1. UNIVERSIDAD FERMIN TORO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÒN
CABUDARE – VENEZUELA
ASESORA:
DRA PETRA CABRERA
Un análisis para definir y construir
aproximaciones teóricas
Recopilación – Dr. José Padrón
Norma Margarita Aponte - María Mercedes Aparicio
Rebeca Ribas – Juan C. Molina – Héctor González

2. Especulación
Toda teoría designa
una entidad
OPINION O
POSTURA ANTE
PROBLEMA Conjunto de
medios Conjunto
Vida conceptual y de reglas
TEORIA CON CREENCIA simbólica
cotidiana
NORMAS COLECTIVA
Construcción
Construcción de un
TEORIA TEORIA POR semiótica esquema de
COMO OPOSICIÓN unificación
Ciencia
VERBORREA PRACTICA
“teoría”
TEORIA
Teoría Producto
Cuerpos
COMO “polisémico” científico hipotéticos
SUPOSICIÓN general
Epistemología
y filosofía
Doctrina del
pensamiento Redes que
Teoría y lanzamos al Conocimiento
práctica Critica mundo confiable
social creíble
Conocimiento Ciencias del
acción espíritu Teoría es
cualquier cosa
Fuente: Chacin M. y Padrón (1984)

3. apreciadas aceptadas
Explicación de los Permite explicar
fenómenos los fenómenos
Interés de liberaros de
cualquier tipo de
Teoría
fenómenos
Controlar
opresión
Explicación de los Interés de
fenómenos predecir
Proposición universal
Una teoría con Teorías
Tenemos: teorías
predicción y control cotidianas
que puede
cotidianas y
científicas
orienta nuestra
acción
Funciones
en la vida
cotidiana
Basadas en la Las teorías Predecir como Todos hacemos
son sencillas nos teorías incluso los
generalización
y útiles enfermamos niños

4. Conceptos Contiguos
Norma
Creencia Opinión Valor
normativa
Antipredictiva Predialógica Normativismo Calificación
Acceso
moral
natural al
mundo
Que se
- Algo Toda ciencia Sentido
La creencia modifican a
distinto a la normativa Se convierte filosófico
desarrolla medida que
vez del es una en
un sistema cambia el
saber y de ciencia descriptivismo
de ideas nivel Teoría de los
la duda teórica
histórico valores
Nuevas Ideas En la opinión no Las normas son “axiología”
hay un saber comparables a las leyes “estimativa”

5. CONTEXTO DE
EXPERIENCIA DESCUBRIMIENTO
Y JUSTIFICACIÓN
OBSERVACIÓN
CIENCIA Y
PROYECTO

6. “LA EXPERIENCIA ES EL PUNTO DE
PARTIDA DEL CONOCIMIENTO
UNIVERSAL”
ARISTÓTELES LA HISTORIA DE LA
FILOSOFÍA
CONCIBE LA EXPERIENCIA
LA EXPERIENCIA EN UN CONTEXTO
QUE CONFORMA
Como confirmación
de datos
ES
LA EXPERIENCIA ESTARÁ RELACIONADA Como hecho de
CON QUIEN LA TIENE Y ENUNCIA LA vivir algo antes de
EXPERIENCIA DE LA VIDA una reflexión.

7. CONTEXTO DE
DESCUBRIMIENTO
CONTEXTO DE
JUSTIFICACIÓN
PSICOLOGÍA EPISTEMOLOGÍA
DESARROLLAR LA LÓGICA RECONSTRUCCIÓN LÓGICA DE
DEL DESCUBRIMIENTO TEORÍAS CIENTÍFICAS
PARTIENDO DEL QUE APUNTA A
PRODUCTO A LA LÓGICA DE LA
TERMINADO, SIGUIENDO LOS CIENCIA, ES DECIR, AL
PASOS QUE LÓGICAMENTE PRODUCTO TERMINADO.
LLEVARON A TAL PRODUCTO
SEGÚN AUTORES, ÉSTA ES

8. UN HECHO ACTUAL DONDE
SE OBTIENEN DATOS PARA EL
ESTUDIO DE LA CIENCIA.
• Son acaecimientos o elementos que permiten dar razón a los
procesos , los cuales son susceptibles de tratamientos científicos.
• Es una percepción intencionada e ilustrada de un objeto, se
reconoce porque esta compuesto por el objeto, el observador, el
medio ambiente y el instrumento.
• Son las ideas expresadas, como resultado de la observación, siendo
relevantes para constituir hipótesis y teorías, debiendo ser
contrastables para ser considerados científicos.

9. Con el objetivo de que
LA TEORÍA DESDE EL PUNTO DE
A través de
LA INVESTIGACIÓN
LAS TEORÍAS SERÁN CIENTÍFICA, BASÁNDOSE EN VISTA CIENTÍFICO BUSCA LA
LÓGICAS Y VALIDAS PRODUCCIÓN DE
LOS PRINCIPIOS CIENTÍFICOS
CIENTÍFICAMENTE, RE CONOCIMIENTOS EN BENEFICIO
GIDAS POR LAS ACEPTADOS.
DEL SER HUMANO.
NORMAS ÉTICAS DE
LA CIENCIA. APLICANDO LOS PRINCIPIOS DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA, LOS INVESTIGADORES HARÁN LO
Por esta razón POSIBLE POR EVITAR PREJUICIOS TANTO PROPIOS
COMO AJENOS.
Las teorías deben tener poder predictivo, no del futuro sino basado en
evidencias del pasado que no se han descubierto aun.

10. REAL, REALIDAD
En Ferrater-Mora, José (1994
Se pueden considerar las Decir de algo que es real o
expresiones 'es real' y 'realidad' decir que algo es una realidad
desde varios puntos; de vista:
no es, en rigor, decir nada de
ese algo
Decir de algo que es real se
entiende como
'auténtico', 'genuino', 'verd
adero', 'natural'
Decir de algo que es real Decir de algo que es real o decir
es decir que no es que es una realidad equivale a
meramente aparente, o decir que existe, o es «actual»; la
ilusorio, o que no es «sólo llamada «realidad» es en este caso
posible» lo mismo que la «existencia»

11. EXPLICACIÓN
El término `explicación' según varios autores…hay que distinguir
rigurosamente entre la explicación y la comprensión
Leibniz Dilthey
Explicar y comprender difieren La Explicación es el método típico de las
en principio Los misterios de la ciencias de la Naturaleza, que se
fe, por ejemplo, pueden preocupa por la causa, en tanto que la
explicarse, pero no comprensión es el método típico de las
comprenderse ciencias del espíritu, que se preocupan
por el sentido.
K. Popper, H. Feigl, Carl G. Hempel, Paul
Meyerson, Lalande, Brunschvicg Oppenheim, R. B. Braithwaite y E. Nagel.
La ciencia busca las verdaderas causas En toda explicación hay, ante todo, una
de los fenómenos, y que la busca de hipótesis o una proposición que tiene el
estas causas se hace posible mediante carácter de una ley natural, y luego una serie
un proceso de asimilación de la realidad de proposiciones válidas solamente para el
a la razón constituyente o mediante un caso considerado. La explicación causal
proceso de identificación. está, pues, ligada a la posibilidad de
pronosticar la aparición de fenómenos.

12. TÉRMINOS OBSERVACIONALES/TÉRMINOS TEÓRICOS
Una de tres clases de términos que figuran en la axiomatización de la teoría;
las otras dos clases son los términos formales o del cálculo (lógicos o
matemáticos)
Un término observacional puede designar propiedades
fenomenales, cualidades --específicamente cualidades perceptibles por los
sentidos, sean solos o ayudados por instrumentos-, entidades expresables en
un lenguaje fisicalista
Carga teórica de la observación:
No hay observaciones
puras, neutras, independientes de toda
perspectiva teórica.
La base empírica del conocimiento no es
estable: los marcos teóricos contribuyen en
buena medida a determinar qué es lo que se
observa.
La importancia de los datos varía en

13. El Ser Humano Como Constructor de
Conocimiento: El Desarrollo de las Teorías
Científicas y las Teorías Personales
Karl Thomas S. Imre George
Popper Kuhn Lakatos Kelly
Etapa de
Revolución Teoría: Marco
Tarea Definida ciencia posibilidad de
Científica
“un interés” normal establecer de Referencia
la fuerza del criterios no
Articulación dogmáticos que
del compromiso importa
Un punto de más que la verdad permitan elegir
paradigma
entre teorías
vista Predice el
Un logro o realización científica que
alternativas
futuro
incluye una teoría y aplicaciones
No hay ejemplares a los resultados del
observación experimento y la observación
Difiere: Kuhn
neutral Apoya : Popper
Nuevo Paradigma: Explora sus
jerarquizar el posibilidades
el ser humano visión del conocimiento
conoce la conocimiento permite sistema de constructos
realidad radicalmente explicar jerárquicamente
mediante el diferente porque las organizado alrededor
teorías no se de un núcleo de
contraste de sus refutan premisas
anticipaciones

14. Desarrollo y Complejidad: El Principio Complejidad, Teorías Personales y Desarrollo
Ortogenético de Werner Emocional Desarrollo de las Premisas
Ontológicas
Propone dividir la complejidad en dos
subcomponentes teóricamente
ortogonales: diferenciación e integración
Mecanicismo Organicismo
Alta Suficientes Ontología
constructos, int
Integración Cambio, Holis
egrados en Estabilidad
niveles mo
jerárquicos
relacionados Epistemología
entre sí
Objetivismo Interaccionismo
Baja Alta Realismo Constructivismo
Diferenciación Diferenciación Explicación
Análisis Comprensión
Cuadrante menos Reduccionista Sintética
evolucionado
Baja Visión de las Personas
Pocos
Integración Reactivas, dete Activas, autóno
Constructos
rminada por el mas, propositiv
entorno as

15. La Lógica:
Es lo que hacen Ciencia
los científicos Formal
1) Sistematización de
Se identifica con:
Enunciados
2) Formulación de teorías
Método Objeto Propio
3) abandono del punto de
vista antropocéntrico
4) formulación de hipótesis
Proposición de
el griego "episteme", el latín El conocimiento Enunciados
"scientia", el anglofrancés "science", el científico
italiano "scienza", el alemán ordinario, propio del
sentido común, es Axiomas, Dedu
"wissenschaft"
insuficiente para cciones
entender y explicar la
Llamamos método científico a esta forma complejidad de la
de proceder mediante la formulación de realidad la teoría de la
hipótesis y construcción de teorías y demostración,
modelos.
la teoría del
“Las Teorías son Redes” significado

16. COMPONENTE TEORICO DE LA INVESTIGACIÓN
CONOCIMIENTO
Toda teoría designa
una entidad
SISTEMATICO UNIVERSAL
Una
teoría es:
SOCIALIZADO CONTRASTABLE
INSUMOS PRODUCTOS
EXPLICATIVO Modo
de la
Componente
“teoría”
Explicación Teórico de la Marco Modelos y
Determinística Investigación Teórico Aplicaciones
Definición .
Explicación Métodos de
Probabilística Construcción
Aparato
abstracto y INDUCTIVO
Representaciones
explicativo cognitivas
Enmarca a la
Investigación Conocimiento DEDUCTIVO
Social y
sistemático

17. En Ferrater-Mora, José (1994): Diccionario de Filosofía. Barcelona: Ariel. Pp. 3477-3478.
Conjunto de enunciados unidos La oposición entre los propósitos, la
entre sí de modo que ciertos espontaneidad y la racionalidad del
enunciados, estimados básicos individuo y las relaciones que
, den lugar, por derivación afectan a los procesos de trabajo
lógica, a otros enunciados sobre las cuales la sociedad se halla
que, para ser aceptados, deben edificada
ser comprobados por los hechos
Su sujeto es un individuo
La teoría tradicional tiende
real relacionado con otros
a la abstracción en en La teoría crítica no es individuos, miembro de
rigor arbitraria y azarosa una clase y en conflicto
La teoría crítica es con otras
constructiva.
Se halla en tensión con respecto a la sociedad
Es la expresión en el presente de una actitud
que se proyecta hacia el porvenir
« El pensamiento constructivo desempeña un papel más importante que la
verificación empírica» Horkheimer

18. ALEXANDER, JEFFREY (1992): “Qué es la Teoría”, en Alexander, J.: Las Teorías Sociológicas desde
la Segunda Guerra Mundial. Barcelona: Gedisa. Pp. 11-26.
La teoría es una generalización separada de los La teoría es crucial
particulares, una abstracción separada de un
caso concreto
Las teorías generales son teorías de
todo, acerca de las "sociedades"
La teoría es el corazón
de la ciencia. las teorías son las que estructuran la
realidad -los datos o “hechos”- que
estudian los científicos
Cada presuposición cierra ciertos caminos aunque abra otros. Los teóricos
a menudo se arrepienten de excluir ciertas posibilidades y sus presuposiciones
son chalecos de fuerza de los que intentan escapar. El problema es que, si
escapan demasiado, sus teorías se alteran radicalmente.

19. Bergman, Gustav (1971): Filosofía de la Ciencia. Madrid: Tecnos. Pp. 35-46
Los tres pilares en que se apoya la ciencia son
observación, inducción y deducción
el analista explica
algo
Una teoría es un grupo de
leyes, generalmente pocas, de las
cuales se han deducido
efectivamente otras, generalmente el analista se limita a
indicar un hecho muy
más, y de las que se espera deducir general
aún otras.
Una teoría científica se formaliza reemplazando las palabras descriptivas por
"marcas sobre el papel". Las palabras lógicas, que permanecen, son las únicas que
"comprendemos". ¿Qué ocurre si éstas son también reemplazadas por signos? Una
consecuencia lógica es que ya no podremos-comprobar las deducciones