1. IDEAS PARA EL AÑO QUE VIENE
Todos los alumnos tienen que partipar por igual.
INVOLUCRAR A LOS PADRES ¿COMO HACERLO?. SIN ELLOS ES MUY DIFICIL
PERO CONTANDO CON ELLOS PODRÍA FUNCIONAR MEJOR LA CLASE.
CAMBIO METODOLÓGICO.
PERMITIR QUE LOS ALUMNOS HABLEN Y PARTICIPEN.
TRAER EL MUNDO A LA ESCUELA.
ABRIR LA ESCUELA AL MUNDO.
Experiencia basada en actividad del alumno.
Colaboración entre iguales y trabajo en equipo.
TIC adecuadas.
Actividades cognitivas de alto nivel (Bloom)
Creando artefactos integrando lenguajes diversos.
Fueras quejas, la escuela que nos ha tocado vivir es esta y no se puede cambiar al menos no
todo. Esto no es en sentido negativista sino ser realista (si estoy en mitad de la oscuridad
enciendo una luz).
MUY IMPORTANTE. PRIMERO DISEÑAR LA TAREA Y LUEGO BUSCAR LA
HERRAMIENTA.
HAY QUE LLEVAR FUERA LO QUE EXPONGAN (SIEMPRE).
TAREAS CENTRADAS EN EL ALUMNO (http://es.scribd.com/doc/47688739/Rubrica-para-el-
diseno-de-tareas ), NO LO QUE ME GUSTA A MI SINO LO QUE LE GUSTA AL ALUMNO.
PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS ÚTILES.
PORTFOLIO (http://www.slideshare.net/elbebeas/diario-de-aprendizaje-1487401?
from=ss_embed) , tener claro que es, como hacerlos, apartados: resumen, valoración de lo
aprendido, ejemplos, aportaciones del alumno, valoración hecha al profesor. Posibilidad de
hacerlo en blog (blogger), entonces e-portflio.
BLOG DE AULA 3º y 2º Bachillerato (GAIGRAFIA), 4º (PIERRE VILAR Hª?), cronológico,
indicaciones para hacer los trabajos, información útil que cuando pase el tema ya no lo es, en
cada blog, al menos tiene que haber dos alumnos de cada curso que tengan posibilidad de
editar y crear artículos.
Cabe la posibilidad de que ellos creen el suyo propio?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, totalmente consensuados con los alumnos, que los alumnos
decidan que actividades entran, su valoración dentro de los márgenes de la ley. Muy
importante definir los criterios de evaluación de la actitud. MUY IMPORTANTE PARA
CADA TEMA LOS ALUMNOS DEBEN CONOCER PERFECTAMENTE LOS
CRITERIOS Y LOS OBJETIVOS.

2. YA NO MÁS ACTIVIDADES AHORA TAREAS (ver powwerpoint de tareas de Ana
Basterra), significativas, cercanas a su realidad, vivenciales, SABER HACER.
LOS EXÁMENES SE MANTIENEN COMO ESTÁN, CREO QUE ES UN GRAN LOGRO.
¿pero que hago con los exámenes de 4º? La asignatura es totalmente diferente y no se como
orientarla hacia otro elemento.
WIKI DE CONTENIDOS PARA CADA CURSO: Recordar las wikis podemos ir haciéndola y
construyéndola cada año, con ayuda de dos alumnos en cada wiki. MUY IMPORTANTE.
3º WIKIGAIGRAFIA
CUANTA MAYOR PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO MEJOR.
Los alumnos plantean las preguntas del examen, lo podemos hacer unas cuantas veces.
MOODLE, terminar lo que queda de 2º de Bachillerato y de 4º de ESO.
EDMODO, para gestionar todos los eventos más importantes, modo de comunicación, se
pueden poner las notas ahí.
2º Bachillerato, hay que cambiar las clases, metodología más participacitiva, SE TIENE QUE
CAMBIAR EL TRABAJO DE LAS EMPRESAS, podria intentar hacer algo nuevo, por
ejemplo en actividades ya creadas hacer el trabajo inverso.
Rúbricas para cada trabajo.
Opción material: Comprar yo el cañón e instalación a cambio de que me dejen lo más fijo
posible en una clase.
Hacer un cuadernillo que incluya: criterios de evaluación generales, los específicos de cada
tema, los objetivos didácticos, las rúbricas de todas las tareas y de los portafolios.
ENTREGARLOS A PRINCIPIO DE CURSO.
Si utilizan elementos TIC les subo la nota. (podría ser utilizado contra mí)
LISTADO DE POSIBLES ACTIVIDADES.
– Canciones para Geografía o con contenido geográfico.
– Fotos consumismo.
– Guías turísticos de Úbeda
– Podcast.
– Hacer que los impulsos los graben ellos y se los pongamos a los demás cursos.
– Viaje por los ecosistema.
– Videoconferencia, niños de Entreculturas sería posible.
– Audiolibro, describiendo nuestra ciudad. Posible con plano urbano añadido a Google
Maps.
– Mapa del Tesoro (orientación).
– CV.
– Entrevista de Trabajo.
– Creación de empresa.

3. – Mapa gigante.
– GEOCACHING QR YA LO PUEDO HACER, PRUEBA EN CONVIVENCIAS.
– Biografía obretos Tuenti.
– Biografía de un libro.
– Entrevista a un personaje hco.
– Juego carteles, correr y tocar según el tipo de clima/paisaje, etc.
– Carta a un personaje hco.
– Juego de la bolsa (recuerda en Google Reader favoritos)
– Videoconferencia entreculturas paraguay.
– Crear una mascota para el blog (Voki), LA DEBEN ESCOGER ELLOS.
– El viaje de su vida con Google Maps (fotos, videos, experiencias, mapas, distancias).
– Logistas comerciales, desplazamiento de mercancías por el mundo.
– Detectives del clima
– Las actividades se las pueden presentar a los alumnos de Primaria o de otros centros.
– Stop motion de geografia o de historia.
– Hacer una animación al estilo de la practicopedia.
– EN EL TEMA DE ESPAÑA, QUE HAGAN DE HOMBRE DEL TIEMPO (A Y B CON
GLUTAC, ETC)
– Hacer exámenes o pruebas friki: por ejemplo, climas de la guerra de las galaxias.
– LIPDUB GEOGRÁFICO.
– CREAR UN PAÍS CON DIFERENTES TIPOS DE CLIMAS, RELIEVES Y
VEGETACIÓN.
– HACER UN PROGRAMA DE RADIO.
– HACER UN CV VERDADERO http://tecnomapas.blogspot.com.es/2012/03/mi-
curriculum-verdadero.html?
utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed:+blogspot/pVup+
%28Tecnolog%C3%ADa+y+mapas+conceptuales%29&utm_content=Google+Reader
– AUDIOGUÍA DE UBEDA EN WOICES. (COJOUDO)
– Crear una aventura de videos en youtube
(http://www.freetech4teachers.com/2011/06/create-choose-your-own-adventure-
videos.html?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed
%3A+freetech4teachers%2FcGEY+%28Free+Technology+for+Teachers%29 )
– LAS PÁGINAS AMARILLAS
Objetivo: Propiciar la interacciones de unos con otros compartiendo lo que saben hacer.
Descripción: En las Páginas Amarillas de la Compañía telefónica se encuentran listas de personas o empresas que
prestan un servicio (restaurantes, transportistas, imprentas, tiendas de muebles, etc.). Esta dinámica consiste en
confeccionar una especie de “Páginas Amarillas” de la clase, donde cada estudiante pone un anuncio sobre algo que
puede enseñar a sus compañeros. Puede tratarse de procedimientos o de aprendizajes más lúdicos (canciones, juegos,
adivinanzas,
– EL JUEGO DE LAS PALABRAS (Podría hacerlo para iniciar la explicación de un tema)
Objetivo: Propiciar la capacidad de análisis partiendo de una palabra a nivel de equipo-base.
Descripción: El/la profesor/a escribe en la pizarra unas cuantas palabras-clave sobre el tema que están trabajando o
acaban de finalizar. En cada uno de los equipos-base los estudiantes deben formular una frase con estas palabras,
explicar su significado...
– ENCONTRAR ALGUIEN QUE…
Objetivo: Conseguir que las personas que saben determinadas preguntas las transmitan a los que no las saben
para que estos aprendan.
– LA PLANTILLA ROTA
Objetivo: Buscar la respuesta uniendo las diferentes partes de la misma que cada uno tiene.
Descripción:
Se plantea un tema o pregunta y se da la respuesta en cuatro partes (piezas de un puzzle, textos cortados, frases, partes
de un problema…). En un tiempo dado, el equipo debate y elabora en común su respuesta, para expresarla
posteriormente al resto de la clase.

4. – CABEZAS NUMERADAS
Objetivo: Conseguir que todo el grupo asuma los mismos objetivos y que todos conozcan en igual media los
aprendizajes concretos y sencillos que se quieran aprender.
Descripción: Después de trabajar sobre un tema concreto, una pregunta, un problema, una operación, el equipo llega a
una respuesta y debe trabajar para que todos los miembros del mismo tengan la capacidad de explicar correctamente la
respuesta. Cada miembro del grupo está numerado y al azar se saca un número que debe explicar a todo el grupo-clase
la respuesta de clase. Si lo consigue adecuadamente la recompensa es para todo el equipo.
– ADOQUINES RELACIONADOS.
Consiste en preparar una serie de conceptos (adoquines) por donde los alumnos irán saltando y relacionando los
diferentes conceptos hasta llegar a una meta final.