Este documento describe las buenas prácticas del Centro de Apoyo al Estudiante de la Universidad de Alicante en España para promover la educación inclusiva a través del uso de tecnologías accesibles (TIC). El centro ofrece productos de apoyo, capacitación en TIC accesibles, y asesoramiento e investigación para garantizar que los estudiantes con discapacidad tengan acceso igualitario a los contenidos educativos. El enfoque ha dado como resultado una mayor integración de los estudiantes y la creación de materiales digitales

1. “SEMINARIO INTERNACIONAL EN EDUCACIÓN
INCLUSIVA: DE LA INVESTIGACIÓN A LA PRAXIS”
Financiado por el Fondo de Desarrollo Institucional, MINEDUC.

2. TIC Accesibles, recurso para el aprendizaje
universal
• Presentación
• Buenas prácticas
1. Uso de productos de apoyo
2. Educación Inclusiva
3. Formación en TIC Accesibles
4. Asesoramiento e Investigación en TIC Accesibles
• Resultados obtenidos
• Conclusiones y desafíos
• Taller de reflexión
• Referencias

3. Presentación
• Universidad de Alicante - Vicerectorado de Estudiantes y Empleo
• Centro de Apoyo al Estudiante (CAE)
• Creado en 1997. Inicialmente para apoyo a estudiantes con discapacidad.
Actualmente tenemos 6 programas:
• Apoyo a Estudiantes con discapacidad
• Asesoramiento Psicológico y Psicopedagógico
• Acción social
• Voluntariado
• Formación en TIC Accesibles
• Observatorio para la iguadad de oportunidades

4. 1. Uso de productos de apoyo
• No son opcionales, son un derecho.
• Son características funcionales de la persona.
• Una persona ciega usa un Lector de pantalla para poder acceder a un
ordenador.
• Una persona con movilidad reducida usa una silla de ruedas para desplazarse.
• Una persona con déficit auditivo utiliza audífonos para escuchar.
• El 80% de las personas con discapacidad pueden utilizar con destreza
las TIC.

5. Productos de apoyo en la UA (I)
• Ceguera / Baja visión
• Línea Braille
• Transcripciones Braille
• iPad
• Lector de pantalla
• Jaws y NVDA (PC), VoiceOver (Mac),
Orca (Linux)
• VoiceOver (iOS), TalkBack (Android)
• Baja visión
• Magnificador de pantalla
• ZoomText, Lupa de Windows (PC),
Zoom y Zoom Text (Mac), Ampliador
(Linux)
• Magnificador Optelec (hardware)
• Magnificador y cámara para
enfocar a la pizarra
• Tele-Lupa

6. Productos de apoyo en la UA (II)
• Déficit auditivo
• Emisor/Receptor FM
• Bucle magnético
• Aplicaciones que convierten el
habla en voz (y al revés) (Dictado
de Siri, Ability Connect, etc).
• Déficit cognitivo (Dislexia)
• Tipos de fuentes especiales
• Software para facilitar lectura:
DiTres, Katamotz, BALABOLKA,
CLAROREAD
• Déficit motor
• Asistentes por voz: Siri, Cortana,
Asistente de Google.
• Dragon Natural Spekaing, control
por voz y dictado para escrtura.
• The Grid 2, software que permite
la comunicación y control de
ordenador mediante pulsadores
• Pulsadores y conmutadores
• Ratones especiales, Joystics

7. Educación Inclusiva (I)
• Tenemos Smart Boards, Tablet PC e iPad que prestamos a los
profesores para que puedan realizar clases presenciales accesibles.

8. Educación Inclusiva (II)
• Podemos utilizar software
gratuitos como Team Viewer,
que sirve para control remoto de
un ordenador para compartir lo
que ocurre en un escritorio en
varias pantallas.
• También podemos utilizar
herramientas como Zoho o
Google Docs para compartir
presentaciones de forma
sencilla.
• Utilizar plataformas inclusivas
para el aprendizaje ubicuo:
• Google Classroom
• Moodle
• MOOC
• Podemos utilizar recursos
multimedia para la docencia:
• Videos interactivos
• Podcats

9. 3. Formación en TIC Accesibles
• Curso de creación de documentos electrónicos accesibles para
personal de administración UA.
• Aprender a crear documentación accesible: formularios, solicitudes,
normativas, procedimientos, etc. Con Word y PDF.
• Curso de diversidad funcional y documentos accesibles para
profesorado
• Sensibilización del profesorado a través de las necesidades de estudiantes con
discapacidad y técnicas de creación de materiales accesibles.
• Curso de Accesibilidad Web para informáticos UA
• Técnicas de programación accesible para ser aplicadas en los sitios web y
plataformas educativas de la UA.

10. Accesibilidad de documentos digitales.
Checklist.
• Texto claro
• Se debe especificar el idioma principal del
documento y texto
• Documento correctamente estructurado:
gtulos bien formados, párrafos y saltos
de sección, listas y enumeraciones,
columnas, gtulos de ilustración, gtulos
de tabla, elementos de índice, números
de página
• Textos alternativos en imágenes, fó
rmulas matemáticas, objetos
audiovisuales, cuadros de texto,
diagramas
• Tablas bien estructuradas y no utilizadas
para maquetar.
• Gráficas accesibles
• Enlaces de navegación correctos: tabla de
contenidos, hipervínculos, referencias
cruzadas
• Elementos multimedia
• Correcta uilización del color: uso semá
ntico del color, colores de fondo, formato
de coloren Office, uilización de
elementos parpadeantes, correcta
uilización del color en gráficas
• Conversión a otros formatos: si el
documento se va a convertir a otro
formato deberemos cuidar que el
documento resultante sea accesible

11. 4. Asesoramiento e Investigación en TIC
Accesibles
• Asesoramos a otras Unidades o Servicios de la UA como Bibliotecas,
Servicio de Informática o Facultades para que sus contenidos digitales
sean accesibles.
• Es importante reivindicar la accesibilidad en todos los Servicios de la
Universidad, no solo desde la Unidad de Atención a la Discapacidad.
• Colaboramos con Grupos de Investigación centrados en la
accesibilidad. Actualmente hay 3 grupos en la UA:
• Grupo de visión artificial, educación inclusiva y procesamiento del lenguaje
• Convenios con otras entidades que apoyen proyectos relacionados
con la discapacidad y las TIC Accesibles.

12. Sistematización de la buena práctica en el
tiempo
• A principios del 2014 se incorporó el programa de TIC accesibles a la
universidad.
• Anualmente se realizan evaluaciones sobre los productos de apoyo
necesarios de acuerdo con la demanda de estudiantes y el
presupuesto disponible.
• Se realizan tres ediciones anuales de cursos de formación en TIC
accesibles para los colectivos PAS, PDI y Programadores.
• Concesión de becas para que estudiantes participen en proyectos de
investigación sobre TIC accesibles.

13. Resultados obtenidos
• Los estudiantes pueden acceder a los contenidos y evaluaciones en
igualdad de oportunidades.
• La tecnología ayuda a integrar a las personas con discapacidad y
estimula a los demás.
• Formación de más de 160 personas en los distintos curos de
formación en accesibilidad.
• Creación de documentos electrónicos accesibles y plataformas en
diferentes Unidades de la UA.
• Se han desarrollado dos aplicaciones para dispositivos móviles, Ability
Connet y Listen All.

14. Conclusiones y desafíos
• No es una cuestión de imagen corporativa o responsabilidad social.
Son nuestros estudiantes y se merecen nuestro apoyo.
• Competitividad, factor diferenciador.
• La tecnología es clave en la inclusión de las personas con discapacidad
en la educación.
• “Enseñar no es vital, lo vital es aprender”. Aristóteles.

15. Taller de reflexión
• Duración: 1 hora y 15 minutos.
• En este taller introduciremos ejemplos prácticos de cómo los
productos de apoyo y tecnología ayudan a los estudiantes de la
universidad y reflexionaremos sobre las medidas a tomar para
favorecer la inclusión de estos estudiantes a través de la innovación
tecnológica.

16. Referencias
• Sobre mí y mi trabajo
• Mi página web personal (www.josemariafernandez.es)
• Sígueme en Twitter @jmfdz
• Recursos y materiales de la UA
• Guías de TIC Accesibles y Educación Inclusiva (web.ua.es/accesibilidad)
• Web del Centro de Apoyo al Estudiante (web.ua.es/cae)
• Creando documentos electrónicos accesibles
• Video promocional Formación en TIC Accesibles UA

17. ¡ Gracias !
Jose Maria Fernandez
“SEMINARIO INTERNACIONAL EN EDUCACIÓN
INCLUSIVA: DE LA INVESTIGACIÓN A LA PRAXIS”
Financiado por el Fondo de Desarrollo Institucional, MINEDUC.