Investigación diagnostica

INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA La investigación es la búsqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico y cultural sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN Una investigación se caracteriza por ser un proceso Sistemático. Es decir que sigue o se ajusta a un sistema. Se recogen datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes, iniciándose entonces un nuevo ciclo de investigación. Organizado. Todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma idéntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de investigación donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio. Objetivo. Las conclusiones obtenidas del estudio no se basen en impresiones subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido, y que en su interpretación se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener. Actividades de una investigación Medir fenómenos Comparar los resultados obtenidos Interpretar los resultados en función de los conocimientos actuales, teniendo en cuenta las variables que pueden haber influido en el resultado. Realizar encuestas (para buscar el objetivo.) Los aspectos de una investigación que deben ser tomados en cuenta son: social, ético, ambiental, económico, tecnológico, científico, estadístico. TIPOS DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA La investigación cualitativa es aquella donde se estudia la calidad de las actividades, relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una determinada situación o problema. Intenta analizar exhaustivamente y con sumo detalle, un asunto o actividad en particular. A diferencia de los estudios descriptivos, correlaciónales o experimentales, más que determinar la relación de causas y efectos entre dos o más variables, la investigación cualitativa se interesa más en saber cómo se da la dinámica o cómo ocurre el proceso de en que se da el asunto o problema. Características básicas de las Investigaciones Cualitativas. Fraenkel y Wallen (1996) presentan cinco características básicas que describen las particularidades de este tipo de estudio. 1. El ambiente natural y el contexto en que se da el asunto o problema es la fuente directa y primaria, y la labor del investigador constituye ser el instrumento clave en la investigación. 2. La recolección de los datos es mayormente verbal que en la investigación cuantitativa. 3. Los investigadores enfatizan tanto los procesos como lo resultados. 4. El análisis de los datos se da más de modo inductivo. 5. Se interesa mucho saber cómo los sujetos en una investigación piensan y que significado poseen sus perspectivas en el asunto que se investiga. FORMAS O TIPOS DE INVESTIGACIONES CUALITATIVAS OBSERVACIÓN PARTICIPATIVA. Con esta técnica el investigador participa dentro de la situación o problema que se vaya a investigar. Esta metodología en su forma más radical es observar un grupo social desde dentro hasta “verse como uno de ellos” en su ambiente natural, preservando la objetividad con la subjetividad (balance). Un ejemplo fue el caso de Oscar Lewis quién convivió con los residentes de La Perla en San Juan y se la paso como un pordiosero y al interpretar y redactar sus experiencias escribió su muy famoso libro “La vida” y expone su teoría sobre la cultura de la pobreza. También es aceptable que el investigador sea reconocido de antemano en una investigación, por ejemplo si se desea saber cómo se da el proceso de enseñanza en una sala de clase en una determinada materia y se quiere estar en la clase como participante y a la vez haciendo las observaciones e interpretaciones pertinentes al estudio. OBSERVACIÓN NO PARTICIPATIVA. Es cuando el investigador observa y toma datos. Existen dos tipos: Simulaciones. Es un método de observación no participativa donde se crea una situación y los sujetos actúan y se les observa. Estudio de casos. Llevar a cabo un estudio exhaustivo de una persona, una sala de clase, escuela o institución. INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA Combina tanto los métodos de observación participativa como las no participativas con el propósito de lograr una descripción e interpretación holística (enfoque teórico que pretende estudiar los diversos aspectos de la realidad como un todo interconectado.) del asunto o problema a investigar. SU ÉNFASIS: Documentar todo tipo de información que se da a diario en una determinada situación o escenario, observar y llevar a cabo entrevistas exhaustivas y continuas, tratando de obtener el mínimo de detalle de los que se está investigando. SU RELEVANCIA: Que permite ver muchos aspectos subjetivos difíciles de cuantificar o medir objetivamente. SU LIMITACIÓN: Que como estudio de naturaleza interpretativa por parte del investigador, puede estar afectada por prejuicios y que se cuestione por ende la validez y confiabilidad de la investigación. Para probar su confiabilidad y validez es importante: Que los hallazgos se comprueben por diversos medios e instrumentos de investigación. Por ello es muy importante utilizar una gran variedad de instrumentos que sirvan para corroborar los resultados. Repetir las entrevistas e instrumentos para procurar por consistencia en las respuestas de los sujetos. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables. Es un proceso activo sistemático y riguroso de indagación dirigida. Su racionalidad está fundamentada en el uso de la ciencia y el Racionalismo. Tiene un profundo apego a la tradicionalidad de la Ciencia y utilización de la neutralidad valorativa como criterio de objetividad, por lo que el conocimiento está fundamentado en los hechos, prestando poca atención a la subjetividad de los individuos. Su representación de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte en una autoridad de verdad. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Investigación Cuantitativa Descriptiva. Se refiere a la etapa preparatoria del trabajo científico que permita ordenar el resultado de las observaciones de las conductas, las características, los factores, los procedimientos y otras variables de fenómenos y hechos. Este tipo de investigación no tiene hipótesis explicada. Investigación Cuantitativa Analítica. Es un procedimiento más complejo con respecto a la investigación cuantitativa descriptiva, que consiste fundamentalmente en establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y de control sin aplicar o manipular las variables, estudiando éstas según se dan naturalmente en los grupos. Además, se refiere a la proposición de hipótesis que el investigador trata de probar o negar. Investigación Cuantitativa Experimental. Es un procedimiento metodológico en el cual un grupo de individuos o conglomerado, son divididos en forma aleatoria en grupos de estudio y control y son analizados con respecto a un factor o medida que el investigador introduce para estudiar y evaluar. Diferencias entre Investigación Cualitativa y Cuantitativa Ventajas e Inconvenientes de los métodos Cualitativos vs Cuantitativos. PROBLEMA Un problema es una dificultad que necesita de una o varias soluciones, también es una cuestión que necesita solución teórica o practica mediante una investigación. Metodológicamente definido, es una interrogante que averigua sobre la forma en que están relacionadas ciertas variables. ¿Cómo detectar Problemas? Comienza con un análisis crítico de una realidad contextualizada. Es recomendable seguir algunos procedimientos y a la vez tomar notas de los posibles problemas descubiertos aunque no estén debidamente formulados. Observar con crítica el entorno de estudio. Preguntar a profesores o especialistas del área que se investiga. Trabajar con investigadores. Leer y criticar fuentes escritas sobre áreas de interés investigativo. Asistir a seminarios, conferencias, charlas, etc. relacionados con la profesión o especialidad. Entrevistar a personas afectadas por situaciones problemáticos. Analizar las contradicciones en asuntos discutidos. Practicar la “lluvia de ideas” entre compañeros o investigadores. Condiciones para seleccionar un Problema 22860730885Existen dos condiciones: las condiciones en el problema a investigar y las condiciones en el investigador respecto al problema PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El paso de la idea al planteamiento del problema puede ser en ocasiones inmediato, casi automático, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo. Seleccionar un tema o una idea, no lo coloca de inmediato en la posición de considerar qué información habrá de recolectar, con cuáles métodos y cómo analizará los datos que obtenga. Antes es necesario formular el problema específico en términos concretos y explícitos, de manera que sea susceptible de ser investigado con procedimientos científicos. El investigador debe ser capaz no sólo de conceptuar el problema sino también de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. La misma implica: contextualización histórico-social, análisis crítico a partir de un paradigma, prognosis, formulación del problema y delimitación del problema. Contextualización Histórico-Social Recoger y organizar evidencia de un problema en su contexto histórico y social, respecto a su origen, desarrollo y situación actual. El origen del problema, en el tiempo y en el espacio puede encontrarse en contextos más o menos amplios es decir podría desarrollarse alrededor de un: Macrocontexto. Situación global de una problemática. Mesocontexto. Es una parte de la problemática Microcontexto. Especificación del problema Análisis Crítico a partir de un Paradigma Ante las manifestaciones del problema, el investigador necesita desarrollar una capacidad de crítica para pasar de los fenómenos a las esencias. Se deben realizar preguntas específicas a los involucrados y las respuestas deben buscar las raíces o causas más profundas. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA La formulación del problema, es la estructuración de toda la investigación, de tal forma que uno de sus componentes resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo que tenga lógica de investigación. Se debe por lo tanto, sintetizar la cuestión proyectada para investigar, generalmente a través de un interrogante. Es la consecuencia lógica de los anteriores pasos. De la problemática descubierta y analizada, la atención investigativa se concentra en un problema específico, este es formulado de forma clara, breve y precisa. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA Metodológicamente, es útil ubicar el problema en el respectivo campo de estudio, luego en el área, aspecto y tema. Para concretar la investigación el problema debe tener una delimitación espacial y temporal. La falta de delimitación genera imprecisión en la investigación y solución. ¿Y el Tema de Investigación? En el mundo real se divisan problema que requieren de soluciones. El tema se ubica en el primer punto del proyecto de investigación. El tema hace relación a la parte global del contenido de la investigación, mientras que se reduce a algo más específico, el núcleo del tema es lo que se trata de resolver con el trabajo de investigación. Entre tema y problema existe analogía. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS Y JUSTIFICACIONES Objetivos de Investigación Es necesario establecer qué pretende la investigación, es decir cuáles son sus objetivos. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse; son las guías de estudio y durante todo el desarrollo deben tenerse presentes. También es conveniente comentar que durante la investigación pueden surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iníciales e incluso, ser sustituidos por nuevos objetivos. CLASIFICACIÓN Se clasificación en dos tipos: el general y los específicos. Objetivo General Lo constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar. Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas más amplias. Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y son formulados como propósito general de estudio. Su redacción guarda mucha similitud con el tema de la investigación. Objetivos Específicos Representa los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. Señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigación. Se derivan del objetivo general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en términos operativos, incluyen las variables o indicadores que se desean medir. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS Los objetivos se deben formular empleando verbos en tiempos infinitivos (observar, analizar) y han de expresar una sola acción por objetivo. Deben estructurarse en secuencia lógica, de lo más sencillo lo más complejo. Es vital que los objetivos enunciados en la tesis o monografía sean alcanzados o logrado durante la realización de la misma. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser alcanzables. Son las guías de la investigación, durante todo su desarrollo deben tenerse siempre presente, además tienen que ser congruentes entre sí. También es necesario tener en cuenta que durante la investigación pueden surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iníciales e incluso ser sustituidos por nuevos objetivos, según la dirección que tome la investigación. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. La justificación es la sección de la investigación donde se expresa el porqué del estudio. Consiste en indicar las razones de peso que tiene el investigador para el estudio del problema, el porqué se realiza el estudio y a quién beneficia. 39497078740 Aquí se debe destacar tres aspectos: los teóricos, el práctico, y el Metodológico. El Aspecto Teórico: está centrado en presentar las razones teóricas que justifican la investigación, es decir, señala todos los conocimientos que brindará el trabajo sobre el objeto investigado. El Aspecto Práctico: indica la aplicabilidad de la investigación, su proyección en la sociedad, quienes se benefician de ésta, ya sea una organización o grupo social. El Metodológico: indica el aporte de la investigación a otras investigaciones así como el diseño utilizado. LAS HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN. En una investigación podemos tener una, dos o varias hipótesis, es más, a veces no se tienen hipótesis. Las hipótesis no necesariamente son verdaderas. Son explicaciones tentativas, no los hechos en sí. Dentro de la investigación científica, las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Las hipótesis pueden ser más o menos generales o precisas, e involucrar dos o más variables, pero en cualquier caso son sólo proposiciones sujetas a comprobación empírica, a verificación en la realidad. La importancia de una hipótesis radica en que orienta la investigación; al establecer vínculos entre la teoría y la realidad de los hechos, señala caminos para buscar los datos que se necesitan para su confirmación. PARA QUE UNA HIPÓTESIS SEA DIGNA DE TOMARSE EN CUENTA PARA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, DEBE REUNIR CIERTOS REQUISITOS: 1. Las hipótesis deben referirse a una situación social real. 2. Los términos (variables) de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y lo más concretos posibles. Por ejemplo, “globalización de la economía” es un concepto impreciso y general que debería ser sustituido por uno específico y concreto. 3. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica). 4. Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos, deben ser observables y medibles, o sea tener referentes en la realidad. 5. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas. TIPOS DE HIPÓTESIS Hipótesis descriptivas: Describe el valor de las variables que se va a observar en un contexto o en la manifestación de otra variable. Ejemplo: Hi: “La expectativa de ingreso mensual de los trabajadores de la Corporación X oscila entre $50 000 y $60 000 pesos”. Hipótesis correlacionales. Especifican las relaciones entre dos o más variables. Ejemplo: “A mayor autoestima, menor temor de logro.” (Aquí la hipótesis nos indica que cuando una variable aumenta, la otra disminuye, y si ésta disminuye, aquella aumenta.) “Las telenovelas muestran cada vez un mayor contenido sexual en sus escenas.” (En esta hipótesis se correlacionan las variables “época o tiempo en que se producen las telenovelas” y “contenido sexual”.) Como se puede apreciar, las hipótesis correlacionales no sólo pueden establecer que dos o más variables se encuentran asociadas, sino cómo están asociadas; no sólo se establece que hay relación ente las variables, sino también cómo es la relación (qué dirección sigue). Cuando se correlacionan dos variables, se le conoce como “correlación bivariada”, y cuando se correlacionan varias, se le llama “correlación múltiple”. En una hipótesis de correlación, el orden en que coloquemos las variables no es importante. “el orden de los factores (variables) no altera el producto (la hipótesis)”. Hipótesis de la diferencia entre grupos: Estas hipótesis se formulan en investigaciones cuyo fin es comparar grupos. Ejemplo: Hi: “Los adolescentes le atribuyen más importancia que las adolescentes al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales.” Hi: “El tiempo en que tardan en desarrollar el SIDA las personas contagiadas por transfusión sanguínea es menor que las que adquieren el VIH por transmisión sexual.” (Las primeras lo adquieren más rápidamente) Cuando el investigador no tiene bases para presuponer a favor de qué grupo será la diferencia, formula una hipótesis simple de diferencia de grupos. Y cuando sí tiene bases, establece una hipótesis direccional de diferencia de grupos. Esta clase de hipótesis puede abarcar dos, tres o más grupos. Hipótesis que establecen relaciones de causalidad: Este tipo de hipótesis no solamente afirma las relaciones entre dos o más variables y cómo se dan dichas relaciones, sino que además proponen un “sentido de entendimiento” de ellas. Establecen relaciones de causa-efecto. Ejemplos sencillos: “La desintegración familiar de los padres provoca baja autoestima en los hijos.” En el ejemplo, además de establecerse una relación entre las variables, se propone la causalidad de esa relación. “Todas las personas que en 1984 recibieron transfusión de sangre o derivados contaminados con el VIH morirán antes de 1994.” Este tipo de hipótesis puede simbolizarse como: Influye en o causa XY La causa (X) es la variable independiente, mientras que el efecto (Y) es la variable dependiente. Para poder establecer causalidad antes debe haberse demostrado correlación, pero además la causa debe ocurrir antes que el efecto. Al igual que en las hipótesis correlacionales, las hipótesis causales se dividen en: Bivariadas: Relación uno a uno: Una variable independiente influye en una dependiente. Multivariadas: Relación de una variable independiente con varias independientes o viceversa. Pueden plantear otro tipo de relaciones causales, en donde ciertas variables intervienen modificando la relación (hipótesis con presencia de variables intervinientes). HIPÓTESIS NULAS Constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables, sólo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. Debido a que este tipo de hipótesis resulta la contrapartida de la hipótesis de investigación, hay prácticamente tantas clases de hipótesis nulas como de investigación. Las hipótesis nulas se simbolizan así: Ho. Ejemplo: Ho: “La expectativa de ingreso mensual de los trabajadores de la corporación X no oscila entre $ 50,000 a $60,000 pesos.” (Es una hipótesis nula descriptiva de una variable que se va a observar en un contexto.) HIPÓTESIS ALTERNATIVAS Son posibilidades alternas ante la hipótesis de investigación y nula. Se simbolizan como Ha y sólo pueden formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades además de las hipótesis de investigación nula. De no ser así, no pueden existir. Ejemplo: Hi: “El candidato “A” obtendrá en la elección para la presidencia del consejo escolar entre 50 y 60% de la votación total.” Ho: “El candidato “A” no obtendrá en la elección para presidencia del consejo escolar 50 y 60% de la votación total.” Ha: “El candidato “A” obtendrá en la elección para presidencia del consejo escolar más del60% de la votación total.” Ha: “El candidato “A” obtendrá en la elección para presidencia del consejo escolar menos del50% de la votación total.” Niveles de Investigación Los niveles de investigación: Se refieren a la profundidad de análisis y grado de conocimiento que se tiene sobre un tema. EXPLORATORIO: Se plantean cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes; su finalidad es establecer prioridades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones verificables. No hay preguntas que conduzcan a problemas precisos, se exploran áreas problemáticas. Se trata de investigación cualitativa; por lo que no se requiere de manejo estadístico. Comúnmente, se emplea este tipo de investigación en el inicio de cualquier proceso científico, cuando se quiere explorar algún tópico que ha sido tratado escasamente, por no tener mucha información sobre el o porque no se dispone de medios para llegar a mayor profundidad. EJEMPLO: Que opinan los habitantes de Pachuca sobre el alcalde o el gobernador. Los problemas de histeria en alumnos del ITLA. Por que las tendencias en Diseño Grafico en México son modernistas. DESCRIPTIVO: Su propósito es describir situaciones y eventos. Para la investigación científica describir es medir. Buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sean rudimentarias. La investigación descriptiva, en comparación con la naturaleza poco estructurada de los estudios exploratorios, requiere considerable conocimiento del área que se investiga para formular las preguntas específicas que busca responder. EJEMPLO: El censo económico nacional Determinar cuál de los partidos políticos tiene más seguidores en Ecuador, cuántos votos ha conseguido cada uno de estos partidos en las últimas elecciones y cual es la imagen que posee cada partido ante la ciudadanía del país. Número de fumadores en ITLA Alumnos de diseño gráfico que utilizan el POP ART. RELACIONAL: Pretenden responder a preguntas de investigación como ésta: ¿Conforme transcurre una psicoterapia orientada hacia el paciente, aumenta su autoestima? ¿A mayor variedad y autonomía en el trabajo corresponde mayor motivación intrínseca respecto a las tareas laborales? Miden las dos o más variables que se pretende ver si están o no relacionadas en los mismos sujetos y después se analiza la correlación. Su utilidad y propósito son saber cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. La correlación puede ser positiva o negativa: Si es positiva significa que sujetos con altos valores en una variable tenderán a mostrar altos valores en la otra variable. Si es negativa significa que sujetos con altos valores en una variable tenderán a mostrar bajos valores en la otra variable. Si no hay correlación entre las variables, ello nos indica que éstas varían sin seguir un patrón sistemático entre sí: habrá sujetos que tengan altos valores en una variable y altos en la otra, sujetos con valores bajos en una variable y bajos en la otra, y sujetos con valores medios en las dos variables. Los estudios correlacionales evalúan el grado de relación entre dos variables, pudiéndose incluir varios pares de evaluaciones de esta naturaleza en una única investigación. EJEMPLO Analizar la relación entre la motivación laboral y la productividad en un grupo de trabajadores de varias empresas refresqueras en Quevedo. Correlacionar el tiempo dedicado a estudiar para un examen de diseño gráfico con la calificación obtenida en él. EXPLICATIVO: Van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales. Éste tipo de investigación es más estructurada que las demás clases de estudios y de hecho implican los propósitos de ellas (exploración, descripción y correlación), además de que proporciona un sentido de entendimiento del fenómeno a que hacen referencia. EJEMPLO Un incremento en la gasolina es un aumento en las tarifas del transporte público en Portoviejo. Efectos que tienen los adolescentes ecuatorianos, habitantes de zonas urbanas y de nivel socioeconómico elevado, al ver videos televisivos musicales con alto contenido sexual. Si disminuye la colegiatura en ITLA se aumentará un 50% las inscripciones de nuevo ingreso en todas las licenciaturas. ¿CUAL ES EL MEJOR? Ninguno de los tipos de investigación es A. mejor son igualmente válidos e importantes. Todos han contribuido al avance de las diferentes ciencias. Cada tipo tiene sus objetivos y su razón de ser. La investigación debe hacerse a la medida del problema que se formule. VARIABLES La definición más sencilla, es la referida a la capacidad que tienen los objetos y las cosas de modificar su estado actual, es decir, de variar y asumir valores diferentes.Entendemos por variable a cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo. CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES Las variables se clasifican según su capacidad o nivel de modo que, nos permitan medir los objetos. Es decir, que la característica más común y básica de una variable, es la de diferenciar entre la presencia y la ausencia de la propiedad que ella enuncia. Variable Dependiente: es la propiedad o característica que se trata de cambiar mediante la manipulación de la variable independiente, es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la variable independiente. Variable Independiente: es aquella característica o propiedad que se supone ser la causa del fenómeno estudiado. En investigación experimental se llama así, a la variable que el investigador manipula. Es la que se espera, explique el cambio de la variable dependiente. También se le conoce como variable predictora. La distinción entre variables dependientes e independientes es netamente analítica y esta basada en los objetivos de la investigación. En el ámbito empírico las variables no son dependientes ni independientes; es la decisión del investigador la clasificación de las variables y tal decisión se basa en los objetivos de la investigación. Variable Interviniente: es aquella característica o propiedad que de una manera u otra afectan el resultado que se espera y están vinculadas con las variables independientes y dependientes. Variable Moderadora: representa un tipo especial de variable independiente, que es secundaria, y se selecciona con la finalidad de determinar si afecta la relación entre la variable independiente primaria y las variablesdependientes. Por sus características Variables cualitativas: Son aquellas que se refieren a atributos o cualidades de un fenómeno. Sabino (1989: 80) señala que sobre este tipo de variable no puede construirse una serie numérica definida. Variable cuantitativa: Son aquellas variables en las que características o propiedades pueden presentarse en diversos grados de intensidad, es decir, admiten una escala numérica de medición. En función de la facilidad de su medición, pueden ser simples o complejas: Unidimensionales (peso) Multidimensionales (calidad acústica) Dicotómicas (con dos valores, como sexo, si la persona es o no fumadora, etc.). METODOLOGIA La metodología consta de los siguientes aspectos Tipo de estudio. Población y muestra. Operacionalización de variables. Método, técnica e instrumento. Plan de tabulación y análisis. Procedimientos. TIPOS DE ESTUDIOS Por la Naturaleza Para la Toma de decisiones. Conoce la realidad de un hecho o fenómeno, lo compara con la base teórica y plantea alternativas de solución. De Acción. Se orienta a producir cambios en la realidad estudiada y no sólo conclusiones. Por los Objetivos Pura o Básica: Dedicada a la producción de conocimientos, con el objeto de aumentar la teoría científica. Aplicada: Se sirve de los conocimientos de la básica y los utiliza en su propio beneficio, está encaminada a resolver problemas prácticos. Por el Lugar. Esta clasificación distingue entre el lugar donde se desarrolla la investigación, si las condiciones son las naturales en el terreno de los acontecimientos tenemos una investigación de campo, como los son las observaciones en un barrio, las encuestas a los empleados de las empresas, el registro de datos relacionados con las mareas, la lluvia y la temperatura en condiciones naturales. En cambio si se crea un ambiente artificial, para realizar la investigación, sea un aula laboratorio, un centro de simulación de eventos, etc. estamos ante una investigación de laboratorio. De Laboratorio: Se realiza en un lugar cerrado en donde el investigador tiene el control de las variables. Generalmente son de carácter cuantitativo experimental. De Campo: Es el estudio sistemático de los hechos en el lugar en que se producen los acontecimientos. Aquí el investigador toma contacto en forma directa con la realidad, para obtener información de acuerdo con los objetivos del proyecto. Por el Alcance. Histórica. Permite analizar y describir los hechos del pasado para comprender el presente y predecir el futuro. Descriptiva. Son aquellos estudios que están dirigidos a determinar ¿cómo es? ¿Cómo está? la situación de las variables que se deberá estudiar en una población, la frecuencia con la que ocurre un fenómeno y en quienes se presenta, es decir describe un hecho tal cual se presenta en la realidad. Experimental. Es el estudio donde se manipulan ciertas variables independientes para observar los efectos en las respectivas variables dependientes, con la finalidad de precisar la relación causa-efecto. Por la Factibilidad de Aplicación. Proyectos Factibles: Consiste en la elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable, para solucionar problemas o necesidades de organizaciones. Proyectos Especiales: Hace referencia a trabajos creativos, con enfoques y objetivos novedosos, como soluciones a problemas de contexto muy específicos o que responden a necesidades e intereses de tipo socio - cultural. POBLACIÓN Y MUESTRA POBLACIÓN La población (N), también llamada Universo o Colectivo es el conjunto de elementos de referencia sobre el que se realizan las Investigaciones. El número de elementos o sujetos que componen una población estadística es igual o mayor al número de elementos que se obtienen de ella en una muestra (n). Tipos de Poblaciones Población Base: Es el grupo de personas designadas por características personales, geográficas o temporales, que son elegibles para participar en el estudio. Población Muestreada: Es la población base con criterios de viabilidad o posibilidad de realizarse el muestreo. Muestra Estudiada: Es el grupo de sujetos en el que se recogen los datos y se realizan las observaciones, siendo realmente un subgrupo de la población muestreada y accesible. El número de muestras que se puede obtener de una población es una o mayor de una. Población Diana: Es el grupo de personas a la que va proyectado dicho estudio, la clasificación característica de los mismos, lo cual lo hace modelo de estudio para el proyecto establecido. MUESTRA Una muestra es un subconjunto de casos o individuos de una población, es una parte representativa de la población. Los elementos principales de una muestra son: El marco o base de la muestra: Conjunto de unidades que constituyen la población. Por ejemplo, españoles de ambos sexos que viven en la península y son mayores de edad. Lo ideal sería tener un registro de la población en el que aparecieran todas sus unidades, pero hay ocasiones en que ese registro no existe, pues hay poblaciones que no están censadas. En la práctica suelen utilizarse bases ya formadas como los censos de población o los padrones municipales, etcétera. Unidades muestrales: Cada uno de los elementos que constituyen la base o marco de la muestra. Esas unidades pueden ser individuales o colectivas. Si la unidad es colectiva, al número de individuos que la componen se le llama talla de la muestra. TÉCNICAS DE MUESTREO Existen dos métodos para seleccionar muestras de poblaciones: NO PROBABILÍSTICOS (juicio).- Pueden ser de tres tipos Aquél para el que no puede calcularse la probabilidad de extracción de una determinada muestra. Se busca seleccionar a individuos que se juzga de antemano tienen un conocimiento profundo del tema bajo estudio, por lo tanto, se considera que la información aportada por esas personas es vital para la toma de decisiones. PROBABILÍSTICOS.-Forman parte de este tipo de muestreo todos aquellos métodos para los que puede calcularse la probabilidad de extracción de cualquiera de las muestras posibles. MUESTREO PROBABILISTICOS MUESTREO ALEATORIO SIMPLE. El muestreo aleatorio simple puede ser de dos tipos: Sin Reposición de los Elementos. Cada elemento extraído se descarta para la subsiguiente extracción. Con Reposición de los Elementos: Las observaciones se realizan con reemplazo de los individuos, de forma que la población es idéntica en todas las extracciones. MUESTREO ESTRATIFICADO. Para obtener una muestra aleatoria estratificada, primero se divide la población en grupos, llamados estratos, que son más homogéneos que la población como un todo. Los elementos de la muestra son entonces seleccionados al azar o por un método sistemático de cada estrato. Las estimaciones de la población, basadas en la muestra estratificada, usualmente tienen mayor precisión (o menor error muestral) que si la población entera muestreada mediante muestreo aleatorio simple. El número de elementos seleccionado de cada estrato puede ser proporcional o desproporcional al tamaño del estrato en relación con la población Consiste en la división previa de la población de estudio en grupos o clases que se suponen homogéneos respecto la característica a estudiar. A cada uno de estos estratos se le asignaría una cuota que determinaría el número de miembros del mismo que compondrán la muestra. Según la cantidad de elementos de la muestra que se han de elegir de cada uno de los estratos, existen dos técnicas de muestreo estratificado: Asignación Proporcional. El tamaño de cada estrato en la muestra es proporcional a su tamaño en la población. Asignación Óptima. La muestra recogerá más individuos de aquellos estratos que tengan más variabilidad. Para ello es necesario un conocimiento previo de la población. MUESTREO SISTEMÁTICO Se utiliza cuando el universo o población es de gran tamaño, o ha de extenderse en el tiempo. Primero hay que identificar las unidades y relacionarlas con el calendario (cuando proceda). Luego hay que calcular una constante, que se denomina coeficiente de elevación K= N/n; donde N es el tamaño del universo y n el tamaño de la muestra. MUESTREO POR CONGLOMERADOS Cuando la población se encuentra dividida, de manera natural, en grupos que se suponen que contienen toda la variabilidad de la población, es decir, la representan fielmente respecto a la característica a elegir, pueden seleccionarse sólo algunos de estos grupos o conglomerados para la realización del estudio. Dentro de los grupos seleccionados se ubicarán las unidades elementales, por ejemplo, las personas a encuestar, y podría aplicársele el instrumento de medición a todas las unidades, es decir, los miembros del grupo, o sólo se le podría aplicar a algunos de ellos, seleccionados al azar. Este método tiene la ventaja de simplificar la recogida de información muestral. Las ideas de estratificación y conglomerados son opuestas. El primer método funciona mejor cuanto más homogénea es la población respecto del estrato, aunque más diferentes son éstos entre sí. En el segundo, ocurre lo contrario, los conglomerados deben presentar toda la variabilidad, aunque deben ser muy parecidos entre sí. MUESTREO NO PROBABILÍSTICO Aquél para el que no puede calcularse la probabilidad de extracción de una determinada muestra. Hay tres tipos: de juicio, de cuota, de trozo. Los individuos no se eligen al azar sino con base en criterios definidos convencionalmente por el analista. Se justifica cuando la muestra se considera típicaa de un universo, pero no permite hacer inferencias sobre él, ni probar hipótesis. Presenta dos variaciones: Por cuotas En Bola de Nieve Muestreo No Probabilístico Por Cuotas Semejante al estratificado proporcional, con la diferencia de que los sujetos no se eligen aleatoriamentee. Muestreo No Probabilístico en Bola de Nieve Consiste en contactar un número de sujetos aleatoriamente y a partir de ellos seleccionar otros. Importancia de la Información Estadística Los investigadores del sector académico, utilizan las estadísticas para gran variedad de estudios que permiten conocer los fenómenos en una perspectiva integral de relaciones entre los factores involucrados, lo cual facilita su interpretación y predicción. El público en general también consulta las estadísticas para muy diversos fines, destacándose el de conocer aspectos esenciales de la realidad nacional e internacional, como parte de la cultura general del ciudadano del mundo actual. LAS TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS La recolección de datos se refiere al proceso de obtención de información empírica que permita la medición de las variables en las unidades de análisis, a fin de obtener los datos necesarios para el estudio del problema o aspecto de la realidad motivo de investigación. El Cuestionario La Entrevista La Encuesta La Observación EL CUESTIONARIO El Cuestionario es un instrumento de investigación. Este instrumento se utiliza, de un modo preferente, es una técnica ampliamente aplicada en la investigación de carácter cualitativa. No obstante lo anterior, su construcción, aplicación y tabulación poseen un alto grado científico y objetivo. Elaborar un Cuestionario válido no es una cuestión fácil; implica controlar una serie de variables. El Cuestionario es quot;
un medio útil y eficaz para recoger información en un tiempo relativamente brevequot;
. En su construcción pueden considerarse preguntas cerradas, abiertas o mixtas. Características del Cuestionario Es un procedimiento de investigación. Es una entrevista altamente estructurada. quot;
Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medirquot;
. Presenta la ventaja de requerir relativamente poco tiempo para reunir información sobre grupos numerosos. El sujeto que responde, proporciona por escrito información sobre sí mismo o sobre un tema dado. Presenta la desventaja de que quien contesta responda escondiendo la verdad o produciendo notables alteraciones en ella. Además, la uniformidad de los resultados puede ser aparente, pues una misma palabra puede ser interpretada en forma diferente por personas distintas, o ser comprensibles para algunas y no para otras. Por otro lado, las respuestas pueden ser poco claras o incompletas, haciendo muy difícil la tabulación. Cuestionario Restringido o Cerrado Es aquel que solicita respuestas breves, específicas y delimitadas. quot;
Para poder formular preguntas cerradas es necesario anticipar las posibles alternativas de respuestasquot;
. Estas respuestas piden ser contestadas con: Dos alternativas de respuestas (respuestas dicotómicas): Si o No. Varias alternativas de respuestas: donde se señala uno o más ítems (opción o categoría) en una lista de respuestas sugeridas. Como no es posible prever todas las posibles respuestas, conviene agregar la categoría Otros o Ninguna de las Anteriores, según sea el caso. En otras ocasiones, el encuestado tiene que jerarquizar opciones o asignar un puntaje a una o diversas cuestiones. Ventajas: Requiere de un menor esfuerzo por parte de los encuestados. Limitan las respuestas de la muestra. Es fácil de llenar. Mantiene al sujeto en el tema. Es relativamente objetivo. Es fácil de clasificar y analizar. Cuestionario no Restringido o Abierto Las preguntas abiertas no delimitan de antemano las alternativas de respuesta. quot;
Las preguntas abiertas son particularmente útiles cuando no tenemos información sobre las posibles respuestas de las personas o cuando esta información es insuficientequot;
. Es aquel que solicita una respuesta libre. Esta respuesta es redactada por el propio sujeto. Proporciona respuestas de mayor profundidad. Es de difícil tabulación, resumen e interpretación. Cuestionario Mixto Es aquél que considera en su construcción tanto preguntas cerradas como abiertas. LA ENTREVISTA Una entrevista es un dialogo en el que la persona (entrevistador), generalmente un periodista hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar. EL ENTREVISTADO deberá ser siempre una persona que interese a la comunidad. El entrevistado es la persona que tiene alguna idea o alguna experiencia importante que transmitir. EL ENTREVISTADOR es el que dirige la entrevista debe dominar el dialogo, presenta al entrevistado y el tema principal, hace preguntas adecuadas y cierra la entrevista. La entrevista es también información y reportaje, las entrevistas pueden ser reales o imaginarias. Las reales presentan a una o más personas reales que responden a una serie de preguntas formuladas por un entrevistador. Las imaginarias son las que una persona adopta el papel del entrevistado artista, escritor y el otro el de entrevistado puede ser un personaje histórico o literario, y el entrevistador es el mismo o algún otro personaje. Entrevista vs Cuestionario Partes de una entrevista. Presentación. Es una presentación breve del personaje, en el cual se den a conocer datos de su personalidad, y el motivo por el cual se entrevista en el cual se habla del tema de la entrevista. Cuerpo El entrevistador Dirigirá sus preguntas de conformidad con el propósito de la entrevista y su teoría del caso. Estará atento a lo que el testigo dice, como a lo que no dice, y a su reacción corporal. Se se relaciona con documentos, el entrevistador solicitará al entrevistado que los examine, identifique y declare sobre su autenticidad. Cierre 146051161415¿Hay algo más que quizás se nos olvidó preguntarle?¿Qué otras personas pueden tener conocimiento sobre este asunto?¿Hay algo más que usted quiera añadir?El entrevistador debe resumir para el entrevistado los puntos claves de su testimonio. Para ello debe hacer al entrevistado las siguientes tres preguntas abiertas: Funciones de la Entrevista: Existen cuatro funciones básicas y principales que cumple la Entrevista en la investigación científica: Obtener información de individuos y grupos Facilitar la recolección de información Influir sobre ciertos aspectos de la conducta de una persona o grupo (opiniones, sentimientos, comportamientos, etc.) Es una herramienta y una técnica extremadamente flexible, capaz de adaptarse a cualquier condición, situación, personas, permitiendo la posibilidad de aclarar preguntas, orientar la investigación y resolver las dificultades que pueden encontrar la persona entrevistada. Ventajas: La Entrevista es una técnica eficaz para obtener datos relevantes y significativos desde el punto desde el punto de vista de las ciencias sociales, para averiguar La información que el entrevistador obtiene a través de la Entrevista es muy superior que cuando se limita a la lectura de respuesta escrita Su condición es oral y verbal. A través de la Entrevista se pueden captar los gestos, los tonos de voz, los énfasis, etc., que aportan una importante información sobre el tema y las personas entrevistadas. La ventaja esencial de la Entrevista reside en que son los mismos actores sociales quienes nos proporcionan los datos relativos a sus conductas, opiniones, deseos, actitudes, expectativas, etc. Cosas que por su misma naturaleza es casi imposible observar desde fuera. Desventajas: Limitaciones en la expresión oral por parte del entrevistador y entrevistado. Se hace muy difícil nivelar y darle el mismo peso a todas las respuestas, sobre todo a aquellas que provienen de personas que poseen mejor elocuencia verbal, pero con escaso valor informativo o científico. Es muy común encontrar personas que mientan, deforman o exageran las respuestas y muchas veces existe un divorcio parcial o total entre lo que se dice y se hace, entre la verdad y lo real. Muchas personas se inhiben ante un entrevistador y les cuesta mucho responder con seguridad y fluidez una serie de preguntas. Existen muchos tema tabúes entre las personas, algunos de los cuales producen rechazo cuando se trata de responder preguntas concretas, como por ejemplo temas políticos sexuales, económicos, sociales, etc. TIPOS DE ENTREVISTA Entrevista estructurada: Llamada también formal o standarizada. Se caracteriza por estar rígidamente estandarizada, se plantean idénticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los participantes, quienes deben escoger la respuesta entre dos, tres o más alternativas que se les ofrecen. Para orientar mejor la Entrevista se elabora un cuestionario, que contiene todas las preguntas. Sin embargo, al utilizar este tipo de entrevista el investigador tiene limitada libertad para formular preguntas independientes generadas por la interacción personal. Entre las ventajas que tiene este tipo de Entrevista, se mencionan: La información es más fácil de procesar, simplificando el análisis comparativo. El entrevistador no necesita esta entrenado arduamente en la técnica. Hay uniformidad en la información obtenida. Entre las desventajas se tienen: Es difícil obtener información confidencial. Se limita la posibilidad se profundizar en un tema que emerja durante la Entrevista. Entrevista no estructurada Es más flexible y abierta, aunque los objetivos de la investigación rigen a las preguntas, su contenido, orden, profundidad y formulación se encuentran por entero en manos del entrevistador. Si bien el investigador, sobre la base del problema, los objetivos y las variables, elabora las preguntas antes de realizar la entrevista, modifica el orden, la forma de encauzar las preguntas o su formulación para adaptarlas a las diversas situaciones y características particulares de los sujetos de estudio. Entre las ventajas de este tipo de Entrevista se tienen: Es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos en situaciones diversas. Permite profundizar en temas de interés. Orienta posibles hipótesis y variables cuando se exploran áreas nuevas. Entre sus desventajas se mencionan: Se requiere de mayor tiempo. Es más costoso por la inversión de tiempo de los entrevistadores. Se dificulta la tabulación de los datos. Se requiere mucha habilidad técnica para obtener la información y mayor conocimiento del tema. LA ENCUESTA Una encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa de la población o instituciones, con el fin de conocer estados de opinión o hechos específicos. El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigación y, sobre todo, considerando el nivel de educación de las personas que se van a responder el cuestionario. Ventajas Bajo costo Información más exacta (mejor calidad) que la del Censo debido al menor número de empadronadores permite capacitarlos mejor y más selectivamente. Es posible introducir métodos científicos objetivos de medición para corregir errores. Mayor rapidez en la obtención de resultados. Técnica más utilizada y que permite obtener información de casi cualquier tipo de población. Permite obtener información sobre hechos pasados de los encuestados. Gran capacidad para estandarizar datos, lo que permite su tratamiento informático y el análisis estadístico. Relativamente barata para la información que se obtiene con ello. Te ayuda a conocer lo que quisieras conocer de la persona o personas encuestadas Desventajas El planeamiento y ejecución de la investigación suele ser más complejo que si se realizara por censo. Requiere para su diseño de profesionales con buenos conocimientos de teoría y habilidad en su aplicación. Hay un mayor riesgo de sesgo muestral. Un mal entrenamiento al personal puede inferir en la encuesta. Los encuestados no sean sinceros en la contestación de las preguntas. Gastos excesivos al hacer una mala creación de la encuesta. TIPOS DE ENCUESTAS Directa: Se realiza de forma personal, cara cara donde el encuestador tiene un mayor control en el cuestionario suele obtenerse mas información que de forma indirecta Desventajas: tiempo que se tarda en la recolección de datos. Indirecta: Suele realizarse, a través de un cuestionario que se lo facilita a los encuestados, bien sea en papel o por internet, también se puede realizar en forma telefónica. Desventajas: El entrevistador tiene poco o nulo control de la encuesta. Como realizar la encuesta Definir los objetivos de la encuesta Selección de la población o muestra a quien se le aplicara la encuesta. Qué tipo de encuesta realizaremos Elaborar el cuestionario Definir cuando y quien realizara la encuesta TIPOS DE PREGUNTAS Abiertas: son amplia las respuestas, difíciles de tabular, el encuestado puede extenderse. Cerradas: son fáciles de tabular las respuestas son de opción limitada. LA OBSERVACIÓN Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis.La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante laobservación. Existen dos clases de observación: La Observación no científica y la observación científica. La diferencia básica entre una y otra está en la intencionalidad: observar científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observación. Observar no científicamente significa observar sin intención, sin objetivo definido y por tanto, sin preparación previa. MODALIDADES DE OBSERVACIÓN SEGÚN LOS MEDIOS UTILIZADOS NO ESTRUCTURADA (SISTEMÁTICA).-Observación no Estructurada llamada también simple o libre, es la que se realiza sin la ayuda de elementos técnicos especiales. ESTRUCTURADA.- Observación estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de elementos técnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc., por lo cual se los la denomina observación sistemática. PAPEL O MODO DE PARTICIPAR EL OBSERVADOR PARTICIPANTE.- La observación es participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye en el grupo, hecho o fenómeno observado, para conseguir la información quot;
desde adentroquot;
. NO PARTICIPANTE.- Observación no participante es aquella e la cual se recoge la información desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenómeno investigado. Obviamente, La gran mayoría de las observaciones son no participantes. SEGÚN EL NÚMERO DE OBSERVADORES: Observación Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una investigación igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una parte de la observación para que la realice sola. Observación de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efectúa una misma investigación SEGÚN EL LUGAR DONDE SE REALIZA: La observación de campo: Es el recurso principal de la observación descriptiva; se realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. La investigación social y la educativa recurren en gran medida a esta modalidad. La observación de laboratorio: Se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se realiza en lugares pre-establecidos para el efecto tales como los museos, archivos, bibliotecas y, naturalmente los laboratorios; por otro lado, también es investigación de laboratorio la que se realiza con grupos humanos previamente determinados, para observar sus comportamientos y actitudes. INSTRUMENTOS DE LA OBSERVACIÓN. El diario.- Es el relato escrito cotidianamente de los hechos o experiencias vividas. El cuaderno de notas.- Es para anotar sobre terreno todas las informaciones, datos, fuentes de información, expresiones, opiniones, etc. que son de interés para el investigador. Los cuadros de trabajo.-Se presentan los datos en forma de cuadros, planillas, gráficos). Los mapas (ubicación geográfica del área a investigar, con datos acerca de sus límites, situación topográfica, extensión, clima, etc.; en una comunidad pequeña se puede señalar las principales instituciones, vías de comunicación, etc.). Dispositivos mecánicos (cámara fotográfica, filmadora, grabador, siempre y cuando no afecten las costumbres del lugar). Pasos Que Debe Tener La Observación Determinar el objeto, situación, caso, etc (que se va a observar) Determinar los objetivos de la observación (para qué se va a observar) Determinar la forma con que se van a registrar los datos Observar cuidadosa y críticamente Registrar los datos observados Analizar e interpretar los datos Elaborar conclusiones Elaborar el informe de observación (este paso puede omitirse si en la investigación se emplean también otras técnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados obtenidos en todo el proceso investigativo) VENTAJAS DE LA OBSERVACIÓN Nos permite registrar el hecho cuando está ocurriendo, logrando ese registro con una mayor espontaneidad. Hace posible obtener información del comportamiento tal como ocurre. Los fenómenos se pueden analizar en su totalidad. DESVENTAJAS A veces es imposible predecir un suceso como para poder observarlo. La observación dura solamente lo que dura el proceso. Se puede dar la quot;
ecuación personalquot;
o proyección del observador sobre el observado. Es necesario adquirir la capacidad de distinguir entre los hechos observados y la interpretación de esos hechos. Influencia del observador sobre la situación motivo de investigación. Existe el peligro de realizar generalizaciones no válidas a partir de observaciones parciales. ¿Qué debe ser observado? Lo que pasa con los particulares (quiénes son, qué tipo de relaciones mantienen, cuántos son, hay personas claves, etc.). El ambiente (qué tipo de comportamiento es facilitado, permitido, objetado, etc.). El objetivo por el cual se han reunido los participantes del grupo. El comportamiento social. La frecuencia y duración de los comportamientos (cuando tuvieron lugar, son habituales, son únicos.). ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS La recopilación de datos es el registro sistemático de la información; el análisis de datos supone el trabajo de descubrir patrones y tendencias en las series de datos; la interpretación de datos supone la explicación de esos patrones y tendencias. Los científicos interpretan los datos sobre la base de su experiencia y conocimiento de fondo, por tanto diferentes científicos pueden interpretar los mismos datos de maneras diferentes. Al publicar sus datos y las técnicas que usaron para analizarlos e interpretarlos, los científicos le dan a la comunidad la oportunidad de revisar los datos y de usarlos en investigaciones futuras. Realiza el tratamiento estadístico-matemático de los datos clasificados y tabulados, buscando explicitar los rasgos, aspectos y propiedades que, en relación a las variables estudiadas, se derive de las tablas elaboradas. Complementaria del análisis, es el contraste de la validez y fiabilidad de los resultados obtenidos, y de todas las operaciones de la investigación. Su propósito es resumir y comparar las observaciones efectuadas de modo que posibilite materializar los resultados de la investigación y proporcionar respuestas a los interrogantes o problemas formulados. Se distingue el análisis desde: la perspectiva cualitativa o cuántica; datos a través del ordenador (previo programa de análisis) o manual (mínima explotación por su dificultad y posibles sesgos). Los análisis más simples establecen relación entre dos variables. Cruzar variables, debe hacerse por ordenador (de forma manual sería difícil realizar). Para el análisis, se realizan las siguientes tareas: GRAFICACION La herramienta de graficación permite visualizar gráficamente la información registrada y procesada, basado en esquemas, dibujos, tablas, que permiten una rápida visualización de los datos. REPRESENTACIÓN GRAFICAS EN EL PLANO Son representaciones gráficas muy exactas, que tratan de reflejar la realidad de forma fiel y muy técnica, tanto en las medidas como en los elementos dibujados, normalmente nos referimos a planos cuando representan espacios artificialmente construidos el plano las coordenadas x, y, que ahora llamamos coordenadas cartesianas en su honor. COORDENADAS POLARES El sistema de coordenadas polares es un sistema de coordenadas bidimensional en el cual cada punto o posición del plano se determina por un ángulo y una distancia. De manera más precisa, todo punto del plano corresponde a un par de coordenadas (r, θ) donde r es la distancia del punto al origen o polo y θ es el ángulo positivo en sentido anti horario medido desde el eje polar (equivalente al eje x del sistema cartesiano). La distancia se conoce como la «coordenada radial» mientras que el ángulo es la «coordenada angular» o «ángulo polar». Estos diagramas se utilizan para representar fenómenos que evolucionan en el tiempo con ritmo variable. COORDENADAS ANGULARES Las angulares (que usan los grados, minutos y segundos como medidas de referencia GRAFICO DE PUNTOS Un gráfico de puntos que muestra la relación entre dos conjuntos de datos.En este ejemplo, cada punto representa el peso de una persona y la altura de la misma persona. Gráficos Lineales. Su empleo es muy alto para representar curvas de sucesión con las que se expresan fenómenos o variables sometidos a observación durante cierto periodo, se clasifican en lineales simples y compuestos. . . Diagramas de Superficie. Se construyen a partir de figuras geométricas regulares: rectángulos, triángulos, cuadrados, círculos. Los más utilizados son los rectangulares y circulares. Diagramas rectangulares simples. llamados también gráficos de barras son los más utilizados en las representaciones gráficas. Siendo sus bases iguales, las magnitudes que representan serán proporcionales a las alturas con lo que facilita la comparación. Diagramas rectangulares compuestos. Son los que representan en un mismo gráfico dos o más fenómenos. Pueden presentarse bajo la forma de un rectángulo o de columnas subdivididas, mediante el uso de rayados diferentes de colores. HISTOGRAMA Un Histograma de Frecuencias consiste en un conjunto de rectángulos que tienen: a) Sus bases en el eje horizontal, sus centros en las marcas de clase y longitudes iguales a los tamaños de los intervalos de clase. b) Áreas proporcionales a las frecuencias de clase. Si todos los intervalos de clase son del mismo tamaño, las alturas de los rectángulos son proporcionales a las frecuencias de clase. Entonces, se acostumbra tomar las alturas numéricamente iguales a las frecuencias de clase. Si los intervalos de clase no son todos del mismo tamaño, hay que ajustar las alturas. Estaturas de estudiantes de una universidad. La siguiente tabla muestra el número de una muestra de 100 estudiantes y sus intervalos de estatura de cierta universidad. Realizar un histograma de frecuencias. Estatura (plg)No. de estudiantesMarcas de Clase60-6256163-65186466-68426769-71277072-74873Total100 Como se puede apreciar en la figura, el histograma es similar a un diagrama de barras pero con la diferencia es que en el primero se van dejando espacios entre barra y barra como en los ejercicios del tema anterior. También se puede apreciar en el histograma que se empieza desde un valor mínimo hasta un máximo y de ahí nuevamente decae hasta un mínimo. En las partes inferiores de cada barra y exactamente en el centro deberán ir ubicadas las marcas de clase que serían: 61, 64, 67, etc. El polígono de frecuencias es la línea recta trazada tomando como referencia el histograma de frecuencia marcada desde la parte central de cada barra tal y como lo muestra la figura. Cada extremo del histograma de frecuencias deberá cerrarse a cero. PIRÁMIDE DE EDADES. Dentro de los diagramas rectangulares, las pirámides de edades constituyen una modalidad muy utilizada. La superposición gráfica de los grupos de edad conforma una pirámide. Diagramas Circulares. Se aplican ventajosamente en la representación de un conjunto y sus diversos componentes. Estos pueden ser: Diagrama Circular de sectores. Se representa bajo la forma de un círculo dividido en sectores, en el que el hecho considerado en su totalidad se considera equivalente a los 3600 de la circunferencia y cada una de las clases o grupos tendrá un sector con un ángulo Diagrama circular de círculos concéntricos. De gran utilidad para representar un conjunto de fenómenos en épocas diferentes. Diagrama circular basado en ordenadas polares.- Este tipo de diagramas es muy utilizado en los procesos dinámicos que revisten un carácter cíclico, de periodo bien definido y determinado. Para la confección de este gráfico lo primero que se hace es dividir la circunferencia mediante radios de tantos segmentos iguales, como periodos comprende el fenómeno estudiado. Cartogramas: Consiste en representar figuras sobre mapas y si bien no se hacen sobre la base matemática se necesita de mucha precisión con relación al fenómeno que representan. Pictogramas: Consiste en figuras que representan un fenómeno que es explicado por la índole misma de una figura. Gráficos libres o espaciales: Entre estos se encuentra el Gráfico de Gantt que se utiliza para representar los hechos en su relación con el tiempo. Las Curvas de Nivel, utilizadas en topografía para representar puntos de igual altitud o nivel y en cartografía para la representación de puntos geográficos de igual precipitación pluviométrica (isoyetas), igual presión atmosférica (isóbaras), o igual temperatura (isotermas). PRESUPUESTO Debemos señalar que los elementos que integran un presupuesto son varios, por lo que no existe un solo modelo para su elaboración. Por lo que este deberá ajustarse a las necesidades del investigador o del proyecto. Las fuentes de financia miento del proyecto. Los diferentes rubros de gastos del proyecto. Presupuestar por lo tanto, es realizar un cálculo anticipado de los ingresos y gastos en relación con un proyecto, a fin de realizar las previsiones necesarias para el desarrollo de las actividades contempladas en los rubros del mismo. Elaborar una relación detallada de las actividades que generan gastos, a fin de realizar las cotizaciones que ayudarán a que cada rubro del presupuesto tenga un margen de seguridad con respecto al gasto. Si la financiación es compartida, se determinará que rubros cubrirá, es decir, se señalan las entidades que comparten los gastos en el proyecto. En el presupuestó de todo proyecto se presentan dos tipos de gastos, que según la contabilidad de costos son: Costos Directos: Forman parte del proyecto y puede ser asignado sin mayor dificultad. Estos gastos deben ser previamente aprobados y respaldados por algún tipo de documentación para la ejecución del proyecto, como por ejemplo: Los gastos de administración, del investigador principal, del investigador auxiliar, co-investigadores, equipos técnicos, elementos de consumo, gastos de administración y servicios concretos. Costos Indirectos: Son derivados de la planeación, ejecución o culminación del proyecto (su asignación no es inmediata). Estos rubros los asume la administración de la institución y no el proyecto en si, como por ejemplo: agua, teléfono, aseo, mensaje ría, transporte, secretaría, etc. Es necesario recordar que todos estos gastos deberán ser previamente aprobados y respaldados por algún tipo de documento para su ejecución. CRONOGRAMA Esquema básico donde se distribuye y organiza en forma de secuencia temporal el conjunto de experiencias y actividades diseñadas a lo largo de un curso. La organización temporal básicamente se organiza en tomo a dos ejes: la duración de la asignatura y el tiempo que previsiblemente el estudiante dedicará al desarrollo de cada actividad. Es una secuencia detallada y cronológica de las actividades a ejecutar para alcanzar los resultados propuestos. Estos, se simbolizan por cuadro de filas y columnas, dentro de las filas y columnas registramos las actividades de manera cronológica. Los cronogramas, al igual que los flujogramas, son aplicados en empresas y departamentos, y son de gran utilidad. Ya que visualizan el desarrollo de las actividades en función del tiempo en forma secuencial precisando cuando se inicia una actividad y cuando culmina. BIBLIOGRAFÍA Disponer en forma ordenada y detallada el material bibliográfico y documental consultado en el transcurso de la investigación es muy importante para conocer el rigor científico de la misma, además permita determinar la trayectoria teórica, metodológica e histórica seguida por el investigador. En la anotación bibliográfica es necesario establecer una clara distinción entre libros, tesis, artículos de revistas, de periódicos, documentos y oíros materiales como Internet, debiendo realizar un registro por separado de cada uno de ellos. De esta manera primero e hará el registro de libros, luego de tesis, revistas, periódicos, documentos, Internet y cualquier otro material que se requiere registrar Se debe incorporar únicamente el material bibliográfico que sirvió para el material de trabajo. En el caso de libros, se anotará en orden alfabético, de acuerdo al apellido el autor, tomando en consideración los siguientes datos: Apellido del autor con mayúsculas. Nombre del autor con minúscula. Título de la obra. Editorial. Lugar y fecha. Si el libro es de varios autores, se cita el primero de ellos poniendo a continuación la alocución, etc. RODRÍGUEZ, Nelson, Teoría v Práctica de la investigación Científica, Editorial Universitaria, Quito - Ecuador. 1998. Las Tesis contendrán los mismos datos que los libros, excepto el nombre de la editorial que será sustituido por el nombre de la editorial que será sustituido por el nombre de la institución acreditadora del trabajo, es decir, la facultad a la que pertenece la tesis. En el caso de revistas se deberá igualmente anotar en orden alfabético de acuerdo al apellido del autor tomando en consideración los siguientes datos: Apellidos del autor con mayúsculas. Nombre con minúsculas. Título del artículo. Revista subrayada. Luego el nombre. Número. Institución responsable de la edición. Lugar y fecha. En relación con los periódicos se mantendrá el nombre alfabético de los autores de los artículos consignando los siguientes datos: Apellidos del Autor con mayúscula Nombre con minúscula Título del artículo entre comillas Nombre del periódico subrayado Lugar de la edición y fecha entre paréntesis Página donde se encuentra el artículo. Anexos. Son secciones relativamente independientes de una obra que ayudan a su mejor comprensión y que permiten conocer más a fondo aspectos específicos que por su longitud o su naturaleza no conviene tratar dentro del cuerpo principal. Son elementos accesorios que pueden interesar tal vez a algunos lectores, o que conviene incluir para dar una información más completa sobre los temas tratados pero que, en definitiva, resultan de algún modo prescindibles. Se colocan luego de las conclusiones y recomendaciones pero antes de la bibliografía. Sólo a título ilustrativo mencionaremos seguidamente algunos contenidos que es frecuente encontrar dentro de una sección de apéndices. Ellos son: 1. Documentos completos que se han citado fragmentariamente durante el desarrollo del trabajo, pero que es prudente colocar para permitir que el lector aprecie el contexto dentro del cual se han extraído las citas o referencias. 2. Listas, alfabéticamente ordenadas, de abreviaturas o siglas que aparecen en el texto. 3. Dibujos, diagramas, fotos o cualquier otro material gráfico que no resulta conveniente incluir en el texto principal porque podría dificultar su lectura continua 4. Los gráficos, tablas y cuadros estadísticos. Cuando hay una gran cantidad de ellos se recomienda sólo presentar en el cuerpo del trabajo aquellos que resulten necesarios para la comprensión de lo tratado 5. Los cálculos efectuados para determinar el error muestral, así como otras operaciones semejantes que permiten al lector acucioso verificar la exactitud de los análisis y de las mediciones. 6. Toda clase de precisiones sobre la metodología: calidad de las fuentes, aclaraciones sobre trabajos de campo, explicación de las técnicas de medición, etc., que por su longitud pudieran perturbar la lectura del texto principal. 7. Glosarios, definiciones de conceptos y notas biográficas organizadas. 8. Cronologías y otras diversas tablas que permiten situar mejor precedente. DE LAS NOTAS AL PIE DE PÁGINA Las notas al pie de página constituyen la manera más común de incluir anotaciones al texto. Incluyen información adicional que pueda ser de interés para el lector y que no se pueda insertar de manera fluida en el texto corriente: Referencias a la fuente adicionales o a fuentes divergentes. Información que no pertenece a la línea general del argumento pero que puede complementarlo, contrastarlo o mejorar el entendimiento. Comúnmente, una referencia a la fuente se introduce con “Ver...” si la fuente es citada textualmente y con “Comparar...” si la fuente es parafraseada. Una referencia a fuentes adicionales con se introduce con “Comparar también...” y una referencia a fuentes divergentes con “Contrastar con...”. ¿Dónde? Si una nota al pie de página se refiere a una palabra o a un grupo de palabras se inserta enseguida, antes de cualquier signo de puntuación. Si se refiere a una oración o a una parte de una oración encerrada en signos de puntuación o comillas, se inserta detrás del signo de puntuación o de las comillas. Ejemplo: Por lo tanto, la imaginación consiste en tener una imagen mental cuyo significado es derivado de las ideas simples que la conforman: “Cuando pensamos en una montaña dorada sólo unimos dos ideas consistentes, oro y montaña, que habíamos adquirido con anterioridad” Las notas al pie de página van, como el nombre lo indica, al pie de la página. En algunos libros los editores ubican las notas al final del capítulo o del libro por razones económicas. Sin embargo, esto impone al lector una ardua tarea. Por lo tanto, siempre es preferible ubicar las notas al pie de la página, lo que no representa ningún problema con los programas actuales de computador. ¿Cuántas? Las notas al pie de página complementan al texto corriente cuando es estrictamente necesario. Por lo tanto, trate de restringir las notas a referencias a fuentes solamente. Las notas que incluyen argumentos elaborados o explicaciones adicionales pueden ser incorporadas al texto corriente en la mayoría de los casos. No abuse de las notas; si en su manuscrito aparecen páginas en las que las notas ocupan más de un tercio del campo, puede ser que esté exagerando. Las notas con texto abundante no son signo de erudición o de profundidad; son signo de mal estilo. EL INFORME DE INVESTIGACIÓN Se organiza en tres partes principales que son: Sección preliminar o introducción. Cuerpo del informe. Sección de referencia. Sección Preliminar o Introducción Constituye una especie de presentación general del trabajo. Su incursión se debe a cuestiones de tipo formal o normativo y se incluyen los siguientes elementos. 1. Tema. 2. Dedicatoria. 3. Agradecimiento. 4. Certificación del Director de Tesis. 5. Certificación del Tribunal Revisión y Evaluación. 6. Declaración sobre Derechos de Autor. 7. Índices. 8. Resumen. 9. Summary. Cuerpo del Informe Se trata del núcleo central en el que se desarrolla el asunto o tema de investigación. En el cuerpo del informe se realiza la síntesis del trabajo realizado, ordenándole cronológicamente por temas, fechas, partes, capítulos, secciones, etc. Cuando el informe es muy extenso se pueden agrupar varios temas que tienen relación entre sí, para formar secciones o partes. Los cuadros de cálculos o gráficos explicativos se colocan coordinadamente con relación al texto. Al redactar el texto correspondiente, a un titulo o subtitulo, se enuncian o desarrollan contenidos relacionados por sucesión, es recomendable presentarlos en forma de serie. En esta sección debe incluirse los siguientes elementos: 1. Introducción. 2. Antecedentes y justificación. 3. Planteamiento del problema. 4. Objetivo General y Objetivos Específicos. 5. Marco Teórico. 6. Hipótesis (Si el tipo de estudio lo amerita). 7. Variables y su Operacionalizacion. 8. Diseño Metodológico. a. Presentación de los resultados, análisis e interpretación. b. Conclusiones y Recomendaciones. c. Propuesta si el tipo de estudio lo amerita. Parte de Referencias En esta sección se ubica todo el material que constituye la referencia y evidencia de la investigación realizada. 1. Presupuesto. 2. Cronograma Valorado 3. Bibliografía. 4. Anexos.

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