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[교수학습이론] 행동열차
- 1. 기차 앞머리 (표지)
- 2. 행 동 열 차
- 3. BEHAVIORISM A principle that produce an observable and measurable responses of learner
- 4. Features of behaviorism 행동이 밖으로 표출되지 않으면 학습은 일어나지 않은 것이다. 오로지 관찰 가능한 행동에 초점을 맞춘다. 생물학적 기반 을 토대로 한다. - 동물실험 인간과 같은 유기체므로 비슷한 반응을 보일 테니까. 학습을 Black Box로 본다. Stimulus 사람 (하나의 유기체) Response = Learning outcome
- 5. Representative theorist of <파블로 딸의 개 실험 일기> Behaviorism 고전적 조건화는 특정 반응을 이끌 어내지 못하던 자극(중성자극)이 그 반응을 무조건적으로 이끌어내는 자 극(무조건자극)과 반복적으로 연합 되면서 그 반응을 유발하게끔 하는 과정을 말한다. 1902년 9월 22일 아빠의 말씀 대로 내 강아지 구름이에게 배변 훈련을 시켜보았다. 구름이가 배변을 잘 보고 오면 먹을 것을 주는 것을 반복하였다. 그랬더니 배변을 보고는 스스로 잘했다고 생각했는지, 꼬리를 흔들며 나에게 먹을 것을 달라고 달려 왔다. 너무 귀여웠다.
- 6. Theorists of Behaviorism "스키너의 상자"로 불리는 조작적 조건화 상자를 만들었다. 조작적 조 건화는 어떤 반응에 대해 선택적으 로 보상(강화와 벌)함으로써 그 반응 이 일어날 확률을 증가시키거나 감 소시키는 방법을 말한다. 관찰학습은 다른 사람의 행동과 그 결과의 관찰로 학습이 이루어진다고 보 는 이론이다. 개개인에게 개별적으로 어떤 행동을 수정하는 것이 아니라 모 범행동을 보상하는 방법으로 더 많은 유기체가 그런 바람직한 행동을 학습하 게 할 수 있다는 이론이다. 효과의 법칙. 만족이 따르는 반응은 다른 조건이 동일한 한 다른 반응보다 더 욱더 견고하게 자극과 결합하며, 이러한 사태가 계속되면 이 결합은 강화되고, 불 만족이 따르는 사태가 계속되면 결합이 약화된다는 이론이다.
- 7. THE ROLE OF TEACHER 1)학습을 동기화하고 촉진한다 2) 학생의 참여를 적극적으로 유지한다 3) 자극(stimulus)을 제공한다 4) 긍정적 강화를 준다 5) 학습의 체계를 유지한다 6) 학습 성취를 격려하는 교실 환경을 준비한다 7) 학습자를 관찰하여 어떤 자극이 어떻게 제공되어야 적절한지를 고민한다 Skinner’s Teaching Machine THE ROLE OF STUDENT 1) 학습자는 수동적이며 환경의 지배를 받는다 2) 학습자는 내적 동기보다 자극에 반응한다 3) 학습환경에서 자극에 따라 반응을 반복적으로 보이며 학습을 해나간다
- 8. I M P L I C AT I O N S O F BEHABIORISM 행동목표제시 행동주의의 기본적인 아이디어 는 사람의 행동은 외부의 자극이 나 강화를 통해 변화시킬 수 있다 학습에 있어서 목표 설정시 관찰 학습에 있어서 주변 환경의 중요성을 강조 가능한 '행동'을 초점으로 하여, 교육의 시작과 끝에 있어서 행동 의 변화에 초점을 두어 학습이 진 행되도록 함. 는것 외재적 동기의 강화 부정적인 통제보다는 긍정적인 강화를 사용하는 것이 더 효과적 학습자의 반응이 향상된 경우에 개별화된 교수 체계의 기초를 마련 학습에 있어서 어떠한 행동의 변 화가 요구될 경우, 실질적이며 구 체적인 대안을 줌 간헐적으로 제시 수업계열 쉬운 것에서부터 어려운 것으로 점진적으로 제시, 단순에서 복잡 수업평가 수업목표에서 진술된 행동은 계 속적으로 평가되어야 하며, 그 결 과에 따라 피드백이 제공 행동주의 학습이론이 교육에 적 용 되기 위해서는, 절대적 위치의 교수자가 필요
- 9. Reinforcement Type < Add 학습자로부터 Stimulus 를 Taken away → Negative < Stimulus 에 따라 Behavior 이 Positive Reinforcement Positive Punishment → Positive Increase → Reinforcement Decrease → Punishment Negative Reinforcement Negative Punishment
- 10. Examples of type Positive Reinforcement Positive Punishment 상대가 선호하는 것을 제공하며 행동을 증가시기는 유형 상대가 선호하는 것을 제공하며 행동을 감소시키는 유형 →수업시간에 발표를 잘하면 상점을 제공하는 경우 →수업시간에 떠들지 않으면 상점을 제공하는 경우 Negative Reinforcement Negative Punishment 상대가 혐오하는 것을 제거하며 행동을 증가시기는 유형 상대가 혐오하는 것을 제거하며 행동을 감소시키는 유형 →수업시간에 발표를 잘하면 기존의 벌점을 제거하는 경우 →수업시간에 떠들지 않으면 기존의 벌점을 제거하는 경우
- 11. Behaviorism’s major strengths 1. 학습 결과의 가시화 관찰가능하고 수량화할 수 있는 학습만 을 대상으로 하는 것이 행동주의이기 때문에, 후의 결과도 측정 가능하게 나 오게 되고 학습의 성공 여부 등을 판단 하기 용이하다. 2. 적용의 용이성, 광범위성 교육 분야뿐만 아니라 치료적 목적, 심지어는 사회적 및 제도적 실제들에 관련해서도 쉽게 활용할 수 있는 이론이다. Ex) 치료적 기법 ① 외완 훈련(불안 대처 기법) - 조용한 환경 속에서 규칙적인 호흡과 함께 근육을 이완시키 며 동시에 즐거운 생각을 하는 절차를 반복 ②체계적 둔감화(가장 널리 활용하는 임상적 기법) - 불안이나 공포로 인해 야기되는 부적응적 행동이나 회피 행 동을 수정하는데 매우 효과적임
- 12. Behaviorism’s major strengths 3. 개별화 수업 학생 개개인의 학습 속도에 맞출 수 있고, 반복 학습을 통해 학습 속도를 높일 수 있다. (개별의 능력과 수행에 맞는 교수) (PSI : Personalized System of Instruction) - 스키너의 조작적 조건형성의 원리에 기초한 프로그램 학습법의 발전으로, 학습자는 자기의 속도에 맞추어 자율 적으로 학습한다. Ex) ①개별화 교수체제(PSI) ②개별 처방 교수법(IPI) 행동주의 -Skinner -Thorndike -Pavlov * 개별화 교수체제? -긍정적 강화? -자극과 반응 * 개별 처방 교수법? (IPI : Individually Prescribed Instruction) - 스키너의 작동조건형성 원리와 프로 그램 학습법에 기초한 교수법으로 PSI와 달리 정치진단검사를 실시하 여 학습자의 수준 판단 후 수준에 따 라 출발점을 상이하게 하여 학습을 시작한다.
- 13. Behaviorism’s major weaknesses 1. 인간의 인지 과정 무시 사람을 인지 과정이 없는 black box와 같은 존재로 보며 학습자는 수동적, 기계적 존 재에 그친다. 학습자는 그저 하나의 유기 체로 생각되며 개개인의 상이한 성향도 고 려되지 않는다. 2. Black box ( = Learner ) 학습자의 제한성 외적 강화에 의해 비교적 큰 영향을 받지 않 는 고등정신 학습이나 성인 학습자 대상으 로는 적용하기 어렵다.
- 14. 행동열차 QUIZ 1. 행동주의 학습이론이란? 2. 행동주의에서 말하는 자극-반응간의 관계는? 3. 행동주의 학자에 대해 설명해 보세요. 4. 5. Reinforcement와 Punishment의 가장 큰 차이는?