL 4T. D’ESO 1R. TRIMESTRE 1R. BATXILLERAT
Ciències socials 5 -
Educació eticocívica 8 -
Educació física 7 7
Ll. castellana 5 4
Ll. catalana 5 2
Matemàtiques 5 -
Projecte de recerca 6 -
Ll. estrangera 5 3
Biologia i geologia 5 -
Llatí 7 3
Música 6 -
Psicologia i sociologia - 6
Literatura castellana - 5
Hª del món contemporani - 2
Filosofia - 3
C.C. del món contemporani - 1

7. PARTICULARITATS AMM:PARTICULARITATS AMM:
• Dades 1a. columna, després de les
recuperacions (abans recuperacions: 7
suspensos)
• Dades 2a. columna, abans de recuperacions
• 5 assignatures noves
• Canvi d’ESO a Batxillerat
• Dificultats concentració, constància i
comprensió
• “M’ha anat molt bé perquè m’ajuda a
organitzar l’estudi”

8. RESULTATS JC:RESULTATS JC:
ASSIGNATURES QUALIFICACIONS FINALS 4T. D’ESO 1R. TRIMESTRE 1R. BATXILLERAT
C.C. Món contemporani - 5,8
Educació física 6,5 6
Filosofia i ciutadania - 6,6
Ll. castellana i literatura 9 6,3
Ll. catalana i literatura 8 5,8
Ll. estrangera (anglès) 8,3 6,8
Hª del món contemporani - 5,6
Economia - 5,7
Economia d’empresa - 6,4
Matemàtiques aplicades a les
C.C.S.S.
- 5,7
Biologia i geologia 9 -
Matemàtiques 8,4 -
C.C.S.S., geografia i història 9 -
Informàtica 8 -
Segona ll. estrangera (francès) 8,1 -
Projecte de recerca 8,3 -
Acts. alternatives a la religió 7 -

9. PARTICULARITATS JC:PARTICULARITATS JC:
• Preavaluació 1r. trimestre 1r. Batxillerat:
3 suspensos
• Mai no havia suspès cap assignatura
• 6 assignatures noves
• Canvi d’ESO a Batxillerat i de centre
• Dificultats inicials canvi metodologia
estudis
• “Estava acostumada a no baixar del
notable fins ara. No sé què em passa”

10. RESULTATS AMP:RESULTATS AMP:
ASSIGNATURAASSIGNATURA AVALUACIÓ INICIAL 4T. D’ESOAVALUACIÓ INICIAL 4T. D’ESO 1R. TRIMESTRE 4T. D’ESO1R. TRIMESTRE 4T. D’ESO
Matèries
alternatives 4
6 6
Biologia i geologia 5 6
C.C.S.S., geografia
i història
5 6
Educació
eticocívica
5 5
Educació física 8 7
Física i Química 7 4
Ll. estrangera
(anglès)
4 2
Ll. catalana i
literatura
5 6
Ll. castellana i
literatura
6 5
Matemàtiques 8 7
Segona ll.
estrangera
(alemany)
6 5

11. PARTICULARITATS AMP:PARTICULARITATS AMP:
• 3 canvis de dates d’exàmens “sobtats”
• Desconeixement de la matèria exacta
que entrava a cada examen
• Seguiment molt baix
• Excessiva dependència de les
indicacions dels adults
• Mala actitud en Física i Química
• “No he fet mai res a anglès. Passo. No
la suporto”

12. 70%
75%
50%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Seguiment mètode
AMM
JC
AMP
SEGUIMENT PLANIFICACIÓSEGUIMENT PLANIFICACIÓ

13. TAULA PRINCIPAL MÈTODE:TAULA PRINCIPAL MÈTODE:
L’alumne només omple els espais de color blau fosc i una altra taula on reflecteix les hores disponibles
diàries per a l’estudi. El sistema retorna les hores i minuts que ha d’estudiar per assignatura.
ASSIGNATURA PROXIMITAT
TEMPORAL
DIFICULTAT
ESTIMADA
ESTAT
D’ÀNIM
DIFICULTAT
CORREGIDA
ANTECEDENTS EXPECTATIVES TOTALS1 RELATIUS

14. CONCLUSIONS:CONCLUSIONS:
• Locus de control intern = millors resultats
• Serveix com a eina de diagnòstic de detecció
de limitacions i capacitats
• Necessita % superior de seguiment de la
planificació
• Requereix més evolució temporal
• Busca abraçar tot l’entorn de l’estudiant
• Investigació de millores del mètode
PUNT DE PARTIDA DE LA INTERVENCIÓ!!

15. PROSPECTIVA (FUTUR):PROSPECTIVA (FUTUR):
• Ampliació del mètode amb nous
recursos (autoavaluacions, altres
paràmetres, etc.)
• Investigació per a futura aplicació als
alumnes amb trastorns d’aprenentatge
• Posada en marxa del bloc (present):
http://metodellisterri.blogspot.com/