4. Features of behaviorism
행동이 밖으로 표출되지 않으면
학습은 일어나지 않은 것이다.
오로지 관찰 가능한 행동에 초점을 맞춘다.
생물학적 기반 을 토대로 한다. - 동물실험
인간과 같은 유기체므로 비슷한 반응을 보일 테니까.
학습을 Black Box로 본다.
Stimulu
s
사람
(하나의 유기체)
Respons
e
Consequence
=Learning
5. Representative theorist of
Behaviorism <Pavlov 딸의 개 실험 일기>
고전적 조건화는 특정 반응을 이끌
어내지 못하던 자극(중성자극)이 그
반응을 무조건적으로 이끌어내는 자
극(무조건자극)과 반복적으로 연합
되면서 그 반응을 유발하게끔 하는
과정을 말한다.
1902년 9월 22일
아빠의 말씀대로 강아지 구름이에게 배변훈련을
시켜보았다. 구름이가 배변을 잘 보고 오면 먹을 것
을 주는 것을 반복하였다. 그랬더니 배변을 보고는
스스로 잘했다고 생각했는지, 꼬리를 흔들며 나에
게 먹을 것을 달라고 달려 왔다. 너무 귀여웠다.
6. Theorists of
Behaviorism
"스키너의 상자"로 불리는 조작적
조건화 상자를 만들었다. 조작적 조건
화는 어떤 반응에 대해 선택적으로 보상
(강화와 벌)함으로써 그 반응이 일어날
확률을 증가시키거나 감소시키는 방법을
말한다.
관찰학습은 다른 사람의 행동과 그
결과의 관찰로 학습이 이루어진다고 보
는 이론이다. 개개인에게 개별적으로
어떤 행동을 수정하는 것이 아니라 모
범행동을 보상하는 방법으로 더 많은
유기체가 그런 바람직한 행동을 학습하
게 할 수 있다는 이론이다.
효과의 법칙. 만족이 따르는 반응은
다른 조건이 동일한 한 다른 반응보다 더
욱더 견고하게 자극과 결합하며, 이러한
사태가 계속되면 이 결합은 강화되고, 불
만족이 따르는 사태가 계속되면 결합이
약화된다는 이론이다.
7. THE ROLE OF TEACHER
1)학습을 동기화하고 촉진한다
2) 학생의 참여를 적극적으로 유지한다
3) 자극(stimulus)을 제공한다
4) 긍정적 강화를 준다
5) 학습의 체계를 유지한다
6) 학습 성취를 격려하는 교실 환경을 준비한다
7) 학습자를 관찰하여 어떤 자극이 어떻게 제공되어야
적절한지를 고민한다
Skinner’s Teaching
Machine
THE ROLE OF
STUDENT
1) 학습자는 수동적이며 환경의 지배를 받는다
2) 학습자는 내적 동기보다 자극에 반응한다
3) 학습환경에서 자극에 따라 반응을 반복적으로
보이며 학습을 해나간다
8. R e i n f o r c e m e n t Ty p e
학습자에게 Stimulus 를
<
Add
→ Positive
Taken away → Negative
<
Stimulus 에 따라 Behavior 이
Increase → Reinforcement
Decrease → Punishment
Positive
Reinforcement
Negative
Reinforcement
Positive
Punishment
Negative
Punishment
학습자가 선호하는
것을 제공하며
행동을 증가
학습자가 싫어하는
것을 제거하며
행동을 증가
학습자가 싫어하는
것을 제공하며
행동을 감소
학습자가 선호하는
것을 제거하며
행동을 감소
→ 수업시간에 발표
잘하면
상점을 제공
→수업시간에 발표
잘하면
기존의 벌점을 제거
→수업시간에 떠들면
화장실 청소
→수업시간에 떠들면
지각 면제권 박탈
9. R e i n f o r c e m e n t Ty p e
“ 문 하나씩 열 때마다 크로놀 줄게”
- Positive Reinforcement 영화 설국열차 중에서
“ 넌 우리를 속였으니까 양갱 먹어. 똑바로 알아서 잘 해”
- Positive Punishment 영화 설국열차 중에서
10. Types of leaning best experienced
인지적 학습
정의적 학습
신체적 학습
• 고등학생 A는 일일 장애 체험
• 스마트 기기의 작동방법을 익
반복하여 연습시킨다거나, 유
의 기회를 통해 평소보다 장
힐 때, (설명서를 읽지 않고)
형에 따른 다양한 연습 문제
애인 친구들을 잘 도와주게
직접 터치를 하면서 시행착오
들로 유형들을 익힌다.
되었고, 관련 봉사활동에 대
를 거쳐 사용법을 익힌다. 이
한 관심을 가지고 자료조사를
것이 반복되면 시행착오 없이
하기 시작하였다.
기기를 작동할 수 있게 된다.
• 수학 교과목에서 계산문제를
=
전략: Chaining
• 아기들이 옹알이를 시작할 때
'엄마엄마' 소리를 듣고 주는
피드백(포옹, 웃음 과 같은 일
종의 상)이 있음을 알게 되고,
아기는 후에 그 피드백(상)을
위해 '엄마'라는 말을 점차 반
복하게 되며, 결국은 말 하는
법을 학습하게 된다.
전략: Shaping
=
Thorndike 의 시행착오설
11. Behaviorism’s major strengths
1.
학습 결과의 가시화
관찰가능하고 수량화할 수 있는 학습만
을 대상으로 하는 것이 행동주의이기
때문에, 후의 결과도 측정 가능하게 나
오게 되고 학습의 성공 여부 등을 판단
하기 용이하다.
2.
적용의 용이성, 광 범위성
교육 분야뿐만 아니라 치료적 목적, 심지어는 사
회적 및 제도적 실제들에 관련해서도 쉽게 활용
할 수 있는 이론이다.
Ex) 치료적 기법
① 이완 훈련(불안 대처 기법)
-조용한 환경 속에서 규칙적인 호흡과 함께 근육을
이완시키며 동시에 즐거운 생각을 하는 절차를 반복
②체계적 둔감화(가장 널리 활용하는 임상적 기법)
- 불안이나 공포로 인해 야기되는 부적응적 행동이나
회피 행동을 수정하는데 매우 효과적임
12. Behaviorism’s major strengths
3.
개별화 수업
학생 개개인의 학습 속도에 맞출 수 있고,
반복 학습을 통해 학습 속도를 높일 수
있다.
(개별의 능력과 수행에 맞는 교수)
Ex) ① 개별화 교수체제(PSI)
② 개별 처방 교수법(IPI)
행동주의
-Skinner
-Thorndike
-Pavlov
-긍정적 강화?
-자극과 반응
* 개별화 교수체제?
(PSI : Personalized System of Instruction)
- 스키너의 조작적 조건형성의 원리에
기초한 프로그램 학습법의 발전으로,
학습자는 자기의 속도에 맞추어 자율
적으로 학습한다.
* 개별 처방 교수법?
(IPI : Individually Prescribed Instruction)
- 스키너의 작동조건형성 원리와 프로
그램 학습법에 기초한 교수법으로
PSI와 달리 정치진단검사를 실시하
여 학습자의 수준 판단 후 수준에 따
라 출발점을 상이하게 하여 학습을
시작한다.
13. Behaviorism’s major weaknesses
1.
인간의 인지 과정 무시
사람을 인지 과정이 없는 black box와 같은
존재로 보며 학습자는 수동적, 기계적 존
재에 그친다. 학습자는 그저 하나의 유기
체로 생각되며 개개인의 상이한 성향도 고
려되지 않는다.
2.
Black box
( = Learner )
학습자의 제한성
외적 강화에 의해 비교적 큰 영향을 받지 않는
고등정신 학습이나 성인 학습자 대상으로는 적
용하기 어렵다.
14. I M P L I C AT I O N S O F
BEHABIORISM
행동목표제시
행동주의의 기본적인 아이디어
는 사람의 행동은 외부의 자극이
나 강화를 통해 변화시킬 수 있다
학습목표 설정 시 관찰 가능한 행
학습에 있어서
주변 환경의 중요성을 강조
는것
동을 초점으로 하여,
교육의 시작과 끝에 있어서 행동
의 변화에 초점을 두어 학습이 진
행되도록 함.
외재적 동기의 강화
부정적인 통제보다는 긍정적인
강화를 사용하는 것이 더 효과적
학습자의 반응이 향상된 경우에
개별화된 교수 체계의
기초를 마련
학습에 있어서 어떠한 행동의 변
화가 요구될 경우, 실질적이며 구
체적인 대안을 줌
간헐적으로 제시
수업계열
쉬운 것에서부터 어려운 것으로
점진적으로 제시, 단순에서 복잡
수업평가
수업목표에서 진술된 행동은 계
속적으로 평가되어야 하며, 그 결
과에 따라 피드백이 제공
행동주의 학습이론이 교육에 적
용 되기 위해서는, 절대적 위치의
교수자가 필요
