Presentación realizada en las Jornadas del área de Tecnología: Experiencias y Reflexión. Toledo, 25 de abril de 2018.

1. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
Programaci´on y rob´otica en la escuela. ¿Un juego
de ni˜nos pasajero?
Jes´us Moreno Le´on
jesus.morenol@mecd.es
Instituto Nacional de Tecnolog´ıas Educativas y de Formaci´on del Profesorado
Ministerio de Educaci´on, Cultura y Deporte
Jornadas del ´area de Tecnolog´ıa: Experiencias y Reflexi´on
Toledo, 25 de abril de 2018
Jes´us Moreno Le´on Programaci´on y rob´otica en la escuela. ¿Un juego de ni˜nos pasaje

2. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
(cc) 2018 Jes´us Moreno Le´on
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3. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
¿Qu´e es el INTEF?
Tecnolog´ıa educativa y
formaci´on de profesorado
Imagen de fondo: https://www.pinterest.es/pin/87116574025811934/
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4. Antes de empezar
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Evidencia emp´ırica
INTEF: formaci´on
80.000 inscritos anuales
https://aprende.educalab.es
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5. Antes de empezar
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Evidencia emp´ırica
INTEF: aula del futuro
https://fcl.educalab.es
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6. Antes de empezar
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Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
INTEF: pensamiento computacional
https://code.educalab.es
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7. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
INTEF: ¿quieres trabajar con nosotros?
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8. Antes de empezar
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Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
Pensamiento computacional como habilidad clave para el
siglo XXI
https://ec.europa.eu/jrc/en/publication/exploring-field-computational-thinking-21st-century-skill
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9. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
Pensamiento computacional como habilidad clave para el
siglo XXI
http://codeweek.eu/
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10. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
Pensamiento computacional como habilidad clave para el
siglo XXI
https://www.eu-robotics.net
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11. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
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Evidencia emp´ırica
¿Un futuro lejano?
Impacto en el mercado laboral
El 50% de las ofertas que
requieren habilidades de
programaci´on son para
puestos no relacionados con
inform´atica y teleco.
Los puestos que requieren
habilidades de programaci´on
se remuneran con 22.000$
m´as anuales.
http://www.burning-glass.com/research-project/coding-skills/
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12. Antes de empezar
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Evidencia emp´ırica
¿Un futuro lejano?
Impacto en el d´ıa a d´ıa
Evaluaci´on del riesgo de
reincidencia de un acusado.
Predicci´on sobre los puntos
de la ciudad donde es m´as
probable que se produzca un
crimen.
Coches de conducci´on
aut´onoma.
Drones militares.
https://www.nytimes.com/2016/06/26/opinion/sunday/artificial-intelligences-white-guy-problem.html
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13. Antes de empezar
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Evidencia emp´ırica
C.P. Snow
Computers and the World of the
Future [Greenberger, 1962]
Los algoritmos van a
dominar nuestro mundo.
Quienes no entiendan los
algoritmos no sabr´an qu´e
hacer ante ellos, preguntar
sobre ellos ni luchar contra
ellos.
Foto de C. P. Snow: https://en.wikipedia.org/wiki/C. P. Snow
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14. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
Seymour Papert
Logo [Papert and Solomon, 1972]
La programaci´on debe ser
parte fundamental del
desarrollo intelectual de los
ni˜nos.
Mejoras en aprendizaje de
matem´aticas (y otras
disciplicnas).
Habla del pensamiento
computacional en
Mindstorms [Papert, 1980].
Foto de Seymour Papert: jgora.net
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15. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
Cynthia Solomon
V´ıdeos del curso de verano MECD-UIMP 2017: https://www.youtube.com/watch?v=OscVeGfiQVQ
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16. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
¿Qu´e es el pensamiento computacional?
Communications of the ACM [Wing, 2006]
“El pensamiento computacional implica resolver problemas,
dise˜nar sistemas y comprender el comportamiento humano,
haciendo uso de los conceptos fundamentales de la
inform´atica.”
“Representa una actitud y una habilidad de aplicaci´on
universal que todo el mundo, no solo los inform´aticos,
deber´ıan aprender y usar.”
Para saber m´as: http://www.cs.cmu.edu/afs/cs/usr/wing/www/publications/Wing06.pdf
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17. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
¿Se puede desarrollar el pensamiento computacional sin
ordenador?
http://blog.educalab.es/intef/2017/11/17/se-puede-desarrollar-el-pensamiento-computacional-sin-ordenador-evidencia-cientifica/
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18. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
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Evidencia emp´ırica
¿Se puede desarrollar el pensamiento computacional sin
ordenador?
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¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
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Evidencia emp´ırica
¿Se puede desarrollar el pensamiento computacional sin
ordenador?
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20. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
¿Se puede desarrollar el pensamiento computacional sin
ordenador?
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¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
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Evidencia emp´ırica
¿Se puede desarrollar el pensamiento computacional sin
ordenador?
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22. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
¿Se puede desarrollar el pensamiento computacional sin
ordenador?
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23. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
¿Cu´al es la mejor estrategia para desarrollar el
pensamiento computacional?
Revisiones sistem´aticas de la literatura
“El enfoque m´as com´un es utilizar actividades con ordenador
basadas en tareas de programaci´on.” [Kalelioglu et al., 2016]
“La programaci´on incorpora abstracci´on y descomposici´on de
problemas, exponiendo a los alumnos a procesos clave del
P.C.” [Lye and Koh, 2014]
“La programaci´on hace que los conceptos del P.C. sean
concretos, convirti´endose en una herramienta para el
aprendizaje.”. [Bocconi et al., 2016]
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24. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
Programando en la clase de ingl´es
La investigaci´on [Moreno-Le´on and Robles, 2015]
Dise˜no Quasi-Experimental
65 estudiantes, 4o y 5o de primaria
Grupos de control y experimentales
Pre y Post tests
Encuestas
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25. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
Programando en la clase de ingl´es
Scratch me ayud´o a aprender
ingl´es
Scratch hizo que quisiera
aprender m´as ingl´es
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26. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
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Evidencia emp´ırica
Programando en la clase de ingl´es
Grupo Experimental Grupo Control
Test inicial 5.05 5.13
Test final 7.7 7.55
Mejora 2.65 2.42
Table: Resultados Pre-test y Post-test
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27. Antes de empezar
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Evidencia emp´ırica
Programando en la clase de ingl´es
4th grade
Docente con experiencia en
programaci´on
5th grade
Docente sin experiencia en
programaci´on
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28. Antes de empezar
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Evidencia emp´ırica
Comparando tres experimentos
Colegio Curso n (control) n (exp.) Asignatura
Coraz´on de Mar´ıa 6th 26 25 Matem´aticas
La Jota 6th 25 24 Sociales
La Inmaculada 2nd 15 14 Lengua
Table: Dise˜nos experimentales [Moreno-Le´on et al., 2016]
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29. Antes de empezar
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Algunos pioneros y visionarios
Evidencia emp´ırica
Comparando tres experimentos
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Evidencia emp´ırica
Comparando tres experimentos
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31. Antes de empezar
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Evidencia emp´ırica
Comparando tres experimentos
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32. Antes de empezar
¿Por qu´e ense˜nar a programar en la escuela?
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Evidencia emp´ırica
Comparando tres experimentos
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33. Antes de empezar
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Evidencia emp´ırica
Sobre la necesidad de investigaci´on en este campo
http://code.educalab.es/codeweek/jornada-intef/videos/
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34. Antes de empezar
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Imagen de fondo: dailywaffle.co.uk
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Evidencia emp´ırica
Referencias I
Bocconi, S., Chioccariello, A., Dettori, G., Ferrari, A., Engelhardt, K., Kampylis,
P., and Punie, Y. (2016).
Developing computational thinking in compulsory education - Implications for
policy and practice.
Technical report, Publications Office of the European Union.
Greenberger, M. (1962).
Computers and the world of the future..
Kalelioglu, F., G¨ulbahar, Y., and Kukul, V. (2016).
A framework for computational thinking based on a systematic research review.
Baltic Journal of Modern Computing, 4(3):583.
Lye, S. Y. and Koh, J. H. L. (2014).
Review on teaching and learning of computational thinking through
programming: What is next for k-12?
Computers in Human Behavior, 41:51–61.
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36. Antes de empezar
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Evidencia emp´ırica
Referencias II
Moreno-Le´on, J. and Robles, G. (2015).
Computer programming as an educational tool in the English classroom: A
preliminary study.
In Global Engineering Education Conference (EDUCON), 2015 IEEE, pages
961–966. IEEE.
Moreno-Le´on, J., Robles, G., and Rom´an-Gonz´alez, M. (2016).
Code to learn: Where does it belong in the k-12 curriculum?
Journal of Information Technology Education: Research, 15:283–303.
Papert, S. (1980).
Mindstorms: Children, computers, and powerful ideas.
Basic Books, Inc.
Papert, S. and Solomon, C. (1972).
Twenty things to do with a computer.
Educational Technology, 12(4):9–18.
Wing, J. M. (2006).
Computational thinking.
Communications of the ACM, 49(3):33–35.
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37. Antes de empezar
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Programaci´on y rob´otica en la escuela
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Ministerio de Educaci´on, Cultura y Deporte
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