Plan de Tutoria a nivel institucional

1. Institución Educativa
INMACULADA CONCEPCION
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PLAN INSTITUCIONAL DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
CONVIVENCIA ESCOLAR 2021
I. DATOS GENERALES
a. UGEL: Arequipa Sur
b. Institución educativa: IE “Inmaculada Concepción”
c. Directora: Sra. Eva Silvana Bellatín Pérez
d. Subdirector de Primaria: Prof. Jhoel Agramonte Puntaca
e. Integrantes del Comité de tutoría y orientación educativa:
 Directora de la IE: Sra. Eva Bellatín Pérez
 Subdirector de Primaria: Prof. Jhoel Agramonte Puntaca
 Responsable de Convivencia:
 Responsable de Inclusión:
 Responsable de Padres de Familia:
 Representante del Municipio Escolar:
II. FUNDAMENTACIÓN
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las
distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa,
considerando que ”la tutoría se define como la interacción entreel docentetutor
y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el
bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los
estudiantes. Esto se logra através del acompañamiento y orientación en sus
diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y
respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo
que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo
personal y social”. Por lo tanto, es necesario que se reconozca a los
estudiantes como personas con características y emociones propias, a las
que se les brinda orientación de manera personalizada de acuerdo a sus
necesidades, intereses y expectativas atendiendo la diversidad.
El presente plan de tutoría promueve la integración de todos los estudiantes,
y para ello aplica los Círculos de Diálogo -sistema propio de las Prácticas
Restaurativas-, que genera que los estudiantes se conozcan entre ellos,
generen empatía, sentido de pertenencia y comunidad, y sobre todo
desarrollen habilidades interpersonales. Como dice Daniel Goleman en su
libro “La Inteligencia Emocional”, En el subtítulo El ABC de la

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inteligencia emocional, pag. 309, “Las relaciones interpersonales
incluyen aprender a escuchar (escucha activa) y a formular las
preguntas correctas (comunicación asertiva), a ser positivo antes que
estar enfadado y aprender la gran habilidad social de la empatía, es
decir, comprender los sentimientos del otro y su perspectiva, aprender
el arte de la cooperación (solidaridad) la solución de conflictos
(Prácticas Restaurativas) y el compromiso de negociación”. Todas ellas
“habilidades interpersonales o sociales”.
De la misma manera los Círculos de Diálogo, permiten que se reconozcan
las diferentes identidades culturales presentes en la institución educativa,
respetando y valorando las diferencias, previniendo todo tipo de
discriminación ya sea por el idioma, etnia, costumbres, religión, etc.
La tutoría promueve la construcción de relaciones equitativas y de respeto
mutuo entre todos los miembros de la comunidad educativa, y la participación
igualitaria de los estudiantes.
A su vez, en este plan anual de tutoría, desarrollamos “Educación Emocional”
en nuestros estudiantes, en vista que somos personas emocionales y que
siempre estamos actuando por impulsos motivados por emociones.
Consideramos importante desarrollar en los niños la tan ansiada educación
emocional, que trae consigo en primer lugar el reconocimiento de las
emociones, luego, la conciencia y regulación de las mismas, para luego
gestionarlas de manera asertiva. Como lo dice Karen Stone McCown,
creadora del Programa de la Ciencia del Yo y directora de Nueva:” El
aprendizaje no es un hecho separado de las emociones y sentimientos
de los niños. Ser un analfabeto emocional es tan importante para el
aprendizaje como la instrucción en matemática y Comunicación”.
Mencionado en el libro de Daniel Goleman “Educación Emocional” pag.
302.
Otro aspecto de mucha importancia en nuestro plan de tutoría es la búsqueda
del desarrollo de valores en los estudiantes, valores que se desagregan de
los enfoques transversales como; la responsabilidad y libertad, el respeto y
la empatía, la solidaridad, honestidad, justicia, la equidad de género y la
dignidad, las prácticas responsables y reflexivas sobre el problema del medio
ambiente y la conciencia ambiental incentivando en la comunidad educativa
estilos de vida saludables y sostenibles. Todo en el marco de una convivencia
armoniosa. (CNEB).
Las actividades propuestas en el presente plan responden a las distintas
necesidades de orientación, dando mayor énfasis al aspecto valorativo y

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emocional, brindando al estudiante una formación integral mediante el
desarrollo de procesos cognitivos y métodos activos a través de una
convivencia democrática en comunidad basada en las Prácticas
Restaurativas que promueven acciones reparadoras, cuyo resultado se ve
en el cambio del perfil de un nuevo estudiante innovador, crítico y reflexivo,
que tiene conciencia de sus emociones y las regula, así como también a
disminuir las situaciones de riesgo que enfrentan actualmente los estudiantes
y a mejorar el clima en la institución educativa.
El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera:
Gestión de la Tutoría,que considera actividades de planificación de las acciones de
TOECE desde los instrumentos de gestión de las II.EE. hasta los Planes de TOE
institucional y de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que
considera acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigidoalos
Directivos, Docentes, Tutores y Auxiliares de Educación. Asimismo,
promoverá el desarrollo de actividades dirigidasa las y los estudiantes para la
promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la
sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo
adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa.
(R.M. Nº 0343-2010 y D.S. Nº 004-2018) Considerando así la tercera dimensión,
Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la
convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes yatención delaviolencia contra niñas, niños y adolescentes. (RM
Nº 712-2018-MINEDU)
III. OBJETIVOS
3.1 Objetivo General
Implementar la tutoría y orientación educativa en la Escuela desde la mirada
de la Educación Emocional y las Prácticas Restaurativas, es decir con una
visión de prevención y reparación de los hechos que puedan lastimar a las
personas que integran nuestra comunidad educativa, tomando en cuenta
siempre, el sentir emocional de los estudiantes. Esto, mediante la
planificación de actividades de gestión y orientación, dirigidas a brindar
acompañamiento cognitivo, emocional y espiritual a los niños, para mejorar
el proceso de enseñanza-aprendizaje en los mismos.
3.2 Objetivos Específicos
a) Generar espacios de reflexión al inicio del año escolar, en las y los
docentes tutores, sobre la importancia de la tutoría, del desarrollo de

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habilidades interpersonales y del rol estratégico que les compete en la
formación integral de los estudiantes.
b) Fortalecer las capacidades de los tutores para un buen desarrollo de
la tutoría en el aula y fuera de ella, durante el año escolar.
c) Aplicar las Prácticas Restaurativas en el aula, para prevenir y
solucionar conflictos de manera reparadora, a través de círculos
restaurativos con acciones reparadoras y restaurativas.
d) Desarrollar educación emocional en los estudiantes a través de
variadas actividades y acciones que están sugeridas en el Plan de
tutoría.
e) Desarrollar reuniones periódicas entre tutores para el intercambio de
experiencias y el apoyo mutuo.
f) Promover la formación de las acciones de las defensorías del niño
para que estas contribuyan a la promoción y protección de los
derechos del niño, favoreciendo la convivencia escolar democrática.
g) Brindar apoyo permanente a los educandos que tengan problemas de
comportamiento y derivarlos en forma oportuna a otras instituciones
para su atención especializada.
h) Respetar las diferencias físicas y mentales de personas con alguna
discapacidad.
IV. MARCO LEGAL
- Constitución Política del Perú
- Leyes N° 28044, Ley General de Educación, modificatorias y
reglamentos.
- Ley N° 28950, Ley Contra la Trata de Personas y el Tráfico Ilícito de
Migrantes.
- Ley N° 28983, Ley de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y
Hombres.
- Ley N° 28705, Ley General para la Prevención y Control de Riesgos
del Consumo del Tabaco.
- Ley N° 27942, Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual.
- Ley N° 27911, Ley que Regula Medidas Administrativas
Extraordinarias para el Personal Docente y Administrativo Implicado
en Delitos de Violación de la Libertad Sexual y su Reglamento
aprobado por DS 005-2003-ED-
- Ley N° 27337, Ley que aprueba el nuevo código de los niños y
adolescentes.

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- Decreto Ley N° 22095, Ley de Representación del Tráfico Ilícito de
Drogas.
- RM N° 0405-2007-ED, Aprueban Lineamiento de Acción en caso de
maltrato físico y/o psicológico, hostigamiento sexual y violación sexual
a estudiantes de instituciones educativas.
- RM N° 409-2006-ED, Aprueban aplicación de la estrategia Escuelas
Promotoras de Salud.
- RM N° 0537-2003-ED, Establecer de manera obligatoria la Campaña
Permanente por Escuelas Saludables, sin Alcohol, Tabaco y otras
drogas en los centros y programas de los diferentes niveles y
modalidades del sistema educativo nacional.
- RVM N° 004-2007-ED, Campaña Educativa Nacional permanente de
sensibilización y promoción para una vida sin drogas “Estudiantes
sanos libres de drogas”.
- R.V.M. N°0022-2007-ED, Aprueban las normas para el fortalecimiento
de la convivencia y disciplina escolar, el uso adecuado del tiempo y la
formación ciudadana, cívica y patriótica de los estudiantes de las
instituciones y programas de la educación básica.
- RD N°181-2008-ED, Aprueban los lineamientos educativos y
orientadores pedagógicos para la prevención de las infecciones de
transmisión sexual VIH y SIDA.
- Directiva N°002-2006-VMGP/DITOE, Normas para el desarrollo de las
acciones y funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del
adolescente(DESNAS) en las IE.
- Directiva N° 001-2006-VMGP/DITOE, Normas para el desarrollo de la
Campaña de Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen
Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática.
- RD N°0343-2010-ED, Normas para el desarrollo de las acciones de
tutoría y orientación educativa en las direcciones regionales de
educación, unidades de gestión educativa local e intuiciones
educativas.
- R.V.M. N°0067-2011-ED, Aprueban las “Normas y Orientaciones para
la organización, implementación y funcionamiento de los Municipios
Escolares”.
- D.S. N°010-2012-ED, que aprueba el reglamento de la ley N°29719,
Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas.

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- Ley 29719, Ley que promueve la Convivencia sin violencia en las
instituciones educativas.
- D.S. n°010-2012-ED, Reglamento de la ley N° 29719, Ley que
promueve la Convivencia sin violencia en las Instituciones educativas.
- D.S. N°011-2012-ED, Reglamento de la Ley N°28044
- R.M. N°657-2017-MINEDU que aprueba la Norma Técnica
denominada “Normas y Orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2018 en la Educación Básica
- R.M. N° 712-2018-MINEDU, Norma Técnica denominada
“Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2019 en IIEE y
Programas Educativos de la Educación Básica”
- Marco del Buen Desempeño Docente R.M. N°0547-2012-ED
- Marco del Buen desempeño del Directivo RSG304-2014
V. ACTIVIDADES
5.1 Con los estudiantes de cada sección en la hora de tutoría
DIAGNÓSTICO DIMENSIONES TEMAS Y/O
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
CONVIVENCIA
Y DISCIPLINA
ESCOLAR
Lectura y análisis del
reglamento escolar.
X
Formación de
comunidades en cada
aula para la
Integración y
socialización
X
Elaboración de
acuerdos de
convivencia.
X
Organización del aula. X
Diagnostico (FODA) X
DIMENSIÓN
PERSONAL
Reconoce sus
emociones propias y
las emociones de los
demás.
Gestiona sus
emociones y

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desarrolla la habilidad
para generar
emociones
agradables
Desarrolla su auto
concepto y capacidad
de reflexión
Reflexiona sobre sus
acciones dirigidas
hacia el bien común
DIMENSIÓN
SOCIAL
Desarrollan
habilidades sociales a
través de los círculos
de diálogo
Desarrollan acciones
de cuidado al medio
ambiente.
DIMENSIÓN DE
LOS
APRENDIZA-
JES
Identifican su estilo de
aprendizaje
La práctica de
valores para el
2019 (enfoques)
Crecemos en
comunidad,
promoviendo
valores y
resolviendo
nuestras
diferencias a
VALORES
Enfoque de derechos
y búsqueda de la
excelencia.
Responsabilidad
Libertad
Temática de acuerdo
al grado
Enfoque inclusivo o
de atención a la
diversidad
Respeto
Empatía
Temática de acuerdo
al grado

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través de las
Prácticas y
Círculos
Restaurativos
Reconociendo mis
emociones y las
emociones de los
demás.
Ambientación de
toda la Escuela con
frases y gráficos
sobre gestión de
emociones.
Temática de acuerdo
al grado
Enfoque intercultural
Identidad Cultural
Temática de acuerdo
al grado
Enfoque de Equidad
de Género
Justicia
Dignidad
Temática de acuerdo
al grado
Gestionando mis
emociones para no
lastimar a nadie, y
desarrollo la habilidad
para generar
emociones
agradables.
Temática de acuerdo
al grado
Enfoque Ambiental
Conciencia
Ambiental
Temática de acuerdo
al grado
Orientación al bien
común

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INMACULADA CONCEPCION
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Solidaridad
Honestidad
Temática de acuerdo
al grado
Manejo de
documentos que
nos permiten
conocer a los
estudiantes y
sus familias
TUTORÍA
Llenado de fichas de
entrevista a los PPFF
y anecdotarios.
X X X
Entrevista a los
estudiantes
X X X X X X X X X X
Entrevistas a padres
de familia.
X X X
5.2. Actividades Tutoría Institucional
Actividades Responsables Cronograma
M A M J J A S O N D
Reuniones de tutoría
grupal
Tutores
Asesora
Formativa
X X X X X X X X X X
Tutoría individual con
estudiantes que lo
requieran.
Tutores
Asesora
Formativa
X X X X X X X X X X
Formación y
desarrollo de
comunidades:
Estudiantes
Docentes
Padres de familia.
Tutores
Asesora
Formativa X
X
X X X X X X X
X
X X
Elaboración de Muro
de Valores
Tutores
Estudiantes
X X X X X X X X X X
Prevención de
violencia
Especialista X

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Resuelven los
cuadernillos de
tutoría
Estudiantes
X X X X X X X X X X
5.3. Con los Padres de familia de cada sección.
Actividades Responsables Cronograma
M A M J J A S O N D
Entrega de libretas de
notas.
Tutor. X X X X
Asambleas
informativas-
formativas
Asesora
Formativa
X X X
Escuela para
Familias.
Asesora
Formativa
X X
5.4. Con otros Profesores o Tutores
Actividades Responsables Cronograma
M A M J J A S O N D
Elaboración de
diagnóstico del aula.
Tutor, con el
apoyo de
docentes
X
Reuniones de
intercambio de
experiencias y apoyo.
Tutor.
Asesora
Formativa
X X X X X X X X X
5.5 Contenidos para trabajar el plan
 Prácticas y Círculos restaurativos
 Valores
 Educación Emocional
 Habilidades Interpersonales
 Autoestima y autonomía
 Sentido de comunidad y pertenencia
 Reparación y restauración
 Educación para la prevención del Bullying
 Prevención de violencia
 Disciplina positiva

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 Alimentación saludable
 Educación en seguridad vial
Vl. METODOLOGIA
INICIO DESARROLLO CONCLUSION ACTIV. EXTENSIÓN
Motivación
Exploración de ideas
para mostrar saberes
previos
Plantear situaciones
problemas
Trabajo grupal,
campañas
Dramatización
Debate y diálogo
Videos
Análisis de casos
Juego de roles
Toma de decisiones
Asumir compromisos
Textos de opinión
Trabajos varios
Se enviarán a casa
fichas alusivas al
tema, las que deben
ser resueltas en
familia.
Vll. RECURSOS
6.1. Recursos Humanos:
 Estudiantes
 Tutores
 Asesora Formativa
6.2. Dinámicas:
 Círculos de diálogo
 Sociodramas
 Dinámicas grupales
 Dinámica de animación
 Dinámica que favorecen la expresión mediante el arte
 Dinámica de análisis y reflexión
 Dinámica de planificación y organización grupal.
VII.- EVALUACIÓN
7.1. Técnicas:
 Entrevista
 Observación Sistemática.
 Análisis de Trabajos
 Lluvia de ideas
7.2. Instrumentos

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 Lista de cotejos
 Trabajos
Arequipa, marzo del 2021
Subdirector Asesora Formativa Tutor(a)