Programacíon Infantil desde primero de primaria, fomentando la creatividad y el desarrollo de habilidades del siglo XXI

¨Introducción a la programación y desarrollo de la¨Introducción a la programación y desarrollo de la
creatividad en niños de primer y segundo grado decreatividad en niños de primer y segundo grado de
primaria utilizando Scratch¨primaria utilizando Scratch¨
José Efrén Marmolejo ValleJosé Efrén Marmolejo Valle
Hilda Icela Garzón BarrientosHilda Icela Garzón Barrientos
Carlos Anubis Ocampo MontufarCarlos Anubis Ocampo Montufar
Universidad Autónoma de GuerreroUniversidad Autónoma de Guerrero
Unidad Académica de MatemáticasUnidad Académica de Matemáticas
XXVI Simposio Internacional de Computación en la EducaciónXXVI Simposio Internacional de Computación en la Educación Monterrey, Nuevo León. México. 24 al 27 de Octubre de 2010Monterrey, Nuevo León. México. 24 al 27 de Octubre de 2010
XXVI Simposio Internacional de Computación en la EducaciónXXVI Simposio Internacional de Computación en la Educación
Monterrey, Nuevo León 24 al 27 de Octubre de 2010Monterrey, Nuevo León 24 al 27 de Octubre de 2010

AgendAgend
aa
IntroducciónIntroducción
Marco teóricoMarco teórico
MetodologíaMetodología
ResultadosResultados
Conclusiones y trabajos futurosConclusiones y trabajos futuros

¨Introducción a la programación y¨Introducción a la programación y
desarrollo de la creatividad en niñosdesarrollo de la creatividad en niños
de primer y segundo grado dede primer y segundo grado de

XXVI Simposio Internacional de Computación en la EducaciónXXVI Simposio Internacional de Computación en la Educación Monterrey, Nuevo León, México. 24 al 27 de Octubre de 2010Monterrey, Nuevo León, México. 24 al 27 de Octubre de 2010
Es muy común que exista una preocupación por las
repercusiones pedagógicas en torno al uso de las
tecnologías de la información y comunicación en la
escuela. Hoy en día las nuevas generaciones son nativos
digitales en donde es muy importante orientarlos sobre el
uso de las TIC, para que puedan desarrollar su
creatividad y resolver problemas de la vida cotidiana.
¿Sabías que…?
La primera referencia a la expresión nativos digitales se la debemos a Mark Prensky, que en el
año 2001 afirmó los describió como las generaciones que han adquirido las competencias
computacionales y la navegación por Internet de la misma manera que adquirieron su lengua
materna. En contraposición, los inmigrantes digitales son aquellos que han tenido que
aprenderlo con dificultad y lo manejan como segunda o tercera lengua.

Nuestra propuesta consiste en enseñar a niños a partir
de 6 o 7 años a programar, que ya sepan leer, a utilizar
Scratch y encaminarlos a desarrollar su creatividad,
aplicando Scratch a cosas que ya han visto en clases
como es la materia de matemáticas, donde podrán
repasar lo aprendido y al mismo tiempo divertirse y
reforzar sus conocimientos.
El proyecto que proponemos toma en cuenta lo que Resnick, M. (2007) menciona como la
“Espiral del pensamiento creativo”, tratando de lograr que los niños sean capaces de imaginar lo
que quieren hacer, crear su proyecto de acuerdo a sus ideas, jugar con esas ideas, compartirlas
con otros niños, y utilizar lo aprendido para futuros proyectos, fomentando además el trabajo
colaborativo.

Espiral del pensamiento creativo
 Mitchel Resnick(2007).

Habilidades del Siglo XXI:
Proyectos que aplican Scratch en la educación
 Proyecto de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU)
Implementación del proyecto Scratch en las
escuelas primarias de Colombia
Contribuir al desarrollo de habilidades del siglo
XXI, capacidades intelectuales de orden superior
y pensamiento algorítmico.
Habilidades de información y comunicación: aprenden a manipular diferentes formas
de medios (imágenes, texto, audio) para expresarse de una forma creativa.

Capacidades Intelectuales de Orden Superior
Análisis
Síntesis
Conceptualización
Manejo de Información
Pensamiento Sistémico
Pensamiento crítico
Investigación

Pensamiento Algorítmico
Ayuda a los estudiantes a ser capaces de solucionar
problemas mediante la programación
Concepto de algoritmo
Aprender a diseñar y construir aplicaciones

La Unidad Académica de Matemáticas de la Universidad
Autónoma de Guerrero, imparte en su carrera de Licenciatura
en matemáticas área computación, cursos de programación en
donde nos hemos dado cuenta que los alumnos que ingresan
a la carrera les cuesta mucho trabajo el entorno de
programación debido a que no están acostumbrados a planear
y diseñar sus programas.
Debido a esto nos preocupamos por diseñar talleres de programación infantil para niños de
primaria que cursan el primer grado en adelante, los talleres se realizan de manera gratuita en
periodos vacacionales y fines de semana en las instalaciones de la facultad.

Selección de Software
Resultados visibles en pocoResultados visibles en poco
tiempotiempo
Potente manejo de losPotente manejo de los
elementos multimediaelementos multimedia
Lenguaje basado en otroLenguaje basado en otro
“real”“real”
La versión gratuita
desarrolla una mínima parte
con respecto a la versión
comercial
Inestable al ejecutar
determinadas operaciones
complejas.
KPL (Kids Programmin Language)

XLOGO
LOGO ha sido migrado a
los nuevos entornos y
sistemas operativos
existentes en la actualidad.
Fácil instalaciónFácil instalación
Gratuito
XLOGO es un intérprete
Logo escrito en Java

Selección de Software Scratch
Es un software educativo desarrollado por un
grupo de investigadores del MIT (Instituto
Tecnológico de Massachusetts) con amplia
experiencia en el desarrollo de herramientas
educativas destinados a los alumnos de edad
escolar.
• La interfaz de Scratch es intuitiva y muy gráfica.
• La idea básica en la que se basa Scratch es en
la existencia de una serie de personajes con
disfraces, que van a realizar una serie de
acciones sobre un escenario.

Selección de Software Scratch
Entre las acciones que podemos realizar sobre los
personajes de la animación están divididas en las
siguientes categorías:

Recomendación
Rafael Alba. Aprender a programar…desde pequeños?
Instituto de tecnologías Educativas.

Diseñamos un taller de programación infantil para niños de primero y
segundo grado, dividido en tres fases:
Introducción al uso de la
computadora
Introducción a la programación infantilIntroducción a la programación infantilPrimera fasePrimera fase

Motivar a los niños para que se interesaran en utilizar las TIC de
manera divertida y jugando aprendan a programar. Para ello les
mostramos diferentes actividades educativas multimedia diseñadas
previamente por los instructores del taller, además de las
actividades que están almacenadas en el sitio oficial de scratch.
Introducción a la programación infantilIntroducción a la programación infantilPrimera fasePrimera faseSegunda faseSegunda fase

Planearon una historia en papel y en el pizarrón en
donde sus demás compañeros les daban ideas sobre
que tipo de personajes querían crear, así como sus
propias historias.
Introducción a la programación infantilIntroducción a la programación infantilPrimera fasePrimera faseSegunda faseSegunda fase
Procedimos a tomarles fotos con diferentes gestos
en los rostros para que pudiéramos crear a sus
personajes favoritos haciendo foto montajes

Uso de scratch, mostrándoles primero ejemplos de
cosas sencillas, brindándoles después los
conocimientos para realizarlas, dejándoles inventar
sus propias historietas.
Introducción a la programación infantilIntroducción a la programación infantilPrimera fasePrimera faseSegunda faseSegunda faseTercera faseTercera fase

Cómo resultado tenemos que los niños de
forma independiente, formularon un
problema que ellos mismos se plantearon
para resolver y trataron de lograrlo, en estos
momentos están elaborando su proyecto, si
algo se les complica piden ayuda, se les dan
las recomendaciones necesarias y se les
deja libres para terminar su proyecto.
Trabajo colaborativoFormularon un problema que ellos
mismos se plantearon para resolver
Desarrollaron sus habilidades
interpersonales y de autodirección,

En la actualidad los niños están expuestos a
una serie de juegos y programas que
aprenden a utilizar sin ningún problema.
Siguiendo una serie de instrucciones logran
resolver el funcionamiento del programa, sin
tener una interacción directa con el mismo
que permita fomentar su creatividad.
Scratch permite innovar pedagógicamente en el aula, ya que permite descubrir nuevos
elementos que al proporcionarlos al alumno, puedan crear juegos y programas con
características propias, de esta manera los docentes seremos guías en el proceso de
enseñanza aprendizaje.

ConclusionesConclusiones
Nuestra propuesta de introducir scratch desde primero de primaria, esta basada en la
creatividad que tienen los niños y la facilidad para utilizar las nuevas tecnologías, no
pretendemos que logren crear scripts complejos, si no que interactúen desde pequeños con
software educativo que permita fomentar el trabajo colaborativo, en donde se familiaricen con
el entorno, los personajes, que interactúen con los scripts ya diseñados y que creen el suyo
propio poco a poco.
La propuesta es que puedan crear sus propias historias, poniendo diálogos y movimientos a
sus personajes, cambiando los fondos de pantalla y utilizando la herramienta de sonido.
Se tiene convenio con cuatro escuelas públicas y privadas para poder trabajar el taller en sus
instalaciones
Si desde primer grado se les enseña a utilizar Scratch, cuando vayan en cuarto o quinto
grado, podrán desarrollar capacidades intelectuales de orden superior como son análisis,
síntesis, conceptualización, manejo de información, etc.

ConclusionesConclusiones
En el curso de programación en el área de matemática educativa se impartirá una introducción
a el uso de scratch para que los alumnos diseñen sus propias actividades, enfocadas a la
enseñanza de las matemáticas.
Es muy importante recordar que la innovación tecnológica puede ser muy rápida, pero en
cambio la innovación pedagógica requiere de un proceso lento para que tenga resultados
exitosos, y con ayuda de las TIC´s y de los padres de familia, lograremos que los niños pases
de ser actores pasivos, a actores activos en la sociedad.
Se creara una comunidad virtual de docentes, padres de familia y alumnos para que puedan
compartir sus experiencias y proyectos con los demás miembros de la comunidad, y de esta
manera poder participar activamente en el día internacional de Scratch, de manera virtual o
presencial con el evento organizado por SOMECE.

BibliografíaBibliografía
Eduteka (2009) Scratch en la educación escolar.
En línea <http://www.eduteka.org/modulos/9/292/910/1> Consultado [2010, Enero 14]
Eduteka (2009) Aprendamos con scratch habilidades de aprendizaje para el siglo XXI. En línea
<http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=9&idSubX=274&ida=912&art=1
> Consultado [2010, Enero 14]
García, Juan. (2010) Programación con scratch. Juan carlos lópez garcía. Cuaderno de trabajo
dirigido a estudiantes de grados 3° a 5° (primaria). Tercera edición, 2007; 2009; junio 2010. (3.02).
Fundación Gabriel Piedrahita Uribe. En línea http://www.eduteka.org/modulos/9/303 Consultado
[2010, Junio 25]
21st Century Skills (2002) Learning for the 21ST Century. En línea < http://ww
w.p21.org/downloads/P21_Report.pdf> Consultado [2010, Febrero 26]
Rethinking Learning in the Digital Age. http://llk.media.mit.edu/papers/mres-wef.pdf
A Networked, Media-Rich Programming Environment to Enhance Technological Fluency at After-
School Centers in Economically-Disadvantaged Communities. http://web.media.mit.edu/~mres/papers
/scratch-proposal.pdf

Gracias!!Gracias!!
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MSI. José Efrén Marmolejo ValleMSI. José Efrén Marmolejo Valle
jmarmolejov@gmail.comjmarmolejov@gmail.com
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