Programación curricular 5° 2013

I. E. V. “ D A N I E L

HERNANDEZ”

PAMPAS

Institución Educativa
“Daniel Hernández”
Tayacaja – Huancavelica

PROGRAMACIÓN
CURRICULAR
ANUAL
2013

Quinto Grado”A y C” de Educación Secundaria EBR
Docente: Lic. Alipio Chanca Coquil

Pampas, marzo de 2013

-

TAY


HERNANDEZ”

PAMPAS

-

TAYACAJA

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN: QUINTO GRADO
CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral
 Planifica su participación oral, organizando la información y
previendo los recursos de apoyo a su intervención según la técnica
grupal en la que participe.
 Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios y foros;
apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje pertinente.
 Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos
masivos, demostrando liderazgo.
 Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en
la emisión de programas radiales diversos.
 Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del
discurso argumentativo.
Comprensión de textos
 Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones en informes
de carácter científico, y otros textos expositivos, valorando los
aportes del autor.
 Identifica la importancia del epílogo y la nota al pie, como medios
para obtener información.
 Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y
el árbol de problemas.
 Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de
Internet, opinando sobre los mensajes subliminales.
 Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, así como el
propósito comunicativo.
 Organiza información sobre la literatura española y universal,
valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana.
 Analiza las obras de la literatura española y universal, identificando
el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a
los que pertenecen.
 Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en
los géneros cinematográficos que observa.
Producción de textos
 Planifica la producción de textos, organizando información en
función del tema que abordará.
 Redacta informes científicos, relacionando el problema, la hipótesis
y las conclusiones.
 Diseña programas radiales de carácter educativo y de proyección
social, utilizando fuentes de información y recursos tecnológicos
disponibles.
 Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando

Discurso oral
 La exposición argumentativa. Características.
 Técnicas de participación grupal (asamblea, panel, seminario, foro). Organización y
conducción.
 El discurso académico y político.
 Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez verbal en la presentación de ideas
(T.T.1)
 Los prejuicios lingüísticos y giros lingüísticos de Pampas (T.T.5)
Técnicas de lectura y teoría del texto
 Comprensión de lectura: Niveles (T.T.7)
 La metalectura. Técnicas de control y autorregulación.
 Los argumentos y las premisas.
 El epilogo.
 Las notas al pie de página.
 La Cruz Categorial.
 Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el árbol de problemas.
 Memorial, hoja de vida. Estructura.
 Fuentes de información. Tipos. Primarias y secundarias. El fichaje.
 El informe científico. El problema, las premisas y las conclusiones.
 Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad y la propiedad.
 La hoja de vida.
 Técnicas para la edición del texto.
Gramática y Ortografía
 Oración compuesta.
 Adjetivación y adverbialización.
 Puntos suspensivos. La puntuación en la nota al pie.
 La tilde en palabras compuestas.
 Palabras de acentuación doble.
 Uso de la z y d finales. Los grupos consonánticos.
Lenguaje audiovisual
 El internet y su influencia en la sociedad.
 Tipos de textos provenientes de Internet.
 El hipervínculo.
 El texto informativo.
 Textos instructivos: Recetas gastronómicas (T.T.3)
 Los mensajes subliminales en los medios de comunicación.
 Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad.
 Programas radiales: educativos, de proyección social.
 La multimedia. Utilidad.


HERNANDEZ”

las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros recursos
disponibles en la zona.
 Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las
características de las obras de la literatura española y universal,
ubicándolas en el contexto social y cultural.
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia
y corrección a los textos que produce.
 Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.

PAMPAS

TAYACAJA

 Presentaciones multimedia.
 Géneros cinematográficos.
Literatura
 Literatura (concepto, finalidad, características)
 La literatura española y universal y sus vínculos con la literatura peruana e
hispanoamericana. Ubicación en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas
literarias.
 Técnicas narrativas, teatrales y de versificación.
 El ensayo literario. Tradiciones y costumbres populares del valle de Pampas (T.T.4)
 Premios Nobel de los últimos años
 Presencia femenina en la literatura contemporánea.
Lecturas sugeridas
 La Iliada – Homero
 La Divina Comedia – Dante Alighieri
 Romeo y Julieta – William Shakespeare
 Rimas y Leyendas – Gustavo Adolfo Bécquer
 La Metamorfosis – Frankz Kafka
 El Viejo y el Mar – Ernest Hemingway
 Otros del interés del estudiante.

ACTITUDES
-

-

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
- Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.


HERNANDEZ”

PAMPAS

-

TAYACAJA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I.

II.

III.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.2. ÁREA
1.3. GRADO/ SECCIÓN
1.4. Nº DE HORAS/ SEMANA
1.5. DOCENTE RESPONSABLE

FUNDAMENTACIÓN: El Área de Comunicación se constituye en el eje central del desarrollo de los aprendizajes para las demás áreas, pretende mejorar las
competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes, para que logren expresar sus intereses, comprender mensajes orales y escritos de manera
competente, en diversas situaciones comunicativas, con distintos interlocutores.
Durante el presente año académico en el quinto grado se tendrá en cuenta Unidades Didácticas: los cuales están orientados al desarrollo de las capacidades de los
organizadores del área, conocimientos del Diseño Curricular Nacional; teniendo en cuenta la diversificación en: Discurso oral, técnicas de lectura y teoría del texto,
gramática y ortografía, lenguaje audiovisual y literatura; con la finalidad de desarrollar las habilidades comunicativas, para el efecto, los estudiantes tendrán espacios
para que dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar.
COMPETENCIAS DEL GRADO:
ORGANIZADORES
o
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

IV.

: De Varones “Daniel Hernández”
: Comunicación.
: 5º “A y C”
: 5 Horas
: Chanca Coquil, Alipio

o
o
o

GRADO
5º (VI Ciclo)
Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales,
demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos.
Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas, y valorando la diversidad lingüística y
cultural.
Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las
ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto.
Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios;
utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.

TEMAS TRANSVERSALES:
4.1. Educación para la productividad y mentalidad empresarial.
4.2. Enfoque ambiental.
4.3. Cultura sanitaria y alimentaria.
4.4. Educación para la identidad cultural e integración regional.
4.5. Promoción del turismo vivencial, ecológico y de aventura.

V.

4.6. Atractivos naturales y culturales.
4.7. Educación para el éxito y adquisición de nuevos conocimientos.
4.8. Educación para la ciencia y la tecnología.
4.9. Educación para convivencia de paz y amor.

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2013:
PRIMER SEMESTRE
I BIMESTRE
II BIMESTRE
Del: 04 de marzo
Al : 10 de mayo

10 Semanas

Del: 13 de mayo
Al : 19 de julio

10 Semanas

VACACIONES
INTERMEDIAS
Del: 29 de julio
Al : 09 de agosto

02 Semanas

SEGUNDO SEMESTRE
III BIMESTRE
IV BIMESTRE
Del: 22 de julio
Al : 26 de julio
Del: 12 de agosto
Al : 11 de octubre
10 Semanas

Del: 14 de octubre
Al : 20 de diciembre

10 Semanas


HERNANDEZ”

PAMPAS

-

TAYACAJA

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
PERIODO

TITULO DE LA
UNIDAD

I SEMESTRE

I
“TEMAS QUE
PREFIERO”

II
“MÁS QUE
PALABRAS”

CAPACIDADES
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
o Planifica su participación oral en un panel y organiza la información.
o Diserta sobre temas diversos en paneles, se apoya en bases teóricas
y utiliza lenguaje verbal.
o Enjuicia las ideas de los demás.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
o Identifica información relevante en los textos informativos que lee.
o Distingue las características y la estructura de los textos informativos.
o Comenta sobre el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que
lee.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
o Planifica la producción de textos informativos para lo cual organiza
información en función del tema que desarrollará.
o Redacta textos informativos de acuerdo con sus características y
estructura.
o Distingue la oración simple de la oración compuesta y emplea las
oraciones coordinadas según el sentido de lo que se quiere expresar.
o Edita los textos que produce para hacerlos atractivos y novedosos.
o Planifica su participación oral en un videofórum y organiza la
información.
o Participa en un videofórum y opina con seguridad.
o Enjuicia las ideas de los demás con asertividad.
o Identifica la importancia de las fuentes de información para la
investigación.
o Analiza las obras de la literatura clásica en Grecia y Roma e
identifica el contexto social y cultural.
o Comentan sobre el contenido y el lenguaje utilizando en los textos
que lee.
o Planifica la producción de presentaciones multimedia y organiza
información del tema que desarrollará.
o Elabora presentaciones multimedia sobre diferentes temas utilizando
aplicaciones informativas.
o Identifica las oraciones subordinadas sustantivas de acuerdo a sus
principales funciones sintácticas.
o Edita las presentaciones que elabora para hacerlas atractivos y
novedosas.

CONOCIMIENTOS

1. La metalectura: técnicas de control y
autorregulación. Lectura “El viaje sobre
el tiempo o la lectura de los clásicos”
(T.MED pág. 12).
2. Comprensión de lectura: Niveles
(T.T.7).
3. Técnicas de participación grupal: El
panel.
4. Oraciones compuestas: Oraciones
compuestas coordinadas.
5. El texto informativo.
6. La multimedia y su utilidad.
7. Técnicas narrativas. Técnicas de
versificación. Técnicas teatrales.

8. Fuentes de información: Tipos y
viabilidad. Lectura “Cabalgando las
olas” (T.MED pág.38).
9. Técnicas de participación grupal el
videofórum.
10. Oraciones compuestas subordinadas:
la subordinación sustantiva.
11. Presentación multimedia.
12. Las TIC “Tecnologías de la información
y la comunicación”
13. Mundo clásico: literatura Griega.
Homero y Sófocles.
14. Mundo clásico: literatura Romana.
Virgilio.

TEMAS
TRANSVERSALES

Educación para la
identidad cultural
e integración
regional.

Educación para el
éxito y
adquisición de
nuevos
conocimientos.
Atractivos
naturales y
culturales

TIEMPO


PERIODO

TITULO DE LA
UNIDAD

II SEMESTRE

III
“ARGUMENTO
LITERARIO”

IV
“PARTICIPO
EN MI
COMUNIDAD”

HERNANDEZ”

PAMPAS

-

TAYACAJA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

o Planifica su exposición argumentativa, organiza la información y prevé
los recursos de apoyo a su intervención.
o Argumenta puntos de vista sobre temas diversos y reconoce las
premisas que los sustentan.
o Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso
argumentativo.
o Identifica las características y la estructura del ensayo literario.
o Reconoce los argumentos y las premisas.
o Organiza información sobre la literatura universal con la cruz categorial.
o Analiza las obras de la literatura medieval y renacentista, e identifica el
contexto social y cultural, las características de los géneros a los que
pertenecen y los temas que desarrollan.
o Comenta sobre el contenido y el lenguaje de los textos que lee.
o Planifica un ensayo literario para lo cual organiza información en función
del tipo de texto.
o Crea ensayos literarios según las características y estructura de este tipo
de textos y los ubica en el contexto social y cultural que les corresponde.
o Identifica las oraciones subordinadas adjetivas y sus funciones
sintácticas.
o Edita los textos que produce para hacerlos interesantes y novedosos.
o Planifica su participación oral en una asamblea, organiza la información
y prevé los recursos de apoyo a su intervención.
o Participa en asambleas con seguridad.
o Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, con los recursos
pertinentes para sustentar su opinión.
o Discrimina la estructura del memorial y su propósito comunicativo.
o Distingue los diferentes tipos de textos que aparecen en internet.
o Analizan las obras de la literatura barroca española e identifica el
contexto social y cultural, y las características o propósitos de los
géneros o escuelas a los que pertenecen.
o Comenta sobre el contenido y lenguaje utilizado en los textos que lee.
o Planifica la producción de memoriales, para lo cual organiza información
en función del tema que abordará.
o Redacta memoriales de acuerdo con su estructura, las expresiones
convencionales, así como con las formalidades de estos documentos.
o Utiliza las oraciones subordinadas adverbiales según las circunstancias
que añaden al verbo.
o Edita los textos que produce para hacerlo atractivo y novedosos.

15. Los argumentos y las premisas.
Lectura “Borges entre señoras”
(T.MED pág. 70).
16. La
exposición
argumentativa:
Tipos.
17. La cruz categorial.
18. Oraciones
compuestas
subordinadas: La subordinación
adjetiva.
19. El ensayo literario. Tradiciones y
costumbres populares del valle de
Pampas (T.T.4).
20. El internet y su influencia en la
sociedad.
21. Edad media: La literatura medieval.
Cantar del Mío Cid y Dante
Alighieri.
22. Edad Renacimiento: La literatura
Renacentista. Lazarillo de Tormes
y William Shakespeare.

23. El epilogo. Lectura “La historia de
“Keesh” (T.MED pág. 104).
24. Técnicas de participación grupal:
La asamblea. Recursos para
sustentar una opinión.
25. Perjuicios lingüísticos y giros
lingüísticos de Pampas (T.T.5).
26. Oraciones
compuestas
subordinadas: La subordinación
adverbial.
27. El memorial.
28. Textos provenientes del internet.
29. El barroco: La literatura barroca.
Miguel de Cervantes Saavedra,
Félix Lope de Vega y Pedro
Calderón de la Barca.

TEMAS
TRANSVERSALES

Educación para la
convivencia de
paz y amor
Educación para
el éxito y
adquisición de
nuevos
conocimientos.

Educación para
la identidad
cultural e
integración
regional

Promoción del
turismo
vivencial,
ecológico y de
aventura

TIEMPO


III SEMESTRE

PERIODO

TITULO DE LA
UNIDAD

HERNANDEZ”

CAPACIDADES

o Planifica su participación oral en seminarios, organiza la información
y prevé los recursos de apoyo a su intervención.
o Diserta sobre temas diversos en seminarios, sea apoya en bases
teóricas y utiliza lenguaje pertinente.
o Comenta sobre los prejuicios lingüísticos.
o Identifica las características y estructura en informes de carácter
V
científico y valora los aportes del autor.
“LOS
o Reconoce las notas al pie de página como para obtener información
ESTUDIANTES
adicional en un texto.
INFORMAN”
o Opina sobre el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.
o Analiza las obras del Neoclasicismo y Romanticismo e identifica las
características y los géneros a los que pertenecen.
o Planifica la producción de informes científicos y organiza información
o Redacta informes científicos y relaciona el problema, la hipótesis y
las conclusiones.
o Emplea con corrección los puntos suspensivos, así como la
puntuación en las notas a pie de página.
o Crea textos literarios en prosa y verso.
o Planifica su participación oral en foros y organiza la información.
o Diserta sobre temas diversos en foros, se apoya en bases teóricas y
utiliza lenguaje pertinente.
o Discrimina la estructura de la hoja de vida, así como su propósito
comunicativo.
VI
o Reconoce las características y efectos de los mensajes subliminales.
“PENSAMOS
o Identifica relaciones de causa y efecto utilizando el árbol de
EN NUESTRO
problemas y la espina de pescado.
FUTURO”
o Analiza obras del Realismo, simbolismo, modernismo y Generación
del 98 e identifica sus características.
o PRODUCCIÓN DE TEXTOS
o Planifica la producción de hojas de vida y organiza la información.
o Redacta hojas de vida según su estructura y utiliza las expresiones
convencionales, así como las formalidades de estos documentos.
o Coloca correctamente la tilde en palabras compuestas y reconoce las
palabras con doble acentuación.

PAMPAS

-

TAYACAJA

CONOCIMIENTOS

30. Las notas al pie de página. Lectura
“Síndrome de Sturge-Weber” (T.MED
pág. 134).
seminario. Perjuicios lingüísticos.
32. Los
puntos
suspensivos
y
la
puntuación en las notas al pie de
página.
33. El informe científico. El problema, las
premisas y las conclusiones.
34. El hipervínculo.
35. El
Neoclasicismo:
La
literatura
neoclásica.
Moliere
y
Leandro
Fernández de Moratín.
36. El
Romanticismo:
La
literatura
romántica. Johann Wolfgang von
Goethe y Gustavo Adolfo Bécquer.

37. Cualidades de la redacción. Lectura
“Tu vida en una hoja” (T.MED pág.
168).
foro. Recursos para destacar y
reformular ideas u opiniones.
39. Diagramas de causa-efecto: La espina
del pescado y el árbol de problemas.
40. La tilde en palabras compuestas.
Palabras de doble acentuación.
41. La hoja de vida.
42. Los mensajes subliminales en los
medios de comunicación.
43. El Realismo y el Simbolismo: La
literatura realista o simbolista. Honoré
de Balzac, Fiódor Dostoievski y Benito
Pérez Galdós
44. El modernismo y la generación del 98:
La literatura modernista y de la
Generación del 98. Juan Ramón
Jiménez y Antonio Machado.

TEMAS
TRANSVERSALES

Educación para la
productividad,
mentalidad
empresarial y
capacidad de
gestión.

Educación para
el éxito y
adquisición de
nuevos
conocimientos.
Promoción del
turismo vivencial,
ecológico y de
aventura.

TIEMPO


PERIODO

TITULO DE LA
UNIDAD

IV SEMESTRE

VII
“PAMPAS
ESCUCHA”

VIII
“VENGO A
DECIRLES”

HERNANDEZ”

PAMPAS

CAPACIDADES
o Planifica su participación oral en programas radiales, para lo cual
organiza la información y prevé los recursos de apoyo a su
intervención.
o Conduce programas radiales con liderazgo.
o Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en
emisión de programas radiales diversos.
o Infiere informaciones a partir de guiones de radio que lee.
o Analiza las obras de la literatura universal de la primera mitad del siglo
xx e identifica su contexto social y cultural y las técnicas que
introdujeron a la narrativa.
o Planifica la producción de programas radiales, para lo cual organiza
información en guiones.
o Diseña programas radiales de carácter educativo y de proyección
social en los que utiliza fuentes de información y recursos tecnológicos
disponibles.
o Reconoce los procesos de advervialización y adjetivación de ciertas
palabras.
o Planifica su participación oral para opinar sobre discursos escuchados.
o Argumenta sus puntos de vista sobre los discursos.
o Enjuicia las ideas de los demás, así como sobre las cualidades del
o Identifica un discurso y sus características.
o Organiza información sobre la literatura peruana e hispanoamericana.
o Analiza las obras de la literatura universal de la segunda mitad del
siglo xx e identifica sus características y el contexto social y cultural.
o Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en
los géneros cinematográficos que observa.
o Planifica la producción de discursos, para lo cual organiza información
o Redacta discursos según características de este tipo de texto.
o Identifica los grupos consonánticos y usa correctamente la d y la z al
final de las palabras.

-

TAYACAJA

CONOCIMIENTOS
45. Organizadores y operadores
textuales. Lectura “Usted tiene
la palabra” (T.MED pág. 206).
46. Programas radiales: Recursos
no verbales en emisiones de
programas radiales.
47. Algunas palabras cambian su
función.
Adjetivación
y
adverbialización.
48. Programas radiales: Educativos
y de proyección social.
49. La radio: programas para todos.
50. Primera mitad del siglo xx: La
narrativa y la poesía entre 1900
y 1950. Franz Kafka, Ernest
Hemingway y Thomas Stearns
Eliot.

51. Edición de textos. Lectura
“Elogio de la lectura y la ficción”
(T.MED pág. 236).
52. Textos instructivos: Recetas
gastronómicos (T.T.3).
53. El
discurso
político
y
académico. Cualidades del
discurso: La elocuencia y la
fluidez. La fluidez verbal en la
presentación de ideas (T.T.1).
54. Los grupos consonánticos. Uso
de la z y d finales.
55. Géneros cinematográficos.
56. Segunda mitad del siglo xx a la
actualidad: La literatura desde
1950 hasta la actualidad.
Camilo
José
Cela,
José
Saramango, Gunter Grass, Imre
Kertész, Mario Vargas Llosa y
Samuel Beckett.

TEMAS
TRANSVERSALES

Cultura sanitaria y
alimentaria
Promoción del
turismo vivencial,
ecológico y de
aventura.

Educación para la
identidad cultural
e integración
regional.

Educación para
convivencia de
paz y amor.

TIEMPO

VALORES
PERSEVERANCIA
RESPONSABILIDAD
IDENTIDAD
RESPETO
AMISTAD
LIBERTAD
PAZ
HONESTIDAD
EQUIDAD

VII.



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
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HERNANDEZ”

PAMPAS

-

TAYACAJA

ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Se interesa por practicar la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se esfuerza por conseguir el logro.
Presenta las tareas en forma oportuna.
Trae y utiliza los textos del MED
Asume una actitud tolerante frente a las formas expresivas de su comunidad y región.
Asume con naturalidad sus valores culturales.
Escucha atentamente los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
Cultiva buenas relaciones interpersonales.
Se expresa con asertividad.
Actúa con autonomía respetando a los demás.
Respeta las normas de convivencia.
Evita situaciones conflictivas.
Demuestra sinceridad en sus actos.
Trata a sus compañeros sin discriminación.
Actúa con justicia con sus semejantes.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DEL AREA
 Evaluación: La evaluación estará basada en el logro de capacidades y actitudes que persigue el área de comunicación.
 Estrategias didácticas: Se aplicará el enfoque humanista y socio-cultural, así como el enfoque comunicativo. Además usaremos los siguientes métodos: Inductivo –deductivo,
Analítico- sintético, Activo.
 Técnicas: Diálogo, exposición, trabajo en equipo, dinámica grupal, organizadores de conocimientos, prácticas dirigidas, juego de roles, lectura, coral, individual, radiogramas, análisis
de imágenes.
 Recursos educativos: Textos escolares, fichas, radio grabadora, módulos de comprensión lectora, videos, las Tics.

VIII.

BIBLIOGRAFIA
1.1. Para el Mediador






Manual para el docente: Comunicación 5. Santillana, 1ra. Edición, Lima – Perú – Febrero 2012. (MED)
Curso completo de lengua española: Walter Fernández Meléndez. Editorial. SAN MARCOS – Lima - Perú
Lenguaje y literatura 5: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO PERÚ – Lima - Perú
www.comunicación5.com
www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/

1.2. Para el Estudiante






Manual. Comunicación 5. Santillana. 1ra. Edición, Lima – Perú, Febrero – 2012. (MED)
Lengua y comunicación 5: Martín Quintana Ch., Leda Quintana Rondón. Ediciones MQ – Lima Perú.
Lengua y literatura 5: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO PERÚ – Lima - Perú
www.tareasya.com
www.educared.edu.pe

_____________________________
DOCENTE RESPONSABLE

______________________
ASESOR

Pampas, marzo del 2013

______________________
SUB – DIRECTOR


HERNANDEZ”

PAMPAS

-

TAYACAJA

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
I “TEMAS QUE PREFIERO”
I.

DATOS GENERALES
1.1. ÁREA
1.2. GRADO / SECCIÓN
1.3. DURACIÓN
1.4. Nº DE HORAS/ SEMANA
1.5. MEDIADOR

: Comunicación
: Quinto “A y C”
: 04 de marzo al 05 de abril
: 05 Horas

II. JUSTIFICACIÓN: La presente Unidad de Aprendizaje titulado “Conociendo el maravilloso mundo de la Literatura Clásica” tiene el propósito de desarrollar las competencias comunicativas
de los organizadores del área considerados en el Diseño Curricular Nacional y la diversificación curricular a través de la lectura de obras literarias clásicas de Oriente y Occidente. Los
estudiantes tendrán espacios para que dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar.
III. VALORES / ACTITUDES:
VALORES
IDENTIDAD
RESPONSABILIDAD
RESPETO

ACTITUD ANTE EL ÁREA
o Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
o Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente
o Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos

o
o
o
o
o

INDICADORES
Demuestra respeto de los usos lingüísticos de sus compañeros.
Presenta las tareas en forma oportuna y se esfuerza por conseguir el logro.
Escucha con atención a sus compañeros sin interrumpir.
Pide la palabra y espera su turno de participación.

IV. TEMA TRANSVERSAL
4.1.- Educación para la identidad cultural e integración regional.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS
o Planifica su participación oral en un panel y organiza la información.
o Diserta sobre temas diversos en paneles, se apoya en bases teóricas y
utiliza lenguaje verbal.
o Identifica información relevante en los textos informativos que lee.
o Distingue las características y la estructura de los textos informativos.
o Comenta sobre el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.
o Planifica la producción de textos informativos para lo cual organiza
información en función del tema que desarrollará.
o Redacta textos informativos de acuerdo con sus características y estructura.
o Distingue la oración simple de la oración compuesta y emplea las oraciones
coordinadas según el sentido de lo que se quiere expresar.
EXAMEN

CONOCIMIENTOS
1. La metalectura: técnicas de control y
autorregulación. Lectura “El viaje sobre el
tiempo o la lectura de los clásicos” (T.MED
pág. 12).
2. Comprensión de lectura: Niveles (T.T.7).
3. Técnicas de participación grupal: El panel.
4. Oraciones
compuestas:
compuestas coordinadas.
5. El texto informativo.

Oraciones

o
o
o
o
o
o
o
o
o

Lluvia de ideas
Diálogos
Organizadores previos
Preguntas intercaladas
Resúmenes finales
Exposición trabajo en equipo
Prácticas dirigidas
Lectura individual
Organizadores
de
conocimientos

TIEMPO
3

4
3
4
3
3

6. La multimedia y su utilidad.
7. Técnicas
narrativas.
Técnicas
versificación. Técnicas teatrales.
DE
VERIFICACIÓN

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

de

3


HERNANDEZ”

PAMPAS

-

TAYACAJA

VI. FORMULACION DE INDICADORES DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN

EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL

o Planifica su participación oral en un panel y organiza la
información.
o Diserta sobre temas diversos en paneles, se apoya en bases
teóricas y utiliza lenguaje verbal.

TÉCNICAS/INSTRUMENTOS
ESPECÍFICOS
Ficha de expresión oral

25

5

de

40

8
7
20
7

Ficha

o Identifica información relevante en los textos informativos que
lee.
o Distingue las características y la estructura de los textos
informativos.
o Comenta sobre el contenido y el lenguaje utilizado en los
textos que lee.

Ejercicio práctico/ Ficha de exposición

35
100
30

Ejercicio Práctico/Ficha de producto

35

7


35

6

o Planifica la producción de textos informativos para lo cual
organiza información en función del tema que desarrollará.
o Redacta textos informativos de acuerdo con sus
características y estructura.
o Distingue la oración simple de la oración compuesta y emplea
las oraciones coordinadas según el sentido de lo que se
quiere expresar.
o Edita los textos que produce para hacerlos atractivos y
novedosos.


100
25

20
6


25

5


25

6


25

4

o Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje
permanentemente.
o Respeta las convenciones de la comunicación interpersonal y
grupal.
o Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos
de comunicación.
o Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos
y crear una convivencia armónica.

Ficha de observación

100
20


30

5


20

5


30

5

100

20

TOTAL

ACTITUD ANTE EL
ÁREA

INSTRUM.

20
5

TOTAL

PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

ITEMS

TOTAL

Observación
sistemática/ Ficha
de observación

COMPRENSIÓN DE
TEXTOS

PTJE

TOTAL

Situaciones orales de evaluación/
intervención oral
Ejercicio práctico/ Ficha de producto

%

 Prueba escrita/ Prueba de desarrollo y/ o mixta

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN


_____________________________
DOCENTE RESPONSABLE

______________________
ASESOR

______________________
SUB – DIRECTOR


HERNANDEZ”

PAMPAS

-

TAYACAJA

II “MÁS QUE PALABRAS”
I.

DATOS GENERALES
1.1 ÁREA
1.2 GRADO / SECCIÓN
1.3 DURACIÓN
1.4 Nº DE HORAS/ SEMANA
1.5 MEDIADOR

: Comunicación
: 08 de abril al 10 de mayo
: 05 Horas

VALORES
IDENTIDAD
RESPONSABILIDAD
RESPETO


o
o
o
o
o

INDICADORES

4.1.- Educación para el éxito y adquisición de nuevos conocimientos.
4.2.- Atractivos naturales y culturales.
o Planifica su participación oral en un videofórum y organiza la información.
o Identifica la importancia de las fuentes de información para la investigación.
o Analiza las obras de la literatura clásica en Grecia y Roma e identifica el contexto
social y cultural.
o Comentan sobre el contenido y el lenguaje utilizando en los textos que lee.
o Planifica la producción de presentaciones multimedia y organiza información del
tema.
o Elabora presentaciones multimedia sobre diferentes temas utilizando aplicaciones
informativas.
o Identifica las oraciones subordinadas sustantivas de acuerdo a sus principales
funciones sintácticas.
EXAMEN
DE

CONOCIMIENTOS
57. Fuentes de información: Tipos y
viabilidad. Lectura “Cabalgando las
olas” (T.MED pág.38).
58. Técnicas de participación grupal el
videofórum.
59. Oraciones compuestas subordinadas:
la subordinación sustantiva.
60. Presentación multimedia.
61. Las TIC “Tecnologías de la información
y la comunicación”
62. Mundo clásico: literatura Griega.
Homero y Sófocles.
63. Mundo clásico: literatura Romana.
Virgilio.
VERIFICACIÓN


o
o
o
o
o
o

Lluvia de ideas
Diálogos
Resúmenes finales
Exposición
trabajo
equipo
o Prácticas dirigidas
o Lectura individual
o Organizadores
conocimientos

TIEMPO
2

3
4
en

3
3

de

4
4


HERNANDEZ”

PAMPAS

-

TAYACAJA

ESPECÍFICOS
Situaciones orales
intervención oral

de

evaluación/

PTJE

50

10

de

50

10

Ficha

o Identifica la importancia de las fuentes de información para la
investigación.
o Analiza las obras de la literatura clásica en Grecia y Roma e
identifica el contexto social y cultural.
o Comentan sobre el contenido y el lenguaje utilizando en los
textos que lee.


100
35

20
7


35

7


30

6

o Planifica la producción de presentaciones multimedia y
organiza información del tema.
o Elabora presentaciones multimedia sobre diferentes temas
utilizando aplicaciones informativas.
Identifica las oraciones subordinadas sustantivas de acuerdo a
sus principales funciones sintácticas.


100
35

20
7


35

7


30

6

permanentemente.
o Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una
comunicación asertiva y democrática.
o Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos
de comunicación.


100
35


30

7


35

6

100

20

TOTAL

ACTITUD ANTE EL
ÁREA

INSTRUM.

20
7

TOTAL

PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

ITEMS

 Prueba escrita/ Prueba de desarrollo y/ o
mixta

COMPRENSIÓN DE
TEXTOS

o Planifica su participación oral en un videofórum y organiza la
información.

%

TOTAL

EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL


TOTAL

Observación
sistemática/
Ficha de
observación

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN


_____________________________
DOCENTE RESPONSABLE

______________________
ASESOR

______________________
SUB – DIRECTOR


HERNANDEZ”

PAMPAS

-

TAYACAJA

III “ARGUMENTO LITERARIO”
I.

DATOS GENERALES
1.1 ÁREA
1.3 DURACIÓN
1.5 MEDIADOR

: Comunicación
: 13 de mayo al 14 de junio
: 05 Horas

VALORES
IDENTIDAD
RESPONSABILIDAD
RESPETO


o
o
o
o
o

INDICADORES

4.1.- Educación para la convivencia de paz y amor
4.2.- Educación para el éxito y adquisición de nuevos conocimientos.
o Planifica su exposición argumentativa, organiza la información y prevé los recursos.
o Argumenta puntos de vista sobre temas diversos y reconoce las premisas.
o Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo.
o Identifica las características y la estructura del ensayo literario.
o Organiza información sobre la literatura universal con la cruz categorial.
o Analiza las obras de la literatura medieval y renacentista, e identifica el contexto
social y cultural, las características de los géneros a los que pertenecen.
o Planifica un ensayo literario, organiza información en función del tipo de texto.
o Crea ensayos literarios según las características y estructura de este tipo de textos y
los ubica en el contexto social y cultural.
o Identifica las oraciones subordinadas adjetivas y sus funciones sintácticas.
EXAMEN
DE

CONOCIMIENTOS
64. Los argumentos y las premisas. Lectura
“Borges entre señoras” (T.MED pág. 70).
65. La exposición argumentativa: Tipos.
66. La cruz categorial.
67. Oraciones compuestas subordinadas: La
subordinación adjetiva.
68. El ensayo literario. Tradiciones y
costumbres populares del valle de
Pampas (T.T.4).
69. El internet y su influencia en la sociedad.
70. Edad media: La literatura medieval.
Cantar del Mío Cid y Dante Alighieri.
71. Edad
Renacimiento:
La
literatura
Renacentista. Lazarillo de Tormes y
William Shakespeare.
VERIFICACIÓN


o
o
o
o
o
o

Lluvia de ideas
Diálogos
Resúmenes finales
Exposición trabajo en
equipo
o Organizadores
de
conocimientos

TIEMPO
3
2
3
4
3

2
3
3


HERNANDEZ”

PAMPAS

-

TAYACAJA


EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL

o Planifica su exposición argumentativa, organiza la información
y prevé los recursos.
o Argumenta puntos de vista sobre temas diversos y reconoce
las premisas.
o Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del

ESPECÍFICOS
Situaciones orales
intervención oral
Situaciones orales
intervención oral

%

PTJE

30

6

de

evaluación/

Ficha

de

35

7

de

evaluación/

Ficha

de

35

7

TOTAL

20
5


25
25

5
5

de

25

5

o Planifica un ensayo literario, organiza información en función
del tipo de texto.
o Crea ensayos literarios según las características y estructura
de este tipo de textos y los ubica en el contexto social y
cultural.
o Identifica las oraciones subordinadas adjetivas y sus
funciones sintácticas.


100
30

20
6


35

7

de

35

7

permanentemente.
o Respeta los puntos de vista diferentes de los suyos.


100
30

20
7


35

7



35

6

100

20

INSTRUM.

Situaciones orales
intervención oral

Situaciones orales
intervención oral

de

de

evaluación/

evaluación/

Ficha

Ficha

TOTAL

Observación
sistemática/
Ficha de
observación

ACTITUD ANTE EL
ÁREA

100
25

TOTAL

PRODUCCIÓN DE
TEXTOS


TOTAL

COMPRENSIÓN DE
TEXTOS

o Identifica las características y la estructura del ensayo
literario.
o Organiza información sobre la literatura universal con la cruz
categorial.
o Analiza las obras de la literatura medieval y renacentista, e
identifica el contexto social y cultural, las características de los
géneros a los que pertenecen.

ITEMS


CRITERIOS DE
EVALUACIÓN


_____________________________
DOCENTE RESPONSABLE

______________________
ASESOR

______________________
SUB – DIRECTOR


HERNANDEZ”

PAMPAS

-

TAYACAJA

IV “PARTICIPO EN MI COMUNIDAD”
I.

DATOS GENERALES
1.1 ÁREA
1.3 DURACIÓN
1.5 MEDIADOR

: Comunicación
: 17 de junio al 19 de julio
: 05 Horas

VALORES
IDENTIDAD
RESPONSABILIDAD
RESPETO


o
o
o
o
o

INDICADORES

4.1.- Educación para la identidad cultural e integración regional.
4.2.- Promoción del turismo vivencial, ecológico y de aventura.
CONOCIMIENTOS
72. El epilogo. Lectura “La historia de “Keesh”
o Planifica su participación oral en una asamblea.
(T.MED pág. 104).
73. Técnicas de participación grupal: La
o Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, con los recursos pertinentes
asamblea. Recursos para sustentar una
para sustentar su opinión.
opinión.
74. Perjuicios lingüísticos y giros lingüísticos de
o Discrimina la estructura del memorial y su propósito comunicativo.
Pampas (T.T.5).
o Distingue los diferentes tipos de textos que aparecen en internet.
75. Oraciones compuestas subordinadas: La
o Analizan las obras de la literatura barroca española e identifica el contexto social
subordinación adverbial.
y cultural, y las características o propósitos de los géneros o escuelas.
76. El memorial.
77. Textos provenientes del internet.
o Planifica la producción de memoriales, para lo cual organiza información.
78. El barroco: La literatura barroca. Miguel de
o Redacta memoriales de acuerdo con su estructura, las expresiones
Cervantes Saavedra, Félix Lope de Vega y
convencionales, así como con las formalidades de estos documentos.
Pedro Calderón de la Barca.
o Utiliza las oraciones subordinadas adverbiales según las circunstancias que
añaden al verbo.
EXAMEN
DE
VERIFICACIÓN


o
o
o
o
o
o

Lluvia de ideas
Diálogos
Resúmenes finales
Exposición trabajo en
equipo
o Organizadores
de
conocimientos

TIEMPO
4
4
3
3
3
4
4
3


HERNANDEZ”

PAMPAS

-

TAYACAJA


o Planifica su participación oral en una asamblea.
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL


PTJE

35

7

de

evaluación/

Ficha

de

35

7

de

evaluación/

Ficha

de

30

6

TOTAL

o Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, con los
recursos pertinentes para sustentar su opinión.

Situaciones orales
intervención oral
Situaciones orales
intervención oral

%

ACTITUD ANTE EL
ÁREA

100
30

20
6


30

7

de

35

7

o Planifica la producción de memoriales, para lo cual organiza
información.
o Redacta memoriales de acuerdo con su estructura, las
expresiones convencionales, así como con las formalidades
de estos documentos.
o Utiliza las oraciones subordinadas adverbiales según las
circunstancias que añaden al verbo.


100
30

20
7


35

7

de

35

6

TOTAL

PRODUCCIÓN DE
TEXTOS


TOTAL

COMPRENSIÓN DE
TEXTOS

o Discrimina la estructura del memorial y su propósito
comunicativo.
o Distingue los diferentes tipos de textos que aparecen en
internet.
o Analizan las obras de la literatura barroca española e
identifica el contexto social y cultural, y las características o
propósitos de los géneros o escuelas.

o Valora la comunicación como fuente de disfrute y aprendizaje
permanente.
o Respeta los puntos de vista diferentes de los suyos.


100
30

20
7


35

7



35

6

100

20

Situaciones orales
intervención oral

Situaciones orales
intervención oral

de

de

evaluación/

evaluación/

Ficha

Ficha

TOTAL

ITEMS

INSTRUM.


ESPECÍFICOS


Observación
sistemática/
Ficha de
observación

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN


_____________________________
DOCENTE RESPONSABLE

______________________
ASESOR

______________________
SUB – DIRECTOR

Programación curricular 5° 2013

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