1. Título LA FÍSICA Y QUÍMICA QUE NOS RODEA
Tema
Aspectos físico-químicos
cotidianos que rodean a los
alumnos
Asignaturas
Física y Química
Idiomas extranjeros
Tecnología
Informática
Plástica
Edad 14-15 años Ciencias de la salud
Duración 8 meses Educación física
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas Sociales y cívicas
x Matemáticas, científicas,
tecnológicas
x Iniciativa y emprendimiento
x Digitales Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Los objetivos de este Proyecto son:
1. Que los alumnos tomen consciencia de la importancia de la física y de la química
en el mundo que les rodea, para ello los alumnos deben ser capaces de :
a. Distinguir entre sistemas materiales de uso cotidiano para clasificarlos en
sustancias puras y mezclas, diferenciando entre sus distintos tipos.
b. Planificar y realizar experiencias para justificar los distintos estados de
agregación de la materia a partir de las condiciones de presión y
temperatura, explicando sus propiedades y los cambios de estado de la
materia, usando el modelo cinético-molecular.
c. Utilizar las propiedades características de las sustancias para proponer
métodos de separación de mezclas.
d. Planificar y realizar experiencias sencillas para distinguir entre cambios
físicos y cambios químicos
e. Clasificar productos de uso cotidiano en función de su procedencia
natural o sintética, asociando los productos sintéticos con la mejora de la
calidad de vida y evaluar la importancia de la industria química en la
sociedad, así como los problemas medioambientales asociados,
proponiendo medidas y actitudes para mitigarlos.
f. Analizar los efectos de las fuerzas de rozamiento para entender su
influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos.
g. Explicar la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución
de la materia relacionando la fuerza eléctrica que existe entre dos
cuerpos con su carga para justificar situaciones cotidianas en las que se
pongan de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad
estática.
h. Reconocer fenómenos magnéticos y sus aplicaciones.
i. Describir el funcionamiento de un termómetro basándose en el
fenómeno de la dilatación y reconocer la existencia de una escala
absoluta de temperatura, relacionando las escalas Celsius y Kelvin.
j. Analizar fenómenos cotidianos y experiencias donde se ponga de
manifiesto el equilibrio térmico asociándolo con la igualación de

2. temperaturas.
2. Mejorar su competencia lingüística en inglés.
3. Aumentar su inquietud científica.
Productos:
• Elaboración de videos en inglés y en la lengua materna de cada uno de los
integrantes del grupo.
• Creación de un blog.
• Diario de trabajo.
• Presentaciones.
Proceso de trabajo y actividades
En primer lugar durante el mes de septiembre los profesores participantes en el
proyecto mantendremos contactos para establecer los aspectos comunes al
currículo de los alumnos de los distintos países y establecer los objetivos comunes
para el proyecto.
Los alumnos de cada centro se presentarán en inglés al resto de participantes, edad,
aficiones, y sobre cualquier otro aspecto que quieran compartir.
Los profesores plantearán a los alumnos los temas a trabajar, para que los alumnos
elijan aquellos que más les interesen o que propongan otros.
Se crearán grupos mixtos, en los que participarán alumnos de varios países,
procurando que en cada grupo haya 2 alumnos de cada país.
Cada grupo elaborará un diario de trabajo, en cada una de las lenguas de los
participantes y en inglés, que deberá recoger todas las actividades realizadas (fechas
de contacto, temas trabajados, fotos, videos, emails, documentación consultada,
posters generados…) que será presentado al resto de los grupos mensualmente
mediante una presentación o un video de no más de 10 minutos de duración, de
manera que se refleje el avance en su investigación en la plataforma Twinspace. Los
grupos comentarán los videos de los otros grupos y aportando, si es necesario,
nuevas ideas para el avance del trabajo.
Para finalizar el trabajo, los alumnos grabarán un video/presentación en el que se
recoja la base teórica y experimental de su trabajo, así como su opinión personal
sobre la actividad.
Cada trabajo será evaluado por el resto de los grupos y por los profesores y se les
entregará un diploma de reconocimiento a los grupos mejor valorados.
e-actividad 1
CONOCIÉNDONOS.
Curso: 2º ESO, 25 alumnos.
Los alumnos realizarán la actividad quién es quién:
https://www.etwinning.net/es/pub/collaborate/modules/who_is_who.htm
con esta actividad crearemos los grupos de trabajo en el que habrán dos alumnos de
cada país.

3. Objetivos
• Mejorar las competencias comunicativas.
• Desarrollar la competencia digital.
• Desarrollar habilidades de trabajo cooperativo.
• Formación de grupos de trabajo de estudiantes (dos de cada nacionalidad).
• Elección del trabajo a desarrollar.
Producto de la tarea.
• Diseño de un mapa conceptual, una línea de tiempo o fichas que ilustren el
proceso y los responsables de cada parte del trabajo (herramientas: padlet,
piktochart, dipity, ..).
• Además deben establecer qué tipo de material desean elaborar.
• Creación de un producto multimedia para presentar el trabajo y compartirlo
en twinspace y en los blogs.
Evaluación
Para evaluar la actividad se valorarán los siguientes ítems:
• Uso adecuado de del Inglés.
• Grado de interacción entre los miembros del grupo.
• Uso de las TIC.
• Presentación de los contenidos.
e-actividad 2
USO DE TWINSPACE.
Curso: 2º ESO, 25 alumnos.
Una vez creados los grupos en la actividad anterior, se hace necesario unificar el
proceso de trabajo, esta actividad los alumnos aprenderán el uso de las
herramientas que ofrece Twinspace y crearemos los espacios de trabajo parta cada
grupo..
Objetivos
• Desarrollar la competencia digital.
• Conocer el manejo de las herramientas de twinspace.
• Aprender a comunicarse y a trabajar online con los miembros del equipo de
otros países.
Producto de la tarea.
• Que los grupos suban a twinspace los productos realizados en la e-actividad
1.
• Herramientas de twinspace: imágenes, videos, documentos, foros, chat,

4. videoconferencia y twinmail.
Evaluación
Para evaluar la actividad se valorarán los siguientes ítems:
• Grado de interacción entre los miembros del grupo en las distintas
herramientas.
• Presentación de los contenidos.
Evaluación
Se realizará una evaluación mensual por parte de los profesores integrantes del
proyecto del trabajo realizado por los diferentes grupos en el que tendrá en cuenta
los plazos marcados para la finalización y entrega de las diferentes actividades
planificadas, con el fin de corregir posibles desviaciones y/o proponer
modificaciones.
Al finalizar el proyecto se evaluarán el grado de cumplimiento de las diferentes
actividades, su calidad, implicación de los alumnos, todo ello a partir de las rúbricas
elaboradas, previamente, para cada tipo de actividad. Esta evaluación será doble,
una realizada por los profesores y otra por los alumnos.
También se evaluará el grado de satisfacción, tanto de los alumnos implicados, sus
familias, y profesores, a través de unas encuestas.
Se evaluará también el blog elaborado para el proyecto, a través de los comentarios
y de las entradas al mismo.
Seguimiento y difusión
Al comienzo del proyecto se explicará a los alumnos en qué consistirá éste y qué es
lo que se espera y pretende conseguir con él.
También se explicará a los padres de los alumnos participantes el objetivo del
proyecto y se les solicitará la correspondiente autorización para la difusión de
imágenes de sus hijos.
Además del Twinspace, cada participante utilizará un blog en el que irá reflejando
los avances en los trabajos y que enlazará con los blogs de los demás participantes.
Una vez comenzado el proyecto se dará la oportuna difusión en los medios de
comunicación locales para darlo a conocer.