Joaquin Fonoll Setefilla Alvarez

1. jfonoll@xtec.cat Setefilla03@eresmas.com

2. •Tradicionalmente la atención que han recibido las
personas con alteraciones profundas y múltiples del
desarrollo ha sido preferentemente de carácter
asistencial.
• En la actualidad, la manera de atender la atención
educativa de estos alumnos está cambiando. En los
últimos años, se han ido sucediendo numerosas
investigaciones para mejorar la calidad de la atención
educativa a los alumnos/as con graves afectaciones.
•Entre los motivos que justifican la aparición de las
aulas Snoezelen, se encuentran las siguientes:
•Las intervenciones con este tipo de alumnos
pretenden unos objetivos demasiado altos.

3. •Existía por parte del alumno, poca respuesta, poca
actividad y participación.
•Las actividades eran poco motivadoras.
•Gran desmotivación por parte del alumnado y
también del personal del centro.
Las aulas Snoezelen son una verdadera apuesta por la
estimulación global de los sentidos y de un desarrollo
pleno en la medida de las posibilidades de cada alumno
o alumna.

4. LA ESTIMULACILA ESTIMULACIÓÓN SENSORIALN SENSORIAL
Y EL CONCEPTOY EL CONCEPTO SNOEZELENSNOEZELEN
UN POCO DE HISTORIA:UN POCO DE HISTORIA:
NACE EN HOLANDA PARA PERSONASNACE EN HOLANDA PARA PERSONAS
CON DEFICIENCIAS SENSORIALES.CON DEFICIENCIAS SENSORIALES.
PROPORCIONAR RELAJACIPROPORCIONAR RELAJACIÓÓN Y OCION Y OCIO
DE CALIDAD PORQUE TODOSDE CALIDAD PORQUE TODOS
TENEMOS DERECHO Y NECESITAMOSTENEMOS DERECHO Y NECESITAMOS
ESTIMULACIESTIMULACIÓÓN.N.
OFRECER TIEMPO, ESPACIO YOFRECER TIEMPO, ESPACIO Y
OPORTUNIDAD DE DISFRUTAR DELOPORTUNIDAD DE DISFRUTAR DEL
ENTORNO POR SI MISMOS, LIBRES DEENTORNO POR SI MISMOS, LIBRES DE
LAS EXPECTATIVAS DE OTROS.LAS EXPECTATIVAS DE OTROS.
JanJan HulseggeHulsegge y Ady Ad VerheulVerheul

5. La primera “instalación” multisensorial se desarrollo a
finales de los años 70 en Holanda por los terapeutas
Jan Hulsegge y Ad Verheul .
Ad Verheul. Mini y Jan Hulsegge. Ramona Ball

6. LA ESTIMULACIÓN SENSORIAL Y EL
CONCEPTO SNOEZELEN
• EVOLUCIÓN
• 1988 REINO UNIDO- Roger
Hit y Joe Kevin.
• 1990 HOSPITAL
WHITTINGTON HALL
• ADULTOS CON PROBLEMAS
CONDUCTUALES Y DE
APRENDIZAJE
• EXTENSIÓN A OTROS
USUARIOS (A.C.V.,
AUTISMO, ESTRÉS,
MATERNIDAD, DOLOR
CRÓNICO...)

8. SALAS
• ACCESIBILIDAD FÍSICA E INTELECTUAL.
• ADECUACIÓN DE ESTÍMULOS
• SEGURIDAD

9. La estimulación de:
Visión
Audición
Tacto
Gusto
Olfato
Además se propone
que se puede trabajar:
La relajación
La elección
La comunicación

10. Espacio visual
Espacio auditivo
Espacio de proyección
Espacio de olores y gusto
Espacio táctil
conveniente es la organización de la sala por espacios.

11. MATERIALES DEL AULA
MULTISENSORIAL

15. Ambientes Sensoriales proporcionan:Ambientes Sensoriales proporcionan:
• Estimulación de los sentidos primarios.
• Oportunidad y opciones para elegir, en un entorno de
relajación y estimulación.
• Desarrollo de relaciones que ayudan a:
• Promover la comunicación.
• Compartir experiencias.
• Reducir el estrés.
• Construir sentimientos de valoración personal.

16. • Mejorar las posibilidades comunicativas de nuestros alumnos.
• Ampliar sus posibilidades de interacción.
• Desarrollar al máximo sus capacidades.
¿QUÉ APORTAN LAS TIC EN EL AULA MULTISENSORIAL?

17. ALGUNAS SOLUCIONES DIGITALES

18. Posición
Tiempo
Material de proyección:
Diapositivas en blanco y negro
Diapositivas en color
Diapositivas de rostros
Diapositivas de alto contraste
Diapositivas de objetos a reconocer

20. Tareas visuales: fijación visual, seguimiento visual.
A.Fijación en el estímulo visual.
B. Desarrollo y fortalecimiento del control voluntario
de los movimientos oculares, a través de
ejercicios de seguimiento visual.
SENSWITCHER
Blanco
http://www.northorngrid.org MAKE IT

21. www.northorngrid.org

25. CEE Alborada Zaragoza Cubo de imàgenes
"caja" sensorial
Carpa multisensorial
International Snoezelen
Association
Congreso Mitterteich
2005
http://www.youtube.com/watch?v=vspYQ7kMgec

26. ESTIMULACIÓN VISUAL Y AUDITIVA
Proyector solar
Mediaplayer
Ver > Visualizaciones.
Personalizar
Proyector video

27. Sound Light Wall
Unit by ROMPA®

29. COMUNICA - PreLingua
http://www.vocaliza.es/
PreLingua se basa en un
conjunto de actividades con la
intención de estimular las
capacidades de fonación del
alumno

31. Prelingua

32. P. FRESSA- Globushttp://www.lagares.org

34. Software para el espacio de proyección.
APUESTA DE FUTURO:
PROGRAMAS QUE FUNCIONAN CON WEBCAM:
Dance Music
Simuove
LA INTERVENCIÓN ADQUIERE UNA NUEVA
DIMENSIÓN:
Se amplían la posibilidades de accesibilidad.
Los niños/as son más activos.
Tienen un componente lúdico.

35. Simuove

36. Simuove

37. ESTIMULACIÓN
Estimulación visual 1
Setefilla López
Setefilla03@eresmas.com
Simuove

39. Dance Music

40. Dance Music

41. Área de luz y sonido

43. http://www.mercavending.com/
http://eurovirtual.es/productos.html

45. Simuove

47. 2003 Tapiz de danza, sonido
Uso de periféricos procedentes de los
videojuegos
• Integración en las herramientas
desarrolladas anteriormente
• Estabilidad en los diseños
• Economía: Aprovechamiento de
recursos y aplicaciones

48. CONTROL DEL
ENTORNO

50. pulsador
Pulsador en las pilas: Plaqueta

51. Mando del juguete
Pulsadores en los mandos
pulsador

53. Enchufe domotizado
Mando a distáncia adaptado
Opto acoplador
Placa de control Arduino
Ordenador

54. Enchufe domotizado

55. Mando a distáncia adaptado

56. Interruptor con detector de proximidad

57. Opto acoplador
Placa de control Arduino

58. TocaToca wwwTocaToca www..xtecxtec.es.es~~jfonolljfonolltocatocatocatoca
Toca Toca es un programa para crear ejercicios de causa-efecto.
Estimular la respuesta
Control voluntario del gesto
Estímulo
Pregunta
Objetivo
Esquema
Acción
respuesta
Refuerzo
Positivo o Negativo

59. TocaToca wwwTocaToca www..xtecxtec.es.es~~jfonolljfonolltocatocatocatoca
Estímulo
Pregunta
Esquema
Acción
respuesta
Refuerzo
Positivo
Negativo
Antes de la acción
Imagen , sonido, texto, color,control entorno
Imagen , sonido, texto, color, control entorno
Después de la acción
Teclado
Ratón
Voz
Joystic
WebCam Tarjetas RFID

60. CURSO TELEMATICO